Este documento describe el proceso de evaluación por competencias. Explica que la evaluación por competencias implica recopilar evidencias de aprendizaje para juzgar si se alcanzaron los criterios establecidos con el fin de mejorar el aprendizaje. Luego detalla los 7 pasos del proceso de evaluación: 1) qué evaluar, 2) para qué evaluar, 3) con qué criterios, 4) con qué evidencias, 5) en qué momento, 6) con qué técnicas, y 7) qué realimentar. Finalmente, presenta diferentes técnicas de evaluación

1. P
R
O
C
E
S
O
INDICADORE
S DE LOGRO

2. Es el proceso mediante elEs el proceso mediante el
cual se recopilan evidenciascual se recopilan evidencias
y se realiza un juicio oy se realiza un juicio o
dictamen de esas evidenciasdictamen de esas evidencias
teniendo en cuenta criteriosteniendo en cuenta criterios
preestablecidos parapreestablecidos para
realimentar en aras derealimentar en aras de
mejorar el aprendizaje.mejorar el aprendizaje.

3. Es un proceso metacognitivo
Se basa en criterios pertinentes
al desempeño en el contexto
Articula lo cuantitativo con lo
cualitativo
Se centra en aspectos esenciales
del aprendizaje
Principios
esenciales de
la evaluación
por
competencias
La realimentación motiva al
mejoramiento continuo

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
BASADA EN COMPENTECIAS

5. ¿Cuál será la metodología para evaluar
las competencias?
PASO 1:
¿QUÉ
EVALUAR?
La competencia y sus saberes.
PASO 2:
¿PARA QUÉ
EVALUAR?
Para formar integralmente.
PASO 3:
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
PASO 4:
¿CON QUE
EVIDENCIAS?
Pruebas concretas de aprendizaje que
presentan los estudiantes
PASO 5:
¿EN QUÉ
MOMENTO ?
Al inicio, durante y al final del proceso
PASO 6:
¿CON QUÉ
TÉCNICAS?
De observación y de desempeño.
PASO 7: ¿QUÉ
REALIMENTAR?
Se realimenta en base al nivel de
aprendizaje alcanzado, logros y aspectos
a mejorar.

6. PASO 1:
¿QUÉ
EVALUAR?
La competencia y sus saberes.
SABER
HACER
SABER
HACER
METACOGNICIÓN
SABER
QUÉ
SABER
QUÉ
SABER SER
PROCEDIM
IENTOS
Y
TÉCNICAS
COM
PRENSIÓN
Y
APROPIACIÓN
ACTITUDES Y VALORES

7. PASO 2:
¿PARA QUÉ
EVALUAR?
Para formar integralmente.
ESPECIALIDAD
ÁREA
LOGROS
CONTEXTO
LOCAL
REGIONAL
NACIONAL
INTERNACIONAL
HABILIDADES,
CONOCIMIENTOS,
CONDUCTAS.
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A

8. PASO 3:
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
¿CON QUÉ
CRITERIOS?
Resultados esperados en la competencia
Deben abordar los
diferentes saberes
de la competencia
Deben abordar los
diferentes saberes
de la competencia
Deben comparar
un qué con una
condición de
referencia
Deben comparar
un qué con una
condición de
referencia
saberes
Comparación
Deben ser
fácilmente
comprensibles y
claros
Deben ser
fácilmente
comprensibles y
claros
Claridad
Deben ser
pertinentes al
desempeño
profesional
Deben ser
pertinentes al
desempeño
profesional
Pertinencia

9. PASO 4:
¿CON QUE
EVIDENCIAS?
Pruebas concretas de aprendizaje que
presentan los estudiantes
EVIDENCIAS DE
CONOCIMIENTO
EVIDENCIAS EN
EL HACER
EVIDENCIAS DE
SER
EVIDENCIAS DE
PRODUCTO

10. PASO 5:
¿EN QUÉ
MOMENTO ?
Al inicio, durante y al final del proceso
POR QUIEN
LA REALIZA
POR SU
FUNCIÓN
Autoevaluación
Diagnóstica
Coevaluación
Formativa
Heteroevaluación
Sumativa

11. PASO 6:
¿CON QUÉ
TÉCNICAS?
De observación y de desempeño.

12. PASO 7: ¿QUÉ
REALIMENTAR?
Se realimenta en base al nivel de
aprendizaje alcanzado, logros y aspectos
a mejorar.

13. SABE (Recuerda)SABE (Recuerda)
SABE CÓMO (Integra)SABE CÓMO (Integra)
DEMUESTRA CÓMO (Lo
hace)
LO HACE
(Práctica)
C
A
L
ID
A
D
EVALUACIÓN
POR
COMPETENCIAS
PIRÁMIDE
DE MILLER
EVALUACIÓN
TRADICIONAL

14. TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
DE OBSERVACIÓN DE DESEMPEÑO
Lista de cotejoppt
Escalas de
Rangoppt
Rúbricasppt
La
preguntappt
El
Portafolioppt
El diarioppt
Estudio
de casosppt
El Debateppt
Solución de
problemasppt
Mapa
conceptualppt
El ensayoppt
Texto
paraleloppt
Proyectoppt