Este documento describe un proyecto transversal implementado en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio Prieto entre 2012 y 2014 para abordar problemas de agresividad en la comunidad estudiantil. El proyecto buscó integrar temas como los derechos humanos, la educación sexual y la prevención de la violencia a través de estrategias pedagógicas y actividades curriculares y extracurriculares, con el objetivo general de mejorar las conductas agresivas y fortalecer la convivencia escolar.

1. INSTITUCION EDICATIVA TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO
PRIETO
PROYECTO TRANSVERSAL
¿AGRESIVIDAD AQUÍ? ¡NADA QUE VER!
ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR, LA EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, LAPREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE
LA VIOLENCIA
SINCELEJO - SUCRE
2.012-2.014

2. PROYECTO TRANSVERSAL
IETIAP - SINCELEJO

3. Descripción de la situación o Contexto
2.012 Lectura del contexto con
representantes de C.E.
Problema más relevante: AGRESIVIDAD
Causas Visibles
Violencia intrafamiliar, descomposición
familiar, falta de comunicación familiar,
vulneración de los derechos, acoso
escolar, discriminación estudiantil,
influencia del entorno y permisividad.
Población ITI
3.750 estudiantes:
1.042 en la jornada
matinal y 964 en la
jornada vespertina, ED
Básica Secundaria y
Media de la sede
central.
Primaria Sedes: 1736
Camilo Torres, Santa
María, El Pinar, Pablo
Sexto e Hijos de la
Sierra Flor Jardín
infantil La Selva.
El 85% = Estratos 1 y 2,
el15% Estrato 3.

4. ¿AGRESIVIDAD QUÍ? ¡NADA QUE VER!
OBJETIVI GENERAL
Implementar estrategias pedagógicas que
contribuyan a mejorar las conductas agresivas de
la Comunidad Educativa Técnico Industrial
Antonio Prieto, en aras del fortalecimiento de
los procesos académicos y la sana convivencia.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Integrar las acciones formativas de cada una de las áreas y
demás proyectos educativos, mediante estrategias que
coadyuven a disminuir los niveles de agresividad.
Promover mejores ambientes escolares que favorezcan la
práctica y el respeto por los derechos humanos y la sana
convivencia.
.Vincular al padre de familia y comunidad en general en
cada una de las actividades propuestas en el proyecto.

6. JUSTIFICACION
• Integración de temas obligatorios en un
Proyecto Transversal
• Articular diferentes temáticas y problemáticas
bajo un hilo conductor
• Permear actividades curriculares y extra
curriculares
• Implementar Nuevas formas Didácticas
• Involucrar a los miembros de C.E.
• Racionalización de tiempo y recursos.

7. METODOLOGIA
Transversalidad
ESTRATEGIAS:
 La Matriz Pedagógica
 Proyecto de Vida
 Actividades curriculares
 A. Extracurriculares.

8. MARCO TEÓRICO
• La Constitución Política de 1991(art. 67) y la Ley General
de Educación 115 de 1994 (art. 5), D.H. Objetivo
fundamental de la educación. Estándares de C.
Ciudadanas.
• Transversalidad.
• Enfoque de género
• Inteligencia Emocional
• Proyecto de Vida.

9. METODOLOGIA
• 2.013 se trabajaron dos componentes: Identidad de Género -
Inteligencia emocional.
4 hilos conductores: Reconocimiento de la Dignidad, Control de
las Emociones, Comunicación asertiva, Proyecto de vida.
• En el 2.014 se trabajan dos componentes: Comportamientos
culturales de género - Inteligencia Emocional.
• 4 hilos conductores: Equidad de género, Control de las Emociones,
Comunicación asertiva, Proyecto de vida.
• Se deriva el logro, las competencias ciudadanas y científicas y
especificas a trabajar en cada periodo.
• Planeación de actividades curriculares y extra curriculares
registradas en la matriz pedagógica.

10. SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MONITOREO
• Aplicación: Matriz de Seguimiento.
• La estrategia cuenta con el apoyo y reconocimiento del
Comité Escolar de Convivencia. Acta N° 2. Mayo 23
/2.013.
• Apoyo Prestado:
• Comité Anti Bull yinllying (estudiantes 11°)
• Apoyo a Actividades extra curriculares: Diseño de una
guía mensual “Hora de lectura “.
• Festival de la Paz y la Reconciliación).

11. LA ESTRATEGIA CUENTA CON:
• Un proceso de sistematización que permita
verificar acciones concretas.
• Fortalece el desarrollo de las competencias
ciudadanas.
• Favorece el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
• Verificación de su incidencia positiva en el E.E.
en proceso.

12. LOGROS ESPERADOS
1. Comunidad Educativa Sensibilizada, motivada y participando en las actividades
2. Un equipo interdisciplinario Capacitado, orientado y acompañado para integrar las mesas de
trabajo y apoyar la implementación de la experiencia.
3. Transversalización en las áreas del conocimiento a partir de la matriz pedagógica.
4. Matriz Pedagógica diseñada e implementada, articulando las competencias ciudadanas y
científicas.
5. Producción de guías, fichas didácticas, videos y otros materiales didácticos apoyados en TIC.
6. Cartillas de Proyecto de Vida de transición a 11° diseñadas e implementadas.
7. Desarrollo de una guía mensual orientadas por el Departamento de Bienestar Estudiantil y el
director de grupo con temas relacionados con la experiencia.
8. Vinculación efectiva de padres de familia.
9. Manifestaciones evidentes de cambios de actitud de la C.E., hacia sí mismos y hacia los
demás.
10. Consecución de apoyo, recursos y alianzas con otras entidades.
11. Divulgar la experiencia en otras instancias.

13. LOGROS ALCANZADOS
1. Comunidad Educativa Sensibilizada, motivada y participando en
las actividades
2. Un equipo interdisciplinario en proceso de capacitación, orientado
y acompañando la implementación de la experiencia.
3. Transversalización en las áreas del conocimiento a partir de la
matriz pedagógica.
4. Matriz Pedagógica diseñada e implementada, articulando las
competencias ciudadanas y científicas.
5. Producción de guías, rompe cabezas, fichas didácticas y un video.
6. Cartillas diseñadas de transición a 5°.

15. LANZAMIENTO DE PROYECTO

16. MESAS DE TRABAJO

17. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

18. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

19. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

20. C

21. CARTILLAS PROYECTO DE VIDA

22. GRACIAS