La evaluación educativa debe tener como propósito principal verificar el progreso de los aprendizajes de los estudiantes y no su calificación. Implica tener claridad sobre los objetivos y competencias a desarrollar, y utilizar métodos de evaluación continua y flexibles que permitan reforzar avances y superar dificultades, considerando las diferencias individuales entre los estudiantes.

1. ALGUNOS ASPECTOS SOBRE
LA EVALUACIÓN.
Resumen de textos recomendados.
Diplomado en Pedagogía
Universitaria
Universidad de San Buenaventura Cali
Modulo de Evaluación
Lina Fernanda Vélez Botero

2. Lectura #1. La evaluación educativa:
conceptos, funciones y tipos.
•La sociedad en su conjunto es cada vez mas consciente de la
importancia y repercusiones de evaluar o ser evaluado.
• La evaluación al prescribir los objetivos de la educación, determina el
que, como, por que y cuando enseñar.
•“ La evaluación se caracteriza como un proceso que implica recogida
de información con una posterior interpretación en función del
contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de
deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que
permita orientar la acción o toma de decisiones” (p.2).
•Las decisiones a tomar, tienen que ver mucho con la promoción.

3. Función Formativa (se evalúan procesos)
Función Sumativa (Se evalúan productos)
FUNCIÓN
FINALIDAD/
Global ( abarca todos los
componentes de lo que se evalúa)
Parcial ( abarca determinadas EXTENSIÓN
dimensiones de lo que se evalúa)
Interna (realizada por quienes
conforman el programa a evaluar)
AGENTE
EVALUADOR
Externa (“evaluación de expertos)
Según su
Inicial ( recogida de datos
TIPOS DE EVALUACION
en la situación de partida)
DE
Procesual (recogida
continua de datos)
MOMENTO
APLICACIÓN
Final (Recogida de datos al
finalizar programa)
Criterial
CRITERIO DE
Auto referencia
COMPARACIÓN
Normativa
Hetero referencia

4. Lectura #2. La evaluación como estrategia didáctica.
La calidad en la educación superior.
• Reflexionar sobre todos los elementos que nos puede mostrar una
buena evaluación es acercarnos a un proceso de mejora continúa y
de calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje en el
contexto de la educación superior.
• La evaluación legitima toda acción formativa. Evaluar es poder
tener elementos para analizar el acto formativo.
• En modalidades abiertas de formación, como el e-learning, evaluar
es un acto mas complejo que un simple acto fiscalizador. En la
formación con TIC, se deben evaluar los efectos que pueden
producirse por el uso de las tecnologías.
• “La evaluación se convierte en la mejor aliada cuando sabemos
aprovechar todas sus potencialidades y mas en entornos
formativos apoyados por las TIC” (p.5)

5. • Los efectos a evaluar en la formación con TIC, son los
siguientes:
EFECTO ASPECTO A EVALUAR
Esponja Evaluar fuentes de información
Onda Evaluar los efectos de nuestras
intervenciones educativas
Racimo de cereza Evaluar otras repercusiones de
la formación con TICs
Péndulo Evaluar extremos de pasar de
un modelo formativo a otro
Pirámide Invertida Evaluar participación activa de
estudiantes
Iceberg Evaluar lo que no queda
explicito en la formación con
TICs
Mariposa Conocer y optimizar detalles y
estrategias que optimizan
aprendizaje.

6. Lectura #3. Evaluar es valorar. Dialogo nacional
sobre la evaluación del aprendizaje en el aula.
Tercer documento de trabajo.
• “ Es importante tener en cuenta las diferencias individuales entre
los estudiantes, pues cada uno tiene sus propias características de
personalidad, sus propias maneras de aprender, y sus propias
expectativas personales. No todos los niños tienen el mismo tipo de
inteligencia, ni experimentan el mismo interés hacia todos los
campos del conocimiento que les propone la escuela” (p. 4).
• “Una buena evaluación debe dar la oportunidad de identificar como
aprende cada estudiante, con el fin de buscar nuevas estrategias
que le permitan hallar otros caminos para abordar los aprendizajes
que se le dificultan. Este ideal sin embargo, no resulta fácil cuando
un maestro tiene grupos numerosos y, además, no dispone de la
preparación suficiente para comprender los procesos de cada uno
de los chicos a su cargo” (p.7).

7. • Por eso es tan importante el trabajo colectivo de maestros, de
modo que puedan compartir experiencias pedagógicas,
estrategias para abordar los temas centrales, tener claridad
sobre los aprendizajes básicos sobre los cuales se soportan
ulteriores construcciones intelectuales y explorar formas de
evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante caminos
variados que den oportunidad de apreciar las diferencias
entre estudiantes” (p.7).
• Dentro de los procesos de educativos, el aprendizaje es
definido como “ adquisición e integración de nuevo
conocimiento con el fin de poderlo utilizar de manera
funcional” (p.9) el buen aprendizaje esta muy ligado a un
buen método de enseñanza.

8. COMO HACER UNA BUENA EVALUACIÓN
1. Tener en cuenta 2.Evaluación 3. Tener como
que se pretende continua de los propósito central
evaluar, cuales aprendizajes. la verificación de
aprendizajes se un progreso y no
van a verificar. Implica la calificación
Selección de Precisar lo Con el fin de
Implica claridad en métodos de que se va a
evaluación indagar y Reforzar Superar
apropiados con que fin. avances dificultades
Objetivos de Competencias Y que implica
aprendizaje a
desarrollar Flexibilidad en mecanismo
de valorar los resultados

9. • Teniendo en cuenta que toda evaluación del aprendizaje
implica un juicio de valor sobre otra persona, hay que tener
presente la enorme responsabilidad ética que este proceso
implica sobre la vida de los otros, y hacer énfasis en el
aspecto formativo de la evaluación.
• El fracaso en los estudiantes no solo se puede relacionar con
problemas de aprendizaje sino también de enseñanza.
• Dentro de las connotaciones éticas de la evaluación, esta no
debe ser utilizada como herramienta de poder de maestros
sobre estudiantes; debe incluir una apertura a expresar
diversidad, expectativas e inclinaciones de los estudiantes;
dando lugar a valorar el mundo individual de los estudiantes.