El documento presenta una discusión sobre la educación humanista centrada en la persona. Brevemente describe que la educación humanista se enfoca en el desarrollo pleno del potencial humano a través del autoconocimiento, la autorrealización y la creatividad. También destaca factores como el diálogo, la comunicación y el desarrollo de valores para lograr la realización personal.

1. Instituto Humanista de Sinaloa A.C. DOCTORADO EN EDUCACIÓN HUMANISTA MÓDULO TEORÍA DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA TEMA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA EQUIPO 2 GRUPO DE-06 FACILITADOR Dr. ANDRÉS MOISÉS GONZÁLEZ LOYOLA ALUMNOS: JESÚS ANIBAL OLAIS FIERRO MAURICIO LÓPEZ LÓPEZ MARIO HORACIO MORALES RUIZ ROMAN MIRANDA LEYVA HÉCTOR H. ROBLES LÓPEZ Los Mochis , Sinaloa. Enero 2009.

2. Significa que el hombre empieza por existir, se encuentra, surge en el mundo, y que después se define 1. Filosofíaexistencial Fenomenología---- ser-en -situación El tiempo: el aquí y ahora. Espacio: el contacto. La complejidad el significado El diálogo para Buber es el lugar que facilita el encuentro y el espacio donde el nosotros habita, potenciando la individualidad del yo y el tú 2. Filosofía del diálogo El desarrollo del potencial humano Para lograr la comunicación existencial se requiere el riesgo de la apertura que potencie la realización personal. Sus factores básicos son reciprocidad y amor La persona empieza siendo individuo, indivisible y para afirmarse, lucha para separase del grupo. Empieza a definir su propio pensamiento. Autoafirmarse y a darse. 3. Filosofía de la persona Vocación es ese llamado a ser- más, significa su auto-realización y ésta no siempre implica éxito La encarnación es ser- ante-el mundo. Ser que trabaja pacientemente en la causa de los demás. Comunicación juega un papel importante en el proceso de personalización

3. Más del 80% de la población vive en extrema pobreza; 40% de niños mueren de hambre cada día. Educación para la sociedad, crítica y progresista Todo humanismo presupone una doctrina de la esencia del ser humano y, por tanto, una imagen del hombre que incluye la esencia de éste. Educación y Humanismo Utilizar la tecnología como un medio y no como un fin. No ser tan dependiente de ésta. Humanización y sociedad tecnológica No podemos quedarnos en esa actitud contemplativa, en el status quo que nos proporciona el avance tecnológico.

4. El concepto surgió de la psicología humanista Surge por el vacío de creencias y valores, y las carencias de nivel anímico Desarrollo pleno y sano de las capacidades humanas El crecimiento personal La autorrealización es la culminación de un camino de autoconocimiento que deriva de las múltiples experiencias de la vida Características: percepción más eficaz de la realidad, percepción de uno mismo y de los demás, autonomía, experiencia cumbre, sentimiento de comunidad, creatividad, integridad y respetuoso.

5. CREATIVIDAD EN LAS PERSONAS QUE SE AUTO-REALIZAN Los teóricos, los artistas, los científicos, los inventores y los escritores podían ser creativos. Nadie mas podía serlo, y que la creatividad era únicamente de los profesionalitas. Mujer pobre dedicada al hogar PERSONAS QUE SE AUTOREALIZAN Suelen estar poco asustadas por lo desconocidos, lo misterioso, es mas a menudo se sienten atraídos por el, lo prefieren

6. La creatividad acentúa las caracterológicas como la intrepidez, la valentía, libertad Espontaneidad, perspicacia, integración y auto-aceptación. La creatividad es emitida o radiada y alcanza a todos los aspectos de la vida, Independientemente de los problemas, de la misma manera que una persona Alegre emite alegría sin propósito previo ni siquiera conciencia de ello.

7. CREATIVIDAD PRIMARIA El amor, el entusiasmo, el amor y la imaginación y la fantasía, son los llamados Procesos primarios, que son esencialmente cognitivos CREATIVIDAD SECUNDARIA Comprende un gran porcentaje de la producción en el mundo, los puentes, las Casa, los coches, incluso los experimentos científicos CREATIVIDAD INTEGRADA Es la que utiliza ambos tipos e procesos, esta ultima de la que deriva la gran obra de arte , la filosofía o la ciencia

8. Valores Los valores humanos son aquellos bienes universales que pertenecen a nuestra naturaleza como personas y que, en cierto sentido, nos humanizan, porque mejoran nuestra condición de personas y perfeccionan nuestra naturaleza humana. La filosofía nos ha enseñado a descubrir en el ser humano una serie de cualidades latentes, de valores atemporales mas allá del tiempo, de las culturas, de las razas. Son valores que si se desarrollarse armónicamente suponen la Realización plena del ser humano. "La educación debe priorizar los valores y revelar los ideales, preparar al hombre para la vida. “

9. La homeóstasis psicológica: Es la tendencia general de todo organismo al restablecimiento del equilibrio interno cada vez que éste es alterado, este concepto fue introducido en 1932 por W. B. Cannon...

10. Jerarquía de las necesidades

11. Tipos de Valores

12. Desarrollo y Medio Ambiente El hombre muestra en su propia naturaleza un impulso hacia una realización cada vez mas perfecta de su humanidad.

13. Teoría del Instinto Es el estudio de las necesidades básicas, apremios y deseos originales, e incluso se podría decir de los valores humanos.

14. Desarrollar los factores de la creatividad.

16. Estímulos a la creatividad.

17. Bloqueos a la creatividad.

19. RECURSOS DEL MEDIO ESCOLAR Y CREATIVIDAD RECURSOS DEL MEDIO ESCOLAR EL TIEMPO EL ESPACIO MATERIALES PLANIFICACIÓN ESPACIOS CONFORTABLES Y DIMESIONALES. ESPACIOS ABIRTOS VIVIR LA EXPERIENCIA: SORPRESA, ORIGINALIDAD, MANIPULAR, MOTIVAR, MATERIAS O ASIGNATURAS

20. EL GRUPO, POTENCIADOR DE LA CREATIVIDAD MOTIVACIÓN SOCIAL OBJETIVOS CONCRETOS COMUNICACIÓN EQUIPOS REDUCIDOS Y HETEROGÉNEOS CONFIANZA ACEPTACIÓN DESCRIPCIÓN DEL GRUPO CREATIVO ESTRUCTURA GRUPAL ADECUADA G. HEINELT COMPROMISO EN OBJETIVOS COMUNES ESTABILIDAD DE LOS MIEMBROS INTEGRACIÓN GRUPAL FLEXIBILIDAD CLIMA ADECUADO

22. ESTIMULA LOS PROCESOS INTELECTUALES CREATIVOS.

23. PROMUEVE LA FLEXIBILIDAD INTELECTUAL.

24. INDUCE A LA AUTOEVALUACIÓN DEL PROPIO RENDIMIENTO.

25. AYUDA A SER MÁS SENSIBLE AL ALUMNO.

26. INCITA CON PREGUNTAS DIVERGENTES.

27. APROXIMA A LA REALIDAD Y MANEJO DE LAS COSAS.

28. AYUDA A SUPERAR LOS FRACASOS.

29. INDUCE A PERCIBIR ESTRUCTURAS TOTALES.

30. ADOPTAN UNA ACTITUD DEMOCRÁTICA.RASGOS DE CONDUCTA DEL PROFESOR CREATIVO. G. HEINELT (1979)

31. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO CREATIVO

32. COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES CREATIVOS E INTELIGENTES

33. GRACIAS