Este documento resume las principales corrientes de la pedagogía existencial. Explica que la pedagogía existencial se enfoca en acompañar a cada persona en su proceso de liberación y visión clara de la vida, sin intentar convencerlos o crear conflictos. También compara las pedagogías de la esencia con las pedagogías de la existencia, y propone que la pedagogía debe sintetizar ambas pero considerando las necesidades del individuo y la sociedad.

1. UNIVERSIDAD SANTANDERDOCTORADO EN EDUCACIÓNANÁLISIS DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS Y ACTUALES LA PEDAGOGÍA EXISTENCIAL ASESOR:DR. LUIS FELIPE ROJAS BRISEÑO ELABORÓ:José Antonio Vázquez Clavel CD. GUZMÁN, JAL. 2 DE JULIO DE 2010

2. La pedagogía existencial(Pliego, 25/06/10, Revista de pensamiento y opinión, no. 59. http://www.realismoexistencial.org/re_oesterilidad.pdf)Los procesos personales no son sencillos; parten de los pilares de los que se ha construido la vida.Criterios:Respetar el tiempo de apropiaciónNo se trata de convencer a nadieNi de crear conflictos

3. Tarea del pedagogoIntentar quitar los elementos que impidan tener una visión clara de la vida.Acompañar en los procesos que cada persona va realizando.Liberar a las personas de los fantasmas propios y ajenos.Ideales sin base, resentimientos absurdos, descontentos de la vida…

4. PEDAGOGÍAEXISTENCIALEs un proceso de liberación que sólo se puede lograr a través de la libertad de cada persona

5. Pedagogía existencial y desarrollo integral(Erick valdés meza, universidad de chile, s/f)Mundo: ObjetorepresentadoMetafísicacartesianaHombre: Sujetoracional

6. Sujeto: ente cognoscente (hombre)* Objeto de explotación, cálculo;aprovechable y controlableObjeto: ente cognoscible (El mundo de los seres)ExplicableTOTALIDADDomeñable

7. Forma actual de conducirseEl hombre respecto a las cosas… GenteLímites: nos estamos acabando los recursos, tóxicos, ExtracciónProducciónDistribuciónConsumoDescarteEl hombre respecto a las cosasLa economía de materiales

8. Bogdan Suchodolski (1907-1992)La pedagogía y las grandes corrientes filosóficasLas pedagogías de la esenciaLas pedagogías de la existenciaPlatón Cristianismo HombreMundo de las sombrasMundo de las ideasInvestiga todo lo empírico en el hombreLa educación como una acciónProgramas: Etapas del desarrollo de la humanidad.Rousseau, Pestalozzi, FröebelKierkegaard:El individuo no se repiteStirner:Critica la imposición al individuo de un ideal del pasadoNietzsche:Cuestiona la vinculación de la educación con la economía y la sociedadNecesidades del niño. Conocimiento / acción

9. Émiledurheim (1858-1917) concepción positivista de la educaciónExistencializar la pedagogía de la esencia Necesidades del niñoPedagogía de la existencia Necesidades del grupo socialControversia esencia/existencia:1. Pedagogía de la existencia + idealTendencias 2. Pedagogía de la esencia + vida concretaSuchodolski: La pedagogía debe ser una síntesis de ambas, pero la sociedad burguesa no permite las condiciones favorables para su desarrollo.

10. La filosofía existencialista y la fenomenología

11. Pensamiento pedagógico existencialista y fenomenológicoBiografía…El hombre es absoluto, no existiendo nada espiritual por encima de él.Su existencia precede a la esencia.El hombre sufre por la idea que tiene de sí, y por lo que pretende ser.El muro, La náusea, El ser y la nada, Las moscas, A puerta cerrada y Las manos suciasBiografía…No se puede situar sólo en el movimiento fenomenológico… Diálogo crítico.Su pensamiento tiene características afirmativas frente al negativismo de algunos existencialistas. (Reconocer la trascendencia)Jean-Paul Sartre (1905-1980)Paul Ricoeur (1913-)

12. Korczak: Cómo amar a un niñoEl derecho al respeto

13. Permitirle vivir y ganar el derecho de ser un niñoFUENTES DE CONSULTAGadotti, Moacit. Historia de las ideas pedagógicas. Siglo XXI, México, 2000Pliego. Realismo existencial para todos en “Revista de pensamiento y opinión”, no. 59 Barcelona. (s/f). http://www.realismoexistencial.org/re_oesterilidad.pdfValdés Meza, Erick. Pedagogía existencial y Desarrollo Integral. En camino hacia meta-educación. Universidad de Chile. (s/f).