Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico y operante desde la perspectiva conductista, el aprendizaje por observación desde la perspectiva cognitiva, y el aprendizaje acumulativo y sociocultural. Cada autor analiza las fortalezas, diferencias y aplicaciones de las teorías en el contexto educativo, concluyendo que múltiples enfoques pueden facilitar la comprensión de los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS ASERTIVAS DEL APRENDIZAJE
Realizado por:
Luis Hernando Sarmiento - Teoría conductista y condicionamiento clásico y
operante
James Jhone Valle. – Teoría cognitiva y aprendizaje por observación
José León Rodríguez – Teoría sociocultural y aprendizaje acumulativo.
Flabio Duvan Cifuentes Teoría constructivista y aprendizaje significativo.

2. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE Y TEORÍA CONDUCTISTA
Luis Hernando Sarmiento Espejo

3.  No podemos negar que hoy día ante la realidad social del cambio, el mundo
exige nuevas formas de aplicación, y más aun de su aplicabilidad en todos los
campos que aun desarrollan funciones mecánicas de parte de los hombres. Al
punto de crear en ellos conductas permanentes que los especializan y en las
cuales son grandes conocedores.
REFLEXIÓN

4.  Para llegar a tal punto de conciencia, es necesario dar una mirada crítica a las
formas y modelos que han llevado a las nuevas teorías de aprendizaje y lo que
hace que estas se acomoden a la demanda exigida por la sociedad y no
simplemente por un esquema práctico donde se enseña a adquirir estas
disposiciones. Es por ello que reflexionamos directamente sobre la teoría del
conductismo y el condicionamiento clásico como la forma más ancestral en el
ámbito educativo de impartir enseñanzas

5.  Como tal, el hombre ansioso de conocer tiene como disposición primaria,
asimilar las enseñanzas que le vienen de aquellos que dicen poseerlas. Así,
nuestros modelos educativos normalmente se dan por condicionamiento
clásico, donde el maestro es quien propone el contenido que debe aprenderse
en el área específica que el dicta limitando al aprendiz a una determinada
área que maneja quien lo dirige.

6.  Somos conscientes que como individuos somos y nos comportamos totalmente
diferente y por tal motivo esta forma de enseñanza comienza a desaparecer
de nuestros entornos educativos a proponer y permitir a los aprendices
descubrir en sus capacidades las formar y el contenido que quisieran conocer.
Es aquí donde entra el conductismo, a pesar de que tenemos la oportunidad
de aprender según nuestras capacidades sin salirnos del esquema que pide la
sociedad no somos totalmente libres en la forma de hacerlo, ya que según los
exponentes de esta teoría (conductismo), el aprendizaje en los individuos se
da por condición exteriores cargadas de estímulos que pueden hacernos
comprender mejor; o restricciones que pueden no dejarnos aprender.

7.  Podemos concluir diciendo en pocas palabras que el individuo, objeto de
conocimiento siempre va a estar ligado a estímulos y conductas que
condicionaran su aprendizaje llevándolo a volver a formas clásicas de
aprendizaje solo donde se enseña lo que se cree necesario según el ambiente
y el momento.

8. TEORÍAS CONDUCTISMO CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE
FORTALEZAS  La respuesta o aprendizaje se
da en los individuos por
estímulos reiterativos
 El aprendizaje se generaliza
 El aprendizaje se da por estímulos
reiterativos sin la necesidad de ser
reforzados
 El condicionamiento se generaliza según sea
positivo o negativo
DIFERENCIAS  Las respuestas al condicionado
desaparecen al perderse el
estimulo

 Las respuestas desaparecen o cambian
cuando el condicionando es negativo
VENTAJAS  Se enseña según la realidad y
el ambiente.
 El conocimiento implica una relación entre
quien imparte el condicionamiento y quien
lo recibe.
DESVENTAJAS  Al perderse la respuesta por el
estímulo se nota que no hay
aprendizaje permanente de
acciones.
 Garantizar que se realice la conducta
deseada puede volverse un reto.

9. Exposición sobre la teoría cognitiva y el
aprendizaje por observación
James Valle

10. La teoría cognitiva
Por medio de este medio de aprendizaje nos damos
cuenta como nosotros somos capaces de procesar e
interpretar todo lo que nuestro medio entorno nos
ofrece. Aquí podemos evidenciar como tenemos la
capacidad de aprender, es decir de pensar usando
nuestras hormonas cerebrales.

11. Aprendizaje por observación
En esta forma de aprender es una de las más
usuales en los seres humanos, ya que a lo
largo de nuestra vida todo lo que vemos lo
imitamos y en esto consiste nuestra dinámica
de aprendizaje: observar, imitar y aprender.

12. Impacto en el contexto educativo
Hoy se tiene el peligro de depositar la educación en cosas
efímeras y pasajeras; las cuales se aceptan de modo irracional sin
profundizar en su real consistencia. Dicha cuestión la vemos
perpleja en nuestros estudiantes, ya que debido a la revolución
tecnológica, nuestros niños y jóvenes no piensan, una maquina
piensa por ellos. Aprendemos lo erróneo que vemos en los medios
de comunicación, pero el problema no erradica en la tecnología
sino en cómo la estamos manejando. En otra instancia, el esfuerzo
y la preparación de los profesores se ve reflejada en sus alumnos,
cuando estos son vivo testimonio de su profesión y vocación.
Estudiantes que se entregan y se esfuerzan por salir adelante
gracias a lo que ven y captan en sus docentes.

13. Cuadro paralelo
Ventajas
procesa información
Se interpreta lo que se ve
Ventajas
Se observa y aprende
Desventajas:
En ambos formas de aprendizaje
se tiende a desboronar algo ya
aprendido por medio de un mal
ejemplo. Ejemplo la agresividad,
el mal comportamiento etc.
Desventajas
Sino se hace un debido
acompañamiento se interpreta
mal y no se entiendo lo que se ve
y se asimila.
Cognitiva
Aprendizaje por
observación

14. Diferencias y fortalezas
Fortalezas
Ayudan a una
mejor forma de
educar al
hombre de la
sociedad
Fomentan la
participación ya
que se fomenta
mejor la forma
de cómo se
interpreta el
entorno
sociocultural.
Diferencias
Que en una se
puede aprender
sin la necesidad
de observar y
que en la otra
forma de
aprendizaje es
necesario la
observación.

15. Teoría del aprendizaje y la construcción de las teorías contemporáneas.
(Teoría Sociocultural y Teoría acumulativa).
José león Rodríguez

16. Teoría Sociocultural y Teoría acumulativa.
 Cuando estaba leyendo la unidad uno, que trata acerca de Teoría del
aprendizaje y la construcción de las teorías contemporáneas, se venía a mi
mente los primeros años de estudio (escuela) los cuales recordé con nostalgia
por la dificultad tan grande que tenía en el momento de captar el
conocimiento cuando de comprender un tema se trataba.
 Mirar estas teorías es sentir un consuelo muy grande porque posibilitan que el
estudiante asimile el conocimiento puede ser a partir desde una teoría
conductista, cognitiva, constructivista, o sociocultural es por eso que me di a
la tarea cuál de estas teorías me es más familiar y me permite mayor
asimilación de conocimiento sabiendo que el aprendizaje “es una disposición
humana, que persiste en el tiempo que no puede ser atribuido al proceso de
maduración”.
 Estas teorías expresan que el aprendizaje se puede ser de una forma más
clara y facilitan al educador que conozca mucho mejor las maneras de dar a
comprender a los estudiantes el conocimiento ya que todos no tenemos la
misma forma de captar los conocimientos. Con esto no quiero decir que me
inclino por una o por otra, sino que desde un análisis profundo y sistemático
llego a esta conclusión.

17. ¿Cómo se puede dar el aprendizaje a través de las
teorías sociocultural y acumulativa?
 Se puede dar: bien sabemos que el aprendizaje acumulativo se da a
través de acumulación de conocimientos claros y precisos después de
haber realizado una investigación y fundamentando así el
conocimiento.
 La teoría sociocultural: Elaboración de un programa Teórico que
articula los procesos psicológicos y socioculturales; propuesta
metodológica de investigación genética y histórica.
 Aunque no se nos pedía dar explicación de la teoría: lo quise hacer
para contextualizar lo anterior dicho con respecto a las teorías.
 Finalizo diciendo, todo lo que contribuya al conocimiento bienvenido
sea.

18. Teoría sociocultural Teoría Acumulativa
Diferencias Los conocimientos y teorías
adquiridos por el estudiante, se
lleva a la práctica, por medios
pedagógicos
concretos.(conocimiento
Científico)
Es el proceso por el cual, el
alumno a cumulado un sin números
de conocimientos claros y precisos,
los cuales son la base para su
conocimiento.(conducta)
Fortalezas Permite que el estudiante tenga:
destrezas académicas, información
verbal, actitud individual,
estrategias.
Solución de fórmulas.
Permite que el estudiante tenga un
sinnúmero de posibilidades en la
hora de adquirir conocimiento, y
que pueda con facilidad adquirir
el aprendizaje (tipos de
aprendizaje).
ventajas El estudiante adquiere mucha más
información, por lo tanto va
adquirir un conocimiento a corto
plazo
El estudiante va adquirir:
información, Habilidad, estrategia,
y actitud a la hora de adquirir
conocimiento.

19. Aprendizaje significativo.
Flabio Duvvn Cifuentes
 Reflexión
 Esta teoría básicamente dice que el conocimiento se adquiere basado en otro conocimiento ya existente.
¿Quiénes poseen ese conocimiento?, es normal ver en nuestra sociedad que los niños van a la escuelas, con el
fin de aprender teoría y formar una persona íntegra integral que debió empezar a ser formada desde la casa,
donde están los primeros formadores en todas las dimensiones. El papel que cumplen los que tienen la tarea
de educar en la actualidad no es fácil, primero: para los profesores no es rentable, porque el gobierno se ha
dedicado a mantener la guerra y no se ven futuros prometedores de paz firme, por lo tanto lo que se debería
invertir en educación se invierte en fúsiles; segundo: “los profesores que enseña en la actualidad fueron
educados en el siglo pasado por profesores del siglo XIX” y enseñan a estudiantes de un siglo adelantado en
ciencia y tecnología, pero apático a las cosas grandes cómo la filosofía, la teología, Dios, la propia vida, etc.
vivimos en una sociedad donde cada miembro quiere hacer sus reglas y tener su Dios, y es este el contexto en
el cual los que tienen el conocimiento deben actuar; no todas las familias no están en la capacidad ni tienen la
vocación de enseñar, porque lamentablemente son familias prematuras, es decir, los padres son adolescentes o
jóvenes que no se han terminado de educar y posteriormente tienen que transmitir un conocimiento a sus hijos
y no lo tienen, seguidamente envían los niños a la escuela, pero, no tienen muchas raíces, pues sus papás aún
son inmaduros y básicamente no tienen el conocimiento necesario para transmitirlo.

20. Por todo lo anterior creo que el conocimiento constructivista es una
realidad, que podría entenderse como la herencia o la tradición que dejan
los mayores, en nuestra sociedad es muy común escuchar: “la herencia
que dejaron los abuelos” esas ciencias sencillas pero tan fundamentales
que se transmite a los hijos, pero que hoy por algunas deformaciones
modernas se ha perdido. Sin embargo, es posible hablar de este
conocimiento pues este sigue transmitiéndose, y quien lo transmite, lo
conoce y lo maneja y por ende lo enseña a sus alumnos. ¿Cómo dar el
conocimiento a una sociedad a apática, que hace las cosas en su gran
mayoría sin vocación? ¿Cómo hacer que la gente se apasione por un
conocimiento y cada día sea mejor persona? ¿Por qué no podemos vivir
en una sociedad moderna, sin guerra, con valores, y con respeto? ¿Por
qué muchas personas de la actualidad dominan ciencias y tienen
conocimientos, además los pueden transmitir pero no son felices?.

21. Quien recibe el conocimiento, se debe encargar de hacer que crezca, se
perfeccione cada día, hasta llegar al culmen que es el dominio de dicha ciencia,
por lo tanto, en el camino se va purificando y la persona adquiere experiencia
que lo cualifica como ser formado íntegramente que va a ayudar a construir
comunidad. Las ciencias son importantes, muchos las dominan y tienen
obviamente el dominio de ella, muchos piensan que el todo es adquirir
conocimiento y dominar a los demás, pero en realidad es necesario centrarnos
un poco en la persona, un nuevo humanismo que permita reencontrarse con un
ser superior en una mundo donde tiene su propio Dios; y es necesario también
reconocerse como persona, con mucha inteligencia, pero que depende de los
demás, de una comunidad, y si hace algo en contra del otro, de la naturaleza,
todos saldrán perjudicados.

22. Teoría constructivista.
Reflexión
Espero no dar ideas muy abstractas, sino que sean entendibles. En esta teoría como en
todas se pretende llegar al conocimiento, el camino que se escoge es el que se cree más
conveniente respecto a otras teorías. En esta el estudiante es responsable de su
conocimiento. En la primera reflexión anote que teníamos unos conocimientos previos,
pueden ser de la casa, de alguna experiencia académica, pero al momento de enfrentarnos
con nuevas realidades, reformamos esos conocimientos pero en miras a mejorar. Lo digo
por experiencia pues soy alumno, y creo que muchas veces nos enseñan la verdad pero no
la captamos bien, debido a que muchas veces el lenguaje con que no enseñan no se
acomoda al nuestro, o simplemente se hacen esfuerzos que se quedan en ideas abstractas.
Y al momento de profundizar en los conocimientos que poseíamos quedamos como en
“crisis” pues se desmorona algo que teníamos como verdadero e inmutable. Lo maravillosos
de enseñar es poder desarmar al alumno, para volverlo a construir de una manera renovada,
y lo fabuloso de ser alumno es que serás una nueva creación, debido a que tendrás una
mente más amplia, reconociendo claro está que el conocimiento adquirido es paupérrimo
con el que desconocemos.

23. El aprendizaje significativo y la teoría constructivista tienen en común
que pretenden el conocimiento para la persona. Ambas ponen como fin
ese dominio de la realidad, hay algunos entes que rodean a quienes
aprenden, y de manera distinta buscan o explican la forma como un
sujeto cualquiera llega a dominar el conocimiento. Personalmente creo
que es necesario que todo el que se esfuerza para adquirir
conocimientos, tenga claro que lo primordial es ser humano, sencillo y
mejor persona cada día. Hay teorías y métodos que explican el
desarrollo menta y cognitivo de una persona, pero de nada sirve ser el
mejor en conocimiento, pero no reconoce a los demás como
semejantes y se cree superior, esto simplemente lo digo porque trato de
adaptar a la realidad lo leído, espero no se aleje de lo que pide la
profesora, pero es lo que me suscita leer dichos documentos.

24.  El profesor da al estudiante el protagonismo al
estudiante.
 Propicia el trabajo en equipo
 El estudiante se construye cada día.
 Construye conocimiento, según el medio que lo
rodea.
 El profesor enseña a aprender.
 Cada estudiante es autónomo de su aprendizaje
 El estudiante relaciona conceptos aprendidos
con los que ya conoce.
 Construye conocimiento por descubrimiento
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Diferencias

25. Promueve autonomía.
Promueven interacción y participación.
Permite la comunicación entre los estudiantes.
Fortalece el pensamiento.
La persona no solo recibe conocimiento, sino que
lo construye a partir de la experiencia y la
información.
El estudiante construye el conocimiento por sí
mismo.
Se basa específicamente en la persona.
Se basa en la persona
olvida el poseer y se fija en el ser
Es práctica y creativa.
Fortalece la responsabilidad.
Forma integralmente a la persona.
Es evaluado por la persona que aprende.
Lleva al descubrimiento por si mismo
descubrimiento.
Estructura el pensamiento
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Fortalezas

26. El estudiante es autónomo y creador e
investigador .
El estudiante busca el conocimiento.
El estudiante construye.
El docente es acompañante y guía.
Quien aprende pone en práctica lo aprendido en
un contexto real.
El estudiante es reconstruido
Se forma a la persona íntegramente.
Se domina el conocimiento
El conocimiento es aplicable a la vida y al
contexto.
Al estudiante le gusta lo que hace.
el estudiante descubre.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ventajas

27. El estudiante se puede dedicar a una construcción
subjetiva de algo que esta y va a cambiar.
no hay organización, pues cada estudiante trabaja
a su ritmo y busca lo que desea ¿cómo evaluar y
llevar procesos?
Puede que no halla unidad.
El conocimiento adquiere resultado si se relaciona
con el conocimiento previo. Hay dificultad si los
conocimientos previos son regulares o a tenido
problemas en la enseñanza inicial.
Si se deja que el estudiante estructure todo,
tiene que ser muy responsable y no conocer la
apatía.
Puede ser muy idealista.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
desventajas