El documento analiza el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación universitaria en el Perú. Señala que la pandemia ha interrumpido el aprendizaje y ha aumentado la irregularidad y deserción estudiantil, además de tener efectos negativos en la salud mental y nutrición de los estudiantes. Las universidades han tenido que cerrar e implementar clases a distancia para garantizar la continuidad educativa y evitar mayores consecuencias a corto y largo plazo.

1. El nuevo contexto de la enseñanza
universitaria en tiempos de la Covid-19
Mg. Lucía Lourdes De La Cruz Urrutia
Universidad César Vallejo
Lima - Perú

2. ❑El 11 de marzo de 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró la COVID-19 como pandemia. Debemos
reconocer que en el sector de la educación superior tampoco estábamos preparados para una disrupción como la que
ha traído consigo la pandemia de la COVID-19. Los cierres, como medida para contener la pandemia, han llevado a un
despliegue acelerado de soluciones de educación a distancia para asegurar la continuidad pedagógica también en la
educación superior. Los obstáculos son múltiples, desde tecnológicos y pedagógicos hasta financieros.
❑De la misma manera, la epidemia por el COVID-19 tiene un impacto psicológico en la población general con
consecuencias en la salud física y mental, que podrían estar caracterizadas por incertidumbre, insomnio, ira, temor a
ser infectado, aumento del consumo de alcohol o de cigarrillos, aislamiento social, desarrollo del trastorno de estrés
post traumático, trastornos de ansiedad, trastorno depresivo, somatización y la percepción de la pérdida de la salud
❑Centrándose en la función docente de la educación superior, se describen los efecto os inmediatos de la crisis1 , qué
impactos está teniendo y cómo el sector está respondiendo a los enormes desafíos Es así como el contexto de
pandemia se enlaza con el entorno digital, en esperanza de una nueva normalidad.
• Objetivo: Analizar el impacto de la pandemia por COVID-19 en la realidad educativa universitaria a nivel nacional.
REALIDAD PROBLEMÁTICA

3. ¿Cuál es el impacto previsible a corto y largo plazo para la educación universitaria en el Perú?
¿Cómo garantizar una educación de calidad en contextos universitarios virtuales?
¿Cómo promover estrategias afectivas en tiempos de pandemia?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

4. METODOLOGÍA
✓Se efectuó revisión documental
✓Uso de buscador Google académico,
base de datos en revistas indexadas
Scielo, Scopus 2020
✓Análisis de contenidos conceptuales,
uso de matriz referencial.

5. - Interrupción del aprendizaje
- Aumento de la irregularidad en el aprendizaje
- Reducción del apego a la universidad y a los estudios
- Se agrava la situación nutricional de los estudiantes
- Deterioro de la salud mental de los estudiantes
- Aumento en la vulnerabilidad de los estudiantes
- Aumento de la tasa de deserción académica
- Menor inversión educativa por parte de los padres
- Menor calidad educativa
- Menor calidad en la enseñanza
- Cierre de algunas instituciones educativas privadas
Costos educativos directos
Demanda educativa
Oferta educativa
Impacto en la salud y la
seguridad
DIAGNÓSTICO

6. 60% de estudiantes con
ansiedad y depresión.
Reorganización de la vida cotidiana.
150 estudiantes dejaron los estudios.
Estudiantes varados en el extranjero
53% de estudiantes tienen problemas
de concentración
Pérdida de contacto social.
Aislamiento asociado al confinamiento.
Desequilibrio socio-emocional
CARACTERES PREDOMINANTES

7. Universidades
Cerradas
• - Proteger la salud, la
seguridad y la nutrición.
• - Evitar la pérdida de
aprendizaje mediante el
a distancia.
• - Aprovechar la
educación virtual.
A
medida
que
las
universidades
reabran
• - Evitar el aumento de
deserciones.
• - Prepararse para
reaperturas escalonadas.
• - Preparar a los docentes
para evaluar las pérdidas
del aprendizaje y reducir
las deficiencias
producidas.
• -Proporcionar un
financiamiento para la
recuperación de
estudiantes vulnerables.
• - Aprovechar todas las
oportunidades para
mejorar el sistema con
miras a largo plazo.
• - Incorporar el
aprendizaje a distancia y
hacer un seguimiento a
los estudiantes en riesgo
y así evitar la deserción.
Enfrentar la pandemia
Gestionar la
continuidad
Mejora y aceleración
CONDICIONES EDUCATIVAS

8. AGENTE DE DISCUSIÓN
Los estudiantes presentan una actitud
de indiferencia frente a la educación
virtual.

9. • - Se implementan estrategias para el desarrollo de un semestre académico a distancia.
• • Se replantea los protocolos de bioseguridad en los ambientes universitarios que consideren el
regreso a la presencialidad.
• • Se formula la continuidad del desarrollo de las competencias digitales de los docentes por
medio de la evaluación de saberes.
• • Desarrollo de nuevos elementos de evaluación que se adecúen con las necesidades de la
teleeducación.
• • Establecimiento de movilidad virtual para los docentes y estudiantes que ayuden a volver a la
normalidad.
• • Promocionar las actividades culturales y recreacionales de la universidad para ayudar en el
tratamiento emocional de estudiantes y docentes
DISCUSIÓN DE RESULTADOS

10. ❑ Se hace urgente alfabetizar digitalmente para poder
ingresar a una sociedad de la información teniendo
como fin máximo la formación profesional adecuada.
❑ Se sugiere implementar programas de apoyo
socioemocional que incluya docentes, estudiantes y
padres de familia .
❑ Se presenta la gran oportunidad par desarrollar una
educación universitaria más firme y equitativa.
❑ Aplicar estrategias de orden afectivo para dinamizar
sesiones de clase y la participación activa.
❑ Apoyar los procesos de formación y especialización del
docente universitario a nivel nacional.ion el uso de las
COMENTARIOS FINALES

11. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
Cuando la vida cambia
para hacerse más dura, tú
cambia para volverte más
fuerte.

12. Correo electrónico:
lldel@ucvvirtual.edu.pe
luciadelacruzu23@gmail.com