El documento describe las teorías de Piaget y Vigotsky sobre la adquisición del lenguaje. Según Piaget, el lenguaje se desarrolla a través de cuatro etapas (sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales). Vigotsky creía que el lenguaje infantil es social desde el principio y que el lenguaje guía el desarrollo del pensamiento a través de la interiorización. Ambos teóricos vieron el lenguaje como una forma de simbolismo que evoluciona con las habilidades cogn

1. 3.6 Teoría Piagetana acerca de la
adquisición del lenguaje (estadios)
3.7 Teoría de Vigotsky
Sensoriomotora 0-2 años
(Sentidos)
Preoperacional
2 a 7 años
(Egocentrismo)
 Ejercitación de reflejos (0-1 mes)
 Movimientos circulares(1-4 meses)
 Movimientos circulares 2° (4-10 meses)
 Movimientos circulares3° (12-18meses)
 Inicio del pensamiento (18-24meses)
 Juego
simbólico
 Sincretismo
 Razonamiento
trasductivo
 Animismo
 Clasificación
 irreversibilidad
Operaciones concretas 7
a 11 años (principio de la
conservación)
 Conservación
 Categorización
 Seriación
Operaciones formales 11
años en adelante
 Razonamiento hipotético
 Lógica combinatoria
 Experiencia científica
 Usos de supuestos
La posición de Vygotsky es
que no tiene sentido distinguir
entre un lenguaje egocéntrico
y un lenguaje socializado
posterior, porque tanto en el
niño como en el adulto la
función primaria del lenguaje
es la comunicación, el
contacto social, y en este
sentido, las formas más
primitivas del lenguaje infantil
son también sociales.
Mayor margen de independencia a la relación
lenguaje y pensamiento, ya que, según él,
ambos proceden de raíces genéticas
diferentes, una natural y otra sociocultural, el
lenguaje resulta de la fusión de estas dos
líneas de desarrollo, y en el proceso de
interiorización, el lenguaje toma el control de
las facultades mentales del hombre para
convertirse en pensamiento, siendo esta
relación continua.
 Lenguaje interno
(significativo y semántico)
 Lenguaje externo
(esencialmente fonético)
3. LENGUAJE
El lenguaje es una manifestación
del pensamiento conceptual que
se va construyendo a medida
que el niño va evolucionando.
Seria así una forma particular
de la función simbólica. Es
posterior al pensamiento y
contribuye a la transformación
del mismo, ayudando a lograr
un equilibrio.
El lenguaje depende de la función
simbólica
Sólo es una forma de simbolismo;
(otras son la representación, el juego
simbólico o la imitación diferida).
Las operaciones intelectuales dependen de la
acción y no del lenguaje
Las operaciones concretas (clasificación, seriación,
etc) son acciones antes que operaciones del
pensamiento, son acciones antes de poder ser
traspuestas bajo forma verbal y, por lo tanto, no es
el lenguaje la causa de su formación.
Etapas
Estadios
Estadios
Estadios