EXPERIENCIA

1. I.E. “JOSE ANTONIO
ENCINAS FRANCO”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL
ACCESO Y USO DEL AGUA
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) : Norma Gutierrez Quispe
PROFESOR (A) : Wilfredo Huayanay Mallcco
CICLO : VI
GRADO : 2°
ÁREA CURRICULAR : Matemática
ACTIVIDADES :
ACTIVIDAD 01 04/04 AL 08/04
Organizamos información en tablas de frecuencia
relacionadas al acceso del agua.
ACTIVIDAD 02 11/04 AL 15/04
Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo del
agua.
ACTIVIDAD 03 18/04 AL 22/04
Desarrollamos una investigación estadística relacionada con el
cuidado del agua.
Reforzamos nuestros conocimientos con el libro de
actividades
FECHAS : Del 04 de abril al 22 de abril de 2022
2. SITUACIÓN EJE DE LA EXPERIENCIA
La situación eje de la experiencia de aprendizaje 01, se denomina: Ciudadanía y convivencia en
la diversidad.
3. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de esta experiencia es fomentar acciones para ejercer nuestros derechos, como el
de acceder y usar recursos básicos como el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad.
Y desde el área de Matemática los estudiantes profundizarán en el conocimiento de la
competencia Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Permite que los
estudiantes analicen información sobre las condiciones actuales del acceso al agua mediante
datos reales del INEI. Asimismo, la información responde a variables cualitativas adecuadas para
ser representadas en gráficos circulares para su posterior interpretación
4. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
El producto de la experiencia de aprendizaje será fomentar acciones a través de un discurso u
otro medio, donde expresa el ejercicio de sus derechos, como el de acceder y usar el agua, con
el fin de contribuir a una mejor sociedad. El discurso contiene conclusiones relacionadas con el
acceso y consumo del agua, basadas en a la lectura e interpretación de tablas y gráficos
estadísticos.
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

2. I.E. “JOSE ANTONIO
ENCINAS FRANCO”
la Organización Mundial de la Salud (OMS), confirmaba hace un año que todavía había
personas en el mundo que no tenían acceso al agua. Alrededor de 3 de cada 10 personas,
carecían de acceso a agua potable y disponible en el hogar. En ese sentido, es
importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación,
reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad
cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al
acceso de recursos básicos como el agua. En muchos hogares, ocurre lo mismo, a veces
no hay agua y tienen que traerla desde otras partes o pasar el día usando los servicios
higiénicos sin agua. Un grupo de amigos se preguntan lo siguiente: ¿Por qué el agua les
llega solo por horas? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie?
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: Teniendo en cuenta las
observaciones nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro
derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?
6. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD Y METODOLOGIA
EDA 01: FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA
RUTA SEMANAS ACTIVIDADES PROCESO
TIPO DE
TRABAJO
MATERIALES,
MEDIOS Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
FECHAS
Aná
lisis sobre el
derecho al
acceso y uso
del agua
SEMANA
01
Organizamos
información en
tablas de
frecuencia
relacionadas al
acceso del agua.
INFORMATIVO
INDIVIDUAL -
COLOABORATIVO
Ficha de
actividades,
Cuadernos o
libros de
consulta.
Tableta/Celular
DEL
04/04/22
AL
08/04/22
Fomentamos
acciones
para ejercer
nuestro
derecho al
acceso y uso
del agua
SEMANA
02
Interpretamos
gráficos
estadísticos al
analizar el
consumo de
agua.
REFLEXIVO COLABORATIVO
Ficha de
actividades,
Tableta/Celular
Papelotes,
plumones
Hojas
recicladas
DEL
11/04/22
AL
15/04/22
Planteamos
y
elaboramos
nuestra
propuesta
de acciones
SEMANA
03
Desarrollamos
una
investigación
estadística
relacionada con
el cuidado del
agua.
Reforzamos
nuestros
conocimientos
con el libro de
actividades.
REFLEXIVO COLABORATIVO
Ficha de
actividades,
Tableta/Celular
Papelotes,
plumones
Hojas
recicladas
DEL
18/04/22
AL
22/04/22
7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES

3. I.E. “JOSE ANTONIO
ENCINAS FRANCO”
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos virtuales
✔ Gestiona información del entorno
virtual.
✔ Interactúa en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
✔ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
✔ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta
la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
autor.
✔ Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
✔ Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
✔ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento
✔ Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de aprendizaje.
✔ Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
✔ Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendiza-je.
✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
que permitan llegar a los resultados esperados.
✔ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función
de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

4. I.E. “JOSE ANTONIO
ENCINAS FRANCO”
8. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ESTANDAR CICLO VI ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/LISTA DE
COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:
Resuelve problemas en los
que plantea temas de
estudio, identificando la
población pertinente y las
variables cuantitativas
continúas, así como
cualitativas nominales y
ordinales. Recolecta datos
mediante encuestas y los
registra en tablas de datos
agrupados, así también
determina la media
aritmética y mediana de
datos discretos, representa
su comportamiento en
histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos
Actividad 01:
Organizamos
información en
tablas de
frecuencia
relacionadas al
acceso del agua.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos
con gráficos y
medidas estadísticas
o probabilísticas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas
discretas mediante
encuestas, seleccionando y
empleando procedimientos y
recursos. Los procesa y
organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y
producir información.
• Lee tablas y gráficos de
barras o circulares, así como
Organiza cierta
información de
una situación y
elabora tablas de
frecuencia para
luego analizarlas.
• Identifica la población,
muestra y variables en
un estudio sobre el
acceso al servicio de
agua.
• Emplea procedimientos
para organizar los datos
en tablas de frecuencias
con el propósito de
analizarlos y producir
información.
• Lee tablas para
comparar e interpretar la
información que
contienen.

5. I.E. “JOSE ANTONIO
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circulares, tablas de
frecuencia y medidas de
tendencia central, usa el
significado de las medidas
de tendencia central para
interpretar y comparar la
información contenida en
estos. Basada en ello,
plantea y contrasta
conclusiones, sobre las
características de una
población. Expresa la
probabilidad de un evento
aleatorio como decimal o
fracción, así como su
espacio muestra, e
interpreta que un suceso
seguro, probable
imposible, se asocia a los
valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la
ocurrencia de eventos y las
justifica.
Actividad 02:
Interpretamos
gráficos
estadísticos al
analizar el
consumo de
agua.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
diversos textos que
contengan descripciones de
situaciones aleatorias, para
comparar e interpretar la
información que contienen. A
partir de ello, produce nueva
información.
• Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas
discretas mediante
encuestas, seleccionando y
empleando procedimientos y
recursos. Los procesa y
organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y
producir información para
fomentar el ejercicio de
nuestros derechos, como el
acceso al agua, con el fin de
construir a una mejor
sociedad
Elabora diversos
gráficos
estadísticos
(barras y circular)
para interpretar
una situación
• Representa los datos a
través de gráficos
estadísticos pertinentes.
• Lee e interpreta gráficos
estadísticos para
obtener información.
Actividad 03:
Desarrollamos
una investigación
estadística
relacionada con
el cuidado del
agua.
Reforzamos
nuestros
conocimientos
con el libro de
actividades.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
⬥Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
⬥Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida
Elabora su
investigación
estadística
relacionada con el
cuidado del agua
y presenta su
información
mediante gráficos
estadísticos
Desarrolla los
ejercicios
planteados en el
libro de
actividades.
• Utiliza las encuestas
para recopilar datos de
variables cualitativas,
seleccionando y
empleando
procedimientos y
recursos.
• Emplea procedimientos
para organizar los datos
en tablas de frecuencias
con el propósito de
analizarlos y producir
información.
• Representa los datos a
través de gráficos
estadísticos pertinentes.

6. 9. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Empatía
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua
potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa
situación que les ha tocado vivir.
ENFOQUE DE DERECHO
VALORES Diálogo y concertación
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a
fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a esta situación
buscando la construcción de consensos.
10. EVALUACIÓN.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo lograste
Estas en proceso
de lograrlo
Puedes hacerlo mejor
● Identifica la población, muestra y
variables en un estudio sobre el
acceso al servicio de agua.
● Emplea procedimientos para
organizar los datos en tablas de
frecuencias con el propósito de
analizarlos y producir
información.
● Lee tablas para comparar e
interpretar la información que
contienen.
● Representa los datos a través de
gráficos estadísticos pertinentes.
● Lee e interpreta gráficos
estadísticos para obtener
información.
● Propone conclusiones sobre el
acceso al servicio de agua con
base en la información recogida.
Tranca 04 de abril del 2022

7. Prof: Wilfredo Huayanay Mallcco