Este documento propone una estrategia para enseñar habilidades metacognitivas a docentes, de modo que puedan enseñarlas a sus estudiantes. La estrategia incluye etapas como la planificación, enseñanza guiada, autoevaluación y tareas extraclase. El objetivo es que tanto docentes como estudiantes aprendan a aprender de manera autónoma y autorregulada, dominando el contenido con flexibilidad y a largo plazo.

2. Formar a docentes mediante esta estrategia, brindándoles un modelo de actuación para la enseñanza y el aprendizaje metacognitivo de las mencionadas habilidades, que les permita enseñar a enseñarlas y aprender a aprenderlas. Objetivo

4. Aprender a Aprender Metacognición

5. Dominio del nivel de ejecución de cada una de las acciones, componentes con el que la habilidad se relaciona. El estudiante Ver como el aprendizaje transcurre en este caso la habilidad lo que le permitirá ir: Auto regulando su actuación y por ende aprendiendo a aprender, lo cual es el objetivo importante. Autorregular el aprendizaje

6. Aprender a aprender . AEBLI, H. (2001, P. 151), Para convertirnos en aprendices autónomos capaces de aprender por si mismo

7. En él se logran integrar etapas, fases y vínculos para el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje planteados. Características de la estrategia de enseñanza aprendizaje metacognitivo de habilidades.

9. Etapa Propedéutica o Preactiva Preparar las condiciones para comenzar el aprendizaje de la habilidad. Planificar y organizar el diseño didáctico para valorar los aspectos a conocer Tiene elementos subyacentes objetivos Contenidos de enseñanza Método ( para el desarrollo del Sistema de tareas educativas) Recursos didácticos Evaluación

12. La evaluación se debe llevar a cabo durante todo el proceso, ya que permite valorar los conocimientos y habilidades previas y el dominio que van teniendo los estudiantes de lo que debe ser aprendido.

14. Presenta los elementos esenciales que integran la propuesta de estrategia did á ctica digital