Exposición del Grupo N· 2
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Este documento define las competencias y tipos de competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Explica las competencias intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas. También describe la calidad educativa y gestión de calidad como procesos de mejora continua orientados a desarrollar capacidades en los estudiantes a través de la transformación de docentes, padres y autoridades. Finalmente, enumera algunos requisitos para una gestión educativa que garantice una
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Estrategias y Recursos
Este documento habla sobre la planificación de la enseñanza. Explica que la planificación implica saber qué se enseñará, cómo y por qué. También menciona que la planificación debe considerar los contenidos, las capacidades de los estudiantes, y estrategias didácticas como preguntas, ejemplos, diálogos y analogías. Además, resalta que las presentaciones en PowerPoint son una herramienta útil cuando se consideran las características de los estudiantes, los contenidos, los objetivos y el tiempo disponible.
Método Klob y Aprendizaje ERCA
Este documento presenta el método de aprendizaje experiencial de Kolb y la técnica ERCA. Describe los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb (convergente, divergente, asimilador y adaptador) y sus características. Luego introduce la técnica ERCA, la cual sigue las etapas de experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para favorecer procesos de aprendizaje. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
Final expo
El documento habla sobre el aprendizaje, las actitudes, aptitudes, competencias e implicaciones de diseñar un currículo por competencias. Define competencias como acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto. Describe tres tipos de competencias - interpretativas, argumentativas y propositivas - y sus acciones específicas. Al diseñar un currículo por competencias se debe construir sobre núcleos problemáticos interdisciplinarios, trabajar por procesos no contenidos, y evaluar procesos no solo resultados.
García c educación tradicional
El documento describe la escuela tradicional, sus orígenes en el siglo XVII, y sus principales características como el énfasis en la disciplina, autoridad del maestro, enseñanza centrada en el maestro, y aprendizaje pasivo de los estudiantes. La escuela tradicional fue adecuada para las necesidades de su época pero su vigencia actual refleja el modelo de sociedad que la originó.
Enseñanza, aprendizaje y teorías del aprendizaje
Este documento define el aprendizaje y la enseñanza, y compara las principales teorías del aprendizaje como el conductismo, constructivismo, cognitivismo y constructivismo social. Explica que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia, y que la enseñanza es la transmisión de conocimientos mediante métodos y materiales. Además, analiza cada teoría del aprendizaje en términos de su perspectiva sobre el proceso de aprendizaje y la enseñanza.
AnáLisis Del Como Aprenden Los Alumnos
El documento presenta información sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con los estilos y formas de aprendizaje. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y los diferentes tipos de aprendices (auditivo, visual, kinestésico, etc.). También describe las habilidades y recursos utilizados por tres estudiantes específicos para representar y analizar la información sobre estilos de aprendizaje.
Sesión 2 ambientes y escenarios educativos.
Un ambiente de aprendizaje incluye elementos físicos y sensoriales como la luz y el espacio, así como recursos didácticos y contenidos curriculares. Consta de componentes como el espacio físico, la estructura, los asesores, los aprendices y los contenidos. En el diseño de un ambiente de aprendizaje efectivo, el docente realiza un diagnóstico de la población, orienta los recursos según un tema, y crea un espacio atractivo que estimule la participación.
Estilos cognitivos
El documento discute los estilos cognitivos, definidos como las formas particulares en que las personas reciben, almacenan, procesan e interactúan con la información. Explica que existen diferentes enfoques para clasificar los estilos cognitivos según dimensiones como convergencia-divergencia, impulsividad-reflexividad, y visualización-verbalización. Además, señala que los estilos cognitivos están influenciados por factores biológicos y culturales, y juegan un papel importante en los procesos de aprendiz
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El documento resume las diferencias entre el estudio, el aprendizaje, y dos tipos de aprendizaje: memorístico y significativo. Define estudio como el ejercicio de asimilación y comprensión mediante un método como la lectura, mientras que el aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades a través de la práctica u observación. Explica que el aprendizaje memorístico involucra datos que se olvidan fácilmente, mientras que el aprendizaje significativo es más duradero porque relaciona la nue
Mapas conceptuales de los estilos de aprendizaje
El documento presenta información sobre diferentes estilos de aprendizaje como el pragmático, teórico, reflexivo y activo. Describe características de cada estilo y ofrece sugerencias para mejorarlos, así como estrategias de enseñanza según los estilos. También habla sobre factores que influyen en el aprendizaje, como la modalidad sensorial preferida y la reflexividad de cada persona.
Habilidades del pensamiento y creatividad para la enseñanza de ciencias natur...
El documento habla sobre la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento creativo en la enseñanza de las ciencias naturales con el fin de lograr un aprendizaje significativo. Señala que con frecuencia los estudiantes tienen dificultades para comprender los temas científicos debido a falta de motivación y recursos adecuados. Propone el uso de estrategias como debates, juegos, laboratorios y salidas de campo para facilitar la comprensión de los estudiantes y desarrollar habilidades de observación, clasificación, comunicación e
Habilidades del pensamiento y creatividad en la enseñanza de español
Este documento describe cómo la enseñanza del español en la educación primaria se basa en un enfoque comunicativo funcional centrado en el uso del lenguaje en contextos significativos para los estudiantes. Se pretende que los estudiantes desarrollen cuatro competencias comunicativas clave a través del estudio y uso del lenguaje, lo que favorece el desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad. El documento enumera varias habilidades de pensamiento que se desarrollan en el área de español, como observar,
Elementos del ERCA
Este documento describe la técnica didáctica ERCA, la cual sigue un proceso de aprendizaje que comienza con una experiencia concreta, seguida de una reflexión sobre dicha experiencia, luego una conceptualización a través de la generación de hipótesis y preguntas, y finalmente una acción donde se aplican los nuevos conocimientos. La técnica ERCA busca optimizar el aprendizaje a través de un enfoque basado en la solución de problemas y proyectos educativos.
Los ambientes de aprendizaje
Este documento describe tres tipos de ambientes de aprendizaje: aprendizaje presencial, aprendizaje virtual o a distancia, y ambientes híbridos. El aprendizaje presencial ocurre dentro del aula bajo condiciones sincrónicas y estructuradas, mientras que el aprendizaje virtual permite un ritmo más flexible y comunicación asincrónica. Los ambientes híbridos aprovechan las ventajas de ambos modelos integrando elementos presenciales y virtuales para facilitar un aprendizaje autogestivo con el apoyo
Tarea 3
El documento resume la obra y legado pedagógico de Jerome Bruner. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento (enactivo, icónico y simbólico) y tres tipos de descubrimiento (inductivo, deductivo y transductivo). También promovió el aprendizaje por descubrimiento, en el que los estudiantes descubren por sí mismos las estructuras del conocimiento, y propuso un diseño del currículo en espiral.
MATERIAL DE ESTATEGIA DIDACTICA-4
El documento contrasta las estrategias centradas en el docente frente a las estrategias centradas en el alumno. Las estrategias centradas en el docente se basan en que el docente es la autoridad que transmite conocimiento de forma directiva, mientras que los alumnos aprenden de forma pasiva. Por el contrario, las estrategias centradas en el alumno plantean que el aprendizaje se da a través de la interacción y experiencia de los alumnos, por lo que el docente guía el proceso pero los alumnos tienen un rol activo en la construcción
Ambientes y escenarios educativos
Este documento describe los ambientes y escenarios educativos. Define un ambiente de aprendizaje como un espacio físico organizado con recursos didácticos donde se promueve la interacción entre los sujetos para facilitar el aprendizaje con poco estrés y máxima eficacia. Explica los componentes de un ambiente de aprendizaje, como el espacio físico, la estructura, los contenidos y los medios de comunicación. También cubre las dimensiones sociocultural y psicológica del aprendizaje, y los procesos de dise
Estilos de aprendizaje
Este documento discute los diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo lógico, social, solitario, visual, auditivo, verbal y kinestésico. También menciona la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la cual propone que existen 8 tipos principales de inteligencia más allá del CI. Aunque todos desarrollamos las 8 inteligencias en diferentes grados, Gardner rechaza la idea de que los estilos de aprendizaje sean fijos para cada individuo.
Taller estilos y metodos de aprendizaje
Material de orientación cedido por la Fundación Telefónica para los docentes, para que tenga presente las inteligencia múltiples en sus actividades significativas.
Tipos de aprendizaje
TIPOS DE APRENDIZAJE
1.- APRENDIZAJE POR PROYECTOS
2.- APRENDIZAJE POR ESTUDIO DE CASOS
3.- APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Componentes de los ambientes de aprendizaje
El documento describe los diferentes elementos que componen un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo el espacio físico, el tiempo, el currículum, los medios y materiales. Explica que un ambiente de aprendizaje debe proporcionar condiciones favorables para que los participantes desarrollen sus capacidades a través de actividades dinámicas. También analiza los diferentes tipos de ambientes de aprendizaje y las variables que influyen en su diseño, como las políticas institucionales y los factores económicos y sociales.
Caso tres
La escuela tradicional se originó en el siglo XVII y se caracteriza por ser deductiva y centrada en la explicación del profesor. Siguió un modelo de autoridad donde el maestro poseía el conocimiento y los estudiantes aprendían de forma pasiva, memorizando información. Aunque fue efectiva en su época, se volvió rígida y no permitía innovación, por lo que requirió una reforma en los métodos de enseñanza.
Portafolio de trabajo
A través de este portafolio de trabajo se puede observar el avance producido en el desarrollo de las competencias disciplinares y las competencias transversales establecidas en el curso, con el uso de las herramientas proporcionadas por la materia Modelos de Gestión de Aprendizaje.
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Estilos cognoscitivos y del aprendizaje
El documento describe diferentes estilos cognitivos de aprendizaje y tipos de impedimentos que pueden afectar el aprendizaje. Explica que los estilos cognitivos se refieren a cómo los individuos perciben y organizan la información, e identifica a los dependientes e independientes del campo, impulsivos y reflexivos. También cubre preferencias de aprendizaje, trastornos físicos, emocionales y de aprendizaje específico, concluyendo con lineamientos para la educación integrada que incluye a estudiantes con discapacidades en el
Guía educación exam.
El documento trata sobre dos temas principales:
1. La educación en enfermería, cuyo objetivo es brindar educación a la población para el cuidado de la salud, fortalecer la formación de enfermeras y enseñar clínica en enfermería.
2. Las teorías de la educación de Platón y Aristóteles, donde Platón ve a la educación como trascender del mundo visible al inteligible, mientras que Aristóteles describe al hombre como un "animal racional" cuyo fin es alcanzar la felicidad a
Gestion
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Describe cinco tipos de competencias: intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También discute la calidad educativa y la gestión de calidad, señalando que esta última implica mejorar continuamente los procesos de aprendizaje a través de la planificación, organización y evaluación institucional.
Gestion
El documento habla sobre las competencias y la calidad educativa en la gestión. Define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Explica cinco tipos de competencias: intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También describe la calidad educativa como el mejoramiento continuo a través del desarrollo del estudiante. Finalmente, señala que la gestión de calidad educativa requiere normas adecuadas, roles y funciones definidos, y una mejora
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Gestion grupo 2 unidad 2
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Escuela tradicional
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Teoria d la didáctica
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Grupo 2 unidad 2
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APORTES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
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acto promesa de lealtad a la bandera
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Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
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Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
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Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
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La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
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Exposición del Grupo N· 2
- 1. alumna: LIZETH Pilar PAGUAY Velásquez SEMESTRE: sexto “A” DOCENTE: Lic. Alex tobar ASIGNATURA: Gestión pedagógica TEMA: Competencias calidad educativa – gestión de calidad UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGIAS CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
- 2. Definición de competencias Saber hacer un contexto Conjunto de procesos cognitivos y conceptuales Que un individuo pone a prueba En una aplicación o resolución En una situación determinada
- 3. Competencias Tipo de conocimiento ligado a ciertas realizaciones o desempeños que van mas allá de la memorización o la rutina Capacidad del sujeto para conocer, hacer actuar e interactuar en los diferentes contextos y situaciones
- 5. COMPETENCIA INTELECTUAL • Procesos cognitivos internos • Operar con los símbolos • Las representaciones, las ideas, las imágenes, los conceptos u otras observaciones COMPETENCIAS PRÁCTICAS • Se refiere a saber hacer • Puesta en practica • Proceso cognitivos que se manifiesta en una acción con elementos y recursos COMPETENCIAS INTERACTIVAS • Capacidad del sujeto • Participar como miembros de grupos • Referencias proximales como familia, pares, etc.
- 6. COMPETENCIAS SOCIALES • Capacidad de interactuar • Ámbitos mas amplios • Especialmente en espacios públicos COMPETENCIAS ÉTICAS • Capacidad de distinguir lo bueno o malo • Aceptación de algunos valores universales COMPETENCIAS ESTÉTICAS • Capacidad de distinguir lo bello para uno, de lo que no lo es.
- 7. calidad educativaMejoramiento continuo Mejorando el resultado en el aprendizaje Construcción de saberes o conocimientos valores y actitudes adecuadas Desarrollo del sujeto Planeación y organización institucional Resolviendo problemas Compromiso, responsabilidad, participación y dialogo frente a la educación Proporcionando el dominio y capacidades al alumno Mediante la transformación de docentes, padres y autoridades
- 9. gestión de calidad Los procesos de gestión están orientados también a potenciar los procesos de calidad de la educación El arte de la organización de los actores, los recursos, las gestión es el desarrollo de los procesos de aprendizaje La gestión de calidad no es solamente un producto sino un proceso Una institución gestionada de manera eficiente es capaz de producir logros de aprendizaje significativos
- 10. Requisitos de una gestión que garantice una educación de calidad para todos Normas adecuadas Distribución y ejecución de papeles y funciones Procedimientos rutinarios pertinentes Cumplimiento y evaluación Perfección permanente
- 12. Inscribir la gestión educativa como parte fundamental de la política educativa Promover la elaboración, operación, seguimiento y evaluación de proyectos institucionales Continuar fortaleciendo la función directiva Conformar y o impulsar una red de gestores educativos