1. El aprendizaje en la Escuela: El lugar de la Lectura y la Escritura Rita Florez Romero Nicolas Arias Rosa Julia Guzman

2. Leer y escribir son procesos de aprendizaje complejos que se dan a lo largo de toda la vida y que involucran unos subprocesos que toman en cuenta el diseño de estrategias que reconozcan el conocimiento previo de los estudiantes.

3. El aprendizaje conlleva a manejar cuatro aspectos: 1)Una actitud comprometida y creativa frente a lo que se enseña y a los aprendices. 2) Una suficiencia de conocimiento de la materia que le corresponde enseñar. 3)Un conocimiento previo sobre lo que los estudiantes sienten y saben acerca del tema. 4)Conocimiento sobre las estrategias pedagógicas, didácticas o practicas evolutivamente apropiadas que promuevan escenarios significativos para el aprendizaje. INTRODUCCION

4. Existencia de diferentes corrientes , teorías , métodos y modelos pedagógicos que se asumen como modas o a la ligera sin confrontarlo con la realidad institucional. En conclusión hay invasión en la escuela de diferentes planteamientos teóricos y las diferentes maneras de aplicación por parte de los maestros pero , sin ninguna reflexión pedagógica . EL ESCENARIO

5. El maestro ante el vaivén de un marco que guie su practica prefiere seguir enseñando lo mismo de igual manera … = resistencia = tensión No reflexiona sobre su quehacer. El maestro decide seguir al pie de la letra una postura teórica ignorando lo que los estudiantes saben y pueden hacer cayendo en la rutina . Es decir desconoce la HISTORIA DEL APRENDIZ y sus conocimientos previos. La práctica docente se ve abocada a:

6. “ Para saber enseñar algo a alguien se debe conocer que sabe y que siente sobre la materia y como funcionan sus mecanismos de aprendizaje en diferentes áreas del currículo y cuáles son los mejores escenarios en los niveles de un tema “ Bruer (1.995 ) “ Escuela para Pensar “ CIENCIA DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

7. PARTES DE UN PROBLEMA¿Cómo resuelve la mente humana un problema? Tiene en cuenta como esta organizado el marco general: División del mismo en: Estrategias para enfrentar el problema a partir de la experiencia del docente: TODO PARTES QUE LO COMPONEN subproblemas o partes pequeñas SOLUCIONES PARCIALES SOLUCION GENERAL EXPERTO NOVATO

8. CLASES DE PROBLEMAS PROBLEMAS BIEN DEFINIDOS PROBLEMAS MAL DEFINIDOS Definidos, precisos y de uso obligatorio para llegar a la solución. Amplios, implican estrategias creativas y relativas a situaciones especificas para darles solución.

9. Ensíntesis… Para impulsar procesos de aprendizaje es necesario: TAREA: Actividad que pone en juego contenidos aprendidos. META DE CONOCIMIENTO SABER PREVIO ESTUDIANTE COMO RESUELVE EL EXPERTO LA TAREA TRANSFERENCIA HABILIDADES COMO SOLUCIONA LA TAREA EL NOVATO

10. Aprendizaje Efectivo HABILIDADES TIPO GRAL HABILIDADES DE EXPLICITACIÒN QUE SE USAN PARA RESOLVER TAREAS ESTRATEGIAS DE SOLUCION DE PROBLEMÁTICA A CADA AREA Análisis- síntesis transferencia Habilidadesmetacognitivas o de auto monitoreó Tareas que articulen conocimiento previo y pre concepciones en un área Útil para Útil para Mecanismos mentales que permiten reconocer como aprenden otros o como aprendo yo. Jóvenes- novatos-niños Probar relaciones y respuestas con imágenes o dibujos Escenarios Significativos