En esta lectura se aborda el tema de la pedagogía progresista y se hace una comparación entre lo que era la educación en épocas anteriores y lo que es hoy en día
La educación tradicional se basa en confrontar a los estudiantes con modelos a través de ejercicios precisos y metódicos para que puedan dominarse a sí mismos. El maestro desempeña un papel importante al mediar entre los estudiantes y los modelos, y al brindar una dirección firme. Sin embargo, también se critica a la educación tradicional por desconectarse del mundo real del niño y por descansar demasiado en la sucesión de ejercicios en lugar de en los propios modelos.
El documento celebra el papel fundamental de los maestros en la educación y la sociedad. Resalta que los maestros dejan una huella permanente al enseñar a los estudiantes a pensar por sí mismos y continuar aprendiendo de por vida. También enfatiza que los maestros cumplen una misión crucial al moldear el futuro de los estudiantes y la sociedad.
Qué es lo que hacen los buenos profesoresdany.tarrillo
El documento proporciona 15 características de lo que hace que un profesor sea excelente. Estas incluyen poner a los estudiantes en el centro en lugar de a uno mismo, conocer a los estudiantes individualmente, crear un ambiente seguro para tomar riesgos, transmitir pasión por la enseñanza, comunicar ideas complejas de manera clara y simple, guiar pero no imponer, ser vulnerable, enseñar desde el corazón, repetir conceptos clave, hacer buenas preguntas, enseñar a pensar en lugar de solo transferir información
Meirieu p. la_responsabilidad_de_provocar_el_deseo_de_aprender-Mónica Gregorutti
El documento resume una entrevista con el pedagogo francés Philippe Meirieu. Meirieu argumenta que los educadores tienen la responsabilidad de provocar el deseo de aprender en los estudiantes, más que simplemente enseñar o dar respuestas. Sugieren que se debe generar situaciones problemáticas para los estudiantes que los motiven a buscar respuestas y formular preguntas. También aboga por un enfoque más individualizado y flexible de la educación, con tiempos de acompañamiento personal para los estudiantes.
El documento describe la transición de la educación tradicional a la educación progresiva. La educación tradicional se centraba en la memorización y era rígida y discriminatoria, mientras que la educación progresiva promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera reflexiva y dinámica, con menos énfasis en la disciplina y etiquetas. Aunque cada enfoque tiene ventajas y desventajas, el autor argumenta que lo ideal es que los maestros incorporen elementos de ambos enfoques para lograr un aprendizaje efect
Este documento describe la importancia de la sensibilidad y el tacto en la enseñanza. Explica que los profesores deben ser pacientes, comprender la perspectiva de los estudiantes, y estar atentos a sus necesidades individuales en lugar de tratarlos como objetos. También destaca la importancia de comprender la subjetividad de la experiencia de aprendizaje de cada estudiante y estar abierto a entender sus motivaciones y frustraciones.
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.
El documento describe diferentes tipos de docentes. Identifica cuatro tipos principales (el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato) y luego agrega dos tipos adicionales creados por el autor (el maestro clásico y el maestro del futuro). Analiza las características y responsabilidades de cada tipo de maestro.
La educación tradicional se basa en confrontar a los estudiantes con modelos a través de ejercicios precisos y metódicos para que puedan dominarse a sí mismos. El maestro desempeña un papel importante al mediar entre los estudiantes y los modelos, y al brindar una dirección firme. Sin embargo, también se critica a la educación tradicional por desconectarse del mundo real del niño y por descansar demasiado en la sucesión de ejercicios en lugar de en los propios modelos.
El documento celebra el papel fundamental de los maestros en la educación y la sociedad. Resalta que los maestros dejan una huella permanente al enseñar a los estudiantes a pensar por sí mismos y continuar aprendiendo de por vida. También enfatiza que los maestros cumplen una misión crucial al moldear el futuro de los estudiantes y la sociedad.
Qué es lo que hacen los buenos profesoresdany.tarrillo
El documento proporciona 15 características de lo que hace que un profesor sea excelente. Estas incluyen poner a los estudiantes en el centro en lugar de a uno mismo, conocer a los estudiantes individualmente, crear un ambiente seguro para tomar riesgos, transmitir pasión por la enseñanza, comunicar ideas complejas de manera clara y simple, guiar pero no imponer, ser vulnerable, enseñar desde el corazón, repetir conceptos clave, hacer buenas preguntas, enseñar a pensar en lugar de solo transferir información
Meirieu p. la_responsabilidad_de_provocar_el_deseo_de_aprender-Mónica Gregorutti
El documento resume una entrevista con el pedagogo francés Philippe Meirieu. Meirieu argumenta que los educadores tienen la responsabilidad de provocar el deseo de aprender en los estudiantes, más que simplemente enseñar o dar respuestas. Sugieren que se debe generar situaciones problemáticas para los estudiantes que los motiven a buscar respuestas y formular preguntas. También aboga por un enfoque más individualizado y flexible de la educación, con tiempos de acompañamiento personal para los estudiantes.
El documento describe la transición de la educación tradicional a la educación progresiva. La educación tradicional se centraba en la memorización y era rígida y discriminatoria, mientras que la educación progresiva promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera reflexiva y dinámica, con menos énfasis en la disciplina y etiquetas. Aunque cada enfoque tiene ventajas y desventajas, el autor argumenta que lo ideal es que los maestros incorporen elementos de ambos enfoques para lograr un aprendizaje efect
Este documento describe la importancia de la sensibilidad y el tacto en la enseñanza. Explica que los profesores deben ser pacientes, comprender la perspectiva de los estudiantes, y estar atentos a sus necesidades individuales en lugar de tratarlos como objetos. También destaca la importancia de comprender la subjetividad de la experiencia de aprendizaje de cada estudiante y estar abierto a entender sus motivaciones y frustraciones.
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.
El documento describe diferentes tipos de docentes. Identifica cuatro tipos principales (el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato) y luego agrega dos tipos adicionales creados por el autor (el maestro clásico y el maestro del futuro). Analiza las características y responsabilidades de cada tipo de maestro.
Artículo sobre el aprendizaje significativoJavier Danilo
El documento describe dos modelos de aprendizaje: un modelo centrado en la enseñanza y un modelo centrado en el aprendizaje. El modelo centrado en la enseñanza se enfoca en las actividades del profesor como explicar y enseñar, mientras que el alumno adquiere conocimiento de forma pasiva. El modelo centrado en el aprendizaje se enfoca en actividades diseñadas para que el alumno construya su propio aprendizaje de forma proactiva, como realizar actividades y autoevaluarse. El documento también describe los requisitos para lograr
El documento describe la importancia del tacto en la enseñanza. Explica que el tacto permite a los profesores adaptarse a situaciones imprevistas y dar significado a lo accidental. También permite discernir lo significativo en cada momento pedagógico. Finalmente, señala que aunque la planificación es importante, el tacto permite a los profesores improvisar sobre lo planificado para ser más receptivos a las contingencias.
Este documento describe la importancia de establecer normas y límites desde la primera infancia. Explica que entre los 0 y 3 años se sientan las bases para aprender sobre normas y que es fundamental reaccionar con firmeza pero afecto cuando los niños intentan transgredir las reglas. También destaca que para cuando llegan a los 2-3 años, los niños que han aprendido sobre normas y consecuencias desde pequeños tendrán menos problemas de conducta.
El documento habla sobre la enseñanza centrada en la indagación. Propone que una asignatura así debería enfocarse en investigar un problema o pregunta en lugar de cubrir el contenido de una disciplina académica tradicional. Los estudiantes aprenderían los conceptos necesarios para resolver el problema de manera orgánica. Esto permitiría que los estudiantes se interesen genuinamente en el aprendizaje en lugar de aprender por obligación.
Este documento describe las responsabilidades y desafíos de ser maestro. Ser maestro significa guiar a los estudiantes para que sean independientes y usar los conocimientos en su vida diaria, pero también implica el riesgo de arruinar la vida de un estudiante si se fracasa. Los maestros deben hacer que los estudiantes piensen críticamente sobre los temas y encontrar formas de enseñar que sean interesantes para diferentes grupos. También deben desarrollar su identidad como maestros a pesar de posiblemente enseñar
Este documento presenta un ensayo sobre las implicaciones, problemáticas y debates actuales de la profesión docente. Explica que ser docente hoy requiere vocación, capacitación constante y adaptarse rápidamente a los cambios. También describe algunas problemáticas como la imagen denigrada de los maestros en la sociedad y las tensiones entre las expectativas sociales y la realidad del trabajo docente. Finalmente, analiza debates actuales sobre la profesión relacionados a la percepción social de los maestros y los cambios en educación.
El tacto en la enseñanza mapa y texto reflexivoCriss Lona
Este documento describe las diferentes etapas en el desarrollo profesional de una maestra, comparándolas con las fases de la metamorfosis de una mariposa. Comienza con la decisión de estudiar educación ("el huevo") y continúa con las primeras prácticas docentes ("la oruga"). Actualmente se encuentra reflexionando sobre sus habilidades y preparándose para su carrera como maestra ("la crisálida"). El objetivo final es volverse una maestra competente que pueda enseñar de manera efectiva centrándose en las
El documento describe las características que debe poseer un maestro actual para ser efectivo. Un buen maestro debe ser abierto, tolerante, dominar las nuevas tecnologías, orientar a los estudiantes, ser adaptable y tener ejemplaridad, autoridad moral y madurez afectiva. También debe comprometerse con la formación humana de los estudiantes y servir como un modelo a seguir.
Este documento presenta resúmenes de varios textos sobre educación. El primer texto describe cuatro modelos de organización de un aula y la importancia de la disciplina. El segundo habla sobre la necesidad de una educación personalizada para cada estudiante y del papel del maestro en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos. El tercer texto analiza los dilemas de la práctica docente y cómo la experiencia en el aula puede moldear la vocación del maestro. El cuarto enfatiza la importancia de construir lazos social
La cinesiterapia es el conjunto de métodos que utilizan el movimiento como finalidad terapéutica. Incluye estiramientos para elongar estructuras acortadas patológicamente y así aumentar la amplitud del movimiento. Existen diferentes tipos de estiramientos como el estático, balístico e inhibición activa. Un programa de flexibilidad debe incluir ejercicios para cada grupo muscular, manteniendo la posición de estiramiento entre 15-30 segundos y realizándolo 2-3 veces por semana.
Este documento describe los diferentes tipos de actividad física, incluyendo el trabajo, las tareas domésticas y el ejercicio recreativo. Explica que solo 30 minutos de actividad moderada varias veces por semana puede proporcionar beneficios para la salud, aunque se necesita más ejercicio para controlar el peso. También señala que el autor sufre de resistencia a la insulina y cree que mejorando su dieta y haciendo más ejercicio puede mejorar su condición sin medicamentos.
Este documento presenta el plan de entrenamiento de 3 semanas de Darío Virosta Martín para mejorar su velocidad y flexibilidad. Cada semana incluye entrenamientos de lunes a sábado con diferentes ejercicios como carrera continua, progresiones cortas, trabajo de fuerza y estiramientos. Los domingos son de descanso. El plan describe los objetivos de cada sesión y variaciones posibles de los ejercicios.
La clase de educación física se enfoca en la resistencia aeróbica mediante diferentes tipos de carrera a ritmos variables, incluyendo ritmos suaves, medios y rápidos. El ejercicio tiene una intensidad media a alta dependiendo del ritmo, con una frecuencia cardíaca de 130 a 180 pulsaciones. El terreno debe ser amplio y la duración es de 15 a 45 minutos.
Este documento proporciona información sobre los ejercicios de estiramiento y su importancia para los tiradores. Explica que los estiramientos ayudan a aumentar la flexibilidad y prevenir lesiones. Describe los diferentes tipos de estiramientos como estáticos, balísticos y dinámicos, y cómo cada uno contribuye a diferentes aspectos de la flexibilidad. Recomienda los estiramientos estáticos para los tiradores, ya que mejoran la flexibilidad sin reducir la fuerza muscular, y presentan menos riesgo de lesiones que otros
2010 Principios Del Entrenamiento DeportivoPedro Flores
El documento describe los principios del entrenamiento deportivo. Estos principios se dividen en tres categorías: 1) principios que garantizan el inicio del proceso de adaptación biológica, como el estímulo eficaz, la variedad y la progresión de la carga; 2) principios que garantizan los procesos de adaptación biológica, como la relación óptima entre carga y recuperación, la repetición y continuidad, y la periodización; 3) principios que ejercen control específico en la adaptación, como la individualización,
El documento habla sobre los diferentes tipos de estiramiento, incluyendo estiramiento estático, dinámico, pasivo y la técnica FNP. Explica que los estiramientos son maniobras terapéuticas para elongar tejidos blandos acortados y aumentar el rango de movimiento. Algunos tipos comunes son el estiramiento estático, dinámico y pasivo aplicado por un compañero o fisioterapeuta. La técnica FNP utiliza contracciones isométricas antes del estiramiento para obtener
Este documento describe una serie de ejercicios de estiramiento para diferentes partes del cuerpo, incluyendo el cuello, hombros, brazos, espalda, caderas, piernas y torso. Los ejercicios implican llevar diferentes partes del cuerpo en posiciones que estiran los músculos a través de movimientos suaves y controlados.
El documento describe una serie de estiramientos para diferentes grupos musculares del cuerpo. Los estiramientos se realizan en posiciones como tumbado, sentado, arrodillado o de pie y se enfocan en áreas como los abdominales, la región dorsal, las rodillas, los hombros, los aductores y los músculos de las muñecas.
Este documento resume los principios fundamentales del entrenamiento deportivo, incluyendo principios metodológicos como la carga eficaz, la progresión de la carga, la variedad, la relación óptima entre carga y recuperación, la repetición y continuidad, la acción inversa, la periodización, la individualidad, y la especialización y multilateralidad. Estos principios guían el proceso de desarrollo de la condición física de manera fundamentada en aspectos biológicos, psicológicos y pedagógicos.
El documento describe los principios fundamentales del entrenamiento deportivo. Estos incluyen la periodización, individualización, estimulo eficaz, incremento de cargas, variación de cargas, repetición y continuidad, relación entre carga y recuperación, especificidad del entrenamiento y especialización progresiva. Explica que el entrenamiento debe adaptarse a cada deportista y aumentar progresivamente la carga para generar adaptaciones sin sobrecargar al cuerpo.
Los estiramientos son importantes para mantener la flexibilidad y prevenir lesiones. Al estirarse suavemente y sostener cada posición por 10-30 segundos, se puede aliviar la tensión muscular y articular y mejorar el rango de movimiento. Es recomendable realizar estiramientos después de hacer ejercicio para ayudar a los músculos a recuperarse y relajarse.
Los principios del entrenamiento incluyen la adaptación del organismo al ejercicio a través de fases de desgaste, recuperación y sobrecompensación, la progresión gradual de los esfuerzos, la continuidad del entrenamiento para aprovechar los efectos de la sobrecompensación, y la alternancia de cargas de trabajo para entrenar diferentes capacidades. Los métodos de entrenamiento se enfocan en la resistencia aeróbica y anaeróbica, la velocidad, la flexibilidad y la fuerza máxima, resistencia y explosiva.
Artículo sobre el aprendizaje significativoJavier Danilo
El documento describe dos modelos de aprendizaje: un modelo centrado en la enseñanza y un modelo centrado en el aprendizaje. El modelo centrado en la enseñanza se enfoca en las actividades del profesor como explicar y enseñar, mientras que el alumno adquiere conocimiento de forma pasiva. El modelo centrado en el aprendizaje se enfoca en actividades diseñadas para que el alumno construya su propio aprendizaje de forma proactiva, como realizar actividades y autoevaluarse. El documento también describe los requisitos para lograr
El documento describe la importancia del tacto en la enseñanza. Explica que el tacto permite a los profesores adaptarse a situaciones imprevistas y dar significado a lo accidental. También permite discernir lo significativo en cada momento pedagógico. Finalmente, señala que aunque la planificación es importante, el tacto permite a los profesores improvisar sobre lo planificado para ser más receptivos a las contingencias.
Este documento describe la importancia de establecer normas y límites desde la primera infancia. Explica que entre los 0 y 3 años se sientan las bases para aprender sobre normas y que es fundamental reaccionar con firmeza pero afecto cuando los niños intentan transgredir las reglas. También destaca que para cuando llegan a los 2-3 años, los niños que han aprendido sobre normas y consecuencias desde pequeños tendrán menos problemas de conducta.
El documento habla sobre la enseñanza centrada en la indagación. Propone que una asignatura así debería enfocarse en investigar un problema o pregunta en lugar de cubrir el contenido de una disciplina académica tradicional. Los estudiantes aprenderían los conceptos necesarios para resolver el problema de manera orgánica. Esto permitiría que los estudiantes se interesen genuinamente en el aprendizaje en lugar de aprender por obligación.
Este documento describe las responsabilidades y desafíos de ser maestro. Ser maestro significa guiar a los estudiantes para que sean independientes y usar los conocimientos en su vida diaria, pero también implica el riesgo de arruinar la vida de un estudiante si se fracasa. Los maestros deben hacer que los estudiantes piensen críticamente sobre los temas y encontrar formas de enseñar que sean interesantes para diferentes grupos. También deben desarrollar su identidad como maestros a pesar de posiblemente enseñar
Este documento presenta un ensayo sobre las implicaciones, problemáticas y debates actuales de la profesión docente. Explica que ser docente hoy requiere vocación, capacitación constante y adaptarse rápidamente a los cambios. También describe algunas problemáticas como la imagen denigrada de los maestros en la sociedad y las tensiones entre las expectativas sociales y la realidad del trabajo docente. Finalmente, analiza debates actuales sobre la profesión relacionados a la percepción social de los maestros y los cambios en educación.
El tacto en la enseñanza mapa y texto reflexivoCriss Lona
Este documento describe las diferentes etapas en el desarrollo profesional de una maestra, comparándolas con las fases de la metamorfosis de una mariposa. Comienza con la decisión de estudiar educación ("el huevo") y continúa con las primeras prácticas docentes ("la oruga"). Actualmente se encuentra reflexionando sobre sus habilidades y preparándose para su carrera como maestra ("la crisálida"). El objetivo final es volverse una maestra competente que pueda enseñar de manera efectiva centrándose en las
El documento describe las características que debe poseer un maestro actual para ser efectivo. Un buen maestro debe ser abierto, tolerante, dominar las nuevas tecnologías, orientar a los estudiantes, ser adaptable y tener ejemplaridad, autoridad moral y madurez afectiva. También debe comprometerse con la formación humana de los estudiantes y servir como un modelo a seguir.
Este documento presenta resúmenes de varios textos sobre educación. El primer texto describe cuatro modelos de organización de un aula y la importancia de la disciplina. El segundo habla sobre la necesidad de una educación personalizada para cada estudiante y del papel del maestro en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos. El tercer texto analiza los dilemas de la práctica docente y cómo la experiencia en el aula puede moldear la vocación del maestro. El cuarto enfatiza la importancia de construir lazos social
La cinesiterapia es el conjunto de métodos que utilizan el movimiento como finalidad terapéutica. Incluye estiramientos para elongar estructuras acortadas patológicamente y así aumentar la amplitud del movimiento. Existen diferentes tipos de estiramientos como el estático, balístico e inhibición activa. Un programa de flexibilidad debe incluir ejercicios para cada grupo muscular, manteniendo la posición de estiramiento entre 15-30 segundos y realizándolo 2-3 veces por semana.
Este documento describe los diferentes tipos de actividad física, incluyendo el trabajo, las tareas domésticas y el ejercicio recreativo. Explica que solo 30 minutos de actividad moderada varias veces por semana puede proporcionar beneficios para la salud, aunque se necesita más ejercicio para controlar el peso. También señala que el autor sufre de resistencia a la insulina y cree que mejorando su dieta y haciendo más ejercicio puede mejorar su condición sin medicamentos.
Este documento presenta el plan de entrenamiento de 3 semanas de Darío Virosta Martín para mejorar su velocidad y flexibilidad. Cada semana incluye entrenamientos de lunes a sábado con diferentes ejercicios como carrera continua, progresiones cortas, trabajo de fuerza y estiramientos. Los domingos son de descanso. El plan describe los objetivos de cada sesión y variaciones posibles de los ejercicios.
La clase de educación física se enfoca en la resistencia aeróbica mediante diferentes tipos de carrera a ritmos variables, incluyendo ritmos suaves, medios y rápidos. El ejercicio tiene una intensidad media a alta dependiendo del ritmo, con una frecuencia cardíaca de 130 a 180 pulsaciones. El terreno debe ser amplio y la duración es de 15 a 45 minutos.
Este documento proporciona información sobre los ejercicios de estiramiento y su importancia para los tiradores. Explica que los estiramientos ayudan a aumentar la flexibilidad y prevenir lesiones. Describe los diferentes tipos de estiramientos como estáticos, balísticos y dinámicos, y cómo cada uno contribuye a diferentes aspectos de la flexibilidad. Recomienda los estiramientos estáticos para los tiradores, ya que mejoran la flexibilidad sin reducir la fuerza muscular, y presentan menos riesgo de lesiones que otros
2010 Principios Del Entrenamiento DeportivoPedro Flores
El documento describe los principios del entrenamiento deportivo. Estos principios se dividen en tres categorías: 1) principios que garantizan el inicio del proceso de adaptación biológica, como el estímulo eficaz, la variedad y la progresión de la carga; 2) principios que garantizan los procesos de adaptación biológica, como la relación óptima entre carga y recuperación, la repetición y continuidad, y la periodización; 3) principios que ejercen control específico en la adaptación, como la individualización,
El documento habla sobre los diferentes tipos de estiramiento, incluyendo estiramiento estático, dinámico, pasivo y la técnica FNP. Explica que los estiramientos son maniobras terapéuticas para elongar tejidos blandos acortados y aumentar el rango de movimiento. Algunos tipos comunes son el estiramiento estático, dinámico y pasivo aplicado por un compañero o fisioterapeuta. La técnica FNP utiliza contracciones isométricas antes del estiramiento para obtener
Este documento describe una serie de ejercicios de estiramiento para diferentes partes del cuerpo, incluyendo el cuello, hombros, brazos, espalda, caderas, piernas y torso. Los ejercicios implican llevar diferentes partes del cuerpo en posiciones que estiran los músculos a través de movimientos suaves y controlados.
El documento describe una serie de estiramientos para diferentes grupos musculares del cuerpo. Los estiramientos se realizan en posiciones como tumbado, sentado, arrodillado o de pie y se enfocan en áreas como los abdominales, la región dorsal, las rodillas, los hombros, los aductores y los músculos de las muñecas.
Este documento resume los principios fundamentales del entrenamiento deportivo, incluyendo principios metodológicos como la carga eficaz, la progresión de la carga, la variedad, la relación óptima entre carga y recuperación, la repetición y continuidad, la acción inversa, la periodización, la individualidad, y la especialización y multilateralidad. Estos principios guían el proceso de desarrollo de la condición física de manera fundamentada en aspectos biológicos, psicológicos y pedagógicos.
El documento describe los principios fundamentales del entrenamiento deportivo. Estos incluyen la periodización, individualización, estimulo eficaz, incremento de cargas, variación de cargas, repetición y continuidad, relación entre carga y recuperación, especificidad del entrenamiento y especialización progresiva. Explica que el entrenamiento debe adaptarse a cada deportista y aumentar progresivamente la carga para generar adaptaciones sin sobrecargar al cuerpo.
Los estiramientos son importantes para mantener la flexibilidad y prevenir lesiones. Al estirarse suavemente y sostener cada posición por 10-30 segundos, se puede aliviar la tensión muscular y articular y mejorar el rango de movimiento. Es recomendable realizar estiramientos después de hacer ejercicio para ayudar a los músculos a recuperarse y relajarse.
Los principios del entrenamiento incluyen la adaptación del organismo al ejercicio a través de fases de desgaste, recuperación y sobrecompensación, la progresión gradual de los esfuerzos, la continuidad del entrenamiento para aprovechar los efectos de la sobrecompensación, y la alternancia de cargas de trabajo para entrenar diferentes capacidades. Los métodos de entrenamiento se enfocan en la resistencia aeróbica y anaeróbica, la velocidad, la flexibilidad y la fuerza máxima, resistencia y explosiva.
El documento describe los principios del entrenamiento deportivo. Explica que el entrenamiento debe seguir principios como el aumento progresivo de la carga, la unidad entre la preparación general y especial, y las variaciones ondulatorias de las cargas. También destaca la importancia de la sistematización, la especialización, la individualidad y la conciencia en el proceso de entrenamiento.
El documento describe 15 ejercicios de estiramiento para diferentes grupos musculares. Explica las posiciones correctas para estirar músculos como los gemelos, isquiotibiales, cuádriceps, abductores, aductores, glúteos y abdominales. También incluye estiramientos para los músculos de los hombros, brazos, espalda y piernas. Cada ejercicio se describe con ilustraciones y se enfatiza la importancia de estirar suavemente sin causar dolor.
Este documento presenta varios ejercicios de entrenamiento para mejorar la preparación física de los jugadores de fútbol. Incluye ejercicios de resistencia aeróbica y anaeróbica que involucran carreras, saltos y trabajo técnico con el balón. También describe juegos de entrenamiento que combinan elementos físicos y técnico-tácticos para desarrollar la resistencia y la potencia de los jugadores. El objetivo general es mejorar la capacidad física de los jugadores mediante ejercicios progresivos
El documento argumenta que las escuelas deberían centrarse más en los estudiantes individuales en lugar de los planes de estudio y exámenes. Actualmente, los maestros tienen poco tiempo para prestar atención a cada estudiante y sus necesidades únicas. En cambio, deberían diseñar programas personalizados que permitan a los estudiantes aprender según sus intereses y capacidades. Los maestros también deberían dejar que los estudiantes participen más y guíen su propio aprendizaje en lugar de considerarlos meros receptores de información.
El documento discute el papel de los educadores en ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades y potencial. Argumenta que los maestros deben servir como guías para los estudiantes y crear un ambiente de confianza para que los estudiantes puedan aprender haciendo cosas por sí mismos. También enfatiza que todos los estudiantes son capaces y que sus contribuciones, sin importar lo pequeñas, son valiosas y ayudan a construir su autoestima.
El documento describe las muchas facetas de un maestro, incluyendo ser un guía, ejemplo, creador, consejero e inspirador. Un maestro efectivo enfrenta obstáculos como el cinismo, enseña con pasión y adapta los conocimientos a cada estudiante para motivarlos a lograr sus metas.
Este documento presenta una discusión entre profesores y padres de familia sobre cómo los estudiantes aprenden. Los profesores creen que los estudiantes deben ser autónomos y estudiar tres horas por semana fuera de clase, pero los padres argumentan que los estudiantes a menudo dicen no tener nada que hacer. También se discute si los estudiantes tienen las bases necesarias para comprender conceptos complejos antes de aprender sobre ellos. Ambos lados reconocen que existe un problema con las bases de conocimiento de los estudiantes.
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
El documento describe diferentes tipos de docentes. Identifica cuatro tipos principales (el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato) y luego agrega dos tipos adicionales propuestos por el autor: el maestro clásico y el maestro del futuro. Finalmente, analiza los objetivos y la realidad de los docentes, identificando tanto cualidades positivas como negativas.
El documento describe diferentes tipos de docentes. Identifica cuatro tipos principales (el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato) y luego propone dos tipos adicionales (el maestro clásico y el maestro del futuro). Describe las características de cada tipo de maestro.
El documento describe diferentes tipos de docentes. Identifica cuatro tipos principales (el maestro ansioso, el maestro indolente, el maestro ponderado y el maestro nato) y luego propone dos tipos adicionales (el maestro clásico y el maestro del futuro). Describe las características de cada tipo de maestro.
El documento presenta una descripción de varios modelos educativos, incluyendo el modelo conductista, constructivista, proyectivo, tradicional y Sudbury. El modelo conductista se enfoca en modificar la conducta a través de refuerzos, mientras que el modelo constructivista considera que los estudiantes construyen su propio conocimiento. El modelo de Sudbury le otorga un papel protagónico al estudiante para que decida qué y cuándo aprender.
El documento describe las características que debe poseer un maestro actual para ser efectivo. Un buen maestro debe ser abierto, tolerante, dominar las nuevas tecnologías, orientar a los estudiantes, ser adaptable y tener ejemplaridad, autoridad moral y madurez afectiva. También debe comprometerse con la formación humana de los estudiantes y servir como un modelo a seguir.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los maestros al enseñar a niños con necesidades especiales. Explica que los maestros a menudo no están capacitados para hacer las adaptaciones necesarias en el currículo para estos estudiantes. También destaca la importancia de que los maestros estén abiertos a cambiar sus prácticas de enseñanza para satisfacer mejor las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes denominados "zoquetes", así como las actitudes y estrategias que pueden adoptar profesores, familias y la sociedad para brindarles un mejor apoyo educativo.
El documento describe los desafíos iniciales de ser maestro, incluyendo la ansiedad de parecer siempre en control cuando en realidad se está aprendiendo, y la necesidad de encontrar un sentido y propósito en la enseñanza más allá de los contenidos. También habla de la importancia de desarrollar una identidad profesional como maestro, dominar las habilidades de comunicación e interacción, y adaptar los contenidos al nivel de los estudiantes. A pesar de los posibles desafíos, ser maestro es una profesión valiosa.
Control de lectura una escuela para cada estudiante.Roberto Ponce
Este documento discute cómo los maestros pueden mejorar la educación de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben conocer los intereses individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender a su propio ritmo. También argumenta que los estudiantes deberían participar más en proyectos que beneficien a su comunidad y que los maestros deben animar la pasión de los estudiantes por causas importantes.
Este documento presenta un análisis de un libro sobre cómo crear una escuela que se adapte a cada estudiante individualmente. El autor argumenta a favor de dar a cada estudiante la libertad de elegir una estructura educativa que se ajuste a sus intereses y necesidades. El estudiante aporta opiniones sobre cómo esto podría mejorar la autoestima y confianza de los estudiantes. También discute la importancia de que los maestros sirvan como guías para los estudiantes.
El documento describe la aventura de ser maestro. Ser maestro requiere habilidades intelectuales y de resistencia para comprender, expresar y orientar el conocimiento en un salón de clases diverso. Los maestros deben adaptarse a la realidad de sus estudiantes, motivarlos y orientarlos en sus problemas. Además, deben actualizarse constantemente, superar obstáculos como la falta de disciplina de los estudiantes, y ver el ser maestro como un desafío más que una barrera.
El documento habla sobre el papel del maestro actual. Señala que los maestros deben desarrollar un pensamiento científico y ser auténticos políticos que hacen educación y democracia. También deben ser tolerantes, reflexivos, entusiastas y estar enamorados de su vocación. La motivación de los estudiantes es esencial para el éxito del aprendizaje. Los maestros deben brindar apoyo individual a cada estudiante. Las instituciones educativas actuales mantienen roles y horarios rígidos mientras
El documento habla sobre el papel del maestro actual. Señala que los maestros deben ser leales a sí mismos y comprometidos con su trabajo. También deben desarrollar un pensamiento científico y enseñar valores a los estudiantes. Explica que los maestros deben ser orientadores que ayudan a cada estudiante individualmente. Además, discute los desafíos actuales de la educación como la debilidad de las familias y la necesidad de adaptarse a una sociedad cambiante con nuevas tecnologías.
El documento presenta las ideas de Philippe Meirieu sobre cómo los educadores pueden fomentar el deseo de aprender en los estudiantes. Sugiere que los educadores deben crear situaciones diversas y estimulantes intelectualmente que pongan a los estudiantes en posición de actuar en lugar de recibir. También destaca la importancia de que los estudiantes encuentren sentido en el trabajo escolar y se formulen sus propias preguntas. El documento enfatiza que es responsabilidad de los educadores hacer emerger el deseo de aprender en los estudiantes
El currículo es la base de la educación en México y guía lo que los estudiantes deben aprender. Tiene tres implicaciones principales en la práctica docente: 1) Es la columna vertebral que los maestros usan como base para su enseñanza; 2) Permite que los maestros actualicen sus estrategias de acuerdo con las demandas actuales; 3) Se adapta a las necesidades de los estudiantes.
El documento trata sobre el esquema corporal y su importancia en la formación de la personalidad de los niños. Explica que el esquema corporal es la representación mental que tenemos de nuestro cuerpo y cómo nos percibimos a nosotros mismos. También describe actividades como juegos, educación psicomotriz y macrogimnasia que ayudan a consolidar el esquema corporal en los niños. Finalmente, presenta un juego llamado "¿Quién soy?" que trabaja el esquema corporal y el sentido del tacto a través de la
Este documento presenta una unidad temática de 2 semanas sobre las plantas para estudiantes de preescolar. La unidad incluye actividades como identificar las partes de una planta, realizar un germinador y registrar su desarrollo, elaborar macetas recicladas, sembrar un huerto, y hacer carteles sobre el cuidado de las plantas y el medio ambiente. El propósito es que los estudiantes se interesen en la observación de seres vivos y participen en experiencias sobre procesos naturales.
Capítulo II. Habilidades Esenciales para EnseñarEmy Fuentes
El documento describe las habilidades esenciales para enseñar de manera efectiva, incluyendo la comunicación clara, organización, alineamiento de la enseñanza con los objetivos, mantener el foco de atención de los estudiantes, dar retroalimentación oportuna y monitorear el progreso de los estudiantes. También se enfoca en enseñar habilidades de pensamiento superior como formar conclusiones basadas en evidencia y desarrollar el pensamiento crítico a través de actitudes como la disposición a usar evidencia para fundamentar las
Las 12 formas basicas de la enseñanza hansEmy Fuentes
Este documento presenta 12 formas básicas de enseñanza, incluyendo narrar, mostrar, contemplar y observar, leer con los alumnos, escribir y redactar textos, elaborar un curso de acción, construir una operación, formar un concepto, construcción solucionadora de problemas, elaborar, ejercitar y repetir, y aplicar. Cada forma describe brevemente cómo puede usarse para guiar la enseñanza. El documento parece ser una guía para docentes sobre diferentes estrategias pedagógicas.
En estas diapositivas se expone la adecuación individualizada para tratar de integrar a aquellos alumnos que presentes barreas de aprendizaje o muestren actitudes sobresalientes
El documento describe cómo la educación estadounidense a principios del siglo XX se basaba en la idea de que el niño es y debe ser un futuro ciudadano racional que ayudará a promover la libertad, el progreso y el derecho. El currículum y la enseñanza se utilizaron para distinguir a los "civilizados" de los "otros", y las ciencias sociales se consideraban una herramienta para planificar la sociedad y abordar los "problemas sociales".
El documento describe una actividad interactiva llamada "Mi cuerpo por dentro" para estudiantes de 5 años. La actividad enseña sobre el funcionamiento interno del cuerpo humano a través de varias tareas, incluyendo las partes internas y los sentidos. La actividad se encuentra disponible en la página web http://www.aula365.com/Tutoriales/IUD1/IUD1_pres_i01.htm y es una herramienta útil para promover el aprendizaje sobre el cuerpo en el Segundo Ciclo de Educación Infantil.
El desarrollo de la noción de espacio en el niño en Educación Inicial Emy Fuentes
El documento describe los tres tipos de espacio - euclidiano, proyectivo y topológico - y cómo se desarrolla la noción del espacio en los niños de educación inicial. Según Piaget, la noción del espacio se construye a partir de experiencias, comenzando con el espacio topológico basado en la capacidad motriz del niño. A partir de los 2 años, el niño empieza a usar palabras para describir espacios, y alrededor de los 6 años desarrolla conceptos proyectivos que permiten entender el esp
Este documento presenta un análisis de actividades realizadas por estudiantes para enseñar conceptos de medida como longitud, ancho, altura y circunferencia. Los estudiantes compararon y visualizaron distancias, y empezaron a usar instrumentos de medición. El documento define varias unidades de longitud como el metro, centímetro y kilómetro.
El documento presenta tres actividades para enseñar conceptos matemáticos a niños de primaria. La primera actividad enseña a diferenciar entre objetos largos y anchos. La segunda involucra medir cadenas de papel para comparar longitudes. La tercera actividad requiere que los niños identifiquen cuál número es más grande entre opciones sencillas. El objetivo general es que los niños aprendan conceptos matemáticos básicos como la medición y la comparación de manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta una lección sobre la comparación de longitudes dirigida a estudiantes de educación preescolar. La lección define conceptos como longitud, largo, ancho y altura. Los estudiantes compararán la longitud de varios listones de diferentes tamaños y describirán qué objetos son más anchos. El propósito es que los estudiantes aprendan a identificar y diferenciar cuál longitud es más larga o corta usando los términos adecuados.
Este documento resume una investigación sobre el efecto de las herramientas tecnológicas en los estudiantes. Explica que las herramientas tecnológicas han brindado recursos, velocidad, flexibilidad y la capacidad de compartir información a los estudiantes. También discute algunas ventajas como el desarrollo de habilidades y una mayor motivación, pero también señala algunas desventajas como la dependencia, aislamiento y trabajo mal hecho. La conclusión es que las herramientas tecnológicas son útiles para
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Capitulo 1 La educación tradicional
La enseñanza tradicional es ciertamente una enseñanza
• No tendría sentido interrogarse sobre la enseñanza tradicional si no
se hiciese un esfuerzo para distinguir sus objetivos y el
entorpecimiento, a veces la tradición a la que puede verse conducida:
los programas sobrecargados, las clases demasiado numerosas, e
incluso una cierta dejadez de los maestros.
3. ¿Puede haber buenos maestros tradicionales?
Los maestros deseos de
innovar no piensan en tomar
partida la enseñanza
tradicional, ni siquiera
piensan que sea posible.
La escuela y los maestros
representa hoy, un rival que
hay aniquilar y suplantar.
Desconocer el conjunto de
nuestra enseñanza actual.
Discernir lo que es un buen
maestro tradicional
2 tipos de enseñanza: *Parte
de la consideración de los
modelos. * que cada uno
conserve su denominación
profesional.
4. Confrontar con
los modelos
• Educar es proponer y escoger modelos confiriéndolos una
perfección.
• Colocar al niño sobre el valor esencial. Educar es confrontar al
alumno con las grandes ideas morales de su tiempo y su país.
En la
aproximación al
modelo, el
alumno es activo
• Pequeñas clases que parecen sobornas
• Los alumnos permanecen inmóviles
• Progreso por que el maestro tiene un auditorio
silencioso
• El alumno no puede instruirse oyendo solo palabras.
El modelo como
condición de
originalidad
• El modelo no tiene
como objetivo hacer
que las disciplinas se
asemejen entre ella, ni
que se asemejen a el.
5. El contacto con los modelos produce alegría
• El niño se siente crecer cuando accede al trabajo, puesto que va a
aproximarse a los grandes modelos.
• El hombre educado esta hecho de lo mejor que hay en nosotros,
tiene conciencia de ello y por eso se alegra.
Comprender y
presentir
Sentirse atraído con
lo que presiente por
belleza y por el
placer que allá
logrado en ella
El niño se siente
satisfecho por lo que
puede hacer
6. 3. Ningún progreso sin dirección
Para que el alumno consiga llegar, y en condiciones favorables, a esta
confrontación con el modelo, es necesario un intervención con el
modelo, una dirección del modelo.
8. ¿Por qué castigar?
• El castigo es un testimonio de que el alumno no ha logrado
mantenerse al nivel de la regla, al nivel de las exigencias generales y
abstractas que le habían propuesto, se ha dejado llevar por el
capricho individual, ha caído de nuevo en una especie de estadio
preescolar.
9. Individualizar para lograr la precisión
• Los ejercicios no pueden llegar a estos buenos efectos, si no se llevan
a cabo en un atmosfera de extrema precisión: el resultado, verdadero
o falso, puede ser visto claramente tanto por el maestro como por el
alumno, y sobre todo el alumno se encuentre colocado, ante una
tarea que no admite dudas: en cada momento debe saber en que
consiste esta tarea.
• Sin duda de esta forma se esta sometiendo a ciertas limitaciones:
pero es esta precisa atención ante un determinada dificultad lo que
se quiere desarrollar, pues con ella conseguirá el alumno dominares a
si mismo
10. 4. La escuela no es a vida
Un universo preparado por el pedagogo, donde la disciplina, los
ejercicios precisos y metódicos permitan que el niño se libere poco a
poco de sus impulsos y acceda a los métodos: esto solo es posible si la
escuela constituye un dominio particular, donde los acontecimientos
no se desarrollan como “en la vida”.
11. • El maestro juega un papel.
El maestro es un mediador entre el alumno y los modelos. Representa un papel en
la medida en que quiere y debe permanecer a una cierta distancia de los alumnos;
en realidad no se aproximan a ellos: “Insensible a las gentelizas del corazón” así lo
llamo Ailan. Y de una manera mas implícita Chateau “Se pone un cierta
indiferencia, al menos aparente”
• Es difícil ser alumno, y el alumno es feliz.
El esfuerzo es parte integrante de esta educación, porque se le propone al niño la
tarea mas dura: situarse en el plano de los modelos”
Alain “Quienes solo hayan sabido divertirse, nunca aprenderán a tocar el violín”
La educación tradicional quiere que entre el juego y el trabajo, haya “un foso un
cambio total y muy marcado en las apariencias” al igual una vigorosa intervención
del maestro, pues el niño no podrá resistir con sus fuerzas las fuerzas de la
diversión.
Durkheim “es preciso que el alumno aprenda el respeto a la regla, es presico que
aprenda hacer su deber porque es su deber… sin que la sensibilidad le facilite
demasiado la tarea”
12. • La cultura general
Se sirve de la educación tradicional, Chateau “quiere demostrar la
manera de preparar al alumno para el mundo imprevisible y nuevo, en
el que esta llamado vivir, es formar su inteligencia, su capacidad de
resolver problemas sus posibilidades de esfuerzo y atención.
• Conocer más para ser más
13.
14. • Los modelos se separan del mundo, rehúsan la simpatía con
el mundo, el mundo cotidiano donde viven el niño, que le
plantea problemas, del que espera alegrías y
descubrimientos. Pedagogías que, si uno se atreviera a
hablar así, se cortan todo contacto.
• Si los modelos que se le presentan son tales, se hace
imposible esperar que ejerzan una fuerza de atractiva.
15. No solo de ejercicios vive el niño.
• El contenido y la estructura de los modelos propuestos,
y esta elección resulta en realidad del conjunto de sus
actividades y de sus propias convicciones.
• Se corre el riesgo de caer en una simple sucesión de
ejercicios; el ejercicio, que no es más que un medio
para llegar al modelo.
• Los modelos se le presentan al alumno como una meta
alcanzar, y el ejercicio constituye una vía de
aproximación.
16. ¿se puede enseñar sin enseñar nada?
• El educador no se atreve ya a afirmar nada; ya no tiene nada que
proponer; ningún valor, ninguna escala de valores puede pretender
imponerla sobre ninguna otra: querer formar a un niño en una
civilización democrática es todavía “imponer cadenas”.
• Preparar un dialogo valido sin preocuparse de la materia sobre la que
versará este diálogo.
17. ¿renunciar a los modelos? ¿descubrir los modelos?
• Lo que caracteriza actualmente la enseñanza tradicional es que
ya no puede llegar a ser ella misma, ya no tiene ni el coraje ni
los medios para ir hasta el fin de sus propias exigencias.
• Los alumnos esperan de la escuela más gozo, más
enriquecimiento.
18. NO ES POSIBLE SILENCIAR LAS CRITICAS
La educación tradicional requiere la evaluación critica. Es licito preferir otras maneras de
enseñanza y así mismo querer hacerla objeto de amplias modificaciones. No es justo reducirla a
un puro adiestramiento. Si realmente se quiere hablar de educación tradicional debemos
considerarla teniendo en cuenta los existo que esta misma ha obtenido a lo largo de la historia.
EL LIBRO BLANCO DE LA ENSEÑANZA CATOLICA nos propone:
La nueva educación: Sumisión, docilidad, evitar los riesgos.
Educación tradicional
19. EL MUNDO ES SOSPECHOSO: El primer rasgo que hay que constatará ahora es la
desconfianza que los mismo pedagogos testimonian con el presente cotidiano, en donde se
desenvuelve el niño.
SE DESCONFÍA DE LA FAMILIA: La desconfianza en su conjunto a los diferentes medios
de donde vive el niño es ante todo en la familia.
DURKHEIM nos dice que es el lugar donde se desarrollan un cierto calor afectivo y
sentimientos capaces de adaptarse a los individuos y situaciones.
Al final, el niño es evocado ante todo como la
“Ligereza” e “Inestabilidad” cada vez que el adulto se
abstenga de reglamentar y de ordenar su vida