Exposición equipo 5
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Este documento presenta un análisis de actividades realizadas por estudiantes para enseñar conceptos de medida como longitud, ancho, altura y circunferencia. Los estudiantes compararon y visualizaron distancias, y empezaron a usar instrumentos de medición. El documento define varias unidades de longitud como el metro, centímetro y kilómetro.
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Este documento presenta información sobre la enseñanza de conceptos de longitud y distancia a estudiantes. Se introduce el uso de instrumentos de medición como la cinta métrica. Los estudiantes aprenden a medir longitudes de objetos cotidianos y a registrar sus mediciones en una tabla. También se les enseña sobre el kilómetro y cómo identificar distancias de 1 km. Finalmente, el documento describe diferentes actividades prácticas para reforzar el aprendizaje de conceptos como unidades de medida y resolución de problemas utilizando distintas herramientas de
Medición - Evidencia de lectura
Este documento habla sobre la medición y los principios fundamentales de la medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, altura, peso y volumen, y no físicas como el tiempo y la temperatura. También describe los sistemas de medición inglés y métrico, y cómo se enseña a los niños conceptos de medición como longitud, área, volumen, peso, tiempo, temperatura y dinero de manera guiada usando unidades informales y formales.
Exposiciones de toda la segunda unidad
El documento presenta una serie de actividades para enseñar el concepto de longitud y medición a estudiantes de segundo grado. Las actividades incluyen medir objetos en el salón de clase usando una cinta métrica, comparar longitudes de diferentes objetos, e introducir unidades mayores como el metro y kilómetro. El propósito es que los estudiantes comiencen a familiarizarse con las medidas convencionales y desarrollen su pensamiento matemático.
Medición reporte de lectura
Este documento trata sobre el concepto de medición en la educación preescolar. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas o no físicas utilizando unidades. Los niños aprenden sobre el sistema formal de medición utilizando unidades informales. También cubre principios básicos de la medición como el uso de una unidad de medida y puntos de referencia, y que la mayoría de las mediciones son acumulativas y aproximadas. Finalmente, discute el proceso general de medición de cantidades físicas y la
Lectura. conclusión medición
Este documento habla sobre los conceptos básicos de medición. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas. Detalla los tipos de cantidades que se pueden medir, como longitud, peso y tiempo. También describe cómo los niños pequeños descubren la medición usando unidades informales y cómo los niños mayores usan el sistema métrico o inglés. Finalmente, resume los principios y métodos generales de medición.
Evidencia y conclusión de sperry smith
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Medición
Este documento describe los conceptos y procesos fundamentales de la medición. La medición involucra asignar números a cantidades físicas como longitud, peso o volumen utilizando unidades estandarizadas. Para medir cantidades físicas se usa un proceso de iteración o aplicación repetida de la unidad sobre el objeto, mientras que para cantidades no físicas como el tiempo se usan métodos indirectos. El documento también explica principios básicos de la medición como el uso de una línea numérica y unidades iguales, y cómo las mediciones son aproxim
Somatometria
La somatometría incluye la medición del peso, la talla y el índice de masa corporal. Estas medidas forman parte integral del examen clínico general y proporcionan información sobre la salud de una persona. Algunas de las principales medidas antropométricas son el peso, la talla, el perímetro braquial, el perímetro de cintura y el perímetro de cadera. El índice de masa corporal se calcula dividiendo el peso en kilogramos entre la talla en metros al cuadrado.
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somatometria en enfermería
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2.1 reporte de lectura medición
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Medición
Este documento describe los conceptos fundamentales de la medición y cómo los niños aprenden sobre la medición a través de actividades prácticas que involucran el uso de herramientas de medición, adivinanzas y estimaciones. La medición implica asignar números a cantidades físicas o no físicas utilizando unidades apropiadas de una manera repetida e iterativa. Los niños aprenden sobre las propiedades de los sistemas formales de medición al utilizar unidades informales.
Mi s i practica somatometria
Este documento presenta un plan de práctica para estudiantes de enfermería en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Campeche. La práctica involucra la toma de somatometría, que incluye la medición del peso y la talla de un paciente. El documento describe los pasos que el estudiante debe seguir para medir correctamente el peso y la talla, así como una guía de observación para que el instructor evalúe el desempeño del estudiante.
Medicion. perry smith
Este documento trata sobre la medición y sus aspectos fundamentales. Explica que la medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas. Las cantidades físicas como longitud, altura y peso pueden medirse directamente, mientras que las no físicas como tiempo, temperatura y dinero usan métodos indirectos. También destaca la importancia de enseñar medición a niños preescolares para que aprendan a distinguir entre cantidades medibles y no medibles, y usen sus propios cuerpos para descubrir la
Medicion. perry smith
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SOMATOMETRIA MEDICA
Este documento describe las técnicas de somatometría utilizadas para medir dimensiones corporales como peso, estatura, perímetros braquial, de cintura y de cadera. Explica cómo realizar estas mediciones de forma precisa y los usos e importancia de cada medición para evaluar el estado nutricional, distribución de grasa y desarrollo. También cubre las mediciones específicas para recién nacidos y niños pequeños.
Somatometría
Este documento describe la somatometría, que incluye técnicas para medir dimensiones corporales como la talla y el peso de una persona. Explica que estos datos deben compararse con estándares para determinar si una persona está dentro de los índices de normalidad. También define el índice de masa corporal y cómo se usa para identificar sobrepeso u obesidad. Finalmente, proporciona recomendaciones sobre cómo realizar correctamente las mediciones somatométricas.
Ideas principales
La medición involucra asignar números a cantidades físicas y no físicas utilizando unidades formales e informales. Los niños aprenden sobre medición mediante el uso de unidades arbitrarias como sus manos o pies. Existen dos sistemas de medición principales: el sistema inglés y el sistema métrico decimal, el cual es utilizado en todo el mundo excepto Estados Unidos. El proceso general de medición implica elegir la unidad apropiada, usarla para cubrir el objeto, contar las unidades y decidir qué hacer con las partes sobrantes.
Visualizacion geometrica
Este documento describe los conceptos de geometría, medición y estimación para niños de preescolar. Explica las etapas del desarrollo de las nociones espaciales en los niños, incluyendo las comparaciones perspectivas, el desplazamiento de objetos y la construcción de la unidad. También cubre las unidades de medida convencionales como el metro, kilogramo y litro, y cómo trabajar con estas conceptos en el aula preescolar a través de comparaciones y estimaciones.
Análisis de las actividades
Este documento presenta varias actividades para enseñar conceptos de longitud y medición a estudiantes de segundo grado. Las actividades introducen el uso de unidades de medida como el metro y centímetro para medir objetos reales en el salón de clase. También abordan comparar longitudes, usar una cinta métrica, y realizar cálculos simples con medidas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen una comprensión básica de la medición de longitud.
Actividades tercera aplicación “Midamos las Figuras”
Este documento presenta una actividad diseñada para niños de 3 a 6 años que tiene como objetivo fomentar el uso de medidas no convencionales como los pies y las manos para familiarizar a los niños con el proceso de medición de longitudes a través de juegos con figuras geométricas. Los niños deberán medir diferentes figuras geométricas utilizando sus pies y manos y registrar los resultados en una tabla para luego realizar estimaciones de longitud de objetos de su entorno utilizando diferentes instrumentos de medición.
Informe de-2 da-jornada-de-practica-docente
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de práctica docente de una estudiante de licenciatura en educación preescolar. Describe dos actividades realizadas con niños de jardín de niños enfocadas en el aprendizaje de conceptos matemáticos como la medida de distancias y peso. Aunque algunos niños tuvieron dificultades estimando distancias y pesos al inicio, lograron comprender los conceptos al verificar sus respuestas con instrumentos de medición.
2.2 reporte de lectura los procesos de los niños en la adquisición de las noc...
Este documento describe los procesos de adquisición de las nociones matemáticas básicas de medida en niños preescolares. Explica que la construcción de la noción de medida es un proceso continuo que comienza con comparaciones perceptivas y luego involucra el uso de elementos intermedios para medir longitud, peso, capacidad y tiempo. También proporciona ejemplos de actividades que los maestros pueden implementar para enseñar estas nociones de medida a los niños de manera intencional.
Planeacion 2 jornada niños de seguimiento
Este documento presenta tres actividades didácticas para niños de 4 a 6 años sobre el tema de la medida. La primera actividad involucra construir torres de bloques hasta una línea roja de dos maneras diferentes para desarrollar la noción de longitud. La segunda actividad es un juego de stop donde los niños identifican distancias usando medidas no convencionales. La tercera actividad implica ensartar cuentas u otros objetos en un listón dentro de un tiempo límite para comparar velocidades de medición. Los documentos proveen instrucciones detall
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2. actividades de análisis
Este documento presenta varias actividades para introducir a estudiantes de segundo grado al concepto de longitud y medidas convencionales. Las actividades propuestas utilizan instrumentos como metro, cinta métrica y kilómetro para que los estudiantes comiencen a medir distancias de objetos reales y desarrollen un pensamiento matemático sobre medidas.
Actividades de analisis
Este documento presenta varias actividades propuestas para introducir a estudiantes de segundo grado al concepto de longitud y el uso de medidas convencionales. Las actividades involucran el uso de instrumentos como metro, cinta métrica y kilómetro para medir distancias de objetos y comparar diferentes unidades de medida. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento matemático para relacionar conceptos con las medidas apropiadas.
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Este documento presenta varias actividades propuestas para introducir a estudiantes de segundo grado al concepto de longitud y el uso de medidas convencionales. Las actividades involucran el uso de un metro, cinta métrica y kilómetro para medir distancias de objetos y aviones, comparar medidas y relacionar medidas con distancias en un mapa. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un pensamiento matemático para comparar y medir longitudes usando diferentes instrumentos.
Medida y sus magnitudes
Este documento presenta información sobre los procesos de adquisición de nociones matemáticas básicas en niños de preescolar. Explica las etapas del desarrollo de la comprensión de conceptos como la medida, incluyendo comparaciones visuales, uso de instrumentos de medición y construcción de unidades. También discute conceptos de longitud, peso, volumen, tiempo y la importancia de enseñar estas nociones en preescolar para preparar a los niños para niveles posteriores.
INFORME DE PRÁCTICA
Este documento presenta el informe de la segunda jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. Describe el diagnóstico realizado en un jardín de niños y dos secuencias didácticas implementadas para trabajar la noción de medición de longitud y peso mediante el uso de unidades no convencionales. El resumen incluye las actividades realizadas, los aprendizajes esperados y los objetivos de las secuencias didácticas.
Segundo informe de practica docente
Este documento presenta un informe de práctica realizada en un jardín de niños sobre el tema de medir el tiempo. El informe describe una actividad con tres niños donde se les explicó qué es el tiempo, los días de la semana y cómo funciona un reloj. Luego, se les preguntó sobre sus actividades diarias para establecer relaciones temporales utilizando términos como ayer, hoy y mañana. Finalmente, se les mostró un reloj grande para que identificaran las manecillas y colocaran la hora de diferentes actividades.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Exposición equipo 5
- 1. Centro Regional de Educación Normal “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Dra. Hercy Báez Cruz ANÁLISIS DE ACTIVIDADES INTEGRANTES: Domínguez Alejandre Nidia Jazmín Durán Gutián Vianney Citlali Güitián López Karina Asunción Rodríguez Sánchez Verónica Abigail
- 2. •Comparación. •Visualización. •Pensar como medir la longitud. LONGITUD: La magnitud física que permite marcar la distancia que separa dos puntos en el espacio.
- 3. Los niños empiezan a usar instrumentos de medición.
- 4. Induciendo conceptos de medida.
- 5. ACTIVIDADES Ancho: Dimensión menor de las figuras planas. Altura: Longitud o distancia usualmente vertical. Circunferencia: Es un contorno continuamente curvado, cuyos puntos están todos a la misma distancia de un punto central. Longitud: Cantidad de espacio existente entre dos puntos.
- 7. Distancia recorrida; es la distancia de un punto a otro. La distancia es la longitud entre dos puntos, medida en línea recta En esta actividad se muestra como los niños están haciendo estimaciones sobre una distancia.
- 9. Longitud: La cantidad de espacio existente entre dos puntos. El kilómetro: es una unidad de longitud. Es el tercer múltiplo del metro, equivalente a 1000 metros. Metro: unidad de medida de longitud que lleva marcada la división en decímetros, centímetros y milímetros. Centímetros: El centímetro es una unidad de longitud. Es el segundo submúltiplo del metro y equivale a la centésima parte de él.