En este artículo se analiza el desarrollo profesional de docentes de idiomas en la modalidad online, y se reflexiona sobre las ventajas de este tipo de capacitación y su importancia como medio para resolver problemas asociados a la situación de los profesores de idiomas en la región.
Su autora es tutora del curso online "Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza de Idiomas" y directora General de la Asociación Ex Alumnos del Profesorado en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández” (Argentina)
En la actualidad se observa una creciente necesidad de integrar el mundo del estudio con el del trabajo, para disminuir la brecha existente entre la educación formal y la práctica profesional. En este complejo contexto, las tecnologías de la información y la comunicación irrumpen en la educación, en el lugar de trabajo y en la vida cotidiana.
Los cambios que se están produciendo nos exigen repensar el modo de asegurar la calidad de la formación virtual. Presentamos aquí nuestro análisis.
Artículo originalmente publicado en la revista Aprender para educar con tecnología / Universidad Tecnológica Nacional (UTN) - ISSN 2344-9659
Este artículo analiza la importancia de emplear metodologías y buenas prácticas con base en fundamentos teóricos sobre gerencia de proyectos de e-learning, a fin de alcanzar una gestión de éxito.
En Net-Learning valoramos la importancia de formar profesionales del e-learning
conscientes de las 4 perspectivas que sostienen al proyecto: Organizativa, Estratégica, Pedagógica y Tecnológica. De esta manera, en conjunto con las teorías de gerencia de proyectos, determinamos las implicaciones gerenciales más importantes que sostienen al e-learning.
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
En la actualidad se observa una creciente necesidad de integrar el mundo del estudio con el del trabajo, para disminuir la brecha existente entre la educación formal y la práctica profesional. En este complejo contexto, las tecnologías de la información y la comunicación irrumpen en la educación, en el lugar de trabajo y en la vida cotidiana.
Los cambios que se están produciendo nos exigen repensar el modo de asegurar la calidad de la formación virtual. Presentamos aquí nuestro análisis.
Artículo originalmente publicado en la revista Aprender para educar con tecnología / Universidad Tecnológica Nacional (UTN) - ISSN 2344-9659
Este artículo analiza la importancia de emplear metodologías y buenas prácticas con base en fundamentos teóricos sobre gerencia de proyectos de e-learning, a fin de alcanzar una gestión de éxito.
En Net-Learning valoramos la importancia de formar profesionales del e-learning
conscientes de las 4 perspectivas que sostienen al proyecto: Organizativa, Estratégica, Pedagógica y Tecnológica. De esta manera, en conjunto con las teorías de gerencia de proyectos, determinamos las implicaciones gerenciales más importantes que sostienen al e-learning.
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta las experiencias durante la realización de un curso virtual, que potenciaba la enseñanza sobre el uso de herramientas digitales para los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se describen las diferentes fundamentaciones pedagógicas, que fundamentan el uso de este tipo de herramientas como lo son el e-learning, m-learning y b-learning, además del conectivismo (Siemens, 2005), Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (Mishra y Koehler, 2006) y Conocimiento Didáctico del Contenido (Gess-Newsome, 2015). También, se describen aspectos básicos del curso como sus contenidos y evaluación, así como parte de su interfaz gráfica y opiniones de sus participantes.
Claves para la innovación educativa eficaz en los centros PERE MARQUES
1.- Elementos clave para la innovación: ejes, agentes, instrumentos
2.- El plan de innovación de centro
3.- ¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?
4.- El proyecto ITE-innovación de CECE para apoyar la innovación
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
::::::::::: Samkai company :::::::::::::
Web oficial: http://adf.ly/YHCnT
Samkai Deportes : http://adf.ly/upepH
Tu History Bolivia: http://adf.ly/YHCnT
Facebook: http://adf.ly/uwz5A
Web: http://adf.ly/YHCnT
Ensayo de herramientas educativas tecnológicasDORIS ROJAS
Las Herramientas educativas tecnológicas, son programas y aplicaciones (software) que pueden ser utilizadas en diversas actividades pedagógicas. Estas herramientas están a disposición de la comunidad eduactiva.
Tarea cuadro comparativo tics leti flores durán 6 a ticsLety0703
Es un trabajo donde se refleja claramente las características principales de 3 grandes plataformas de entornos de aprendizaje; visualizadas dentro de un cuadro comparativo.
Looking at Cult Marketing and how social media companies do it to build their loyal user base using examples from various instameets.
Thanks to all contributors.
Experiencias del curso virtual: Uso de herramientas digitales para los proces...Marco Vinicio López Gamboa
A continuación, se presenta las experiencias durante la realización de un curso virtual, que potenciaba la enseñanza sobre el uso de herramientas digitales para los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se describen las diferentes fundamentaciones pedagógicas, que fundamentan el uso de este tipo de herramientas como lo son el e-learning, m-learning y b-learning, además del conectivismo (Siemens, 2005), Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (Mishra y Koehler, 2006) y Conocimiento Didáctico del Contenido (Gess-Newsome, 2015). También, se describen aspectos básicos del curso como sus contenidos y evaluación, así como parte de su interfaz gráfica y opiniones de sus participantes.
Claves para la innovación educativa eficaz en los centros PERE MARQUES
1.- Elementos clave para la innovación: ejes, agentes, instrumentos
2.- El plan de innovación de centro
3.- ¿Qué recursos tecnológicos necesitamos hoy en los centros?
4.- El proyecto ITE-innovación de CECE para apoyar la innovación
Tendencias, tensiones y dinámicas de la educación virtualClaudio Rama
Segundo coloquio de Educación a Distancia
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG)
Irapuato, Guanajuato, México
26 y 27 de septiembre
Conferencia
::::::::::: Samkai company :::::::::::::
Web oficial: http://adf.ly/YHCnT
Samkai Deportes : http://adf.ly/upepH
Tu History Bolivia: http://adf.ly/YHCnT
Facebook: http://adf.ly/uwz5A
Web: http://adf.ly/YHCnT
Ensayo de herramientas educativas tecnológicasDORIS ROJAS
Las Herramientas educativas tecnológicas, son programas y aplicaciones (software) que pueden ser utilizadas en diversas actividades pedagógicas. Estas herramientas están a disposición de la comunidad eduactiva.
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Es un trabajo donde se refleja claramente las características principales de 3 grandes plataformas de entornos de aprendizaje; visualizadas dentro de un cuadro comparativo.
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Thanks to all contributors.
MEMORIAS TRABAJOS LIBRES
Conferencia Científica Anual sobre Síndrome Metabólico 2016
El polimorfismo 894G>T en el gen NOS3 y su relación con prehipertensión en población Guerrerense
QBP. Barrientos Noriega Rubén1, LN. Astudillo López Constanza C1, Dra. Parra Rojas Isela1, Dr. Muñoz Valle José Fco2, Dra. García Zapién Alejandra Gpe3, Dr. Salgado Goytia Lorenzo1, QBP. Salgado Bernabé Aralia B1
1 Laboratorio de Investigación de Obesidad y Diabetes. U.A.C.Q.B. Universidad Autónoma de Guerrero. Chilpancingo, Gro. 2 Departamento de Biología Molecular y Genómica, C.U.C.S. U. de Guadalajara, Jal. 3 Departamento de Farmacología. C.U.C.E.I.U. de Guadalajara, Jal.
As ranking factors differ for each industry, it’s not always the same factors that are the most important. For this reason, we have used our eCommerce keyword set to first evaluate all ranking factors that were part of the general benchmark analysis. Based on these results, we have identified the ten ranking factors that are the most important for the field of eCommerce.
View our workshop on demand, to learn which ranking factors are most important to the eCommerce industry and why.
Програма 5-ї Міжнародної науково-практичної конференції "Наукова комунікація ...NaUKMA Library
Програма 5-ї Міжнародної науково-практичної конференції "Наукова комунікація в цифрову епоху", що відбудеться 29-30 березня 2017-го в Національному університеті "Києво-Могилянська академія"
A Code Signing Certificate is a digital signature technology allows authorized software publishers to sign their software code, script and content to authenticate their identification over internet.
ThingLink opetuksessa ((KATSO KUVAUKSESTA UUDEN VERSION LINKKI)Matleena Laakso
OLEN JO JULKAISSUT UUDEN VERSION tästä osin vanhentuneesta diasarjasta. SlideShare ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimman version löydät kätevimmin blogini koulutusdiojen sivulta: http://www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Midway through a project, a client of ours recently said "One thing I'm learning is that it's ok to give up on the desktop experience once it stops making sense". This wasn't an isolated incident. In fact, i'm beginning to think desktop web sites stopped making sense quite a while ago. We've just had nothing viable to replace them with. Mobile apps have given us a glimpse, but I think they're merely a glimpse into something bigger.
Mobile isn't merely a new stage in the evolution of the web, it's not even merely a new context, it's the very early stages of an entirely new system. A system that has already started to shape our environment, affect the way we live, how we choose to connect with others, and how we're able to spend our time. A system that is also slowly unravelling our assumptions and causing us to question the very reason we build web sites, why people visit them, and where the true value of the web actually lies.
Presented by Stephanie Rieger at Breaking Development in Orlando, Florida on April 17, 2012.
La estrategia que utilizo es dar conocer la manera en la cual los cursos online aportan un gran desarrollo en el aprendizaje destacando que es el método más solicitado hoy en día, y además de especificar las estrategias utilizadas en los cursos que son completamente diferente a el aprendizaje que usualmente es implementado. Es dirigido principalmente desde adolescentes y adultos que buscan la manera de aprender con nuevo método e innovadora.
Además del contenido de los cursos online y aunque son muy comunes, la mayoría de las personas no conoce exactamente como es la forma que se usan para que sea provechosa. También añadiré porque es un método eficaz por medio de diferentes funciones que ningún otro utiliza. Y por último la parte contraria que son las desventajas de no usar correctamente los cursos online.
Los cambios profundos que se han producido en los últimos años nos obligan a repensar el concepto de calidad educativa. Analizamos esos cambios y proponemos un modelo de calidad que se adapta continuamente a los cambios que se producen en la educación virtual.
En la siguiente entrevista, Susana Trabaldo, directora de la consultora Net-Learning, nos cuenta cuál es el actual estado de la educación virtual en la región, cómo la modalidad online del aprendizaje ha pasado a ser una necesidad inminente en las organizaciones y los desafíos que éstas deben superar para implementarla correctamente en sus proyectos.
Capítulo publicado en el libro "Simbiosis del aprendizaje con las tecnologías: experiencias innovadoras en el ámbito hispano."
Pinilla, Ana Isabel Allueva, y José Luis Alejandre Marco.
Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2016.
Extracto del boletín informativo "El INA informa", del Instituto Nacional del Aprendizaje de Costa Rica, donde Susana Trabaldo, directora de Net-Learning, dictó capacitaciones presenciales sobre las tendencias en e-learning y el modelo ADDIE de diseño instruccional.
3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales", por UNLP (Universidad Nacional de La Plata) licenciado bajo Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0)
Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015, en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
Este artículo brinda una mirada pormenorizada sobre las características de Moodle y sus ventajas como
plataforma open source para e-learning, a la vez que detalla las funcionalidades de sus versiones más recientes.
En esta presentación resumimos los pasos para planificar un proyecto narrativo digital utilizando la técnica de storytelling.
Para profundizar en el tema, recomendamos el curso online "Storytelling - narrativas digitales para aprender, motivar y comunicar": http://ow.ly/DvjMc
¿Qué significa evaluar y qué características tiene el proceso de evaluación? Este artículo aborda el tema desde diversas perspectivas y analiza los elementos de una sólida evaluación. Asimismo, hace foco especial en la evaluación de los cursos online y las posibilidades que ofrece la plataforma Moodle para evaluar aprendizajes de manera efectiva.
El autor del artículo es tutor del curso online Creación y Gestión de Evaluaciones para Moodle: http://net-learning.com.ar/6-creacion-y-gestion-de-evaluaciones-para-moodle-recursos-open-source
En este artículo se aborda el fenómeno de la irrupción de las tecnologías móviles en las aulas y específicamente el diseño de apps educativas bajo el prisma de una revisión de la taxonomía del aprendizaje de Bloom en los años 50.
El autor del artículo es tutor del Experto Universitario en Mobile Learning, diploma online certificado por California Miramar University (EE.UU.). Más información: http://net-learning.com.ar/14-experto-universitario-en-m-learning
Este artículo tiene como objetivo reflexionar y presentar los pasos básicos que una organización que ofrece formación e-learning debería dar para avanzar por el camino de la mejora continua en la calidad.
Su autora, Dra. Leonor Gonzalez Menorca, es una reconocida especialista en gestión de calidad en educación virtual y docente en el curso online Calidad y Certificación en la Educación Virtual
Proyecto de capacitación bilingüe en e-learning para compañía multinacional de cosméticos.
Este documento detalla las etapas y pasos del proyecto, conducido en la modalidad a distancia en un 99%
Para más detalles: Experto Universitario en E-Learning Corporativo (online) http://ow.ly/x8L1P
En el presente trabajo se presenta una visión retrospectiva de los pasos realizados por la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) con la finalidad de incorporar la modalidad de e-learning a su oferta educativa.
En este proceso la empresa Net-Learning participó significativamente a través de su asesoría y procesos formativos a distancia. Este proyecto incluyó reuniones presenciales de las consultoras de Net-Learning con los directores de PUCE para colaborar en la redacción del Documento Fundacional.
El autor del proyecto, Pedro Fabián Negrete Jaramillo, es egresado de la Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual, trayecto formativo online de Net-Learning. Más información sobre la Diplomatura aquí: http://ow.ly/rslvO
Presentación sobre creación de contenidos de e-learning para Moodle en formato SCORM, realizada en el evento Moodle Day 2014 (Ecuador).
En esta presentación se justificar la metodología de Objetos de Aprendizaje, se presenta la construcción didáctica y técnica de contenidos para Moodle y se describe el estándar SCORM aplicado a los materiales para Moodle.
Resumen del proyecto de implementación de la modalidad E-learning en el Instituto de Perfeccionamiento Militar Argentino. Trabajo final presentado en la Diplomatura Universitaria en E-learning (certificada por UNSAM): http://www.net-learning.com.ar/19-diplomatura-universitaria-en-diseno-gestion-y-evaluacion-de-proyectos-de-e-learning-y-formacion-virtual
Ebook publicado por el 10° aniversario de Net-Learning
10 años de vivencias en educación virtual / Susana Trabaldo ... [et.al.] - 1a ed. - Buenos Aires : Net-Learning, 2012. E-Book. ISBN 978-987-20613-1-9 1. Enseñanza Superior. 2. Educación a Distancia. I. Susana, Trabaldo CDD 378.001
Net-learning y Elluminate, realizó el día 16 de marzo, a las 20.30 hs de Buenos Aires, un Webinar presentado por la Dra. María Elena Chan Nuñez, Investigadora De La Universidad De Guadalajara.
María Elena Chan Núñez es profesora investigadora de tiempo completo de la Universidad de Guadalajara. Doctora en Educación por la Universidad de Guadalajara en la línea de Comunicación Educativa y miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Actualmente es responsable del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales del Sistema de Universidad Virtual.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Formación continua online para profesores de idiomas
1. FORMACIÓN CONTINUA ONLINE
PARA PROFESORES DE IDIOMAS
Resumen: El propósito de este artículo es reflexionar, a la luz de experiencias personales
de desarrollo profesional online, en los distintos roles de alumna, autora y tutora, acerca
de las ventajas de este tipo de formación, de las razones por las cuales los docentes son
el grupo de profesionales ideal para encarar este tipo de capacitación y del futuro de la
misma, teniendo en cuenta las características de los estudiantes de hoy, a quienes los
educadores deberemos proveerles el andamiaje necesario para que logren transferir las
habilidades tecnológicas lúdicas que poseen, a la adquisición de aprendizajes y al proce-
so de construcción de conocimientos. Además, la educación online para profesores de
idiomas puede ayudar a resolver el problema de la escasez de docentes calificados en
aquellos países donde se trata de universalizar el aprendizaje del inglés.
Autora: Liliana Beatriz Luna
Directora General de la Asociación Ex Alumnos del Profesorado en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernán-
dez”. Tutora del curso online Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza de Idiomas
Profesora en inglés del INES en Lenguas Vivas. Master en Educación y Desarrollo Profesional con la Univer-
sidad de East Anglia, Reino Unido. Se ha desempeñado como docente en todos los niveles.
2. FORMACIÓN CONTINUA ONLINE PARA PROFESORES DE IDIOMAS
La educación online es la forma más moderna de educación a distancia, que, en
el pasado, se impartiera por correspondencia y luego por correo electrónico. En
ambos casos, el estudiante aprendía desde su casa y no contaba con un profesor
en forma presencial. Los materiales de estudio (libros, artículos, etc.) eran envia-
dos por correo y solía recomendarse bibliografía que el alumno debía procurarse,
ya sea concurriendo a bibliotecas o adquiriendo los libros necesarios. Todos estos
materiales, en ese entonces, parecían insustituibles. La tarea del profesor/tutor
consistía en guiar el aprendizaje a través de las actividades contenidas en el mate-
rial de estudio y de eventuales comentarios en los escritos enviados por el alumno
por mail. Es de destacar el grado de aislamiento y la soledad padecidos por el
alumno en esta modalidad.
En la educación online el proceso de enseñanza/aprendizaje se realiza a través de
las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) utilizando herramien-
tas como el correo electrónico, páginas Web, foros de discusión, mensajería ins-
tantánea y webgrafía, lo cual no implica que no pueda, o deba, recomendarse bi-
bliografía adecuada para los alumnos que puedan, o deseen, acceder a ella. El
libro, el apunte y los artículos en papel han dejado de ser indispensables, en espe-
cial, por la cantidad de material sobre todos los temas imaginables que encontra-
mos en la Web. No obstante, si no somos criteriosos, un nuevo problema se nos
presenta: la confiabilidad de la información y de las fuentes de donde proviene la
misma.
Si bien la educación online es relativamente reciente, es notable la diferencia exis-
tente entre los cursos elaborados hace una década y los actuales, ya que se ha
avanzado mucho en cuanto a las posibilidades de interacción de los alumnos en-
tre sí y con el tutor. Los nuevos cursos contienen hipervínculos, videos, presenta-
ciones PPT, encuentros con el tutor y/o los compañeros de curso en video confe-
rencias. Es más, los alumnos pueden realizar tareas grupales y experimentar así el
aprendizaje colaborativo, aunque los participantes se hallen a kilómetros de distan-
cia.
Algunas de las ventajas que ofrece la capacitación online son ampliamente conoci-
das y mencionadas como argumentos de venta de cualquier curso online:
2
3. • El alumno no necesita trasladarse, pudiendo tomar cursos de grado y pos-
grado desde su lugar de residencia.
• Adaptabilidad al tiempo disponible del alumno.
• Adaptabilidad al ritmo de aprendizaje del alumno.
• Posibilidad de actualización constante de los contenidos.
• Eliminación de costos relacionados con traslados y materiales.
Además de las antedichas, desde mi rol de tutora en varios cursos online de capa-
citación para profesores de idiomas dictados a través de Net-Learning, puedo
agregar las siguientes ventajas del aula virtual:
• Mayor nivel de “interacción concienzuda”
La participación de los alumnos en los foros requiere haber leído y procesado los
contenidos que dan lugar a las discusiones planteadas en ellos. También exige
reflexión sobre las opiniones vertidas por los demás participantes. Es decir, el
alumno tiene más tiempo para asimilar lo leído y para investigar, pudiendo, final-
mente, elaborar y expresar su opinión por escrito. Esta modalidad, que habilita
más tiempo para la reflexión del que tendríamos en un aula tradicional, donde se
requiere que todos se expresen en forma sincrónica, redunda en una notable jerar-
quización del nivel académico de las discusiones planteadas.
• Seguimiento personalizado del alumno
El tutor puede ver, pues así lo permite el sistema, el progreso de cada alumno en
el curso. Es decir, el tutor sabe fehacientemente si el alumno ha descargado los
materiales, si ha completado las actividades propuestas y con cuánto éxito.
• Evaluación de proceso de aprendizaje, no sólo de producto final
Además de lo antedicho, las opiniones expresadas por cada alumno en los foros
pueden ser revisitadas por el tutor para, de esta manera, evaluar el proceso de
aprendizaje y no solamente el producto final.
• Posibilidad de acceso a la interculturalidad
La maravillosa posibilidad de compartir el aula virtual con colegas de otras cultu-
ras, tal como me sucedió dictando el curso Portfolio Assessment a un grupo en el
cual una de las integrantes era oriunda de la India y se desempeñaba como profe-
sora de Metodología en la Universidad. Esta experiencia sólo podría darse asistien-
do a una universidad en el extranjero, con todo lo que ello conlleva.
En cuanto a lo que podría ser
considerado una desventaja del
aula virtual, el hecho de no te-
ner presencia física institucional,
con la consiguiente falta de so-
cialización, considero que, el
aula virtual puede gozar de la
misma calidez que el aula tradi-
cional. Es crucial a este respec-
to la actitud del tutor y los coor-
dinadores y la existencia de un
foro para el intercambio social.
De cualquier modo, el hecho de
que se haga más complejo el
poder establecer relaciones in-
terpersonales significativas no es un tema relevante para adultos profesionales cu-
yo objetivo es capacitarse en su profesión.
3
4. Los docentes de hoy, muy especialmente los profesores de idiomas extranjeros,
trabajan en exceso. En muchos casos realizan sus tareas en diversas instituciones
de distinta índole, tales como escuelas, institutos, empresas y universidades. Es
decir, disponen de muy poco tiempo para dedicar a la capacitación presencial o
semi-presencial. ¿Por qué, entonces, la capacitación docente online no se ha ge-
neralizado, especialmente entre docentes de inglés? La respuesta es que aún son
pocos los docentes pertenecientes al grupo de “nativos / residentes digitales”
quienes no dudarían en elegir esta modalidad de capacitación. Según Prensky, los
nativos digitales son todas aquellas personas nacidas durante las décadas de los
80 y los 90, cuando ya existía la tecnología digital, que hayan tenido a su alcance
en el hogar o la escuela, computadoras, celulares, video-juegos, etc. Los nacidos
antes de los 80, entre quienes se encuentra la gran mayoría de los docentes de
hoy, se denominan “inmigrantes digitales”. Para saber las diferencias entre ambos
grupos es interesante consultar el siguiente link:
http://www.slideshare.net/norman.trujillo/nativos-e-inmigrantes-digitales-4806825
El profesor suele ser un profesional que ha desarrollado extensamente su capaci-
dad de aprender en forma autónoma puesto que su función docente principal,
que va más allá de la enseñanza de cualquier asignatura, es ayudar a sus alum-
nos a “aprender a aprender”. Esta habilidad del docente constituye una gran ven-
taja a la hora de encarar cualquier tipo de educación a distancia, incluyendo la for-
mación online. El tutor que tenga a su cargo un grupo de docentes verá su tarea
bastante simplificada, al encontrarse frente a profesionales autónomos y acostum-
brados a la auto-evaluación. El problema antes mencionado de la confiabilidad de
las fuentes está resuelto también, siendo que los alumnos-docentes son profesio-
nales con criterio propio.
Además, la tecnología ofrece a los profesores de idiomas, especialmente inglés,
no sólo la posibilidad de lograr la “alfabetización digital” para usar tecnología en
sus clases, sino la de mejorar el manejo del idioma extranjero y adquirir conoci-
mientos metodológicos a través de plataformas / sistemas de generación de cur-
sos. Las plataformas generadoras de cursos de capacitación docente constituyen
además una solución para aquellos países que han comprendido la importancia
del idioma inglés en el mundo actual. No basta con decretar que la enseñanza del
inglés sea obligatoria desde el primer grado o con fundar nuevos institutos tercia-
rios, si no hay suficientes profesores calificados para cubrir los cargos. En países
con vastos territorios como la Argentina y con relativamente pocos docentes califi-
cados para ser formadores de formadores, la educación online para profesores
de idiomas puede ser la solución a estos problemas.
Por otra parte, no hay mejor forma de acercarnos a nuestros alumnos que intere-
sándonos en todo aquello que los motiva, tal como el uso de las herramientas
que la tecnología nos brinda. Si los docentes empezamos a hacer uso de ellas en
términos de nuestra propia capacitación, nos daremos cuenta de que no es nada
4
5. difícil ponerlas en uso en nuestras clases. Podría incluso decirse que, los docen-
tes, son los únicos capacitados, por su formación, para ayudar a sus alumnos a
transferir las habilidades tecnológicas lúdicas adquiridas y convertirlas en habilida-
des para el aprendizaje y la construcción de conocimiento. En el futuro sólo podre-
mos enseñar “a apren-
der” a través de la tec-
nología, ya que es el
canal que nuestros
alumnos han elegido.
Cabe señalar que los
profesores de idiomas
extranjeros gozan de la
ventaja adicional de po-
der encontrar en la web
enorme cantidad de ma-
teriales auténticos a su
disposición para implementar en sus clases, generando interés en sus alumnos y
estrechando, así, la brecha generacional.
No puede negarse que la tecnología forma parte de nuestra vida diaria. Simplifica
muchas actividades permitiéndonos aprovechar mejor nuestro tiempo. La tecnolo-
gía está presente en nuestras comunicaciones, en nuestro trabajo, en nuestro
tiempo libre. Dependemos tanto de la tecnología que realmente cuesta imaginarse
un mundo sin ella. Gracias a la tecnología se han derribado barreras físicas y geo-
gráficas. Las posibilidades que la tecnología nos brinda son innumerables. La edu-
cación en general y la enseñanza de los idiomas en particular, seguramente, se
verán cada vez más y más enriquecidas por las posibilidades que la tecnología
ofrece.
La franja etaria de alumnos de entre 5 y 17 años son la primera generación que
ha crecido inmersa en las nuevas tecnologías. Son los alumnos del siglo XXI, acos-
tumbrados a las computadoras, a los celulares, a la interacción con todo tipo de
adminículos digitales, a los videojuegos, a Internet. Ellos son los verdaderos nati-
vos/residentes digitales, que siempre serán mucho más rápidos que nosotros, los
inmigrantes, a la hora de procesar la información que la tecnología nos brinda. Es
también sorprendente que los residentes digitales puedan realizar una multiplici-
dad de tareas, cosa que los docentes solemos no reconocer como una habilidad;
es más, desconfiamos de esta capacidad, tal vez porque seguimos pensando
que los métodos de enseñanza a través de los cuales nosotros aprendimos fue-
ron buenos y, entonces, no hay razones para innovar. Nada más nocivo para el
futuro profesional de un docente que negar la necesidad de cambio.
En conclusión, es innegable que la educación online ha llegado para quedarse.
Los residentes digitales que hoy pueblan nuestras escuelas primarias y secunda-
rias probablemente preferirán, a la hora de realizar estudios terciarios o universita-
rios, si les ofrecemos la posibilidad, la modalidad online. El docente que haga uso
de la educación online para su propia capacitación, tendrá la posibilidad de descu-
brir un nuevo y ventajoso modo para su propio desarrollo profesional y, además,
perderá el entendible miedo de poner en práctica con sus alumnos nuevas técni-
cas y herramientas, sabiendo que sus discípulos son más eficientes en el uso de
las mismas. Después de todo, el proceso de enseñanza/aprendizaje en la escuela
es un ejemplo más de aprendizaje cooperativo, del cual el profesor también sale
enriquecido.
5
6. Bibliografía:
Mercado, Leonardo A.(2012) English Language Learning and Technology. Buenos Aires, Cenga-
ge Learning.
Webgrafía:
Cabero, J. y Llorente, M.C. (2008)- “La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digita-
les para el Siglo XXI” Revista Portuguesa de Pedagogía, 42, 2, 7-28. ISSN 0870-418
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Gisbert, M. y Esteve, F. (2011)- “Digital Learners: la competencia digital de los estudiantes univer-
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10 años de vivencias en educación virtual / Susana Trabaldo ... [et.al.]. - 1a ed. -
Buenos Aires : Net-Learning, 2012.
E-Book.
ISBN 978-987-20613-1-9
1. Enseñanza Superior. 2. Educación a Distancia. I. Susana, Trabaldo
CDD 378.001