Exposicion tarea[1]
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Es un breve resumen sobre la investigación acción en contextos educativos, donde se explican las modalidaes y los pasos que se realizan para su aplicacion.
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Ideas centrales de la Investigación-Acción
La investigación acción se caracteriza por ser un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión orientado al cambio educativo. Implica la participación de los sujetos para mejorar sus propias prácticas a través de análisis crítico y colaboración. El objetivo es lograr avances teóricos y cambios sociales simultáneos mediante la acción investigativa.
Bases de la investigación
La investigación-acción es un método para estudiar y mejorar una situación social involucrando a los participantes. Se basa en la unión de teoría y práctica para generar conocimiento científico y conectar investigadores con practicantes. El proceso consiste en una espiral de problematización, diagnóstico, diseño de soluciones, implementación y evaluación para mejorar continuamente. Se caracteriza por buscar cambios participativos siguiendo un ciclo de planificación, acción, observación y reflexión.
Investigacion en accion
El documento describe la investigación en acción como un método que permite a los educadores mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la documentación y explicación de acciones. Consiste en un proceso cíclico donde los maestros toman acción para mejorar los resultados, recopilan datos, analizan la información, establecen conclusiones y comparten los hallazgos con otros, con el fin de empoderar a maestros y estudiantes y establecer una conexión entre la investigación y la práctica educativa.
Investigación acción
El documento describe la investigación acción, un enfoque de investigación colaborativa que permite a las personas investigar y resolver sus propios problemas a través de acciones sistemáticas. La investigación acción sigue un proceso circular que incluye las fases de mirar, pensar y actuar. Las personas involucradas en la investigación acción incluyen investigadores, sujetos de estudio, referentes críticos y beneficiarios. El objetivo es mejorar la práctica a través de la transformación y el análisis crítico.
Investigacion accion
El documento describe el modelo de investigación-acción, desarrollado por Kurt Lewin en 1946. Este modelo involucra la investigación reflexiva de los participantes a través de pasos interconectados que incluyen observación, reflexión y cambio. El modelo busca mejorar la práctica educativa mediante el diagnóstico de problemas, la planificación e implementación de soluciones, y la evaluación continua. La investigación-acción se aplica en educación para transformar procesos de aprendizaje y reconocer las necesidades de los estudiantes.
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La investigación-acción se originó con Kurt Lewin y busca resolver problemas contextuales mediante la acción y el conocimiento. Implica que el investigador desempeña un doble papel al combinar conocimiento teórico y contextual. Tiene un enfoque cualitativo participativo que sugiere una espiral introspectiva sometiendo ideas a la práctica. El proceso implica diagnóstico, planificación, observación, reflexión y evaluación con el objetivo de mejorar situaciones sociales.
Investigacion accion
La investigación-acción es un método cualitativo que se centra en mejorar la práctica docente cotidiana mediante la reflexión sistemática sobre los problemas y la planificación y evaluación de acciones para abordarlos. El método implica ciclos recurrentes de reflexión, planificación, acción y evaluación con el objetivo de promover el aprendizaje y la mejora continua. El docente desempeña un papel central como investigador de su propia práctica.
Benjamin estrella investigación-acción_07022016
La investigación-acción es un proceso sistemático de aprendizaje colaborativo y participativo que induce a teorizar sobre la práctica a través de análisis críticos de situaciones y pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión para lograr cambios más amplios. Tiene como propósito cuestionar prácticas sociales y valores para mejorar la práctica educativa a través de la acción y reflexión colaborativa.
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la i a es un una investigación que nos permite buscar solución a los problemas que se encuentran en el aula
La investigacion accion
La investigación acción se divide en dos fases: la educación y formación del profesorado, y consiste en mejorar y transformar la práctica educativa a través de la reflexión. El profesorado toma un papel activo al interpretar la realidad del aula y tomar decisiones para mejorarla. Lewin describió la investigación acción como una espiral de pasos que incluyen la planificación, implementación y evaluación con el objetivo de mejorar la comprensión y prácticas educativas a través de la investigación y acción permanente.
Investigacion accion
Este documento presenta una introducción al método de investigación acción. Explica que la investigación acción es una forma de indagación colectiva que busca mejorar las prácticas sociales o educativas mediante la acción y la reflexión. Describe las características de este método, incluyendo su naturaleza participativa y orientada al cambio social. Finalmente, resume las cuatro fases típicas del proceso de investigación acción: diagnóstico, elaboración de la propuesta, aplicación de la solución y comunicación de resultados.
Presentación investigación acción
La investigación-acción (I-A) es un enfoque de investigación participativo y colaborativo que busca mejorar la práctica a través de un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión. La I-A involucra a los agentes que diseñan e implementan el proceso de investigación para explorar problemas prácticos y resolverlos de manera cooperativa. El proceso comienza con la determinación de una preocupación temática y continúa a través de fases de diagnóstico inicial, planificación, acción y observ
Liviian navarro caro investigación acción
La investigación-acción es una forma de explorar problemas en el aula con el objetivo de mejorarlos. Involucra a los involucrados en la situación investigada como "indagadores". Siguiendo un ciclo de 5 fases, los docentes determinan un problema, lo diagnostican, planifican una solución, la ponen en acción mientras observan, y finalmente reflexionan sobre los resultados para mejorar continuamente.
Condiciones necesarias de un proyecto que sea considerado como un proyecto de...
Un proyecto de innovación busca resolver problemas académicos que interfieren con el aprendizaje. Este proyecto ayudará a estudiantes a desarrollar nociones de tiempo y espacio usando líneas de tiempo. Se usaron entrevistas, exámenes diagnósticos y observaciones para investigar las causas subyacentes. El proyecto logró su propósito de resolver el problema identificado al implementar las actividades diseñadas.
Condiciones necesarias de un proyecto que sea considerado como un proyecto de...
Para ser considerado un proyecto de innovación, un proyecto debe abordar problemas académicos específicos que interfieren con el aprendizaje, como la falta de habilidades espacio-temporales en los estudiantes. El proyecto utiliza métodos de investigación cualitativa como entrevistas y observaciones para diagnosticar el problema e implementar una intervención diseñada, como una línea de tiempo, para resolverlo. El proyecto también incluye un marco teórico, metodología, diseño de intervención y evaluación para determinar los logros obtenidos.
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La investigación acción es un enfoque de investigación colaborativa que permite a la gente investigar y resolver sus propios problemas mediante acciones sistemáticas. Existen cuatro perspectivas principales de la investigación acción: investigación acción, investigación de empoderamiento, investigación participativa e investigación feminista. Todas comparten un enfoque en problemas poco estructurados, objetivos adaptables y un compromiso ideológico. La investigación acción se caracteriza por ciclos iterativos de observación, análisis, planificación, acción y evaluación con
Eduardo lopez investigación-acción_13102017
La investigación-acción (I-A) se define como el estudio de una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de ella. La I-A se caracteriza por ser participativa, colaborativa, crítica y crear comunidades autocríticas. En el ámbito educativo, la I-A busca la resolución de problemas académicos e introducir mejoras e innovaciones a través de la intervención y el diálogo con otros profesionales.
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3) El modelo de investigación se centra en mejorar la práctica a través de la reflexión y aplicación inmediata de hallazgos.
4) El modelo basado en competencias define compet
4.1 disenþos de investigacion accion
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La amistad es una de las relaciones humanas más hermosas que se puede formar en cualquier etapa de la vida y entre personas de diferentes trasfondos. La amistad une a personas sin atracción romántica y a veces se transforma en amor entre amigos del sexo opuesto. Un verdadero amigo es alguien que está contigo cuando más lo necesitas, cree en ti aunque hayas dejado de creer en ti mismo, y te conoce sin juzgarte.
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O documento discute a indústria do papel, seu impacto ambiental e a importância da reciclagem. Aborda a produção de papel a partir da celulose, os efluentes tóxicos gerados e a necessidade de reflorestamento. Também menciona os desafios da reciclagem do tetra pack e a importância dos catadores para o processo de reciclagem.
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El documento proporciona una descripción detallada de la investigación científica y educativa. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos conocimientos mediante métodos válidos, mientras que la investigación educativa busca resolver problemas en la educación de manera intencional y mediante la recopilación y análisis de información confiable. También describe la investigación-acción como un proceso cíclico de identificación de problemas, reflexión, acción y evaluación con el objetivo de mejorar las pr
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El documento proporciona una descripción detallada de la investigación científica y educativa. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para descubrir nuevos conocimientos mediante métodos válidos, mientras que la investigación educativa busca resolver problemas en la educación de manera intencional y mediante la recopilación y análisis de información confiable. También describe la investigación-acción como un proceso cíclico de identificación de problemas, reflexión, acción y evaluación con el objetivo de mejorar las pr
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN LATORRE.pptx
Este documento describe el proceso de investigación-acción y sus principales características. La investigación-acción es un proceso cíclico que involucra la planificación de una intervención, su implementación, observación de resultados y reflexión para mejorar la práctica. El proceso se repite en espirales para lograr mejoras continuas. La investigación-acción busca identificar un problema de la práctica, diagnosticarlo y planear una acción estratégica para resolverlo mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.
Modelos curriculares kmh
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos curriculares, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de proceso, el modelo de investigación-acción y el modelo basado en competencias. Explica las características clave de cada modelo, como los pasos del modelo por objetivos, el énfasis del modelo de proceso en la flexibilidad y el papel central del maestro, y la naturaleza cíclica y participativa del modelo de investigación-acción. El documento también analiza aspectos a considerar en el desarrollo de un currí
Investigación acción
Este documento describe la investigación acción como una metodología cualitativa que busca estudiar y generar cambios en la realidad a través de un proceso iterativo de planificación, acción, observación y reflexión. Explica que la investigación acción es participativa, colaborativa y sistemática, y que puede generar nuevos conocimientos tanto para los investigadores como para los grupos involucrados. También destaca que los principales beneficios son las mejoras logradas y las teorías originadas de las prácticas.
Investigacion accion - Presentacion
Este documento define la investigación-acción y describe sus características fundamentales. Explica que la investigación-acción es un enfoque colaborativo que permite a las personas investigar y resolver sus propios problemas mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. También describe las etapas del proceso de investigación-acción, sus principios y áreas de aplicación, incluida la educación y el desarrollo comunitario.
Investigación - Acción: Una Metodología del Docente para el Docente
Este documento describe la metodología de investigación-acción como un proceso cíclico que permite a los docentes mejorar su práctica mediante la identificación de problemas, el diseño e implementación de soluciones, y la evaluación de resultados. Se explica que la investigación-acción ayuda a los estudiantes de educación a abordar desafíos como la disciplina del aula a través de diarios reflexivos y el acompañamiento de asesores. Los estudiantes aprenden a ver la enseñanza como un proceso de mejora continua guiado por
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Exposicion tarea[1]
- 2. La definición de investigación – acción que encuentro mas adecuada es la de Lomax que dice «es una intervención en la practica profesional con la intención de ocasionar una mejora» Algunas características de este tipo de investigación son: • Es participativa • Es colaborativa • Somete a prueba las practicas, las ideas y las suposiciones • Realiza análisis critico de las situaciones • Induce a teorizar sobre la practica
- 3. Hay tres modalidades de la investigación – acción son: Técnica: Tiene como propósito hacer mas eficaces las practicas sociales, mediante la participación del profesorado en programas de trabajo diseñados por personas expertas o un equipo, en los que aparecen prefijados los propósitos del mismo y el desarrollo metodológico que hay que seguir. Algunos autores que lo utilizan son: Lewin, Corey y otros. Practica: Tiene un protagonismo activo y autónomo al profesorado, siendo este quien selecciona los problemas de investigación y quien lleva el control del propio proyecto. Implica la transformación de la conciencia de los participantes, así como cambio en las practicas sociales
- 4. Critica o emancipadora: Incorpora la idea de la teoría critica. Se centra en la praxis educativa, intentando profundizar en la emancipación del profesorado, a la vez que trata de vincular su acción a las coordenadas sociales y contextuales en las que se desenvuelve, así como ampliar el cambio a otros ámbitos sociales. Las fases de la investigación – acción son las siguientes: Planificación. En esta fase se incluye la identificación del problema de la investigación, el diagnostico, la revisión documental; y la hipótesis de la acción, formula la propuesta que se desea introducir en la practica profesional Acción. En esta fase debemos de disponer un cronograma de
- 5. actividades y tener control de las acciones necesarias para nuestra investigación Observación: En esta etapa se incluye la supervisión de la acción y la documentación de la investigación que se realiza. También se explica el proceso de recolección de la información y los datos. Reflexión: Se realiza el análisis de los datos, la interpretación de los gráficos; y las conclusiones de la investigación realizada.