El documento presenta 7 preguntas de aptitud académica sobre temas como razonamiento matemático, conteo de figuras, lógica de clases y razonamiento abstracto. Cada pregunta incluye un enunciado, un análisis y la respuesta correcta.
Solucionario examen admision_2013-i san marcosjunprc1
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento presenta el solucionario de una prueba de habilidad verbal aplicada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Lima, Perú. El solucionario explica las respuestas correctas a 15 preguntas que evalúan habilidades como series verbales, eliminación de oraciones y comprensión de lectura. El documento tiene como objetivo explicar las soluciones a la prueba de habilidad verbal aplicada como parte del examen de admisión a la UN
Este documento contiene 37 preguntas de examen sobre química. Las preguntas abarcan temas como cálculos con soluciones químicas, configuraciones electrónicas de elementos, tipos de enlaces químicos, ecuaciones químicas y propiedades periódicas. El documento proporciona múltiples opciones de respuesta para cada pregunta.
El documento presenta una serie de preguntas psicotécnicas con diferentes temáticas como razonamiento lógico, secuencias numéricas, operaciones matemáticas y ordenamiento de información. Cada pregunta viene acompañada de su resolución donde se explica el análisis y procedimiento para llegar a la respuesta correcta.
Este documento resume brevemente las concepciones metafísicas y morales de Comenius sobre las que se basan sus principios pedagógicos. Explica que para Comenius, al igual que para Rousseau, el hombre es perfectible indefinidamente a través de la educación. Además, señala que para penetrar el alma de los discípulos y ganar su confianza, el amor es fundamental. Finalmente, indica que la observación de la naturaleza y el respeto de sus leyes, así como ejercicios escolares adaptados a las apt
Teoría y problemas de Razonamiento Matemático ADUNI ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento presenta 20 problemas de razonamiento matemático de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen operaciones aritméticas, lógica y situaciones hipotéticas. El documento busca evaluar habilidades como cálculo mental, resolución de problemas y pensamiento lógico-matemático.
El documento trata sobre el surgimiento de la psicología cognitiva a finales de los años 1950 como una disciplina que estudia los procesos mentales de forma científica. Se considera que nació en 1956 con contribuciones de áreas como la lingüística y la inteligencia artificial. Supuso una "revolución" respecto al enfoque conductista al proponer un estudio objetivo de lo subjetivo y mental, con una metodología que estudie representaciones como la memoria y el razonamiento.
Este texto resume las teorías de Lev Vygotsky sobre la sociabilidad primaria del ser humano. Vygotsky sostenía que el individuo es genéticamente social y que el desarrollo del niño depende fundamentalmente de sus interacciones asimétricas con los adultos, quienes le transmiten la cultura a través de sistemas semióticos que cumplen primero una función comunicativa y luego una función individual. Investigaciones biológicas y empíricas actuales apoyan la tesis vygotskiana de una sociabilidad innata y precoz en
Solucionario examen admision_2013-i san marcosjunprc1
El resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento presenta el solucionario de una prueba de habilidad verbal aplicada en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Lima, Perú. El solucionario explica las respuestas correctas a 15 preguntas que evalúan habilidades como series verbales, eliminación de oraciones y comprensión de lectura. El documento tiene como objetivo explicar las soluciones a la prueba de habilidad verbal aplicada como parte del examen de admisión a la UN
Este documento contiene 37 preguntas de examen sobre química. Las preguntas abarcan temas como cálculos con soluciones químicas, configuraciones electrónicas de elementos, tipos de enlaces químicos, ecuaciones químicas y propiedades periódicas. El documento proporciona múltiples opciones de respuesta para cada pregunta.
El documento presenta una serie de preguntas psicotécnicas con diferentes temáticas como razonamiento lógico, secuencias numéricas, operaciones matemáticas y ordenamiento de información. Cada pregunta viene acompañada de su resolución donde se explica el análisis y procedimiento para llegar a la respuesta correcta.
Este documento resume brevemente las concepciones metafísicas y morales de Comenius sobre las que se basan sus principios pedagógicos. Explica que para Comenius, al igual que para Rousseau, el hombre es perfectible indefinidamente a través de la educación. Además, señala que para penetrar el alma de los discípulos y ganar su confianza, el amor es fundamental. Finalmente, indica que la observación de la naturaleza y el respeto de sus leyes, así como ejercicios escolares adaptados a las apt
Teoría y problemas de Razonamiento Matemático ADUNI ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento presenta 20 problemas de razonamiento matemático de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen operaciones aritméticas, lógica y situaciones hipotéticas. El documento busca evaluar habilidades como cálculo mental, resolución de problemas y pensamiento lógico-matemático.
El documento trata sobre el surgimiento de la psicología cognitiva a finales de los años 1950 como una disciplina que estudia los procesos mentales de forma científica. Se considera que nació en 1956 con contribuciones de áreas como la lingüística y la inteligencia artificial. Supuso una "revolución" respecto al enfoque conductista al proponer un estudio objetivo de lo subjetivo y mental, con una metodología que estudie representaciones como la memoria y el razonamiento.
Este texto resume las teorías de Lev Vygotsky sobre la sociabilidad primaria del ser humano. Vygotsky sostenía que el individuo es genéticamente social y que el desarrollo del niño depende fundamentalmente de sus interacciones asimétricas con los adultos, quienes le transmiten la cultura a través de sistemas semióticos que cumplen primero una función comunicativa y luego una función individual. Investigaciones biológicas y empíricas actuales apoyan la tesis vygotskiana de una sociabilidad innata y precoz en
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNI 2007 IBeto Mendo
El documento presenta una serie de preguntas de aptitud académica y razonamiento matemático y verbal. Las preguntas incluyen análisis de figuras, series numéricas, analogías, definiciones y conectores lógicos. El documento consta de 38 preguntas divididas en dos secciones: razonamiento matemático y razonamiento verbal.
La Ilíada se centra en el décimo año de la guerra de Troya y la muerte de Aquiles. Narra cómo la cólera de Aquiles por la afrenta de Agamenón conduce a la muerte de su amigo Patroclo a manos de Héctor, lo que provoca que Aquiles regrese a la batalla para vengar a Patroclo y finalmente mata a Héctor.
Este documento presenta 8 ejercicios de habilidad lógico matemática. Los ejercicios involucran situaciones como el orden en que llegaron personas a una meta, cómo se sentaron personas alrededor de una mesa circular, y encontrar información basada en condiciones dadas. Se proveen soluciones detalladas para cada ejercicio.
El documento presenta 20 problemas de razonamiento matemático de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen operaciones aritméticas, lógica y situaciones hipotéticas. El documento busca evaluar habilidades como cálculo mental, resolución de problemas y pensamiento lógico-matemático.
Este documento contiene 28 preguntas sobre tipos de oraciones compuestas y proposiciones subordinadas. Las preguntas identifican oraciones que contienen coordinación yuxtapuesta, coordinación conjuntiva, subordinación sustantiva y subordinación adverbial. El documento provee opciones de respuesta para cada pregunta y está diseñado para evaluar la comprensión de conceptos gramaticales.
El documento presenta un resumen de una capacitación sobre razonamiento lógico para docentes. Explica los objetivos de desarrollar habilidades de razonamiento abstracto y sacar conclusiones válidas a partir de premisas. Luego, presenta ejemplos de ejercicios lógicos resueltos que involucran movimiento de fósforos y razonamiento sobre relaciones familiares. Finalmente, proporciona respuestas a varios acertijos y problemas lógicos.
Este documento presenta 12 problemas de geometría sobre cuadriláteros y trapecios. Los problemas incluyen calcular valores desconocidos "x" cuando se dan propiedades de figuras como rombos, romboides, cuadrados y trapecios. También incluye calcular medidas como medianas cuando se dan dimensiones de trapecios. El documento proporciona una serie de ejercicios prácticos sobre conceptos geométricos básicos de cuadriláteros y trapecios.
Este documento presenta 10 problemas de lógica y razonamiento que involucran distribuciones numéricas, verdades y mentiras, relaciones de parentesco y relaciones de tiempo. Los problemas consisten en colocar números en gráficos siguiendo ciertas reglas y determinar sumas, o involucran declaraciones de personas y determinar quién dice la verdad. El objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
Este documento presenta 20 preguntas de geometría divididas en 3 niveles de dificultad: básico, intermedio y avanzado. Las preguntas involucran conceptos como triángulos, cuadriláteros, circunferencias, proporcionalidad de segmentos y relaciones métricas. Se pide calcular ángulos, longitudes y razones entre medidas geométricas.
Este documento habla sobre la cohesión textual en un párrafo. Explica que la cohesión se logra a través del uso de anáforas y catáforas. Define la anáfora como una referencia a un elemento que ya apareció en el texto, mientras que la catáfora es una referencia a un elemento que aparecerá más adelante. Luego, presenta ejemplos de ambos y actividades para identificar su uso en textos.
Este documento contiene 39 problemas de cronometría y cálculo de ángulos formados por las manecillas de un reloj en diferentes horas. Los problemas abarcan temas como la conversión de horas a minutos, determinar la hora actual basándose en el tiempo transcurrido y faltante de un día, calcular ángulos formados por las manecillas en horas específicas y determinar la hora correcta de relojes que se atrasan o adelantan a diferentes ritmos.
El documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la evolución del pensamiento de Einstein respecto a la naturaleza dinámica del universo. Inicialmente, las ecuaciones de Einstein no admitían una solución estática para el universo, pero él introdujo erróneamente la constante cosmológica para obtener una solución estática. Más tarde se comprobó que el universo se expande y Einstein reconoció que la constante cosmológica había sido un error. La teoría de la relatividad general predice correctamente un universo din
Este documento presenta 15 problemas de geometría de diferentes niveles de dificultad. Los problemas cubren temas como definiciones básicas, ángulos entre rectas paralelas, triángulos y clasificación de triángulos. Cada problema presenta una figura geométrica y una pregunta sobre medidas de ángulos o longitudes de segmentos, con opciones de respuesta múltiple.
Este documento discute sobre la ayuda económica al Tercer Mundo. Señala que la ayuda a los gobiernos de estos países solo sirve para agravar la corrupción y no beneficia a la población. Sugiera que la ayuda debe canalizarse al sector privado y estar vigilada para cumplir su objetivo de crear empleos. También propone que la mejor ayuda es abrir mercados comerciales a sus productos y promover la democratización.
El documento presenta información sobre Charles Wiener, un científico francés que emprendió una misión de exploración en Perú y Bolivia en 1875-1877. En 1880, Wiener mencionó haber recibido referencias sobre las ruinas de Huayna Picchu y Machu Picchu durante su visita a Ollantaytambo, por lo que estuvo cerca de descubrir la ciudad Inca de Machu Picchu décadas antes que Hiram Bingham. Sin embargo, Wiener no logró concretar una visita a estos lugares. El texto también propor
1) El documento presenta 11 ejercicios matemáticos que involucran operaciones como suma, resta, multiplicación y división. 2) Los ejercicios definen operadores y tablas y piden hallar valores resultantes de aplicar los operadores. 3) Los ejercicios también involucran hallar elementos neutros y valores de expresiones dadas.
Solucionario del último examen de admisión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos -2014 II- ÁREA CIENCIAS, tomado el 08/03/2014 y resuelto por la academia Trilce.
El documento explica los conceptos básicos de los ángulos trigonométricos. Define un ángulo trigonométrico como aquel que se genera al hacer rotar un rayo alrededor de su origen llamado vértice. Explica los tipos de ángulos trigonométricos como ángulos de una vuelta, coterminales, en posición normal y cuadrantales. También describe los sistemas de medida de ángulos como el sexagesimal, centesimal y radial.
El documento presenta una serie de problemas relacionados con ángulos y segmentos de línea. Los problemas cubren temas como medición de ángulos, ángulos complementarios y suplementarios, relaciones entre ángulos en triángulos, y cálculo de longitudes de segmentos de línea basado en relaciones dadas.
Este documento presenta 12 ejercicios de lógica matemática con sus respectivas soluciones. Los ejercicios involucran situaciones como determinar cuántos objetos tienen personas basado en declaraciones contradictorias, establecer cuántos elementos cumplen ciertas condiciones dadas afirmaciones mutuamente excluyentes, y resolver problemas numéricos usando análisis lógico.
Este documento describe los detalles de un proyecto de construcción de una carretera. Explica los materiales que se usarán, como concreto y asfalto, el trazado de la carretera y los posibles impactos ambientales. También incluye un cronograma tentativo de la construcción y el presupuesto estimado para completar el proyecto.
El documento presenta un problema geométrico que involucra puntos, rectas y planos. Se pide determinar el área de un rectángulo cuyos vértices son los puntos generados por la simetría de un punto dado respecto del eje Z y del plano z=0. El área calculada es 16 1/3.
SOLUCIONARIO EXAMEN DE ADMISIÓN UNI 2007 IBeto Mendo
El documento presenta una serie de preguntas de aptitud académica y razonamiento matemático y verbal. Las preguntas incluyen análisis de figuras, series numéricas, analogías, definiciones y conectores lógicos. El documento consta de 38 preguntas divididas en dos secciones: razonamiento matemático y razonamiento verbal.
La Ilíada se centra en el décimo año de la guerra de Troya y la muerte de Aquiles. Narra cómo la cólera de Aquiles por la afrenta de Agamenón conduce a la muerte de su amigo Patroclo a manos de Héctor, lo que provoca que Aquiles regrese a la batalla para vengar a Patroclo y finalmente mata a Héctor.
Este documento presenta 8 ejercicios de habilidad lógico matemática. Los ejercicios involucran situaciones como el orden en que llegaron personas a una meta, cómo se sentaron personas alrededor de una mesa circular, y encontrar información basada en condiciones dadas. Se proveen soluciones detalladas para cada ejercicio.
El documento presenta 20 problemas de razonamiento matemático de diferentes niveles de dificultad. Los problemas incluyen operaciones aritméticas, lógica y situaciones hipotéticas. El documento busca evaluar habilidades como cálculo mental, resolución de problemas y pensamiento lógico-matemático.
Este documento contiene 28 preguntas sobre tipos de oraciones compuestas y proposiciones subordinadas. Las preguntas identifican oraciones que contienen coordinación yuxtapuesta, coordinación conjuntiva, subordinación sustantiva y subordinación adverbial. El documento provee opciones de respuesta para cada pregunta y está diseñado para evaluar la comprensión de conceptos gramaticales.
El documento presenta un resumen de una capacitación sobre razonamiento lógico para docentes. Explica los objetivos de desarrollar habilidades de razonamiento abstracto y sacar conclusiones válidas a partir de premisas. Luego, presenta ejemplos de ejercicios lógicos resueltos que involucran movimiento de fósforos y razonamiento sobre relaciones familiares. Finalmente, proporciona respuestas a varios acertijos y problemas lógicos.
Este documento presenta 12 problemas de geometría sobre cuadriláteros y trapecios. Los problemas incluyen calcular valores desconocidos "x" cuando se dan propiedades de figuras como rombos, romboides, cuadrados y trapecios. También incluye calcular medidas como medianas cuando se dan dimensiones de trapecios. El documento proporciona una serie de ejercicios prácticos sobre conceptos geométricos básicos de cuadriláteros y trapecios.
Este documento presenta 10 problemas de lógica y razonamiento que involucran distribuciones numéricas, verdades y mentiras, relaciones de parentesco y relaciones de tiempo. Los problemas consisten en colocar números en gráficos siguiendo ciertas reglas y determinar sumas, o involucran declaraciones de personas y determinar quién dice la verdad. El objetivo es desarrollar habilidades de razonamiento lógico.
Este documento presenta 20 preguntas de geometría divididas en 3 niveles de dificultad: básico, intermedio y avanzado. Las preguntas involucran conceptos como triángulos, cuadriláteros, circunferencias, proporcionalidad de segmentos y relaciones métricas. Se pide calcular ángulos, longitudes y razones entre medidas geométricas.
Este documento habla sobre la cohesión textual en un párrafo. Explica que la cohesión se logra a través del uso de anáforas y catáforas. Define la anáfora como una referencia a un elemento que ya apareció en el texto, mientras que la catáfora es una referencia a un elemento que aparecerá más adelante. Luego, presenta ejemplos de ambos y actividades para identificar su uso en textos.
Este documento contiene 39 problemas de cronometría y cálculo de ángulos formados por las manecillas de un reloj en diferentes horas. Los problemas abarcan temas como la conversión de horas a minutos, determinar la hora actual basándose en el tiempo transcurrido y faltante de un día, calcular ángulos formados por las manecillas en horas específicas y determinar la hora correcta de relojes que se atrasan o adelantan a diferentes ritmos.
El documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la evolución del pensamiento de Einstein respecto a la naturaleza dinámica del universo. Inicialmente, las ecuaciones de Einstein no admitían una solución estática para el universo, pero él introdujo erróneamente la constante cosmológica para obtener una solución estática. Más tarde se comprobó que el universo se expande y Einstein reconoció que la constante cosmológica había sido un error. La teoría de la relatividad general predice correctamente un universo din
Este documento presenta 15 problemas de geometría de diferentes niveles de dificultad. Los problemas cubren temas como definiciones básicas, ángulos entre rectas paralelas, triángulos y clasificación de triángulos. Cada problema presenta una figura geométrica y una pregunta sobre medidas de ángulos o longitudes de segmentos, con opciones de respuesta múltiple.
Este documento discute sobre la ayuda económica al Tercer Mundo. Señala que la ayuda a los gobiernos de estos países solo sirve para agravar la corrupción y no beneficia a la población. Sugiera que la ayuda debe canalizarse al sector privado y estar vigilada para cumplir su objetivo de crear empleos. También propone que la mejor ayuda es abrir mercados comerciales a sus productos y promover la democratización.
El documento presenta información sobre Charles Wiener, un científico francés que emprendió una misión de exploración en Perú y Bolivia en 1875-1877. En 1880, Wiener mencionó haber recibido referencias sobre las ruinas de Huayna Picchu y Machu Picchu durante su visita a Ollantaytambo, por lo que estuvo cerca de descubrir la ciudad Inca de Machu Picchu décadas antes que Hiram Bingham. Sin embargo, Wiener no logró concretar una visita a estos lugares. El texto también propor
1) El documento presenta 11 ejercicios matemáticos que involucran operaciones como suma, resta, multiplicación y división. 2) Los ejercicios definen operadores y tablas y piden hallar valores resultantes de aplicar los operadores. 3) Los ejercicios también involucran hallar elementos neutros y valores de expresiones dadas.
Solucionario del último examen de admisión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos -2014 II- ÁREA CIENCIAS, tomado el 08/03/2014 y resuelto por la academia Trilce.
El documento explica los conceptos básicos de los ángulos trigonométricos. Define un ángulo trigonométrico como aquel que se genera al hacer rotar un rayo alrededor de su origen llamado vértice. Explica los tipos de ángulos trigonométricos como ángulos de una vuelta, coterminales, en posición normal y cuadrantales. También describe los sistemas de medida de ángulos como el sexagesimal, centesimal y radial.
El documento presenta una serie de problemas relacionados con ángulos y segmentos de línea. Los problemas cubren temas como medición de ángulos, ángulos complementarios y suplementarios, relaciones entre ángulos en triángulos, y cálculo de longitudes de segmentos de línea basado en relaciones dadas.
Este documento presenta 12 ejercicios de lógica matemática con sus respectivas soluciones. Los ejercicios involucran situaciones como determinar cuántos objetos tienen personas basado en declaraciones contradictorias, establecer cuántos elementos cumplen ciertas condiciones dadas afirmaciones mutuamente excluyentes, y resolver problemas numéricos usando análisis lógico.
Este documento describe los detalles de un proyecto de construcción de una carretera. Explica los materiales que se usarán, como concreto y asfalto, el trazado de la carretera y los posibles impactos ambientales. También incluye un cronograma tentativo de la construcción y el presupuesto estimado para completar el proyecto.
El documento presenta un problema geométrico que involucra puntos, rectas y planos. Se pide determinar el área de un rectángulo cuyos vértices son los puntos generados por la simetría de un punto dado respecto del eje Z y del plano z=0. El área calculada es 16 1/3.
Este manual presenta conceptos y ejercicios de álgebra para preparación pre-universitaria. Explica temas como expresiones algebraicas, exponentes, ecuaciones exponenciales, grado de polinomios, operaciones algebraicas como suma, resta, multiplicación y división. Incluye métodos para resolver diferentes tipos de ejercicios y factorizar expresiones algebraicas. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en los estudios superiores.
I. Se presenta un examen de admisión a la universidad con varios problemas de física, incluyendo cinemática, dinámica, termodinámica y electromagnetismo.
II. Se resuelven los problemas paso a paso, mostrando los cálculos y ecuaciones utilizadas.
III. Al final se presentan algunos problemas sobre conceptos básicos de física para determinar si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
El documento presenta un examen de admisión a la universidad con 33 preguntas de matemáticas. Las preguntas abarcan temas como números, álgebra, funciones, geometría y probabilidad. El examen evalúa las habilidades matemáticas básicas y el razonamiento lógico necesarios para ingresar a carreras de ingeniería.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
Este documento contiene 20 preguntas de física sobre temas como mecánica, termodinámica, electricidad y óptica. Las preguntas involucran cálculos de velocidad, aceleración, energía cinética, trabajo, campo magnético, efecto fotoeléctrico y más. El documento provee figuras y datos numéricos para guiar los cálculos requeridos para responder cada pregunta.
Examen de admisión uni 2011 ii fisica quimica-solucionariopreuni
El documento presenta un examen de admisión de física y química compuesto por 30 preguntas de opción múltiple. El examen incluye preguntas sobre conceptos como energía, movimiento, ondas electromagnéticas, reacciones químicas y estequiometría.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres. Ahora, a medida que se levantan las restricciones, la recuperación económica será gradual a medida que los consumidores y las empresas se readaptan a la nueva normalidad.
Este documento presenta 35 problemas de trigonometría resueltos gráficamente. Cada problema pide calcular un área, valor, variación u otro elemento geométrico o trigonométrico a partir de una gráfica dada. Las respuestas a cada problema se indican a través de una clave alfabética.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas para un examen de cuarto grado. Las preguntas incluyen álgebra, geometría, sistemas de números y operaciones básicas. El estudiante debe responder cada pregunta marcando la respuesta correcta.
I. Los números irracionales pertenecen al conjunto de los números reales.
II. Todo número irracional es un número real.
III. El conjunto de los números naturales incluye a los números positivos enteros y cero {0,1,2,3...}.
Este documento contiene 34 problemas de geometría con figuras y preguntas sobre triángulos, cuadriláteros, circunferencias y otros conceptos geométricos. Los problemas incluyen cálculos de ángulos, lados, áreas y volúmenes. El documento proporciona una guía de problemas resueltos para que los estudiantes practiquen y apliquen sus conocimientos de geometría.
Este documento contiene 34 problemas de geometría con figuras y preguntas sobre triángulos, cuadriláteros, circunferencias y otros objetos geométricos. Los problemas incluyen cálculos de ángulos, lados, áreas y volúmenes. El documento proporciona una guía de problemas de geometría para prepararse para un examen.
El documento presenta 30 preguntas de matemáticas sobre temas como porcentajes, promedios, probabilidades, sistemas de ecuaciones y desigualdades, geometría y trigonometría. Las preguntas incluyen operaciones aritméticas, álgebra, geometría y razonamiento lógico para resolver problemas y seleccionar la respuesta correcta entre 5 opciones.
El documento presenta varios problemas de matemáticas relacionados con ángulos y triángulos. En la primera pregunta, se pide determinar la suma de los ángulos de una parcela de verduras y una parcela de frutales. Luego, se presentan ejercicios sobre cálculo de senos, cosenos, tangentes y otras funciones trigonométricas para diferentes ángulos. Finalmente, se piden resolver triángulos usando el teorema del seno y del coseno.
Este documento presenta información sobre el sistema de medida angular. Explica los diferentes sistemas de medida como grados sexagesimales, grados centesimales y radianes. Luego, proporciona 10 problemas de evaluación sobre conversiones entre estos sistemas de medida y cálculos angulares.
El documento presenta un examen de matemáticas para alumnos de 3o y 4o de ESO que consta de 25 preguntas. Se pide a los alumnos que respondan las preguntas lo mejor que puedan en el tiempo establecido de 1 hora y 30 minutos, intentando dejar las menos posibles en blanco o responder erróneamente.
I. La prueba evalúa aprendizajes relacionados con factorización, reducción y aplicación de propiedades de productos notables y raíces en ejercicios simples y complejos.
II. Consta de 25 ítems de selección múltiple sobre estas temáticas y racionalización de expresiones fraccionarias.
III. Los estudiantes cuentan con 70 minutos para completarla de forma individual pudiendo solicitar ayuda a la profesora en caso de dudas.
Este documento presenta 19 problemas de álgebra, incluyendo ecuaciones, expresiones algebraicas, productos notables y raíces cuadradas. Los problemas involucran simplificar expresiones, hallar valores dados sistemas de ecuaciones o relaciones entre números, y efectuar operaciones algebraicas básicas. El documento parece ser una compilación de exámenes de admisión a universidades peruanas, con cada problema numerado y asociado a una universidad y fecha específica.
EXAMEN DE ADMISION APTITUD ACADEMICA UNI 2009 IDANTX
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud académica que incluyen razonamiento matemático, lógico y verbal. Las preguntas abarcan una variedad de temas como series numéricas, geometría, estadística, lógica proposicional y conectores lógicos. El objetivo es evaluar las habilidades de razonamiento y resolución de problemas de los candidatos.
Este documento presenta 35 preguntas de aptitud académica sobre diversos temas como razonamiento matemático, lógico y verbal. Las preguntas incluyen operaciones matemáticas, series numéricas, diagramas, interpretación de gráficos y textos, y el uso adecuado de conectores lógicos.
El documento presenta información sobre raíces. Explica que las primeras raíces cuadradas y cúbicas aparecieron en problemas matemáticos antiguos. Luego define formalmente las raíces, indicando que dependen del signo de la cantidad subradical y del índice. Finalmente, describe propiedades básicas de las raíces como la adición, multiplicación y racionalización.
Este documento contiene 20 problemas relacionados con el cálculo del área de diferentes figuras geométricas planas, incluyendo triángulos, rectángulos, cuadrados y regiones triangulares. Los problemas involucran el uso de fórmulas como la de Herón para triángulos, fórmulas para figuras compuestas y relaciones trigonométricas. El documento fue escrito por el profesor Lic. Raúl Ponce Yalico para su curso de tercer año de secundaria.
Este documento contiene 20 preguntas de matemáticas y lógica con múltiples opciones de respuesta. Las preguntas incluyen operaciones aritméticas, álgebra, geometría y problemas lógicos. El documento parece ser parte de una prueba o examen sobre diferentes temas y habilidades matemáticas.
Este documento presenta una evaluación de indicadores de trigonometría que incluye cuatro secciones: 1) Dibujar ángulos dados las coordenadas de un punto y hallar funciones trigonométricas, 2) Pregunta de opción múltiple sobre tangente, 3) Hallar valores de funciones trigonométricas para ángulos dados, y 4) Determinar el cuadrante de un ángulo dado puntos en el plano cartesiano. El propósito es evaluar conceptos básicos de trigonometría.
Este documento es un examen de matemáticas de la Escuela Secundaria General No. 11 en Monterrey, Nuevo León. El examen contiene 10 problemas que cubren temas como operaciones algebraicas, geometría (triángulos, ángulos, perímetros), expresiones algebraicas y ecuaciones. El estudiante debe mostrar sus cálculos y respuestas para cada problema. El examen está fechado en octubre de 2010.
Este documento presenta un cuaderno de ejercicios sobre ángulos en la circunferencia y transformaciones isométricas. Incluye 25 preguntas de opción múltiple sobre estos temas, con figuras geométricas y ejemplos numéricos. El objetivo es que los estudiantes practiquen y apliquen sus conocimientos sobre estas áreas de la geometría.
Similar a Examen de admisión uni 2011 ii aptitud cultura-solucionario (19)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Examen de admisión uni 2011 ii aptitud cultura-solucionario
1. IOptitud Académica
A
NAR 1-II
SO LUCIO NI 201 U
isión
Adm
de
Ex amen
Aptitud Académica
Tema P
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Conclusión:
Luego de girar 4 veces 90º, vuelve a la posición
PREGUNTA N.º 1 1 y se vuelven a repetir las posiciones.
Indique la alternativa que debe ocupar la posición o posición 7 <> posición 3
N.o 7 de la serie mostrada.
Po
Posición 7:
.
...
posición 1 posición 2 pos ción 3
posición
Respues
Respuesta
A) B)
ALTERNATIVA B
C)
PREGUNTA N.º 2
D) E)
Indique el número de cuadrados que se observan
en la figura.
Resolución
Tema: Psicotécnico
Análisis y procedimiento
Analizando las tres primeras gráficas obtenemos
; ; ; ... ; ¿?
A) 12
posición 1 posición 2 posición 3 posición 7 B) 15
C) 17
gira 90º gira 90º D) 18
en sentido en sentido
antihorario antihorario E) 19
2. Aptit
ud A c a d é mica
Resolución Resolución
Tema: Conteo de figuras Tema: Razonamiento abstracto
Análisis y procedimiento Análisis y procedimiento
Se tiene la figura Del desarrollo mostrado
II
III
I
Contado por tamaños tenemos
Por lo tanto los sólidos que corresponden son
tanto,
I, II y III.
N.º de cuadrados = 12 + 5 =17
Respu ta
Respuesta
Respuesta
I
I, II y I
III
17
ALTERNATIVA E
ALTERNATIVA
LTERNA C
PREGUNTA N.º 4
PREGUNTA N.º 3
En la figura se muestra la disposición de ladri-
Indique los sólidos que corresponden al desarrollo
ponde llos de igual dimensión. Si se desea cubrir una
mostrado superficie con dichos ladrillos, determine el área
máxima, en metros cuadrados, posible de cubrir.
0,15 m
0,20 m
I II III
0,10 m
A) Solo I B) Solo II C) Solo III A) 1,16 B) 1,32 C) 1,50
D) I y II E) I, II y III D) 1,68 E) 1,74
3. Aptit
ud A c a d é mica
Resolución
C)
Tema: Conteo de figuras
Análisis y procedimiento
Del sólido mostrado podemos contar en total 58
ladrillos, cuyas dimensiones son las siguientes. D)
A 0,15 m E)
0,10 m
0,20 m
Además, la máxima área que puede cubrir un Resolución
ladrillo es con la cara A. Tema: Psicotécnico
A=(0,20 m)(0,15 m)=0,03 m2
Como son 58 ladrillos
? Amáxima=(0,03 m2)×58=1,74 m2 Análisis y procedimiento
álisis pr
De la gráfica
l
Respuesta
1,74 observamo
observamos
cierta
simetría
ALTERNATIVA
LTERNA IVA E
PREGUNTA N.º 5 La misma zona quiere
decir que se ubica la
Indique la alternativa que mejo complet el
mejor completa misma figura, pero
posiblemente en diferente
cuadro
orientación.
Entonces, la alternativa que mejor completa el
cuadro es el siguiente.
Respuesta
A)
B)
ALTERNATIVA A
4. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 6 PREGUNTA N.º 7
Dada la premisa: “todos los ingenieros son pro- Si se afirma que: “algunos médicos son deportis-
fesionales”, se puede afirmar que tas” y “todo deportista es disciplinado” se puede
concluir que:
I. Si Jorge es profesional, entonces él es inge-
I. Si Rosa es médico, entonces ella es discipli-
niero.
II. Si Pedro no es profesional, entonces él no es nada.
ingeniero. II. Si Pedro no es disciplinado, entonces él no
III. Si Julia no es ingeniero, entonces ella no es es deportista.
profesional. III. Algunos médicos son disciplinados.
Son conclusiones verdaderas:
Luego, son conclusiones correctas:
A) solo II B) solo III C) I y II
A) solo I
D) II y III E) I y III
B) solo II
Resolución C) solo III
D) II y III
Tema: Lógica de clases
E) I, II y I
III
Análisis y procedimiento
o Resol ó
Resolución
luc
Respecto a la premisa Todos los ingenieros son
enie os
r sigu iente
profesionales, podemos obtener la siguiente Tema: Lógica de clases
T ma: ca
gráfica. Recuerde que
Todo A es B
I P
A B
× a b
Conclusión v
sión válida
Algunos ingenieros son
profesionales. Algún A es B
I. El hecho de que sea profesional no garantiza A B
que sea ingeniero (zona a). (F)
II. Se cumple en la zona b. (V)
III. Podría ser la zona a o la zona b. (F)
Por lo tanto, la conclusión verdadera es solo II.
Ningún A es B
Respuesta A B
solo II
ALTERNATIVA A
5. Aptit
ud A c a d é mica
Análisis y procedimiento II. a[ x A/x+1 > 3]
Respecto a las premisas III. a[ x A/x+2 = 5]
Todo deportista es disciplinado A) VVV
DEP DIS B) VVF
C) VFV
D) FVV
E) FFF
Algunos médicos son deportistas Resolución
MED DEP Tema: Lógica proposicional
Recordemos lo siguiente:
x A: Existe al menos un elemento del conjunto
A que cumple con una condición.
x A: Todos los elementos del conjunto A
Graficando tenemos cumplen con una condición.
mplen
MED DIS
S
Análisis pr cedimie
Análisis y procedimiento
Se tiene
tien
× A={1; 2; 3}.
A= ;
Piden el valor de v
valor verdad de las proposiciones.
I. a[ x A / x2=4]
DEP Si x=2 o x2=4
o [ x A / x2=4] (V)
La conclusión debe ser solo entre médicos y
en re médico
os
disciplinados, entonces, algunos médicos son
méd a[ x A / x2=4] (F)
disciplinados sería la conclusión vá
ión válida. II. a[ x A / x+1 > 3]
I. El que sea médico no implica que necesaria- Si x=1 o x+1 < 3
mente será disciplinado. (F) o [ x A / x+1 > 3] (F)
II. No se debe mencionar deportista. (F)
III. Conclusión válida. (V) a[ x A / x+1 > 3] (V)
III. a[ x A / x+2=5]
Respuesta Si x=1 › x=2 o x+2 z 5
Solo III
o [ x A / x+2=5] (F)
a[ x A / x+2=5] (V)
ALTERNATIVA C
Respuesta
FVV
PREGUNTA N.º 8
Halle el valor de verdad de A={1; 2; 3} en:
I. a[ x A/x2 = 4] ALTERNATIVA D
6. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 9 Luego
Considere I. [p(1) š q(2)] o p(2)
p(x): x A={a 5 /a2 d 4}
[V ∧ F] → V
q(x): x2 – 4 > 0
F → V ≡ (V)
Determine el valor de verdad de las siguientes
proposiciones:
I. [p(1) š q(2)] o p(2) II. [q(2) › p(2)] l q(1)
II. [q(2) › p(2)] l q(1)
III. ap(2) o aq(1) [F ∨ V ] ↔ F
V ↔ F ≡ (F )
A) VVV
B) VVF
C) VFV III. ∼ p ( 2) → ∼ q (1)
D) FFV F → V ≡ (V)
E) FVF
Respues
Respuesta
Resolución
V
VFV
Tema: Lógica proposicional
al
a verdad.
Recuerde la siguiente tabla de verdad. ALTERNATIVA C
p q pšq p›q poq plq
V V V V V V
V F F V F F PREGUNTA N.º 10
F V F V V F Marcos vive al suroeste de Jorge. Elías vive al
F F F F V V
noroeste de Marcos y al oeste de Jorge. Señale la
secuencia correcta después de determinar si cada
Análisis y procedimiento proposición es verdadera (V) o falsa (F):
Se pide el valor de verdad de las siguientes
I. Marcos vive al suroeste de Elías.
proposiciones:
II. Jorge vive al este de Elías.
De p ( x ) : x ∈ A = {a ∈ 5 a 2 ≤ 4}
III. Elías vive al oeste de Marcos.
2
p(1): Si x=1 o 1 d 4 (V)
p(2): Si x=2 o 22 d 4 (V) A) VVF
B) VFV
2
De q(x): x – 4>0 C) FVV
2
q(1): Si x=1 o 1 – 4>0 (F) D) FVF
2
q(2): Si x=2 o 2 – 4>0 (F) E) FFF
7. Aptit
ud A c a d é mica
Resolución Las proposiciones son
I. Marcos vive al suroeste de Elías. (F)
Tema: Ordenamiento de información
II. Jorge vive al este de Elías. (V)
Referencia: Puntos cardinales
III. Elías vive al oeste de Marcos. (F)
N
NO NE Respuesta
45º
FVF
45º
O E
45º
45º ALTERNATIVA D
SO SE
S
PREGUNTA N.º 11
Análisis y procedimiento
Piden el valor de verdad de las siguientes pro- ,QGLTXH OD DOWHUQDWLYD TXH FRPSOHWD OD VLJXLHQWH
posiciones. su
sucesión.
nte:
A partir de los datos, se tiene lo siguiente: 2
1; 2; 6; 30; 210; ...
‡ 0DUFRV YLYH DO VXURHVWH GH -R
H -RUJH
RUJH A) 32
324
0
B) 720
Jorge
Jorge C) 1890
0
SO D) 210
00
2100
Marcos E) 23
2310
Resolución
‡ (OtDV YLYH DO QRURHVWH GH 0DUFR DO RHVWH GH
0DUFRV Tema: Psicotécnico
Jorge.
Análisis y procedimiento
O
Elías Jorge 6H SLGH HO Q~PHUR TXH FRPSOHWD OD VLJXLHQWH
NO sucesión.
Marcos
1; 2; 6; 30; 210; 2310
×2 ×3 ×5 ×7 ×11
‡ 6H REWLHQH TXH números
primos consecutivos
Elías Jorge Respuesta
2310
Marcos
ALTERNATIVA E
8. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 12 PREGUNTA N.º 13
Halle el octavo término de la siguiente sucesión: RPSOHWH ORV HOHPHQWRV TXH IDOWDQ HQ OD VLJXLHQWH
8 32 sucesión:
2; 2; ; 4; ; ...
3 5
X 2 V 3 S 8 O 27 E 565
32 64
A) 8 B) C)
3 3
A) J; 108
D) 24 E) 32 B) K; 112
C) L; 108
Resolución D) J; 112
E) K; 108
Tema: Psicotécnico
R
Resolución
Análisis y procedimiento
Se pide el octavo término en T ma: Psicoté
Tema: Psicotécnico
1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 8
8.º
An
Análisis y procedimiento
procedimien
8 ; 32 ; . . . ;
2; 2 ; 4; 6H SLGHQ ORV HOHPH
V HOHPHQWRV TXH IDOWDQ HQ
3 5
Expresamos cada término en forma de fracción
n form fracci X 2 V 3 S 8 O 27 E 565
cuyos denominadores serán números consecu-
números consecu-
tivos. Consideramos la posición de las letras en el
DOIDEHWR FRQ ORV Q~PHURV REVHUYDPRV TXH
1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 8.º
2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; . . .; 32
1 2 3 4 5 +1×1 +1×2 +1×3 +1×4 +1×5
X 2 V 3 S 8 O 27 K 112 E 565
1 2 3 4 5 8
2 ; 2 ;2 ; 2 ; 2 , . . .; 2
1 2 3 4 5 8 25 23 20 16 11 5
–2 –3 –4 –5 –6
? t8=32
Respuesta
Respuesta
K; 112
32
ALTERNATIVA E ALTERNATIVA B
9. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 14 Respuesta
(O FXDGUDGR PiJLFR TXH VH DGMXQWD WLHQH FRPR 12
SURSLHGDG TXH VXV FROXPQDV ILODV GLDJRQDOHV
suman 34. En cada casillero va un número del 1
ALTERNATIVA B
al 16, sin repetir ninguno. Halle la suma de x+y.
6 x 9 PREGUNTA N.º 15
15 14 DeWHUPLQH HO Q~PHUR GH DQLPDOHV GH XQD JUDQMD
11 y 10 GRQGH FUtDQ FRQHMRV JDQVRV
16 13 Información brindada:
I. El número de patas es 78.
A) 11 II. La relación entre el número de patas de
B) 12 FRQHMR HO Q~PHUR GH SDWDV GH JDQVR HV GH
28
8
C) 13 .
11
D) 14
E) 16 Para resolv el problema
resolver
Resolución
A) la información I es suficiente.
l informa
Tema: Distribuciones numéricas
méricas B) la información II es suficiente.
in
C) es necesario usar ambas informaciones
Análisis y procedimiento a la vez.
D) cada información por separado es sufi-
3RU GDWR WHQHPRV TXH HQ FDGD I D FROXPQ
ILOD FROXPQD
ciente.
diagonal los números suman 34.
n
E) las informaciones dadas son insuficientes.
Completamos como se indica.
4º. Paso: 16+y+c+9=34 Resolución
o c=4
6 x 9 Tema: Suficiencia de datos
15 c 14
er
11 y 10 b 3 . Paso: 11+y+10+b=34
o y=5 Análisis y procedimiento
16 13 a
Del enunciado tenemos lo siguiente.
er
1 . Paso: 6+15+10+a=34
o a=3
2º. Paso: 9+14+b+a=34 N.º de N.º de
o b=8
animales patas
5º. Paso: x+c+10+13=34
o x=7 conejos x 4x
? x+y=7+5=12 gansos y 2y
10. Aptit
ud A c a d é mica
Piden datos necesarios para determinar el valor Resolución
de x+y.
Tema: Suficiencia de datos
Del dato I: 4x+2y=78 (Ecuación diofántica) (D)
19 1 x+y=20
18 3 x+y=21
no se puede Análisis y procedimiento
determinar
'HO HQXQFLDGR WHQHPRV TXH
4x 28 x 14k
Del dato II: = o = o x+y=25k (E)
2y 11 y 11k (falta valor de k) dividendo x d divisor
residuo 39 11 cociente
Reemplazando (E) en (D)
4(14k)+2(11k)=78 o también x=11d+39
78k=78
donde d 39 (D)
o k=1 UHFXHUGH TXH HO GLYLVRU VLHPSUH
HV PDRU TXH HO UHVLGXR
11. ? x+y=25
6H FRQFOXH TXH DPEDV LQIRUPDFLRQHV VRQ
necesarias. P n
Piden los datos necesarios para determinar el
da
valor de x.
v r
Respuesta Del dato I:
dato
es necesario usar ambas info aciones a
informaciones par o d=40; 42 ; ..
d es p d=40; ...
la vez. o x=11(40) + 39; 11(42) + 39; ...
x=11(40)
no se puede determinar
el valor de x
ALTERNATIVA
LTERNA VA C
Del dato II:
x=11d+39 490
PREGUNTA N.º 16 11d 451
En una división el cociente es 11, el residuo 39. Se
d 41 (E)
TXLHUH GHWHUPLQDU HO YDORU GHO GLYLGHQGR
Información brindada:
De (D) y (E)
I. El divisor es par.
39 d 41 o d=40
II. El dividendo es menor a 490.
Para resolver el problema ? x=11(40)+39=479
6H FRQFOXH TXH VROR HV QHFHVDULD OD LQIRUPD
A) la información I es suficiente. ción II.
B) la información II es suficiente.
C) es necesario emplear ambas informacio-
Respuesta
nes a la vez.
la información II es suficiente.
D) cada una de las informaciones, por
separado, es suficiente.
E) la información brindada es insuficiente.
ALTERNATIVA B
12. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 17 $KRUD DQDOLFHPRV OD LQIRUPDFLyQ EULQGDGD
Cinco autos numerados del 1 al 5 participaron en , (O DXWR OOHJy DQWHV TXH HO DXWR
una carrera. Se sabe que: (QWRQFHV FXPSOHQ OD a a posibilidad.
‡ /D QXPHUDFLyQ GH FDGD DXWR QR FRLQFLGLy ,, (O DXWR QR JDQy
con su orden de llegada. (QWRQFHV FXPSOHQ OD a a posibilidad.
‡ (O DXWR OOHJy HQ GR OXJDU /XHJR VL XWLOL]DPRV DPERV GDWRV VROR VH FXPSOH
‡ /D GLIHUHQFLD HQ OD QXPHUDFLyQ GH ORV GRV OD D SRVLELOLGDG FRQ OD FXDO HO DXWR JDQy OD
~OWLPRV DXWRV HQ OOHJDU HV LJXDO D carrera.
¢4XLpQ JDQy OD FDUUHUD 3RU OR WDQWR VH UHTXLHUH XVDU DPEDV LQIRUPDFLRQHV
,QIRUPDFLyQ EULQGDGD
, (O DXWR OOHJy DQWHV TXH HO DXWR
Respuesta
,, (O DXWR QR JDQy
Para resolver el problema Es necesario utilizar ambas informaciones
a la vez.
$
16. FDGD XQD GH ODV LQIRUPDFLRQHV S
FLR QHV SRU
R
7UHV DPLJRV A B y C SURQ
PLJR A SURQRVWLFDQ HO UHVXOWDGR GHO
WH
VHSDUDGR HV VXILFLHQWH
lDQ]DP
lDQ]DPLHQWR GH XQ GDGR FDGD XQR FRQ SURQyVWLFR
Q FDG
(
17. ODV LQIRUPDFLRQHV GDGDV VR LQVXILFLHQWHV
DV VRQ VXIL LHQWHV
GL HQW FRQ ODV FDUDFWHUtV
GLIHUHQWH Q FDUDFWHUtVWLFDV VLJXLHQWHV
a. A SUR RVWLFD T HO UHVXOWDGR HV P~OWLSOR GH
SURQRVWLFD TXH
Resolución
E (O SURQyyVWLFR
SURQyVWLFR GH C H[FHGH HQ DO GH B.
Tema: 6XILFLHQFLD GH GDWRV
RV Si despué de todo resulta que B HV HO JDQDGRU
después
¢TX Q~PHUR SURQRVWLFy B
¢TXp
Análisis y procedimiento
$ SDUWLU GHO HQXQFLDGR WHQHPRV
HQHPRV $
21. Orden de
1.º 2.º 3.º 4.º 5.º
llegada Resolución
Numeración 1 Tema: 6LWXDFLRQHV OyJLFDV
se diferencian en 2
Análisis y procedimiento
(O HQXQFLDGR VHxDOD TXH FDGD XQR WLHQH XQ
$GHPiV OD QXPHUDFLyQ QR FRLQFLGH FRQ HO RUGHQ
SURQyVWLFR GLIHUHQWH OR FXDO VH HQWLHQGH HQ HO
de llegada.
problema como que no es posible que ganen
+DVWD DOOt ODV SRVLELOLGDGHV VRQ
dos al mismo tiempo; de allí solo nos queda que
Orden de
1º ž ž ž 5º
llegada Pronóstico
Posibilidad 1 5 A 3o6
a
posibilidad 1 5 B 2
a +2
posibilidad 1 5 C 4
22. Aptit
ud A c a d é mica
(Q FXDOTXLHU RWUR FDVR KDEUtD OD SRVLELOLGDG GH /D HGDG GH 2QHOLD HQ HO SUHVHQWH HV FRPR 1 y
teQHU JDQDGRUHV en HO IXWXUR VHUi FRPR 2 OR TXH LPSOLFD TXH x
3RU OR WDQWR B SURQRVWLFy es como 1.
3RU OR WDQWR x es igual a la edad de Onelia.
Respuesta
Respuesta
2
la edad de Onelia.
ALTERNATIVA A
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N.º 19 PREGUNTA N.º 20
/D HGDG GH 0DUWKD HV HO WULSOH GH OD HGDG GH (Q XQD XUQD VH LQWURGXFHQ WDUMHWDV HVFULWDV
Onelia. Si dentro de x DxRV OD HGDG GH 0DUWKD FDGD XQD FRQ XQD OHWUD DVt
VHUi HO GREOH GH OD HGDG GH 2QHOLD HQWRQFHV x es U N I V ( R S I D A D
D XOH
DOFXOH ODV SURE
SUREDELOLGDGHV GH H[WUDHU WDUMHWDV
A) la edad de Onelia.
DO D]DU VL UHSRVLFLyQ HQ HVWH RUGHQ
VLQ VLFLyQ
%
24. OD VXPD GH ODV HGDGHV GH 0D WKD
G 0DUWKD U N I
Onelia.
'
25. OD HGDG GH 0DUWKD PHQRV OD HGDG GH
KD RV y también cuando no interesa dicho orden.
c
Se pide la su
suma de ambas probabilidades.
Onelia.
(
26. WUHV YHFHV OD HGDG GH 2QHOLD
LD 11 13 1
A) B) C)
90 66 66
Resolución 7 13
D) (
27. 495 495
Tema: Problemas sobre edades
Resolución
Análisis y procedimiento
Tema: Probabilidades
Del enunciado se extraen las siguientes propor-
'HILQLFLyQ FOiVLFD GH SUREDELOLGDGHV
ciones para las edades.
N.º de casos favorables
P( A) =
x años N.º de casos totales
Presente Futuro
Análisis y procedimiento
Martha 3 2× 2 Sea P(1) la probabilidad de extraer al azar y sin
UHSRVLFLyQ ORV WDUMHWDV FRQ ODV OHWUDV 8 1 H , HQ
Onelia 1 1× 2
ese orden y P
28. la probabilidad de extraer al azar
Diferencia VLQ UHSRVLFLyQ ODV WDUMHWDV FRQ ODV OHWUDV 8 1 H
de edades 2 = 1× 2 , HQ FXDOTXLHU RUGHQ
29. Aptit
ud A c a d é mica
N.º de N.º de N.º de B
tarjetas tarjetas tarjetas
con U con N con I A 5n
4m C
1 1 2 2 35°
P(1)= × × =
11 10 9 990
8n 5m
N.º de N.º de tarjetas N.º de tarjetas E
tarjetas en total, sin la U en total, sin la D
en total U ni la N
N.º de tarjetas N.º de tarjetas
con U, N o I con U, N o I
$
33. tarjetas primera segunda
con U, N o I extracción extracción
P(2)=
4
×
3
×
2
=
24 Resolución
11 10 9 990
N.º de
Tema: $QiOLVLV H LQWHUSUHWDFLyQ GH JUiILFRV
N.º de tarjetas N.º de tarjetas
tarjetas en total, restantes en total, restantes
ntes estadísticos
dísticos
en total de la primera de la segunda
egunda
extracción extracción
racción n Q
(Q XQ GLDJUDPD GH SDVWHO VH FXPSOH OR VLJXLHQWH
antidades
Sean M y N las cantidades correspondientes a los
dos sectores mo trad
se s mostrados.
)LQDOPHQWH FDOFXODPRV OD VXPD GH DPEDV SUR-
DPE V SUR
babilidades.
2 24 13
P(1) + P( 2) = + =
990 990 49595 N M M+N
M D =
D 360º
Respuesta
13
495 Análisis y procedimiento
3LGHQ HO Q~PHUR GH MyYHQHV TXH SUHILHUHQ OD
marca D 'HO JUiILFR VDEHPRV TXH HO WRWDO GH
ALTERNATIVA E
HQFXHVWDGRV HV DGHPiV m y n son enteros.
B
PREGUNTA N.º 21
A 5n
(O JUiILFR FLUFXODU PXHVWUD HO UHVXOWDGR GH XQD 4m
35° x C x 144
enFXHVWD UHDOL]DGD D MyYHQHV VREUH OD PDUFD =
35º 360º
GH JDVHRVD TXH SUHILHUHQ 6L m y n son números 8n 5m 7 72
HQWHURV ¢FXiO HV HO Q~PHUR GH MyYHQHV TXH E o x=14
D
SUHILHUHQ OD PDUFD D
34. Aptit
ud A c a d é mica
/XHJR Análisis y procedimiento
nm+x (Q HO SUREOHPD DSOLFDPRV OD GLIHUHQFLD GH
nm
35. cuadrados.
E=( – )( + ) =
o o o
–
13 13 13
1
n m
/XHJR DSOLFDPRV ODV GHILQLFLRQHV GH ODV opera-
p p
ciones matemáticas.
E = (e 3 ) − (e 2 3 − e −2 3 )
( 2) ( 2) 2 ( ) ( ) 2
+ e −3
3RU OR WDQWR HO Q~PHUR GH MyYHQHV TXH SUHILHUHQ
= (e 6 + e −6 ) − (e 6 − e −6 )
2 2
la marca D HV
36. )LQDOPHQWH DSOLFDPRV OD LGHQWLGDG GH /HJHQGUH
Observación:
Como m es entero, entonces 5m es múltiplo de 5. La E = 4 (e 6 )(e −6 ) = 4
única alternativa múltiplo de 5 es 65.
Respuesta R
Respuesta
4
65
ALTERNATIVA C
ALTERNATIVA
TERN
NA A E
PREGUNTA N.º 22 PREGUN N.º
PREGUNTA N 23
NTA
3b 2
Si a =ea+e² a y a =ea – e ² a, GHILQH a * b =
6L VH G − a3
2
halle el valor de:
halle P 4 * 4 * 4 * ...
E=( – )( + )
$
44. Resolución
Resolución Tema: Operaciones matemáticas
Tema: Operaciones matemáticas Análisis y procedimiento
Recuerde que
5HGXFLPRV OD H[SUHVLyQ P.
'LIHUHQFLD GH FXDGUDGRV
(a – b)(a+b)=a – b
P= 4* 4* 4*. . . = 4 * P
,GHQWLGDG GH /HJHQGUH
P
(a+b) – (a – b) ab
P
P
45. Aptit
ud A c a d é mica
$SOLFDPRV OD GHILQLFLyQ GH OD RSHUDFLyQ ,, /D LQYHUVLyQ HQ PLOORQHV GH GyODUHV KD FUHFLGR
matemática. HQ XQ SRUFHQWDMH FRQVWDQWH
,,, /D LQYHUVLyQ HQ HO ~OWLPR DxR KD VLGR PiV GHO
3P 2 GH OD LQYHUVLyQ HQ HO er. DxR
P2 = − 43
2 Indique la alternativa que corresponde a la verdad
R IDOVHGDG GH ODV DILUPDFLRQHV
P2
8
2 A) VVV B) VVF C) VFF
'
47. ))9
P
o P Resolución
Tema: $QiOLVLV H LQWHUSUHWDFLyQ GH JUiILFRV
Respuesta estadísticos
4
Análisis y procedimiento
álisis pr
ALTERNATIVA
TIVA
V B $ SD WLU GH JUiI WHQHP
SDUWLU GHO JUiILFR WHQHPRV
i versión
inversión
(millones de dolares)
(millone d
PREGUNTA N.º 24 5500
(O JUiILFR GH EDUUDV UHSUHVHQWD ORV PRQWRV GH
HVHQWD WR 5
4500
H DUHV
invHUVLyQ H[WUDQMHUD HQ PLOORQHV GH GyODUHV HQ 4
ORV ~OWLPRV DxRV 'H OD LQIRUPDFLyQ GHO JUiILFR
PD yQ JUiILFR 3500
3
VH SXHGH DILUPDU 2500
2
inversión años
(millones dólares) I II III IV
5500
5
4500
4 I. Verdadero
3500
3 (O SRUFHQWDMH GH FUHFLPLHQWR DQXDO GH OD
2500
2 LQYHUVLyQ HQ PLOORQHV GH GyODUHV KD LGR
disminuyendo.
años
I II III IV I II III IV
Inversión 2500 3500 4500 5500
porcentaje 1000 1000 1000
, (O SRUFHQWDMH GH FUHFLPLHQWR DQXDO GH OD ×100% ×100% ×100%
de 2500 3500 4500
LQYHUVLyQ HQ PLOORQHV GH GyODUHV KD LGR crecimiento
40% 28,5% 22,2%
disminuyendo.
48. Aptit
ud A c a d é mica
5HVSHFWR D OR DQWHULRU VH WLHQH OR VLJXLHQWH Recuerde que
II. Falso
0HGLD ¦ fi · x i Donde
/D LQYHUVLyQ HQ PLOORQHV GH GyODUHV KD FUHFLGR ¦ fi fi IUHFXHQFLD
HQ XQ SRUFHQWDMH FRQVWDQWH xi: valor
0HGLDQD YDORU TXH RFXSD HO OXJDU FHQWUDO FXDQGR
III. Verdadero
todos los valores están ordenados.
/D LQYHUVLyQ HQ HO ~OWLPR DxR KD VLGR PiV GHO
0RGD YDORU FXD IUHFXHQFLD HV OD PDRU GH WRGDV
GH OD LQYHUVLyQ HQ HO er DxR
Análisis y procedimiento
1.er año último año
Inversión 2500 5500 'H OD WDEOD KDOODUHPRV OD PHGLD x
97. ELEOLRWHFD OLEUR
/D SUHFLVLyQ Op[LFD VH VXVWHQWD HQ HO XVR DGH
Resolución FXDGR GH ODV SDODEUDV GH DFXHUGR FRQ VX VLJQLIL
FDGR H[DFWR HO FRQWH[WR OLQJtVWLFR HQ HO FXDO VH
(Q OD SUHPLVD ,16(72 026$ VH FXPSOH
HO WLSR DQDOyJLFR GH JpQHUR D HVSHFLH (QWUH ODV HPSOHD 'H HVWD PDQHUD VH HYLWD OD DPELJHGDG
DOWHUQDWLYDV OD ~QLFD RSFLyQ TXH FXPSOH GLFKD HO XVR GH WpUPLQRV FRPRGLQHV WHQHU KDFHU
UHODFLyQ HV OD % 08(%/( 62)É (Q +25$ FRVD HWF
98. TXH DIHFWDQ OD FODULGDG FRQFLVLyQ
0,1872 OD UHODFLyQ HV GH WRGR D SDUWH HQ GHO PHQVDMH (O HMHUFLFLR FRQVLVWH HQ LGHQWLILFDU
'('2 0$12 OD UHODFLyQ HV GH SDUWH D WRGR HO WpUPLQR LGyQHR TXH UHHPSOD]D D RWUR FXR
LQR
HQ 0$1=$1$ 0$1=$12 OD UHODFLyQ HV GH VLJQLILFDGR HV PX DPSOLR R LQDGHFXDGR SDUD HO
QLILFDGR
GHULYDFLyQ HQ %,%/,27($ /,%52 OD UHODFLy
2 OD UHODFLyQ FRQWH[WR RUDFLyQ
99. HQ TXH VH HPSOHD
FRQ H[WR RUDFLy T
HV GH OXJDU D REMHWR
(OLMD OD DOWHUQDWLYD TXH DO VXVWLWXLU D OD SDODEUD
O UQDWLYD
Respuesta VXEUDDGD SUHFLVD PHMRU HO VHQWLGR GHO WH[WR
EUDDG UHFLVD
PXHEOH VRIi
ALTERNATIVA
LTERNA B PRE
PREGUNTA N.º 34
EG
(O JDWR HVWi FRUUHWHDQGR D ORV SiMDURV TXH EHEHQ
HQ OD IXHQWH
PREGUNTA N.º 33
$
131. KROJDGD
LGHD 3RU OR WDQWR VL HO SUHVLGHQWH FXHQWD FRQ
DGHSWRV OR FRQWUDULR VHUtD TXH FXHQWH FRQ VXV
Resolución
RSRQHQWHV R GHWUDFWRUHV
/D RUDFLyQ QRV PXHVWUD D XQ HVWXGLDQWH XQLYHUVL
Respuesta WDULR TXH OOHYD XQD YLGD GHVHQIUHQDGD YDOH GHFLU
GHVFRQWURODGD R GHVPHVXUDGD OR FXDO LPSOLFD TXH
GHWUDFWRUHV
HV LQFDSD] GH GRPLQDU ODV SDVLRQHV R YLFLRV 3RU
FRQVLJXLHQWH HO DQWyQLPR GH GHVHQIUHQDGD VHUtD
ALTERNATIVA B
PRGHUDGD R UHFDWDGD
Respuesta
PREGUNTA N.º 38 U
UHFDWDGD
$QWHV GH LU D OD ILHVWD 0DUtD VH HQFRQWUDED
WUD ED
D
GHVDUUHJODGD ALTERNATIVA D
$
143. Aptit
ud A c a d é mica
Resolución PREGUNTA N.º 42
En el primer espacio es necesario el conector En la fiesta por el aniversario de la institución
adversativo pero, ya que aunque se destaca la nos divertimos mucho; ............... estuvieron los
importancia del carbón como fuente de energía amigos, ............... los artistas invitados animaron
se aclara que no tiene un carácter primario. En el con melodiosas canciones; ............... la fiesta de
segundo espacio se debe insertar el adversativo aniversario será un recuerdo imperecedero.
sino porque precisamente al negar el carácter
primario del carbón como elemento se aclara A) ya que - y - en resumen
que es más bien el resultado de un proceso de
B) pues - además - finalmente
transformación.
C) porque - más aún - aunque
D) es decir - también - por lo tanto
Respuesta
E) es que - incluso - vale decir
pero - sino
Resolución
ALTERNATIVA C
En el primer espacio, se requiere de un conector
causal, pues se señalan los motivos de dicha
sal,
di rsión. e
diversión. En el segundo espacio, hace falta un
conec or aditivo, ya que s están indicando dos
conector aditi se
PREGUNTA N.º 41
razones que ale raron la fiesta, las cuales son la
e alegraron fie
María está enamorada de Juan, ............. Juan
a ..........
presencia de los am
enci amigos y la melodías entonadas
migos las
está enamorado de Juana; .............., María no es
........ .., no
por los artistas. En el tercer espacio, se necesita
ar stas.
correspondida. .............., ella luchará por su am
lla amor.
un conector d tipo concluyente, pues culmina
de
enfatizan
enfatizando la conservación de dicho recuerdo.
A) y - entonces - Finalmente
mente
B) pero - además - No obstante
bst nte
Respuesta
C) aunque - porque - Así que
e qu
pues - además - finalmente
in e
D) aun cuando - vale decir - Sin embargo
E) entonces - por eso - Es d
decir
ALTERNATIVA B
Resolución
En el primer espacio es necesario un conector
concesivo, pues si bien María ama a Juan, este Tema: Plan de redacción
ama a otra persona. En el segundo espacio, se El plan de redacción es un esquema que sirve
incluye un conector aclarativo, ya que se deduce
para ordenar de manera lógica y coherente las
que Juan no ama a María. En el tercer espacio,
ideas en la elaboración de un texto. Para ello se
se usará un conector adversativo, pues aunque
debe tomar en cuenta la cohesión y coherencia
Juan no ame a María, ella luchará por su amor.
textual. El ejercicio consiste en elegir la alternativa
que exprese el orden adecuado de las oraciones
Respuesta
o enunciados que componen un texto.
aun cuando - vale decir - Sin embargo
Elija la alternativa que organiza de modo cohe-
ALTERNATIVA D rente las siguientes frases:
144. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 43 PREGUNTA N.º 44
El inti raymi Foco infeccioso
I. El burgomaestre, luego de la ofrenda, develó I. Las almohadas resultan así una fuente para
una estatuilla de un inca. diversas enfermedades.
II. El Cusco celebró la tradicional ceremonia del II. Las almohadas, en el indicado periodo, están
Inti Raymi. repletas de ácaros y otros contaminantes.
III. La ceremonia se desarrolló en Qoricancha y III. Las almohadas, inclusive lavadas, son focos
en Sacsayhuamán. de proliferación de infecciones.
IV. El inca “sacrificó” un auquénido en el atrio IV. Las almohadas con más de dos años de uso
se convierten en un foco infeccioso.
instalado en la explanada.
V. Estos contaminantes son las secreciones,
V. “Pachacútec” y su séquito, en ambos lugares,
restos de piel, hongos y bacterias.
rindieron tributo al dios Sol.
A) IV - III - I - V - II
A) II - I - III - V - IV B) III - IV - II - V - I
B) II - III - V - IV - I C) III - I - V - I - II
IV
C) I - II - III - V - IV D) IV - III - II - V - I
D) I - III - V - II - I E)
E) IV - II - V - III - I
II
E) II - I - V - III - IV
R sol ón
Resolución
Resolución
Las oracion gira en torno a las almohadas y
as oraciones giran
nes
El texto plantea el desarrollo de la ce emon del
llo ceremonia l su capacidad de propagar infecciones. Se plantea
Inti Raymi. Aplicando el criterio de generalidad
iterio eralid e
de este modo, un breve texto argumentativo cuya
es decir, siguiendo la secuencia correlativa de los
rrelativ estructura es la siguiente:
hechos generales hacia los hechos específicos,
os hech s específicos,
tenemos lo siguiente: Tesis III. Las almohadas como focos
infecciosos.
Introducción II. Presentación de la cere- IV. Las almohadas más conta-
monia. minantes (más de dos años
III. Lugares de desarrollo de uso).
de la ceremonia. Argumentos II. Presencia de agentes conta-
Desarrollo V. Acción de Pachacútec y minantes.
su séquito. V. Ejemplo: secreciones, hon-
IV. Sacrificio del auquénido. gos, etc.
Final I. El burgomaestre devela Conclusión I. Las almohadas como fuente
la estatuilla. de enfermedades.
Respuesta Respuesta
II - III - V - IV - I III - IV - II - V - I
ALTERNATIVA B ALTERNATIVA B
145. Aptit
ud A c a d é mica
PREGUNTA N.º 45 Tema: Inclusión de enunciados
El ensayo El ejercicio de inclusión de enunciados con-
I. El ensayo lleva el aporte o comentario siste en identificar la oración o enunciado que,
personal. al insertarse en el espacio en blanco, completa
la coherencia global de un texto. En tal sentido,
II. El ensayo necesita el análisis de la información.
resolver ejercicios de inclusión de enunciados
III. El ensayo necesita una lectura amplia para resulta provechoso porque potencia la capacidad
elaborar el marco teórico. para seleccionar la información relevante en la
IV. El ensayo necesita saber expresar las ideas redacción de un texto. La resolución de estos
analizadas. ejercicios exige comprender el mensaje del texto
y asociar las ideas considerando la coherencia y
V. Muchos nos complicamos a la hora de hacer
cohesión del mismo.
un ensayo.
Elija la opción que, al insertarse en el espacio en
blanco, dé coherencia y cohesión al texto.
A) V - I - III - II - IV
B) V - II - III - IV - I
C) V - III - II - IV - I PREGUNTA N.º 46
EGUNTA
D) III - IV - II - V - I I. Como todos los jueves, después de la reunión,
Como
el grupo de amigos salió a c
am os comer. II. Fueron a un
E) III - II - IV - I - V
restaurante no lejos donde había sido la reunión.
re lejos
III. La co ida se ve b
II. comida veía bien, pero el servicio era un
Resolución poco lento. IV Hicieron su pedido. V. ...............
oco IV. H
VI. Entonce incómodos por la demora, algunos
Entonces
La unidades informativas señalan la metodología
ñalan dolo de ellos prefirieron retirarse.
e
a seguir a la hora de redactar un ensayo, desde la
sayo, desde
etapa inicial (dificultades para empezar a red
dac
empezar redac- A) La comida llegó inmediatamente.
tar) hasta la etapa final (comentario per
omentari personal del B) Mientras esperaban, disfrutaron un
autor). Por ello, el orden es el sigu
siguiente: aperitivo.
C) La comida consistía en un plato de fondo
Inicio V. Complicación para redactar un y una copa de vino.
ensayo. D) Pasó media hora y la comida no llegó.
E) Pocas veces podían compartir en grupo
III. Lectura y marco teórico.
una comida.
Desarrollo II. Análisis de la información.
IV. Expresión correcta de las ideas. Resolución
Conclusión I. Comentario personal. El texto relata un frustrado almuerzo de
camaradería. Un grupo de amigos llega a
un restaurante para almorzar, pero al no ser
Respuesta atendidos con prontitud algunos optan por
V - III - II - IV - I retirarse. Por lo tanto, la oración que completa
el texto es Pasó media hora y la comida no
llegó, ya que indica la razón por la cual parte
ALTERNATIVA C del grupo decide marcharse del establecimiento.