Este documento presenta el plan de clase para la semana 23 del curso de matemáticas 1. El tema central es el análisis de la información, con un enfoque en nociones de probabilidad. El objetivo es que los estudiantes puedan comparar la probabilidad de ocurrencia de eventos aleatorios para tomar decisiones. Se proponen actividades como plantear problemas que vinculen conteo y probabilidad, y reflexionar sobre las diferencias entre probabilidad empírica y teórica.

1. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 23
EJE: TEMA: SUBTEMA:
Manejo de la información. Análisis de la información.
Nociones de probabilidad.
PROPÓSITO
Comparen la probabilidad de ocurrencia de dos o más eventos
aleatorios
para tomar decisiones.
CONTENIDO PROGRAMATICO REFERENCIA
Enumerar los posibles resultados de una
experiencia aleatoria. FAD El mejor carril, página 36-37
Utilizar la escala de la probabilidad entre 0 PC 1 -2 Eje temático Manejo de la información.
y 1 y vincular diferentes formas de LM Páginas 311-319 y 357 -359
expresarla. Establecer cuál de dos o más
eventos en una experiencia aleatoria tiene
FAD Fichero de Actividades Matemáticas. PC Planes de clase
mayor probabilidad de ocurrir, y justificar la LM Libro del maestro
respuesta.
ADECUACIONES CURRICULARES________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN__________________________________________________________________________________________________
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RECURSOS____________________________________________________________________________________________________
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2. MATEMÁTICAS 1
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR No. 327 “LEÓN TOLSTOI”
GRUPO: A
PROFESOR: JOSÉ CARLOS JUÁREZ BECERRA
SEMANA 23
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
*Plantear problemas en los que se vincule el conteo con la probabilidad. Por ejemplo:
Si en un salón hay 10 mujeres y 20 hombres y en otro hay 15 mujeres y 5 hombres, ¿cuántas parejas distintas se
pueden formar tomando una persona de cada salón? (Problema de conteo) ¿Cuál es la probabilidad de que al
seleccionar, al azar, una persona de cada salón, se alterna un hombre y una mujer?
*Propiciar que reflexionen en torno a las razones por las que se obtienen resultados diferentes al utilizar la
probabilidad empírica o frecuencial y la probabilidad clásica o teórica.
*Plantear preguntas para favorecer la reflexión sobre la escala de valores de la probabilidad y la comparación de
probabilidad de dos o más eventos, como las siguientes
¿Se podría dar el caso de que el número de eventos favorables sea mayor que el número de eventos posibles?
¿Cuál es el mayor valor que puede tener la medida de la probabilidad? ¿Y el menor valor? ¿Qué significa que un
fenómeno tiene probabilidad cero de ocurrir? Y ¿qué significa que la probabilidad sea uno?
¿Si un fenómeno tiene probabilidad uno de ocurrir, hablamos de azar?
ADECUACIONES CURRICULARES_________________________________________________________________________
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