El plan de trabajo simultáneo describe las lecciones planificadas para los grados 3° y 4° en lengua y literatura y matemáticas. En el 3er grado, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de las tarjetas de felicitación y los tipos de ángulos. En el 4to grado, se enfocarán en el uso de la letra B y las clases de triángulos. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y recursos para ambos grados.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 103
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Febrero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Lengua y Literatura
2.2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados
2.3. Técnica: lluvia de ideas
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
TERCERO ESTRUCTURA DE LA TARJETA
DE FELICITACIONES
son
 FELICITACIONES
A la mejor estudiante de la
promoción
 LO QUE QUIERE DECIR
Espero que siga adelante
superándose más
 LO QUE SIENTE POR ESA PERSONA
Eres una persona muy especial
 FIRMA
Patricia

2. UTILIZACION DE LA B
CUARTO
En
Cualquier palabra que
tenga
BL BR
Blanco Bravo
4 BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

3. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE 3ro 4to
BÁSICA
(GRUPOS)
EJE DE Pasos para hablar y escuchar Texto
APRENDIZAJE
BLOQUE Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación Guía telefónica/listados/páginas amarillas
CURRICULAR
DESTREZA CON Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en función de Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del
CRITERIO DE establecer la situación comunicativa a partir de la reflexión sobre aula en función de cumplir con el propósito comunicativo del texto.
DESEMPEÑO su repercusión en los sentimientos.
TEMAS Estructura de la tarjeta de felicitaciones Uso de la b
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO A.M
TENTATIVO PRE-REQUISITOS A.A
Recordar sobre las cualidades
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Escriba cinco chistes que le hayan contado o usted se los sepa y
analícelos
¿Cómo es la estructura de una tarjeta de felicitaciones?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P Evocar experiencias sobre las tarjetas de felicitaciones.
Analizar cómo es la estructura de una tarjeta de felicitaciones.
C expresar ideas sobre las cualidades que tiene una tarjeta
de felicitaciones.
Determinar la función que cumple una tarjeta de felicitación.
I analizar la importancia que tiene conocer sobre la
estructura de una tarjeta de felicitaciones.
Establecer comparaciones entre una tarjeta de invitación y una
tarjeta de felicitaciones.
R emitir criterios sobre qué es y cuando utilizamos una
tarjeta de felicitaciones.
Diferenciar la estructura de una tarjeta de felicitaciones.
I poner en práctica el conocimiento de la utilización y la
elaboración de una tarjeta de felicitaciones.

4. TRANSFERENCIA
Cuando se envía una tarjeta de felicitaciones
A.A A.M
PRE-REQUISITOS
Realice una tarjeta de felicitaciones con un tema libre Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuándo utilizamos la B?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P Analizar la escritura de diferentes palabras.
Describir la función que cumple y cuando se escribe la B.
C expresar ideas sobre en donde escribimos la B.
Determinar los pasos que se siguen para escribir la B.
I establecer comparaciones entre la utilización de la br y bl.
R diferenciar la función que cumple la utilización de la B.
Deducir la importancia que tiene la utilización de la b en br y bl.
I identificar cuando se escribe la B.
TRANSFERENCIA
Para qué sirve conocer cuando se escribe la b
A.A A.A
C De que partes consta una tarjeta de felicitaciones
Escriba diez palabras en donde se utilice la B
RECURSOS Texto cuaderno tarjetas de felicitaciones Cuaderno texto del alumno tarjetas con palabras.
INDICADORES Analiza y comprende la estructura de una tarjeta de Utiliza y reconoce la utilización de distintas letras como b en su
DE LOGRO felicitaciones con sus características diario vivir para elaborar palabras.
TECNICA E Lluvia de ideas Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 104
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
4.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
4.4. FECHA DE REALIZACIÓN: 21 de Febrero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Matemáticas
2.2. Método: fases de las matemáticas
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
TERCERO
LOS ANGULOS
Por
Sus medidas se dividen
En
A recto A agudo A obtuso
Mide 90° Menos de 90° Mas de 90° y
menos de 180°

6. CUARTO
CLASE DE TRIANGULOS
Por
Sus ángulos
Son
Rectángulo Acutángulo Obtusángulo
Angulo recto Tres lados Sus tres lados
agudos desiguales
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

7. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE 3ro 4to
BÁSICA
(GRUPOS)
EJE DE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
APRENDIZAJE conexiones y/o la y/o la
representación representación
BLOQUE Geométrico Geométrico
CURRICULAR
DESTREZA Clasificar cuerpos geométricos de acuerdo con las propiedades y Reconocer triángulos a partir del análisis de sus características.
CON CRITERIO a sus ángulos.
DE
DESEMPEÑO
TEMAS Los ángulos Clases de triángulos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO
TENTATIVO
A.M A.A
PRE-REQUISITOS
Dibuje a distintos cuadrados de distintas medidas
Dialogar sobre los poliedros
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuáles son las medidas que tienen los ángulos?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C presentar y observar objetos que servirán para realizar
angulos.
Realizar comparaciones con el material concreto presentado
Describir cuales son los angulos.
F.G dibujar en el pizarrón a los diferentes objetos
presentados con el material concreto.
Analizar cómo se denominan cada uno de estos objetos.
F. S ubicar los nombres a cada objeto observado y
presentado de angulos.
F.R realizar un angulo con el material concreto presentado
correctamente.

8. TRANSFERENCIA
Explique cuantas clases de ángulos hay
A.A A.M PRE-REQUISITOS
Dibuje en su cuaderno a diferentes ángulos de distintas medidas
Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuáles son las clases de triángulos?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C presentar y observar objetos que servirán para reconocer a la
clasificación de los triángulos.
Deducir como se reconoce a cada triángulo.
F.G dibujar en el pizarrón los distintos objetos que sirvieron para
representar a los diferentes triángulos.
Realizar los triángulos en los objetos de material concreto.
F.S Ubicar los nombres según se crea conveniente en cada
triangulo.
Analizar cuáles son las medidas de los diferentes triángulos.
F.R ubicar distintos triángulos para que pongan los nombres.
TRANSFERENCIA
Cuantas clase de triángulos son
A.A A.A
Complete: como se llaman los ángulos que miden 90°
Los ángulos menos de 90° Dibuje distintos triángulos y escriba su nombre
Y más de 90° y menos de 180°
RECURSOS Texto cuaderno ángulos de distintas medidas Cuaderno tizas texto reglas cartulina
INDICADORES Analiza, realiza distintos ángulos de diferentes medidas con Aplica la utilización de medidas para realizar triángulos y analiza
DE LOGRO material concreto correctamente. sus características con sus nombres.
TÉCNICA E Fichas Prueba
INSTRUMENTO Observación Cuestionario

9. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 105
1. DATOS INFORMATIVOS:
4.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
4.6. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
4.7. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
a. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
b. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
c. FECHA DE REALIZACIÓN: 22 de Febrero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
a. ÁREA : Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
b. Método: Observación directa
c. Técnica: observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCERO LAS DIFERENTES RAZAS DEL ECUADOR
Son
Mestizo Blanco Indígena Mulatos Negros Otros
Color de piel De piel Sus diferentes La unión La unión Otras
mesclado blanca mesclas y de un de negros personas
negro con costumbres negro y un con como
blanco blanco negros japoneses
CUARTO

11. LOS GRUPOS ÉTNICOS
Son
Personas que se identifican
reconocen y se diferencian
por tener una misma
cultura o forma de vivir
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

12. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE BÁSICA 3ro 4to
(GRUPOS)
EJE DE Buen Vivir, identidad local y nacional. Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
APRENDIZAJE
BLOQUE Los seres vivos El mundo en el que vivimos
CURRICULAR
DESTREZA CON Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país,
CRITERIO DE reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.
DESEMPEÑO
TEMAS Las diferentes etnias del Ecuador Los grupos étnicos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO A.M A.A
TENTATIVO
PRE-REQUISITOS Realice un grafico de cada uno de las personas que conformamos la
Dialogar sobre los valores humanos que tenemos población Ecuatoriana
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuáles son las diferentes etnias del Ecuador?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O observar gráficos de las diferentes etnias del
Ecuador.
Interpretar lo que observo para analizar cuáles son las
diferentes etnias del Ecuador.
D señalar las formas de cómo podemos reconocer a
cada una de las etnias.
Identificar las características más importantes que tiene cada
una de las etnias.
I establecer relaciones entre cada una de las diferentes
etnias.
Determinar la importancia que tiene conocer sobre cada
uno de las etnias.
C establecer las semejanzas y diferencias entre las
diferentes etnias.
G elaborar una conclusión de cómo son cada una de las
etnias.

13. TRANSFERENCIA
Escriba el nombre de cada una de las etnias.
A.A A.M PRE-REQUISITOS
Dibuje a cada una de las etnias que tiene el Ecuador
Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuáles son los grupos étnicos que tiene el ecuador?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
U presentar y observar gráficos de los diferentes grupos étnicos
que tiene el Ecuador.
Analizar los distintos grupos étnicos que cuenta nuestro Ecuador.
D señalar las características que tiene cada uno de las distintos
grupos étnicos.
Identificar lo más importante de cada uno de los grupos étnicos.
I establecer relaciones entre cada una de los grupos étnicos.
Determinar cuál es la importancia que tiene estar separados y vivir en
distintos lugares cada grupo étnico.
C establecer las semejanzas y diferencias entre cada uno de las
diferentes grupos étnicos.
G elaborar una conclusión de la importancia de la existencia de
los grupos étnicos del Ecuador.
TRANSFERENCIA
Escriba cuales son las distintos grupos étnicos que existen en nuestro
País.

14. A.A
Realice un grafico de las distintos grupos étnicos que existen en el País
RECURSOS Texto cuaderno hojas con gráficos El entorno Cuaderno imágenes
INDICADORES DE Reconozco y analizo la importancia de valorar a cada una de Explica cuales son las características que tiene cada uno de las distintos
LOGRO las etnias que cuenta el Ecuador en la vida diaria grupos étnicos de el País.
TÉCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Lluvia de ideas Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

15. PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 106
5. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
5.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN: 23 de Febrero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Ciencias Naturales Entorno Natural y Social
2.2. Método: inductivo deductivo
2.3. Técnica: observación directa
LOS ANIMALES POR SU ALIMENTACION
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
Son
CARNIVOROS INSECTIVOROS HERBIVOR
OS
Comen carne Comen insectos
Comen hierba
Tigre Serpiente Vaca
CUIDADOS PARA EL CUERPO HUMANO
Son
Bañarse con Beber siempre Lavar las frutas Lavarse las Cepillarse los
abundante agua agua limpia antes de comer manos antes dientes
de comer

16. 4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE 3ro 4to
BÁSICA
(GRUPOS)
EJE DE Formación ciudadana y para la democracia El buen vivir cuidado ambiental
APRENDIZAJE
BLOQUE Mi ciudad mi pueblo El sol como fuente de energía para la vida
CURRICULAR
DESTREZA Identificar los animales por su alimentación de la localidad, con Analizar la importancia y utilidad de las partes del cuerpo
CON CRITERIO observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades humano con observaciones directas, la interpretación de
DE que presentan para su importancia. imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes
DESEMPEÑO fuentes.
TEMAS Los animales por su alimentación Cuidados para el cuerpo humano
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO
TENTATIVO
A.M A.A
PRE-REQUISITOS Dibuje a los sentidos del cuerpo humano
Dialogar sobre los animales domésticos y salvajes
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cómo se clasifican los animales por su alimentación?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O salir al entorno y observar distintos animales que se alimentan de
distintas cosas.
Orientar a los alumnos a realizar un recorrido por el lugar para observar los
animales que su alimentación es distinta.
E Describir los animales que observo cómo es su alimentación
Analizar cuál es su alimentación.
C establece las semejanzas y las diferencias entre los distintos
animales y su alimentación.
A identifica la importancia de saber cuáles animales se alimentan de
distintos productos.
G Sacar conclusiones de que alimentos comen cada animales y que
no.
C describir cuales animales se alimentan distinto.
A establecer una definición acerca de los animales carnívoros

17. insectívoros y herbívoros.
TRANSFERENCIA
Cuál es la alimentación de los animales insectívoros
Porque los animales herbívoros solo comen hierva.
A.A A.M
Realice un gráfico de animales distintos animales que tengan la misma PRE-REQUISITOS
alimentación. Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Qué precauciones debemos tener para no enfermarnos?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O observar las diferentes partes que tiene el cuerpo
humano.
Interpretar lo observado para decir cómo podemos cuidarlo.
E expresar ideas de cuál es la importancia que tiene
tener limpio nuestro cuerpo y sus alimentos.
Analizar las cosas que se debe seguir para tener el cuerpo
humano saludable.
C establece las semejanzas y las diferencias entre estar
saludable y estar enfermo.
A identifica la importancia que tiene cuidarnos de las
enfermedades.
G Sacar conclusiones de para que nos sirve estar
saludables.
C describir cuales son los pasos que se sigue para
tener el cuerpo humano saludable.
A establecer un concepto necesitamos estar
saludables para seguir viviendo.
TRANSFERENCIA
Explique cómo influye cada uno de nuestros cuerpos una
alimentación sana y limpia

18. A.A
Realice un gráfico de las cosa que debemos hacer para vivir
sanamente
RECURSOS Texto, cuaderno, el entorno distintos animales Texto cuaderno gráficos del cuerpo humano
INDICADORES Reconoce a los animales de distinta alimentación con sus características Identifica la importancia de mantener el cuerpo humano
DE LOGRO propias de ellos limpio y saludable.
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Lluvia de ideas Completamiento
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

19. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 107
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-2012
1.2 ALUMNO MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4 DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora. Carmita Arcos
1.5 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 3° Y 4°
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle
1.7FECHA DE REALIZACIÓN: 24 de Febrero del 2012
2. DATOS CURRICULARES
2.1AREA: Actividades prácticas
2.2 METODO: directo
2.3 TECNICA: Observación Directa
2. INFORMACION CIENTIFICA
ELABORACION DE UNA CANAS DE PAPEL
Canasta con flores
En esta entrada muestro un par de canastas de papel con flores:

20. Estas canastas son más pequeñas que la anterior, tienen aproximadamente 25 centímetros de alto en total.
Cada una tiene dos claveles también hechos en papel, los muestro más en detalle:
Los claveles están hechos con servilletas "multiuso", esas que vienen en cajitas enganchadas una con la siguiente. Debajo de los
claveles lo que se observa en tonos de verde es una servilleta con motivos de hojas, me pareció genial rellenar con ella para lograr
esa tonalidad y que destaque el blanco de los claveles

21. 1. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRIETRIO DE
DESEMPEÑO
Utilizar materiales Realizar una PRE-RREQUISITOS revistas Conteste:
reciclables y el canasta de base de Para qué sirve poder
entorno como fuente papel Salir al entorno realizar una canasta de
de inspiración para empleando Observar materiales que nos madera papel
realizar una canasta cosas pueden servir como instrumento pinturas …………………………..
de papel. reciclables para trabajar goma
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Que materiales
PARTIDA tijeras utilizamos para hacer
una canasta de papel
¿Cómo elabora una canasta de …………………………..
papel?
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O salir al entorno y recolectar
los materiales necesarios para
hacer una canasta de papel.
Analizar cómo es la
estructura de una canasta de
papel
E Realizar una canasta de
papel sirviendo de guía otro realizado
por la profesora
P pintar la canasta de papel
realizado y terminar sus acabados.
Ex describir el trabajo que
realizo correctamente.
TRANSFERENCIA
Que es una canasta de papel.
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

22. Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor