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SEMINARIO DE EDUCACIÓNY
PEDAGOGÍA
PASO 1: RECONOCIENDO PROBLEMÁTICAS EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y LA
PEDAGOGÍA.
TUTORA: VICKY DEL ROSARIO AHUMADA
PRESENTADO POR:
- CIRO ALEJANDRO MENESES
- LAURIE LENNETH RUA
- LUISA FERNANDA ROMERO
- LUZ CARIME SEVERICHE
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
2022

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS. TEMA:TIC
Ficha bibliográfica 1 Estudiante
Ciro Alejandro Meneses Meneses
Autor(es): DELGADO, Mercedes; ARRIETA, Xiomara; RIVEROS, Víctor.
Título: Uso de las TIC en Educación, una propuesta para su optimización.
Año: 2009
Localización: Revista Omnia, ISSN: 1315-8856 Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73712297005
Problemática: Falta de apropiación y conocimientos
sobre las TIC para la enseñanza y aprendizaje en la
educación.

Autor(es): RIVEROS, Victor, MENDOZA, María.
Título: Bases teorías para el uso de las TIC en Educación
Año: 2005
Localización: ISSN 1315-4079 ~ Depósito legal pp 199402ZU41 Vol. 12(3) Septiembre-
diciembre 2005: 315 – 336
Disponible en: http:// http://tic-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf
Problemática: Las TIC en las últimas décadas han
tenido un avance muy grande pero su uso y
conocimiento sigue siendo limitado en muchas
ocasiones, especialmente en la educación, y aún más
cuando la educación virtual y a distancia ahora es una
alternativa bastante común y accesible.

Autor(es): SUNKEL, Guillermo.
Título: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de
América Latina. Una exploración de indicadores.
Año: 2006
Localización: Serie Políticas Sociales – CEPAL. ISSN electrónico 1680-8983
Disponible en:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/6133/S0600907_es.pdf?sequenc
Problemática: América Latina es una de las regiones
con más desigualdades en el mundo, las TIC y el
conocimiento de las mismas no son una gran fortaleza
y los indicadores exponen los problemas y retos frente
a este tema.

Autor(es): MARTÍN, Alfonso.
Título: Integración curricular de las tic y educación para los medios en la sociedad del
conocimiento.
Año: 2007
Localización: Revista iberoamericana de educación N°45(2007), pp141-156.
Disponible en: https://www.academia.edu/download/66865943/rie45a06.pdf
Problemática: Estamos en la Sociedad del
Conocimiento, la información es de acceso público y
las TIC facilitan todo el proceso, pero la educación
necesita empezar a implantarlas en la formación
básica, capacitar a los docentes y vincularla en la
investigación.

Autor(es): MÁRQUEZ, Rogelio.
Título: Integración de las TICs a la Cultura Docente
Año: 2005
Localización: Revista enfoques educacionales 7 (1) 93 – 102, 2005
Disponible en:
https://ultimadecada.uchile.cl/index.php/REE/article/download/48181/50812
Problemática: Falta de capacitación, integración y
manejo de las TIC en las escuelas y centros de
formación educativa. Los docentes deben capacitarse
sobre las TICS para el desarrollo científico-
tecnológico actual.

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS. TEMA: EDUCACIÓN EN
COLOMBIA
Ficha Bibliográfica 1 Estudiante
Laurie Lenneth Rua
Autor(es): Valentina Hernández Vivaz
Título: Los retos y los problemas de la educación en Colombia
Año: 2019
Localización: Uniminuto radio AM.TV.COM
Disponible en: https://www.uniminutoradio.com.co/los-retos-y-los-
problemas-de-la-educacion-en-colombia/
Problemática:
La educación es fundamental en un país para su desarrollo, en Colombia
este tema representa un problema, esto debido a la falta de inversión por
parte del gobierno y los sectores públicos.

COLOMBIA
Laurie Lenneth Rua
Autor(es): Guillermo Chona Duarte
Título: Problemática educativa en Colombia. el papel del profesor, lo
que nos compete
Año: 1998
Localización: TED
Disponible en:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5690
Problemática:
Cuando hablamos de problemáticas educativas podemos apreciar que se
ven envueltos indicadores económicos, cobertura, calidad etc. Dejando
esto de lado, los docentes también luchan con una estructura educativa
que pretende aplicar un modelo pedagógico que está alejado de nuestra
realidad cultural.

COLOMBIA
Laurie Lenneth Rua
Autor(es): El tiempo
Título: Cada año se pierden miles de alumnos. ¿Cuáles son las causas
de este fenómeno? ¿Qué efectos tiene?
Año: 2022
Localización: EL TIEMPO
Disponible en:
Deserción escolar en Colombia: cifras y causas del abandono de
alumnos - Educación - Vida - ELTIEMPO.COM
Problemática:
La deserción escolar puede entenderse como abandono del sistema
escolar por parte de los estudiantes.
Un reciente informe del Laboratorio de Economía de la Educación (LEE )
de la Universidad Javeriana, con base en los datos de la Encuesta
Nacional de Calidad de Vida del Dane, destacó que tres de cada 10
personas en edad escolar reportaron no asistir a establecimientos
educativos en Colombia entre los años 2019 y 2021.

COLOMBIA
Laurie Lenneth Rua
Autor(es): Ministerio de Educación
Título: Estructura del sistema educativo colombiano
Año: 2018
Localización: Siteal
Disponible en: https://siteal.iiep.unesco.org/sites/de
fault/files/sit_accion_files/co_0422.pdf
Problemática:
El sistema educativo en Colombia se define como un proceso permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
El sistema educativo colombiano lo conforman: la educación inicial, la
educación preescolar, la educación básica (primaria cinco grados y
secundaria cuatro grados), la educación media (dos grados y culmina con
el título de bachiller.), y la educación superior.

COLOMBIA
Laurie Lenneth Rua
Autor(es): Mario Bravo Castillo y Armando Mejía Giraldo
Título: la educación superior en Colombia: situación actual y análisis
de eficiencia
Año: 2017
Localización: Universidad de los Andres
Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/1691
/169149895003/html/index.html
Problemática:
La educación superior en Colombia se reglamenta por la ley 30 de 1992 en
la cual se advierte que es un proceso permanente que posibilita el
desarrollo de las potencialidades del ser humano de una manera integral y
tiene por objeto el pleno desarrollo de los alumnos y su formación
académica o profesional. La educación superior en Colombia enfrenta
retos importantes dentro de los que se destacan la ampliación de los
niveles de cobertura y el mejoramiento de la calidad de las instituciones
que ofrecen servicios educativos en este nivel de enseñanza. Si bien
durante las dos últimas décadas el número de estudiantes matriculados ha
crecido de manera importante, especialmente en la formación técnica y
tecnológica, en un contexto internacional las tasas de cobertura continúan
siendo bajas y no superan el 50%.

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS. TEMA: INNOVACIÓNY
HERRAMIENTASTIC
Luisa Fernanda romero
Autor(es): Pineda Santana, A., & Martínez González, J. A.
Título: La innovación educativa y los factores de éxito de propuestas
para revertir los bajos niveles de rendimiento en matemáticas. La
Educación N°143
Año:(2010
Localización: Revista de currìculum y formación del profesorado
https://www.ugr.es/~recfpro/rev141COL4.pdf
Problemática:
Indudablemente que hablar de innovación compromete en más de un
sentido el discursar sobre la esfera creativa de un sujeto o grupos de
sujetos que intervienen a nivel personal, organizacional, institucional o en
otros ámbitos de pertenencia e interés, aportando elementos reveladores
que vienen a generar cambios críticos en la estructura, organización y
función de una determinada tarea o empresa. En primer término, la
afirmación de que la velocidad de cambio e innovación tecnológica y su
impacto directo en la educación, no necesariamente es proporcional al
desarrollo social y humano integral. En segundo término, muchas de las
acciones que llamamos de cambio, obedecen a situaciones emergentes de
adaptación. La adaptación o modificación

HERRAMIENTASTIC
Luisa Fernanda romero castro
Autor(es): Espinosa Prendes, M. P.
Título: Las TIC como herramientas para la innovación docente en la
universidad.
Año: (2011)
Localización: En J. J. Maquilón Sánchez, La Formación del
profesorado en el siglo XXI: Propuestas ante los cambios económicos,
sociales y culturales (págs. 21- 44). Murcia, España: Ediciones de la
Universidad de Murcia.
Problemática:
Las TIC son en la actualidad uno de los ejes que configuran cualquier
política universitaria y que forman parte importante del concepto de
innovación en el sistema de enseñanza superior. En la universidad de
Murcia se pone de manifiesto esta voluntad de analizar y contemplar las
posibilidades de las tecnologías como elementos para el cambio y la
calidad de la institución tanto en el plano docente como en la
investigación y la administración. Otro de los aspectos relevantes a la hora
de analizar los procesos de innovación educativa con TIC es contemplar
los factores que inciden en el uso de las tecnologías. En un estudio de
Venkatesh et al. se investigó la relación entre distintos factores que
caracterizan a los profesores (sexo, edad, experiencia y voluntad de uso) y
los aspectos que influyen tanto en la intención de innovar como en el uso
real de las TCS para innovar.

HERRAMIENTASTIC
Autor(es): Domínguez Garrido, M. C., Título: La innovación en el
aula: referente para el diseño y desarrollo curricular
Año: (2011)
Localización: Perspectiva Educacional Vol.50 N°1 , 61-86.
Problemática:
a mejora de las prácticas docentes depende de la cultura que se genera en
las aulas. La innovación es una actividad que legitima las mejoras y la
construcción de fecundos y permanentes avances del pensamiento y las
prácticas educativas. Las innovaciones en el aula son tan variadas como
intensas y tienen como principales protagonistas al profesorado y a
equipos de trabajo, que desarrollan unas prácticas formativas de
naturaleza colaborativa. Entre las numerosas innovaciones vividas en los
centros, destacamos las desarrolladas por el profesorado y estudiantes
para comprender y transformar el clima socio- comunicativo de la clase.

HERRAMIENTASTIC
Luisa Fernanda Romero Castro
Autor(es): Trujillo, J. M.
Año: (2011).
Título: Comunicación, Innovación, educación y gestión del
conocimiento en torno al uso del podcast en la educación superior
Localización: Revista de Universidad y sociedad del Conocimiento
(RUSC) Vol.8 n°2 , 61-76.
Problemática:
Estamos ante una inteligencia colectiva que se fundamenta en
herramientas 2.0 y que configura un nuevo entorno innovador. Tal
situación ofrece a las escuelas opciones que pueden suponer importantes
cambios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y que se verán
acompañadas con propuestas eficientes para el cambio metodológico que
considere las posibilidades y los recursos que ofrece internet. La red está
cada vez más presente en nuestra sociedad, y la comunidad educativa no
puede quedarse al margen de este hecho. Se trata, como afirman Peña,
Córcoles y Casado (2006): «de conservar todo lo bueno acumulado tras
siglos de experiencia, unirlo a lo que aportan las nuevas herramientas y, a
la vez, esquivar los viejos problemas y los nuevos riesgos. Los procesos
reflexivos, meditados y sostenibles a lo largo del desarrollo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, han de estar presentes, pues deben
responder a los cuestionamientos que la propia práctica puede ofrecer para
aprender de ella, y así mejorar la experiencia profesional. La mejora de la
calidad del aprendizaje y de la enseñanza no se encuentra sólo en el uso
mayoritario o no de la tecnología, sino también en el sentido didáctico y
pedagógico que en torno y a través de estas herramientas se ofrezca.

HERRAMIENTASTIC
Autor(es): Almudena Martínez, G., & Hermosilla Rodríguez, J. M.
Título: El Blog como herramienta didáctica en el espacio europeo de
educación superior
Año: (2010)
Localización: Revista de Medios y Educación , 165-175.
Problemática:
El proceso de convergencia para la creación de un Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), junto con las reformas emprendidas en las
titulaciones universitarias españolas, han desarrollado un escenario de
innovación en la docencia sin precedentes. En este marco se manifiesta la
necesidad de promover la interrelación entre los diferentes sistemas de
Educación Superior para facilitar a los titulados la integración en un
mercado laboral sin fronteras y ofrecer un marco más motivador, flexible
y profesional para los estudiantes del resto del mundo. Uno de los ámbitos
de innovación que exige este proceso de convergencia pasa
necesariamente por el empleo generalizado de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza

FICHAS BIBLIOGRÁFICAS. TEMA: EDUCACIÓNY
PEDAGOGÍA
Luz Carime Severiche Barrios
Autor(es): ARCHILA, Jesús
Título: Educación y pedagogía en el contexto del paradigma emergente:
una nueva forma de pensar y percibir el mundo para la formación de
ciudadanía.
Año: 2013.
Localización: Revista Logos, Ciencia & Tecnología, vol. 5, ISSN: 2145-
549X
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547011
Problemática:
Partiendo de que la educación y el conocimiento son las bases y
herramientas para la transformación de la sociedad y de las personas y a la
vez estableciendo una lógica de relación entre educación-
transformación y sociedad-persona, surge el reto o desafío en la
educación de formar personas y desarrollar habilidades en ellas,
atendiendo a la realidad contextual. A lo cual se le adhiere la tensión de no
contar o tener acceso a los recursos pedagógicos y tecnológicos en
instituciones educativas, estudiantes y docentes para poder enseñar y
aprender lo correspondiente en cada una de las ciencias y disciplinas de
manera contextual o de acuerdo a la realidad existente, es decir existe una
desarticulación de la realidad social, que en palabras de Morín, (1999)
seria “lo que está tejido junto”.

PEDAGOGÍA
Autor(es): COBO, Cristóbal
Título: La Innovación Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones)
sobre educación, tecnología y conocimiento.
Año: 2016
Localización: Colección Fundación Ceibal/Debate: Montevideo:
Editorial Sudamericana Uruguaya S.A.
Disponible en:
https://digital.fundacionceibal.edu.uy/jspui/bitstream/123456789/159/1/La
_innovacion_pendiente.pdf://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751547
011
Ante el acelerado crecimiento de la era digital y el desenfrenado consumo
de tecnología en la vida cotidiana, lo cual ha provocado grandes
transformaciones a nivel individual y social, borrado los límites
tradicionales entre lugar/espacio, surge la necesidad de reflexionar e
investigar profundamente acerca de la tecnología en la educación como
algo problemático, incluyendo situaciones en relación con su uso, riesgos,
sus aspectos positivos y negativos. Surge el desafío de encontrarle
respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Cómo encontrarle sentido al cambio educativo en estos tiempos
tecnológicos?
¿Cuáles son las implicaciones educativas de los avances tecnológicos en
el aprendizaje por máquina, la automatización, la toma de decisiones
algorítmica, etc.?
¿Cómo hay que conceptualizar ahora lo que antes eran categorías estables:
¿alumno o docente, escuela, liceo o universidad?
¿Qué efectos tiene lo digital en los procesos centrales de educación como
el aprendizaje, la creación de conocimientos, la enseñanza y la
pedagogía?

PEDAGOGÍA
Autor(es): GAMBOA, María; GARCÍA, Yenni; AHUMADA, Vicky.
Título: Diseño de Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje: Consideraciones
con base en la PNL y los Estilos de Aprendizaje
Año: 2017.
Localización: Sello Editorial Universidad Nacional a Distancia
Disponible en: https://hemeroteca.unad.edu.co/in
iew/178dex.php/book/issue/v
Problemática:
Existe la necesidad de crear ambientes de aprendizajes favorables para
potenciar las capacidades, creencias y comunicación de los estudiantes
para que logren el éxito en
su proceso de aprendizaje y así mismo forjar el desarrollo
multidimensional del ser humano.
De igual manera se hace emergente indagar los diferentes ritmos de
aprendizaje de los estudiantes para poder crear condiciones, espacios
favorables y ajustar el diseño del plan de aula en base al PNL.

PEDAGOGÍA
Autor(es): MURILLO, Javier; DUK, Cynthia
Título: Una Investigación Inclusiva para una Educación Inclusiva.
Año: 2018.
Localización: Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 12
N° 2
Disponible en: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782018000200011
Problemática:
A la hora de investigar sobre educación inclusiva se deben dejar de lado
procedimientos excluyentes, si se quiere cambiar la realidad, las
estrategias investigadoras deben ser acordes al cambio deseado.
Se debe investigar sobre educación inclusiva para contribuir a una
educación transformadora, equitativa, democrática, socialmente justa.

PEDAGOGÍA
Autor(es): OSSA, Guillermo.
Título: Tendencias educativas para el siglo XXI
Año: 2002
Localización: Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm.
Disponible en: https://edutec.es/revista/index.php/edutec-
e/article/download/542/276
Problemática:
Debido al creciente auge de la sociedad del conocimiento, innovación y
tecnología, el sistema educativo tiene el reto de repensar sus principios y
objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas
organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relación alumno
profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares si
quiere cumplir con su misión en el siglo XXI de brindar satisfactores a
las necesidades del hombre.

REFERENCIAS:
Ahumada, V. (2020). OVI Unidad 1 Sociedades del Conocimiento. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35157
Casa Editorial El Tiempo. (s. f.). Noticias Principales de Colombia y el Mundo. El Tiempo. Recuperado 6 de septiembre de 2022, de
https://www.eltiempo.com/vida/educacion+/desercion-escolar-en-colombia-cifras+-y-causas-del-abandono-de-alumnos-
685904#:%7E:text=+Un%20reciente%20informe+%20del%20Laboratorio,los%20a%C3+%B1os%202019%20y%202021.
D, G. (1998, marzo). PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN COLOMBIA. EL PAPEL DEL PROFESOR, LO QUE NOS COMPETE. Revistas pedagógicas.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5690
Delgado, M., Arrieta, X., & Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su optimización. Omnia, 15(3), 58-77.
E, M. (2018, agosto). Presentación del Ministerio de Educación. Estructura del Sistema Educativo Colombiano. Siteal.
https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/co_0422.pdf
Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras: notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales. Revista Colombiana de
Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-5929

M, D. (2019, 23 MAYO). EN COLOMBIA EXISTE UN PROBLEMA DE CUBRIMIENTO EN EDUCACIÓN QUE OBLIGA A REPLANTEAR EL MODELO Y LA
FORMA EN LA QUE LA EDUCACIÓN ES IMPARTIDA. UNIMINUTO RADIO. RECUPERADO 6 DE SEPTIEMBRE DE 2022, DE
HTTPS://WWW.UNIMINUTORADIO.COM.CO/LOS-RETOS-Y-LOS-PROBLEMAS-DE-LA-EDUCACION-EN-COLOMBIA/
M, L. (2016, DICIEMBRE). LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA: SITUACIÓN ACTUAL Y ANÁLISIS DE EFICIENCIA. REDALCY.
HTTPS://WWW.REDALYC.ORG/JATSREPO/1691/169149895003/HTML/INDEX.HTML
M, L. (2016, DICIEMBRE). LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA: SITUACIÓN ACTUAL Y ANÁLISIS DE EFICIENCIA. REDALCY.
HTTPS://WWW.REDALYC.ORG/JATSREPO/1691/169149895003/HTML/INDEX.HTML
MÁRQUEZ, R. V. (2005). INTEGRACIÓN DE LAS TICS A LA CULTURA DOCENTE. REVISTA ENFOQUES EDUCACIONALES, 7(1), 93-102.
MARTÍN, A. G. (2007). INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. REVISTA
IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN, 45(1), 141-156.
RIVEROS, V., & MENDOZA, M. (2005). BASES TEÓRICAS PARA EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN. ENCUENTRO EDUCACIONAL, 12(3), 315-336.
SUNKEL, G. (2006). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA. UNA
EXPLORACIÓN DE INDICADORES, (126).
REFERENCIAS:

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