El documento describe la evolución de los modelos de aprendizaje electrónico (e-learning) a través de tres generaciones. La primera se centró en adaptar contenidos a formato web, la segunda en el desarrollo de plataformas virtuales, y la tercera en el trabajo colaborativo y la producción de conocimiento. Se propone un modelo educativo basado en las actividades de aprendizaje del estudiante, integrando recursos, colaboración y acompañamiento docente para guiar el aprendizaje.
Se describe el apartado de "La escuela al centro del Sistema Educativo" del Modelo Educativo 2017, especialmente lo concerniente al uso de TIC como elemento esencial del proceso educativo.
Se describe el apartado de "La escuela al centro del Sistema Educativo" del Modelo Educativo 2017, especialmente lo concerniente al uso de TIC como elemento esencial del proceso educativo.
[PDF] Pressemitteilung: Stellungnahme zum Bericht: "Herbizide in der Landwirtschaft - Gift im Getreide" vom 7.7.2012 in der Süddeutschen Zeitung
[http://www.lifepr.de?boxid=331900]
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Validez del 11 de Septiembre al 30 de Octubre de 2015
el aprendizaje debe estar basado en el estudiante seleccionando aquellos recursos y materiales que ayuden al alumnado a lograr los objetivos deseados, siempre y cuando el docente desempeñe un rol de guia o tutor.
Competencias Docentes Ante La Virtualidad De La EducacióNljcardoso
Adaptación del documento de Inciarte
Rodríguez, Mercedes de la E. Universidad del Zulia, Venezuela.
mirinciarte@gmail.com
Presentado en el Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ2008
La educaciòn virtual, bergoña gros, snte 2015Ivan Rios
Texto breve que describe las principales características de la educación virtual, según Begoña Gros.
Contiene una apología sencilla de los aspectos e informaciones que debemos conocer como docentes sobre la educación virtual del sigloXXI, para usarlos en nuestro beneficio.
FUNDAMENTOS DE LAS TECNOLOGIAS EN EDUCACIÓN VIRTUALchikita2610
Describir entornos virtuales de aprendizaje,Conceptos y enfoques pedagógicos en el marco de la formación virtual, Enfoque constructivista de la enseñanza virtual
3. • La evolución del e-learning 13
• El modelo educativo basado
en la actividad del
estudiante 18
• Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
22
• Referencias
4. La evolución del e-learning
(Aprendizaje electrónico)
• El énfasis se produce en la
utilización de la tecnología
como sistema de acceso a
los contenidos y a las
actividades de la
formación.
• La interacción y la
comunicación son una
parte fundamental de los
modelos de e-learning.
5.
6. PRIMERA GENERACIÓN
• La preocupación más importante fue adaptar los contenidos
y materiales textuales al formato Web.
• En la UOC se realizó un esfuerzo muy importante por elaborar
materiales que fueran específicamente diseñados para la formación
en línea. Por consiguiente, el modelo de material tiene que didáctico e incluir elementos de reflexión, síntesis, actividades,
7. SEGUNDA GENERACIÓN :
Durante la segunda generación, el énfasis se puso en
la creación y mejora del campus virtual.
En esta generación se centraron mucho en las
plataformas y los modelos educativos pierden mucha
importancia y son muy dependientes de la plataforma
desarrollada
La tecnología empezó a permitir abrir espacios de
mayor comunicación con los estudiantes y se crearon
los foros y las primeras comunidades virtuales.
8. TERCERA GENERACIÓN
En la tercera generación, el sentido de la formación en
red se orienta hacia el trabajo en equipo y al estudiante
se le pide que sea capaz de gestionar y producir
conocimiento de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a organizar
y gestionar la información y a ser capaz de tener ideas
creativas y contribuir en la producción de nuevo
conocimiento.
9. CONCLUSIÓN
En resumen, los modelos actuales reconocen la
importancia del aprendizaje como un proceso social y
ofrecen posibilidades para la colaboración con otros
aprendices para la interacción con el contexto de
aprendizaje y para la orientación y guía de los
profesores y tutores. Es un enfoque centrado en el
estudiante. Se trata de una visión en la que los
estudiantes no son simples consumidores de
información, sino que también contribuyen y ayudan a
contextualizar el escenario de aprendizaje.
10. TERCERA GENERACION
En la tercera generación, el sentido de la formación en red
se orienta hacia el trabajo en equipo y al estudiante se le
pide que sea capaz de gestionar y producir conocimiento
de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a organizar y
gestionar la información y a ser capaz de tener ideas
creativas y contribuir en la producción de nuevo
conocimiento.
11. • El modelo educativo basado en
la actividad del estudiante
12. La actividad forma el núcleo central, una vez
establecida la actividad es preciso diseñar los
espacios y recursos necesarios para su ejecución,
luego centralizar la acción del docente y la
colaboración entre ellos.
Al momento de diseñar un curso nos debemos
preguntar sobre el tipo de actividades que los
estudiantes deben realizar para alcanzar los
conocimientos y las competencias previstas para
trabajar.
13. La calidad tiene que ser un valor que hay
que perseguir en cada una de las acciones y
los componentes del modelo, razón por la
cual este tiene que estar sujeto a un análisis
Permanente que garantice una evaluación
sostenida y coherente con las necesidades
identificadas
14. EL MODELO EDUCATIVO INTEGRA TRES ELEMENTOS ESENCIALES
QUE CONFLUYEN EN EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
• Diseño de las actividades
• Facilita la revisión del sentido de los materiales didácticos.
• Los recursos de aprendizaje comprende tanto los materiales
educativos diseñados para
• apoyar y vehicular los contenidos , como otros tipos de
documentos creados por los estudiantes
• el campus virtual tiene que proporcionar un entorno amigable
del estudiante.
15. LA COLABORACIÓN
• Implica otorgar un papel fundamental a los
procesos comunicativos
• Planear situaciones de aprendizaje que
demanden en los estudiantes coordinar
acciones en conjunto
• Discutir y argumentar las propias ideas .
• Hacer juicios críticos sobre el trabajo de los
demás .
• Aprender de forma colaborativa supone
facilitar el trabajo en equipo en situaciones
de resolución de problemas
16. EL ACOMPAÑAMIENTO
• El docente tiene que adoptar un papel de guía,
dinamizador de acciones de aprendizaje
• El acompañamiento se refleja en la organización
de recursos y el diseño de las formas de
interacción y colaboración
• El modelo e-learning de la UOC está avanzando de
sistema apoyado fundamentalmente en los
materiales a un modelo de tercera generación que
ponga énfasis en la flexibilidad y participación
17. • Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
• Tener presente los contenidos específicos .
• Un modelo que se centre en el uso de recursos docentes variados : medios
audiovisuales, marcadores sociales, artículos especializados , etc. Aquí la
actividad del docente juega un papel de guía y asesor.
• Tiene que existir un objetivo fundamental y es planear una actividad a
través del trabajo colaborativo del estudiante.