Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje para indagar conocimientos previos de los estudiantes y promover la comprensión de la información a través de su organización. Algunas estrategias discutidas incluyen lluvia de ideas, preguntas guía, matrices de clasificación y diagramas como mapas mentales y de árbol.

1. Estrategias de
enseñanza –
aprendizaje.

2. Estrategias para indagar sobre
los conocimientos previos.

3. Lluvia de Ideas Estrategia Grupal
Permite indagar y
obtener información
acerca de lo que un
grupo conoce sobre un
tema determinado.
Adecuada para generar
ideas acerca de un
tema especifico o dar
solución a un
problema.

4. Preguntas -
Guía
Nos permiten
visualizar un
tema de una
manera global.
A través de
una serie de
interrogantes
que ayudan a
esclarecer el
tema.
Identifican detalles
• analizan conceptos.
• Indagan
conocimientos
previos.
• Planean un proyecto.
¿Dónde?
¿Cómo?
¿Qué?
¿Cuándo?
¿Quién?

5. Preguntas
Literales
Hacen
referencia a
ideas, datos y
conceptos.
Aparecen
expresados en
• Libro
• Capitulo
• Articulo
• Etc.
Implican
respuestas que
incluyen todas
las ideas
importantes
expresadas en el
texto.

6. Son
cuestionamientos
que se refieren a los
significados, las
implicaciones y los
propios intereses
despertados.
Preguntas
Exploratorias
• Indagan
conocimientos
previos.
• Descubren los
propios
pensamientos o
inquietudes.
• Desarrollan el
análisis, el
razonamiento critico
y creativo.

7. SQA
(Que sé,
Que Quiero Saber,
Que Aprendí)
Permite motivas al
estudio:
a) Indagan los
conocimientos previos
que posee el
estudiante.
b) Cuestionarse acerca
de lo que desea
aprender.
c) Verifica lo que ha
aprendido.

8. RA – P – RP
(Respuesta
Anterior,
Pregunta,
Respuesta
Posterior)
Nos permite construir
significados en tres
momentos
representados por una
pregunta, una
respuesta anterior o
anticipada y una
respuesta posterior.
• Indaga
conocimientos
previos.
• Desarrolla un
pensamiento
critico.
• Desarrolla la
metacognición.
• Desarrolla la
comprensión.

9. Estrategias que promueven la
comprensión mediante la
organización de la información.

10. Cuadro
Sinóptico.
Organizador
gráfico muy
utilizado.
Permite
organizar y
clasificar
información.
Se caracteriza por
organizar los
conceptos de lo
general a lo
particular, de
izquierda a derecha,
en orden jerárquico.
Para clasificar
la información
se utilizan
llaves.

11. Cuadro
Comparativo.
Permite identificar
las semejanzas y
diferencias de dos o
mas objetos o
hechos.
• Constituye la base para la
emisión de juicios de valor.
• Facilita el procesamiento de
datos, lo cual antecede a la
habilidad de clasificar y
categorizar información.
• Ayuda a organizar el
pensamiento.

12. Matriz de
clasificación.
Permite hacer
distinciones
detalladas de las
características de
algún tipo de
información
especifica.
Objetivo.
Formar
conjuntos o
clases.
Útil en el análisis
de datos
cualitativos
(hermenéutica).

13. Matriz de
inducción.
Sirve para extraer
conclusiones a
partir de
fragmentos de
información.
• Identifica elementos de comparación.
• Identifican semejanzas y diferencias entre
conceptos, temas o hechos.
• Desarrolla el pensamiento critico, analiza,
sintetiza y emite juicios.

14. Técnica
heurística UVE
de Gowin.
Sirve para adquirir
conocimientos sobre
el propio
conocimiento y sobre
como este se
construye y utiliza.
• Desarrolla la metacognición.
• Organiza procesos para
desarrollar un proyecto.
• Favorece el uso del método
científico tradicional, es
factible aplicarla en las
ciencias sociales.

15. Correlación.
Diagrama semejante
a un modelo atómico
donde se relacionan
entre si los conceptos
o acontecimientos de
un tema.
• Interpreta y emprende la lectura
realizada.
• Promueve el pensamiento lógico.
• Establece relaciones de
subordinación e interrelación.
• Inserta nuevos conocimientos en la
propia estructura del pensamiento.
• Indaga conocimientos previos.
• Organiza el pensamiento.
• Lleva a cabo un estudio eficaz.

16. Diagramas

17. Diagrama de
Árbol.
• No pasee una estructura jerárquica (parte de un centro y se
extiende hacia los externos).
• Hay un concepto inicial (Raíz del árbol que corresponde al
titulo del tema).
• El concepto inicial esta relacionado con otros conceptos
subordinados y cada concepto esta unido a un solo y único
predecesor.
• Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los
“descendientes” o derivados de un mismo concepto.

18. Mapas cognitivos

19. Mapa mental.
Forma grafica de
expresar los
pensamientos en función
de los conocimientos que
se han almacenado en el
cerebro.
Permite:
generar,
organizar,
expresar los
aprendizajes y
asociar mas
fácilmente
nuestras ideas.
• El asunto o
concepto, se
expresa en una
imagen central.
• Principales temas
se despiden de la
imagen central.
• Las ramas tiene
una imagen y una
palabra clave
impresa sobre la
línea.