Este documento contiene preguntas de examen sobre diversos temas relacionados con la orientación educativa y la evaluación de programas. Las preguntas cubren temas como la definición de orientación, los ámbitos de intervención psicopedagógica, los modelos de evaluación de necesidades, el diseño y evaluación de programas, y el control y seguimiento de programas.

1. Diseño y evaluación de Programas en Orientación Educativa PREGUNTAS EXAMEN Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

2. TEMA 1. 1.-La orientación: a) Es una ciencia de intervención. b) Es un proceso de acción continua y ayuda. c) Todas son correctas. 2.- Los ámbitos de la intervención psicopedagógica son: a) ámbito académico y laboral. b) Ámbito académico y comunitario. c) Ámbito académico, comunitario y de las organizaciones.

3. 3.- En cuanto al sistema educativo y según la LOGSE la intervención psicopedagógica se manifiesta en: a) Función tutorial, departamento de orientación y Equipos Interdisciplinares del sector. b) Niveles de concreción curricular. c) Ambos son correctas. 4.- ¿Qué se engloba en el ámbito comunitario y social de la intervención psicopedagógica? a) Todos los diferentes servicios dependientes de la administración Pública, bien a nivel local, central u autonómico. b) Solamente los dependientes de la Consellería de Benestar e Traballo. c) Los dependientes de los Servicios Sociales en coordinación con los educativos.

4. 5.- Podemos definir la intervención psicopedagógica como una forma de enfrentarse a la realidad cambiante y al dinamismo social de forma crítica y reflexiva. a) Verdadero. b) Falso. c) Es simplemente una realidad cambiante sin promover la reflexión. 6.- Son sinónimos del término intervención psicopedagógica: a) Acción, intervención psicopedagógica social y orientación. b) Acción social y acción educativa. c) Intervención psicopedagógica, asesoramiento o couselling.

5. 7.- El proceso propiciado por la intervención psicopedagógica abarca: a) El ciclo vital del sujeto. b) La etapa escolar del sujeto. c) La etapa laboral del sujeto. 8.- El cambio propiciado por la intervención académica es un cambio individualizado mientras que en la intervención psicopedagógica es un cambio colectivo. a) Verdadero b) Falso c) No existe la intervención académica.

6. 9.- La intervención psicopedagógica en el ámbito académico incluye: a) La educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, FP, universidad y Formación de adultos. b) Sólo la educación obligatoria. c) Ninguna es correcta. 10.- La intervención psicopedagógica desde la perspectiva ecológica: a) Tiene en cuenta el contexto o escenario donde se produce la acción. b) Tiene en cuenta unicamente el sujeto. c) Comprende las facetas de la persona.

7. TEMA 3. 1.- Una necesidad se define como: a) Un concepto independiente. b) Un concepto global para cualquier campo de actividad. c) Un concepto dependiente, es decir, su significado depende del campo de actividad en el que se utilice. 2.- Cuando los propios sujetos verbalizan la necesidad, esta se denomina: a) Necesidad expresada. b) Necesidad percibida. c) Necesidad consensuada.

8. 3.- Cuales de los siguientes elementos se deben tener en cuenta a la hora de realizar una EDN (Evaluación de Necesidades). a) Situación o problema a manejar, finalidad, y tipos de necesidades a evaluar. b) Situación o problema a manejar, presupuesto. c) Ninguna es correcta. 4.- ¿Qué son los modelos del EDN? a) Formas o maneras tipificadas de llevar a cabo esa evaluación. b) Procesos que indican que es lo que hay que evaluar y que pasos o tareas se deben realizar. c) Ambas son correctas.

9. 5.- ¿Qué tipo de evaluación contempla el modelo CIP? a) Evaluación del contexto y del problema. b) Evolución del contexto y del proceso. c) Evaluación del contexto, de entrada, del proceso y del producto. 6.-¿Qué fases contempla el modelo (ANISE)? a) Reconocimiento, diagnóstico y toma de decisiones. b) Evaluación de necesidades, del contexto y toma de decisiones. c) Identificación y delimitación del problema, y toma de decisiones.

10. 7.- ¿De qué depende el número y complejidad de tareas del EDN?. a) De las características del contexto en las que se lleva a cabo la evaluación. b) Del tipo de necesidades y de evaluación que se desee realizar. c) Ambas son correctas. 8.- Para iniciar una EDN dentro de un grupo humano han de ampliarse los siguientes requisitos: a) Legitimidad, utilidad y viabilidad. b) Eficacia y utilidad. c) Utilidad y validez.

11. 9.- Las necesidades de una persona ….. a) Siempre están en relación con el contexto (familiar, laboral, social) en que vive. b) Son independientes al contexto. c) Son algo exclusivo del individuo. 10.-¿Qué criterios se deben tener en cuenta a la hora de seleccionar las fuentes de datos? a) Su disponibilidad y calidad. b) Su actualidad y adecuación. c) Ambas son correctas.

12. TEMA 4. 1.- ¿Cómo pueden ser los programas según su finalidad? a) Preventivos, de desarrollo y terapéuticos. b) Integrados y modulares. c) Cerrados y abiertos. 2.- ¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de los diseños experto? a) Sus costes son menores. b) Permiten elaborar propuestas para amplios grupos de destinatarios. c) Es un programa riguroso y fuertemente estructurado.

13. 3.- ¿Cuáles son las etapas y tareas para el diseño de programas? a) Análisis del contexto y diseño de los materiales del programa. b) Selección de los fundamentos teóricos del programa, descripción de los elementos formales y elaboración de la estrategia de evaluación del programa. c) Las respuestas a y b son correctas. 4.- ¿A qué hace referencia la frase “dimensionalizar la intervención”? a) Determinar los aspectos generales del programa. b) Construir el boceto del programa a desarrollar en etapas posteriores. c) Todas son correctas.

14. 5.- ¿Cuántas dimensiones puede tener el contexto? a) Contexto amplio y cercano. b) Contexto amplio y próximo. c) Contexto corto y próximo. 6.- Para llevar a cabo el análisis del contexto, ¿qué instrumentos de investigación social se utilizan? a) Cuestionarios, entrevistas, etc. b) Investigaciones sobre temáticas o problemas similares. c) Ninguna es correcta.

15. 7.- Los programas de colaboración consisten en: a) Conjunto de actuaciones planificadas a partir de decisiones adoptadas de forma democrática. b) Para la concreción de una meta educativa caracterizada por la transformación social. c) Las respuestas a y b son correctas. 8.- ¿Cuál de la siguiente limitación de los diseños en colaboración es falsa? a) A corto plazo. b) Importante coste de esfuerzo e implicación personal. c) No se pueden generalizar.

16. 9.- El proceso de orientación está compuesto por pequeñas espirales en los que se suceden distintos momentos: a) Planificación, acción-observación y reflexión sobre la acción. b) Planificación, ejecución y evaluación. c) Planificación, acción-observación y diagnóstico. 10.- ¿Cuáles son las fases de la acción sociocultural? a) Análisis de la realidad y planificación conjunta de la acción. b) Ejecución cooperativa de programas, proyectos y evaluación participativa. c) Las respuestas a y b son correctas.

17. 11.- ¿A qué pregunta corresponde la fase de las metas? a) ¿Cuánto se va a hacer? b) ¿Por qué se va a hacer? c) ¿Cómo se va a hacer? 12.- ¿Qué utilidad tiene la organización del equipo de trabajo? a) Realismo, eficacia, flexibilidad, apertura. b) Eficacia, democracia, realismo, flexibilidad y apertura. c) Realismo, eficacia, democracia y flexibilidad.

18. 13.- Existen diferentes niveles de definición de objetivos, ¿cuáles son? a) Objetivos generales y específicos. b) Objetivos generales y concretos. c) Ninguna es correcta. 14.- Para que se cumpla la función de los objetivos existen una serie de características, ¿cuáles son? a) Claridad, realismo, flexibilidad y coherencia. b) Potenciadotes del cambio social, priorización y aceptación. c) Ambos son correctos.

19. 15.- ¿Qué tres actividades requiere el desarrollo secuencial de los programas informatizados? a) Diseño de la formación, diseño de la interacción y diseño de la presentación. b) Diseño de la información, diseño de la evaluación y diseño de la presentación. c) Diseño de la información, diseño de la evaluación y diseño de la presentación. 16.- ¿Cuál es el lugar más frecuente para orientar al usuario en la actividad de diseño de la interacción en los programas informatizados? a) En la pantalla principal. b) En el menú principal. c) Ambos son correctos.

20. 17.- En el diseño de la información que es lo primero que tenemos que definir? a) Objetivos, público, entorno. b) Objetivos, medio de entrega y herramientas de automedición. c) Público, objetivos y medio de entrega. 18.- ¿Qué dos tipos de accesos podemos encontrar en los programas informatizados? a) Accesos a temas nuevos. b) Accesos dentro de un mismo tema. c) Ambos son correctas.

21. 19.- ¿Cuál es la principal ventaja de los software de creación de documentos electrónicos de los programas informatizados? a) La estandarización de los controles. b) La capacidad de controlar el vídeo. c) La capacidad de ser reproducidos en cualquier tipo de ordenador. 20.- Señale una desventaja de tener una alta resolución de impresión en los programas informatizados. a) Peor calidad de las imágenes. b) Mayor tamaño del archivo. c) Ambos son correctas.

22. TEMA 5 1.- La puesta en parca de un programa de intervención social exige tareas de control: a) Control de la logística del programa y de las actuaciones. b) Control de la eficacia del programa y de la cobertura. c) Las respuestas a y b son correctas. 2.- ¿A qué hace referencia la logística de un programa? a) A los recursos materiales para realizar una acción. b) A los recursos humanos para realizar una acción. c) A los recursos materiales y humanos para realizar una acción.

23. 3.- La planificación o el diseño del programa específico: a) Actividades y metodología. b) Organización y recursos. c) Todas son verdaderas. 4.- ¿Cómo se llama el control de un programa que se mide en función de la proporción de los destinatarios potenciales del mismo que se benefician efectivamente de sus actuaciones? a) Control de eficacia. b) Control de la logística. c) Control de la cobertura.

24. 5.- Capacidad de algo o alguien para producir el efecto deseado: a) Efectividad. b) Eficiencia. c) Eficacia. 6.- Adecuación de una acción para producir un efecto deseado: a) Efectividad. b) Eficacia. c) Eficiencia

25. 7.- Habilidad para producir un resultado con el menor coste de tiempo, esfuerzo y dinero: a) Eficacia. b) Eficiencia. c) Efectividad. 8.- La aplicación de un programa conlleva: a) El control de la ocurrencia y la toma de decisiones durante el proceso y monitorización del proceso. b) Control de ocurrencia y monitorización. c) Monitorización y toma de decisiones.

26. 9.- Actuar cuando ocurren acontecimientos no previstos que dificultan llevara a cabo lo que estaba planificado y asegurarse de que las actividades se están ejecutando tal y como se planificaron es objeto de: a) Control de la cobertura. b) Control de la eficacia. c) Control de las actuaciones.