Este documento describe estrategias de aprendizaje colaborativo como el aprendizaje basado en problemas, estudios de casos, WebQuest y juegos de roles. Explica las características de cada estrategia, las similitudes y diferencias, y el papel del docente y los estudiantes. También proporciona ejemplos de cómo aplicar estas estrategias en la práctica docente para promover un aprendizaje activo, responsable y colaborativo.

1. Estrategias de aprendizaje
colaborativo

2. 1. Qué es el aprendizaje basado en problemas,
estudio de casos, WebQuest y juego de roles; sus
características;
2. Cuáles son las semejanzas y diferencias de cada
estrategia;
3. Qué papel juega el docente y el alumno en el
desarrollo de este tipo de estrategias;
4. Ejemplos de cómo aplicarían cada una de las
estrategias en su práctica.

3. INTRODUCCIÓN
Las estrategias de aprendizaje colaborativo que se revisan en esta presentación
comparten de manera general cuatro características:
a) interdependencia positiva, en el sentido de contar con un objetivo común que se
puede cumplir al compartirse recursos e información;
b) interacción positiva, ya que los participantes experimentan la colaboración y
ayuda mutua para trabajar y alcanzar una tarea común, es decir, realizan una
contribución individual al trabajo de conjunto que propicia una interacción de
cooperación y retroalimentación;
c) derivado de la interdependencia e interacción positiva, se fomenta la
responsabilidad individual en el proceso de aprendizaje precisamente por las
aportaciones que cada miembro da al grupo, y
d) habilidades y destrezas de trabajo grupal, con las que se logra la comunicación,
apoyo, resolución de conflictos, tolerancia, etc, de manera constructiva , lo que
hace posible reconocer las ideas de los demás, para que a partir del análisis del
problema, se generen propuestas de acuerdo con el contexto en que se sitúen.
En ese sentido, en el presente documento se desarrollan respuestas a cuatro
preguntas sobre estrategias de aprendizaje que se analizan desde la perspectiva de
la modalidad de educación en línea o distancia:
1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
2. Estudios de caso
3. WebQuest
4. Juego de roles

4. PREGUNTA 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ESTUDIO DE CASOS, WEBQUEST Y JUEGOS
DE REOLES , SUS CARACTERÍSTICAS?

5. PREGUNTA 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ESTUDIO DE CASOS, WEBQUEST Y JUEGOS
DE REOLES , SUS CARACTERÍSTICAS?

6. PREGUNTA 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ESTUDIO DE CASOS, WEBQUEST Y JUEGOS
DE REOLES , SUS CARACTERÍSTICAS?

7. PREGUNTA 1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ESTUDIO DE CASOS, WEBQUEST Y JUEGOS
DE REOLES , SUS CARACTERÍSTICAS?

8. Cuadro sinóptico del aprendizaje basado en
problemas, estudio de caso, WebQuest y Juego de
roles
Estrategias
de
aprendizaje
Aprendizaje
Basado en
Problemas
Estudio de
caso
WebQuest
Juego de
Roles
Activado
a partir de un problema
a investigar
Método de investigación para
conocer profundamente un caso o
situación
Actividad de enseñanza
basada en Internet
Actividad de enseñanza
basada en Internet
•Planteado por el docente
•Sin clase, tarea o ejercicio previo
•Responsabilidad del alumno
•Alumno evalúa su conocimiento
•Alumno desarrolla habilidades (comunicación y
Trabajo en equipo)
•Estudio profundo de un caso o situación particular
•Caso enmarcado en un contexto global
•Investigación a pequeña escala
•Particulariza el caso
•Es descriptivo, inductivo, heurístico, interpretativo y
evaluativo
•Incorpora vínculos de la WWW
•Documento accesible a través de la Web
•Requieren inversión de mucho tiempo
•De corto o largo plazo, o Miniquest
•Estructura: introducción, tareas, proceso, evaluación,
conclusión, créditos y referencias
•Trabajo en equipo
•Actividad de simulación
•Se asumen distintos
•Actividad innovadora
•Propicia conocimiento significativo, colaboración, motivación
•empatía, tolerancia y análisis de problemas reales

9. PROCESO ABP
Conocimientos, contexto y Entorno
Selección de objetivos de aprendizaje
Escoger y presentar el problema
Orientar las reglas de la actividad y
trabajo en equipo
Desarrollo por parte del equipo
Presentación de Soluciones
Evaluación, Auto-evaluación o Co-
evalucación
Aprendizaje basado en Problemas, Servicio de Innovación Educativa, Universidad
Politécnica de Madrid

10. PREGUNTA 2. ¿CUÁLES SON LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE CADA ESTRATEGIA?

11. PREGUNTA 2 Y 3. DIFERENCIAS. PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO

12. PREGUNTA 2 Y 3. DIFERENCIAS. PAPEL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO

13. Semejanzas y diferencias de cada estrategia
Estrategia Semejanzas Diferencias
Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP)
•Investiga un problema (tema) específico
•Desarrolla habilidades de comunicación y trabajo
en equipo
•Desarrolla responsabilidad en el trabajo y
contenidos
•Construye conocimiento
•Desarrolla trabajo colaborativo
•Desarrolla habilidades de evaluación y
autoevaluación
•El tema es asignado por el docente
•Se aborda el problema sin clase previa, tarea o
ejercicio
•Desarrolla la estrategia de investigación
•Responsabilidad exclusiva del alumno
Estudio de casos •Investigación específica en pequeña escala
•Favorece trabajo colaborativo (equipo)
•Desarrolla responsabilidad en la investigación
•Construye conocimiento
•EL caso es identificado por el docente
•Estudio profundo del caso enmarcado en un
contexto global
•Es un estudio particularista
•Tiende a la elaboración de un informe final
•Contribuye a la toma de decisiones
WebQuest •Desarrolla habilidades de investigación
•Responsabilidad en la investigación
•Construye conocimiento
•Desarrolla habilidades de evaluación y
autoevaluación
•Construido por el docente
•Accesibilidad del documento por la Web
•Tiene una estructura metodológica de la actividad
•Incorpora vínculos de la WWW
Juego de roles •Trabaja sobre un tema específico
•Desarrolla el trabajo colaborativo
•Desarrolla responsabilidad en el rol
•Construye conocimiento
•Desarrolla habilidades de evaluación y
autoevaluación
•Se ensayan distintos roles
•Método desarrollado por el docente
•Actividad innovadora
•Ayuda a analizar problemas reales
•Establece tácticas y estrategias de acción
Tabla comparativa
(Resumen)

14. Papel del docente y el alumno en el desarrollo de
este tipo de estrategias
Mapa mental
Docente
Alumno
Estrategias
Asume el papel de
Asuma un papel
Según el tipo que se elija, el
Facilitador Acompañante Evaluador Orientador
Para que el
Activo Responsable Positivo Colaborativo Constructivista Auto evaluativo
Para el
Aprendizaje

16. PREGUNTA 4. EJEMPLOS DE CÓMO APLICARÍA CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS EN SU PRÁCTICA

17. Conclusiones
• Las estrategias de aprendizaje colaborativo representan una importante
oportunidad para la construcción de conocimiento y aprendizaje por parte del
alumno, en el que está presente la comunicación, interacción, corresponsabilidad,
colaboración y autoevaluación.
• La responsabilidad del alumno en el proceso de aprendizaje se incrementa al
acceder a estas estrategias, y le son factibles para alcanzar tareas metagocnitivas
básicas.
• Para el docente representan la oportunidad de propiciar distintos ambientes de
enseñanza-aprendizaje en la modalidad a distancia, con lo cual se dinamiza la
construcción de conocimiento a través del uso de recursos, contenidos,
herramientas y aprovechamiento de las TIC´s, con lo cual se está creando una
visión y acción distinta en el proceso educativo.

18. Bibliografía consultada:
Barrio del Castilo Irene, et. Al. (s/f) El estudio de casos. Métodos de investigación educativa. Universidad Autónoma de Madrid,
Disponible en: http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Est_Casos_doc.pdf
DIDE. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica.[En línea] ITESM. Disponible en:
http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.p
EDUTEKA. La WebQuest y el uso de la información [En línea] Eduteka, disponible en:
.http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010
ESTUDIO: Guías y estrategias. Aprendizaje basado en problemas. [En línea]. Serie Toma de decisiones. Disponible en:
http://www.studygs.net/espanol/pbl.htm
GARCÍA Indira(s/f) Didáctica de los juegos de roles [En línea] Fundación Universitaria Panamericana. Slideshare, disponible
en:
http://www.slideshare.net/indiris/didactica-juego-de-roles
ITESM (s/f) El estudio de casos como técnica didáctica [En línea] Taller sobre el método de casos como técnica didáctica.
Disponible en:
http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/El%20estudio%20de%20casos%20como%20tecnica%20didactica.pdf
LACE(1999) Introducción al estudio de caso en educación.
http://www2.uca.es/lace/documentos/EC.pdf

19. SIE. (s/f) Aprendizaje basado en problemas [En línea] Servicio de Innovación Educativa. Universidad Polítécnica de Madrid.
Disponible en:
http://maristas.org.mx/portal/sites/default/files/AprendizajeProblemas.pdf
STPC (s/f) Juego de roles: fundamentos y práctica [En línea] Sociedad Uruguaya de Cardiología
http://www.suc.org.uy/emc2006/PrevCV_archivos/PCV-rolesfund.pdf
Universidad Politécnica de Madrid. Servicios de Innovación Educativa. “El método del caso. Guía rápida sobre nuevas
tecnologías”. Madrid, España, 2008, 15 pág. Disponible en: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf (Consulta:
14 de septiembre de 2013).
Webquets. Blog. Disponible en:
http://www.webquest.es/