El documento describe el proceso de producción de textos narrativos a partir de historias personales de los estudiantes. Se divide en 8 etapas: 1) los estudiantes comparten historias personales oralmente, 2) narran las historias en partes, 3) dibujan bocetos, 4) escriben la primera versión, 5) revisan y editan, 6) producen la historia final, 7) encuadernan el cuento, y 8) celebran su trabajo como escritores.

1. PROCESOS DE PRODUCCION A PARTIR DE LA NARRACIÓN DE HISTORIAS
PERSONALES
La docente trae una historia personal.(modelaje)
Los alumnos cuentan algo que les pasó, se da tiempo para recordar.
Colocar a los alumnos sentados en el piso.
Que se sienten en parejas y conversen la historia personal que tienen.
Se crea una pequeña orden: Mirando a LUZ, Mirtha,… tocando una palmada, etc.
Se les pregunta a los niños ¿quién quiere contar su historia personal.
RECORDEMOS: el contar historias se debe realizar durante dos meses
Estrategia para obtener un tema: piensa en una persona o lugar especial lo que hice y con
quién.
Estrategia para narrar con más detalles: cuento para que todos hagan una película en su
cabeza.
Estrategia para narrar historias en orden: uso los dedos para ordenar la narración y la
secuencia de mi historia.
El primer paso para la producción es oral.
Etapas de la producción de textos:
1.- Preparación (narración)
2.- Textualización (escritura de la primera versión del texto narrativo, utilizan el dibujo como
apoyo)
3.- Revisión y edición corta (revisión: está basada en lo que veo, tipo de letra, dibujo; lo que
más resalta a la vista y la edición: está relacionado a lo escrito; gramática y ortografía.
En esta parte el amigo le sugiere como puede mejor su dibujo, letra se corrige el mismo texto
con diferentes parejas.
El alumno relee su texto para mejorar su trabajo.
Al final lo revisa la docente y da las recomendaciones.
Se enumera, engrapa, perfora y se coloca en el bolsillo del folder de producciones.
4.- Selección después de haber realizado el proceso del 1 al 3 y de haber obtenido varias
producciones, nuestro alumno podrá seleccionar su texto favorito, para el cual colocara una
marca que puede ser:
5.- Revisión detallada (Se muestra al alumno diversos textos para que vea diversos detalles:
dramatizaciones, diálogos, descripciones, etc.)

2. 6.- Edición cuidadosa (se toma la ortografía en parejas, luego la docente corrige.
7.- Encuadernación, se toma en cuenta Titulo, caratula, autor, vida del autor, siempre
mostrando varios cuentos para que el alumno vea como se presentan. No olvidar que en el
Resumen del cuento nunca se presenta el nudo, ni el final; se crea una expectativa.
Se pasa en limpio y los dibujos se mejoran, se colorean y se elabora la tapa, contra tapa,
demora 6 días.
8.- Celebración (los alumnos celebran que son escritores y que están compartiendo sus
libros.)
Celebramos:
 leyendo en voz alta.
 Se organizan en círculos de tres o cuatro niños para leer sus trabajos.
 Se pueden invitar a profesores, directora y padres de familia.
 Intercambiar y visitar otra aula y compartir sus libros.
 Celebración silenciosa; cada niño recibe tres papelitos y los deja junto a su lápiz y su
libro, los alumnos giran alrededor de todas las mesas a la indicación de la docente se
sientan en la mesa que está más cercana y leen el libro del compañero, luego lo lee en
silencio. Al terminar de leer el trabajo el alumno realiza un comentario sobre que es lo
que le gustó del libro que ha leído y escribe su firma.
 Una vez terminado el proceso las producciones son colocadas en un lugar preparado
para las producciones y formaran parte de la biblioteca.
TEMPORALIZACIÓN DEL TALLER DE ESCRITURA
1.-Contando historias personales 20 días
2.- Contar la historia por partes 10 días
3.- Elaborar los bocetos 2 días
4.- Escribir la historia 1 días
5.- Revisar y editar 2 días
6.- Producir la historia 20 días
7.- Encuadernación de la producción 6 días
8.-Celebración. 2 días