Evidencia servicion nacional de aprendizaje

1. EVIDENCIA: PROPUESTA “EL
DISCURSO PEDAGÓGICO EN
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN”.
C L A R A VÉLEZ

2. PROPUESTA SOBRE"ELDISCURSO
PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE
FORMACIÓN"
IN S TITU TO FO R M A TIV O LP Q

3. El Instituto Formativo LPQ se encuentra en
un momento crucial de su desarrollo, donde
la revisión y adecuación de sus procesos
pedagógicos se torna indispensable p a ra
mantener y mejorar la calidad educativa
que ofrece a sus estudiantes. En este
sentido, se hace necesario establecer un
discurso pedagógico coherente y efectivo
que oriente todas las actividades de
formación que se desarrollan en la
institución.
INTRODUCCIÓN

4. JUST
IFICACIÓN
En un contexto educativo actual, donde se busca formar
individuos críticos, creativos y capaces de adaptarse a los
cambios constantes, el enfoque constructivista resulta
relevante. Este enfoque reconoce al estudiante como
protagonista de su propio proceso de aprendizaje, lo cual
promueve el desarrollo de habilidades esenciales p a ra la
vida, como el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y la autorregulación del aprendizaje.

5. Actualmente, el Instituto Formativo LPQ
presenta un discurso pedagógico
tradicional, centrado en la transmisión
de conocimientos por parte del docente,
lo cual limita la participación activa de
los estudiantes y dificulta el desarrollo
de habilidades y competencias
necesarias p a ra enfrentar los desafíos
del siglo X X I
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

6. OBJETIVOS
·ESTABLECER UN D I S C U R S O
P E D A G Ó G I C O CONSTRUCTIVISTA EN EL
INSTITUTO F O RMATIV O LPQ, QUE
FOMENTA LA C O N S T R U C C I Ó N ACTIVA
DEL C O N O C I M I E N TO PO R PARTE DE L O S
ESTUDIANTES.
· P R O M O V E R LA
PARTICIPACIÓN, LA
REFLEXIÓN Y LA
EXPERIMENTACIÓN C O M O
PILARES DEL P R O C E S O DE
ENSEÑANZA -A PRE ND I ZA JE .
·DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES
HABILIDADES Y C OM P E T E NC I AS CLAVE, C O M O EL
P E NS A M I E NTO CRÍTICO, LA R E S OLUC I ÓN DE
P R O B L E M A S Y LA A UTOR R E G ULA C I ÓN DEL
APRENDIZAJE.

7. FASES DEL DISCURSO
PEDAGÓGICO:
FASE DE A C T I VA C I Ó N DE
C O N O C I M I E N TO S PREV IOS
Crear espacios p a ra que los estudiantes
compartan sus experiencias, ideas y
conocimientos previos sobre los temas a
abordar, fomentando la discusión y el
cuestionamiento.
Fase de exploración y experimentación:
Proponer actividades prácticas, proyectos
y situaciones problemáticas que permitan
a los estudiantes explorar, experimentar y
construir su propio aprendizaje de manera
activa.
FASE DE REFLEXIÓN Y
C O N S T R U C C I Ó N CONCEPTUAL
Facilitar espacios de diálogo,
análisis y reflexión sobre las
experiencias y los
conocimientos adquiridos,
promoviendo la construcción
de conceptos y la
reestructuración de los
esquemas mentales.

8. FASES DEL DISCURSO
PEDAGÓGICO:
FASE DE A P L I C A C I Ó N Y
TRANSFERENCIA
Brindar oportunidades p a ra que los
estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos en situaciones reales o
simuladas, fomentando la transferencia de
aprendizajes a otros contextos y la
resolución de problemas.

9. La implementación de un discurso
pedagógico constructivista en el
Instituto Formativo LPQ permitirá
mejorar la calidad educativa y formar
individuos competentes, críticos y
capaces de enfrentar los desafíos del
mundo actual. Este enfoque promueve el
aprendizaje activo, la construcción de
conocimientos significativos y el
desarrollo de habilidades esenciales
p a r a el siglo XXI.
CONCLUSIÓN

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
COLL, C. (1996). C O N S T R U C C I Ó N Y PERSPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA. D E S A R R O L L O P S I C O L Ó G I C O Y
E D U C A C I Ó N II. P S I C O L O G Í A DE LA ED UC AC I ÓN. EDITORIAL
A L I A N Z A
D Í A Z BARRIGA, F. Y H E R N Á N D E Z ROJAS, G. (2002). ESTRATEGIAS
DOCENTES PA R A UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. U N A
INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA. M C G R AW - H I L L .
PIAGET, J. (1970). LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA. R E D O N D O .
V Y G O T S K Y, LS (1978). LA MENTE EN LA SOCIEDAD: EL
D E S A R R O L L O DE P R O C E S O S P S I C O L Ó G I C O S SUPERIORES.
P R E N S A DE LA U N I V E R SI D A D DE H A RVA R D .

11. ¡MUCHAS
GRACIAS!