El documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de exposición oral de los estudiantes de octavo grado en una escuela en Colombia mediante el uso de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen dificultades para realizar exposiciones oralmente de forma efectiva. El proyecto busca identificar estas debilidades y desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos como apoyo en el aula.
Portafolio Diagnóstico de conocimientos previos y evidencia- Asignatura Modelos de gestión de Aprendizaje- Maestría en Edcuación- Tecnológico de Monterrey.
Portafolio Diagnóstico de conocimientos previos y evidencia- Asignatura Modelos de gestión de Aprendizaje- Maestría en Edcuación- Tecnológico de Monterrey.
“USO DE LA TECNOLOGÍA TRANSPARENTE A TRAVÉS DEL SOFTWARE ONLINE www.livemoc...Alma Leticia Guerrero León
El presente trabajo se ha desarrollado con la intención de responder al requisito establecido en el Proceso de Certificación del Programa de Formación a Docentes de Educación Media Superior (PROFORDEMS), mecanismo de acción propuesto en la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) para lograr la adecuada conformación del Marco Curricular Común (MCC). Este requisito es posterior a la culminación del Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior que tiene como propósito desarrollar en el docente las Competencias que definen su perfil como tal.
El propósito central de este trabajo estriba en compartir con los lectores el resultado que he obtenido al emplear el sitio web arriba mencionado como una estrategia didáctica para lograr en los jóvenes educandos el desarrollo y fortalecimiento de ciertas competencias genéricas, tales como: conocer su nivel de dominio de la lengua inglesa, autovalorarse, construir su propio conocimiento, emplear las tic’s con propósitos didácticos, respeto a valores, etc; y otras más llamadas disciplinares, como el de comunicarse en una segunda lengua empleando para ello las habilidades lingüísticas en situaciones cotidianas bajo un marco de tolerancia y respeto.
“USO DE LA TECNOLOGÍA TRANSPARENTE A TRAVÉS DEL SOFTWARE ONLINE www.livemoc...Alma Leticia Guerrero León
El presente trabajo se ha desarrollado con la intención de responder al requisito establecido en el Proceso de Certificación del Programa de Formación a Docentes de Educación Media Superior (PROFORDEMS), mecanismo de acción propuesto en la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) para lograr la adecuada conformación del Marco Curricular Común (MCC). Este requisito es posterior a la culminación del Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior que tiene como propósito desarrollar en el docente las Competencias que definen su perfil como tal.
El propósito central de este trabajo estriba en compartir con los lectores el resultado que he obtenido al emplear el sitio web arriba mencionado como una estrategia didáctica para lograr en los jóvenes educandos el desarrollo y fortalecimiento de ciertas competencias genéricas, tales como: conocer su nivel de dominio de la lengua inglesa, autovalorarse, construir su propio conocimiento, emplear las tic’s con propósitos didácticos, respeto a valores, etc; y otras más llamadas disciplinares, como el de comunicarse en una segunda lengua empleando para ello las habilidades lingüísticas en situaciones cotidianas bajo un marco de tolerancia y respeto.
Lo + Destacado del Mes en Marketing 2.0 y Redes Sociales (Enero 2014) Juan Merodio
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Lo Más Destacado del Mes en Marketing 2.0 y Redes Sociales (Enero 2014)
Publicado el 3 enero 2014 por jmerodio
En el post de hoy quiero compartir con vosotros el resumen de las noticias y tendencias del Marketing 2.0 y Redes Sociales más destacadas del mes.
En esta ocasión hablaremos de:
- Facebook para Empresas ya disponible en Español
- Facebook prueba el “Auto-play” en sus videos
- Posts Ad, el nuevo formato publicitario de Google+
- Plugin de WordPress para Google Glass
- Twitter permite incluir imágenes en los DM
- Nueva funcionalidad para editar los Tweets una vez publicados
- YouTube abre la posibilidad de emitir video en directo en sus canales
Presentación conferencia de prensa, manglar garita palmerachinocarias
Recuperar la salud del manglar de Garita Palmera y El Tamarindo, así como la capacidad de drenaje de los zanjones el Aguacate y la Danta en la zona baja del río Paz, forman parte de la solución a la problemática de inundaciones, salinización y hambre de este territorio, así lo señala estudio sobre las condiciones actuales del manglar, realizado por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) y la UNES.
Determinación de Zonas Críticas de Contaminación para la protección de las Ag...TELEMATICA S.A.
Un alto porcentaje de los centros mineros alrededor del mundo están asentados sobre zonas cársticas con altas tasas de infiltración, debido a ello en gran peligro de contaminación de las aguas subterráneas. En el Perú, las comunidades alrededor de estos centros mineros dependen de manantiales y arroyos asociados a las aguas subterráneas, siendo el agua un recurso muy valioso y que pueden generar conflictos a escala local, regional e incluso internacional, es muy importante entonces contar con herramientas avanzadas que nos permitan generar toma de decisiones acertadas en el menor tiempo posible.
Basado en ModelBuilder de ArcGIS, se construyó un programa Automatizado para procesar gran cantidad de data hidrogeológica, que determine varios escenarios de las zonas críticas de desarrollo de carst que podrían afectar por contaminación el recurso del agua subterráneas, con ello a las comunidades cercanas.
Este proyecto motiva a los estudiantes a usar la virtualidad en el área de la formación cívica y ética, también para quitarles lo tediosos a las clases tradicionales.
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA WEB 2.0 QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL FORTAL...cpekathe
El aprendizaje de una segunda lengua es una de las competencias a desarrollar para cumplir con las tendencias educacionales a nivel mundial, teniendo en cuenta el siguiente planteamiento, se vio la necesidad de desarrollar estrategias relacionadas con la web 2.0 para mejorar el aprendizaje de los niños de los grados correspondientes a 4 y 5 de primaria de la escuela demostrativa el trapiche.
Objetivo General
Incorporar las TIC como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a través del uso de una plataforma y una guía que movilicen un aprendizaje significativo.
Objetivos Específico
experiencias significativas
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Proyecto tic
1. 2014
Herramientas Web 2.0 como estrategias
innovadoras en las competencias
comunicativas en grado 8.
El ministerio de educación dentro de sus políticas de mejora de los
Procesos educativos ha definido la necesidad de incorporar en las
Instituciones educativas a nivel nacional el uso permanente de
las TIC en el Aula que permita que en cada una de las regiones
del país se aproveche positivamente las herramientas WEB 2.0,
siendo facilitadoras de procesos de aprendizaje en todos los
campos del saber de los niños y jóvenes de Colombia,
particularizando en el Departamento del Quindío, tanto en el sector
rural como urbano.
Luz Mila Peñuela - Jorge Adrian Montes –José Eugenio Batista
COMPUTADORES PARA EDUCAR
12/06/2014
2. INTRODUCCIÒN
El ministerio de educación dentro de sus políticas de mejora de los Procesos
educativos ha definido la necesidad de incorporar en las Instituciones
educativas a nivel nacional el uso permanente de las TIC en el Aula que
permita que en cada una de las regiones del país se aproveche positivamente
las herramientas WEB 2.0, siendo facilitadoras de procesos de aprendizaje en
todos los campos del saber de los niños y jóvenes de Colombia,
particularizando en el Departamento del Quindío, tanto en el sector rural como
urbano.
Atendiendo a las políticas actuales del uso de las tecnologías en el aula, la
Institución Educativa Segundo Henao en el nivel de bachillerato cuenta con
algunos recursos humanos y tecnológicos para desarrollar el presente proyecto
encaminado a brindar herramientas prácticas a los estudiantes para la
realización eficaz de una exposición oral, de manera que esta estrategia
metodológica se convierta en un verdadero espacio significativo y formativo de
aprendizaje.
En un contexto globalizado, la era digital juega un papel fundamental en el
desarrollo de competencias globalizadoras requiere formar un perfil de
estudiante práctico que exprese sus conocimientos con buenos argumentos y
ejemplos explícitos de la realidad contemporánea, reconociendo la diversidad
étnica y cultural, entrando a un mercado competitivo que solo se logra
mediante un buen proceso formativo, tanto teórico como práctico.
b. Formulación del problema
¿Cómo mejorar las técnicas de exposición oral en los estudiantes de básica
secundaria de la Institución Educativa Segundo Henao en el grado 8 mediante
el uso de las herramientas web 2.0?
3. DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA
Una de las estrategias metodológicas que comúnmente los docentes de la
Institución Educativa Segundo Henao en el nivel de secundaria, que se vienen
trabajando con los estudiantes de los diferentes grados y áreas es la
Exposición oral de diversos temas relacionados con los estándares de
aprendizaje, se observa grandes dificultades para realizar adecuadamente una
exposición donde se manifiesta la no utilización de las herramientas
tecnológicas ,didácticas y de consulta, generando traumatismos sicológicos en
los estudiantes expositores en el momento de la exposición.
A través de la experiencia docente se ha venido realizando exposiciones
tradicionales con los estudiantes, encontrándose grandes problemas que
demuestran falta de apropiación del tema, utilizando una explicación mecánica
del mismo, que los limita en el proceso interpretativo, comprensivo y
fortalecimiento del conocimiento e el tema que debe ser el objetivo de la
exposición oral.
JUSTIFICACIÓN
Con el presente trabajo los docentes encargados del proyecto proponemos
cambiar las técnicas y herramientas tradicionales de exposición oral, por la
vinculación de las nuevas tecnologías que nos permita desarrollar un
aprendizaje significativo, innovador e interesante para el estudiante.
La utilización de las Ticen el aula serán de gran apoyo tanto para el docente
como para el estudiante, presentar las exposiciones orales asignadas en cada
una de las áreas del plan de estudios.
Como alternativa de solución a esta problemática, presentamos como
estrategia alternativa la utilización de herramientas web 2.0 que son un apoyo
a nuestra labor docente, brindándonos opciones enfocadas a la comunicación,
Entretenimiento y aprendizaje; todo lo que los jóvenes de hoy buscan.
Los docentes no podemos ser indiferentes ante las demandas de
nuestra actual sociedad. Y de los avances acelerados de la ciencia y la
tecnología.
4. OBJETIVOS:
Identificar en los estudiantes las debilidades que presentan en la
exposición de un trabajo oral.
Desarrollar en el estudiante habilidades que aportan las tecnologías
WEB 2.0 en las exposiciones orales en las diferentes áreas.
Aplicar técnicas y herramientas WEB 2.0 en las exposiciones orales de
docentes y estudiantes.
Emplear los recursos tecnológicos como herramienta para exponer
oralmente temas en diferentes áreas, dinamizando actividades dentro y
fuera del aula.
Diseñar una propuesta que permita a los docentes de la Institución
Educativa Segundo Henao, apoyar y mejorar procesos de enseñanza
en
el aula a partir del uso de las TICs
COMPETENCIAS
Mediante el desarrollo práctico de este proyecto, se afianzará en los
estudiantes las habilidades comunicativas básicas y avanzadas, relacionadas
con el conocimiento de un lengua, en este caso el Castellano donde se
resaltara las siguientes competencias : Oral, escrita, Interpretativa,
Argumentativa. Propositiva, analítica, comprensiva entre otras.
5. Mala comunicación
EFECTOS
¿Cómo mejorar las técnicas de
exposición oral en los estudiantes
de básica secundaria de la
Institución Educativa Segundo
Henao mediante el uso de las
herramientas web 2.0?
CAUSAS
Apatía por el
aprendizaje
Bajo rendimiento
Académico
Apatía a la lectura
Miedo a hablar en
publico
Memoria
Mecánica
Bajos Resultados en
pruebas SABER
Incomprensión oral y escrita
de temas expuestos
No aplica técnicas de
exposición Oral
No uso
pedagógico de
herramientas Web
2.o en
Ver blog……………….. http://exposicionesexitosas.blogspot.com/