El documento propone una estrategia psicosocial multifactorial para la permanencia estudiantil en la educación superior. La estrategia incluye tres ejes: 1) lineamientos institucionales como políticas y modelos pedagógicos que den respuesta a los requerimientos estudiantiles, 2) acompañamiento psicosocial a través de tutorías docentes y estrategias de bienestar mental, y 3) fomento de la relación entre pares estudiantiles. La implementación de esta estrategia requiere la articulación de distintas funciones institucionales con un

2. Estrategia psicosocial para la
permanencia estudiantil en la
Educación Superior
Alvaro de Jesús Arango Rivera
Jenny Patricia Ortiz Quevedo

3. • A partir de la pandemia
ocasionada por el virus del
COVID-19 se exacerbaron
las condiciones que
propician el abandono
(Torres et al,2019)
• Las condiciones para
asegurar la educación en
los países sobre todo a
nivel de Latinoamérica,
son insuficientes
Quiroz (2020),
• Factor de riesgo, cuadros
de estrés, ansiedad,
depresión, desmotivación,
sensación de insuficiencia
frente a las expectativas
sociales y culturales,
aumento en las
problemáticas familiares
(Arango,2020).
( Arango,2020)

4. Deserción Estudiantil
Estrategia Psicosociales
La pandemia ha planteado profundos retos al sistema
Educativo. Pachay-López y Rodríguez-Gámez (2020)
Es la desafiliación del sistema escolar por parte de los estudiantes de forma
voluntaria o forzosa, definitiva o transitoria. Romero y Hernández (2019).
La deserción es multifactorial. Páez (2020).
COVID-19
Educación Superior
Proceso de formación permanente e
integral.Gómez-Restrepo (2015)
MARCO TEÓRICO
Articulación de factores internos e externos de manera cohesionada

5. Enfoque cualitativo
Fase I.
Revisión documental
descriptiva.
2015 -2020
(Hoyos, 2000)
Fase II
Estrategia psicosocial
(Amalio Blanco)

6. EJE I
Lineamientos institucionales
• Diseño de Políticas que den
respuesta a ls requerimientos
institucionales.
• Modelos pedagógicos
reflexivos
• Recursos institucionales
Prácticas pedagógicas
• Los procesos formativos
en pedagogía y didáctica
de los docentes ,
promueven prácticas
activas que propician el
trabajo cooperativo.
Acercamiento socio-familiar
Los tutores están llamados a
generar redes con las
familias, la apuesta debe ser
sistémica.
Estrategia psicosocial multifactorial

7. Estrategia psicosocial
multifactorial
Eje II
EJE II
Acompañamiento
psicosocial
Acompañamiento
psicosocial
(plan tutorial
docentes, área
psicosocial)
Estrategia
s de
gestión
emocional
Estrategias
cognitivas y
metacognitivas
Estrategias de
bienestar mental
Fortalecer

8. Eje III
Relación de
pares
Construcción
colaborativa
de
experiencias
entre
estudiantes

9. • Se requiere de la articulación de funciones
institucionales
• Las tutorías o acompañamientos con
docentes son esenciales
• El trabajo entre pares estudiantiles
promueve bienestar
• El monitoreo del programa debe ser
continuo
• La familia es pilar fundamental en la
Universidad.
• No se puede deslindas lo académico de lo
sociocultural.
Reflexiones
finales