Este documento resume la historia de la formación docente en TIC en Argentina desde 1958 hasta el presente. Detalla los primeros pasos con la creación de máquinas de enseñanza y el interés en las computadoras en las aulas en las décadas de 1970 y 1980. Luego describe varios programas e iniciativas gubernamentales y privadas desde 2000 en adelante para capacitar a los docentes y equipar las escuelas, como EDUC.AR, Intel-Educar y el programa Conectar Igualdad. Concluye que si bien se ha avanzado en

1. FORMACIÓN DOCENTE EN TIC : ¿EL HUEVO O LA GALLINA? DIEGO LEVIS Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

2. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

3. ANTECEDENTES 1958 Skinner 1920 Sidney Pressey 1971 Creación de maquina de enseñar. Primeros principios para la enseñanza programada. Precursor de la informática educativa. Primer microprocesador. Interés por la computadora en el aula. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

4. PRIMEROS PASOS DE LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

5. FORMACIÓN DE LOS DOCENTES ¿QUÉ SE HIZO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS? Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

6. Creación de EDUC.AR 2000 Portal de contenidos educativos. Inaugurado por el presidente Jorge de la Rúa, a partir de la donación de Martín Varsavsky(empresario argentino residente en España). El objetivo: Facilitar el acceso a Internet a todas las escuelas. Fracasó con la caída del gobierno De la Rúa. Martín Varsavsky Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

8. Ofrecer recursos, herramientas y estrategias para mejorar su planificación, enseñanza y evaluación.Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

9. Taller de Informática en el ciclo de formación general. 2002 Hasta este año, no existía ninguna instancia curricular explicita en los planes de formación docente que contemplara contenidos vinculados con las TIC. A partir de este año, se empezó a incluir en los planes de formación docente inicial un taller de informática en el ciclo de formación general. Alumnos deben demostrar saber utilizar la computadora (uso del procesador de texto, hoja de cálculo y software de presentación) Asignatura de 3 o 4 horas cuatrimestrales Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

10. Segunda etapa del portal EDUC.AR 2003 El ministro de Educación Daniel Filmus decidió relanzar Educ. ar,ante el nuevo gobierno que asumía. LABOR (papel cada vez más protagónico) Auxiliar a docentes y directivos de instituciones educativas en la incorporación de las TIC en las prácticas docentes. Editor y proveedor de contenidos y recursos educativos, ofrece cursos en línea y organiza jornadas y talleres presenciales de capacitación docente. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

11. Políticas para la formación y el desarrollo profesional docente. 2004 El ministerio de educación asume el carácter prioritario de capacitación de los docentes. Constituye un aspecto clave para el cambio educativo. Programa Alianza por la Educación en Latinoamérica Se produce un convenio entre el Ministerio y Microsoft, que integra a la Argentina en el programa. EL FIN, que la empresa estadounidense se haga cargo de la formación docente del país. Inicio a la Campaña Nacional de Alfabetización Digital (2004-2006) Formación Docente en los IFD incorporando las TIC en las prácticas escolares. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

13. Objetivo: integrar la tecnología a los contenidos curriculares.

15. De este modo, el gobierno nacional y los provinciales delegan a empresas extranjeras y privadas la responsabilidad de formar los docentes de nuestro país. Resulta difícil comprender las razones por lo que el gobierno facilita que estas empresas impongan un modelo de formación docente, ajeno a nuestras creencias. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

16. Según el informe de gestión publicado por el Ministerio, se señala que durante el periodo 2003-2007 SE: 2007 Equiparon entre 10.400 establecimientos, abarcando todas las escuelas técnicas del país y mas de 600 IFD. Conectó vía satelital a 17 escuelas rurales, beneficiando a 6.000 alumnos y 600 docentes. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

17. ¿El equipamiento informático de las escuelas contribuirá a mejorar la educación pública? De nada sirve equipar con medios informáticos en las escuelas sin docentes capacitados. De poco sirven las computadoras en el aula si es para ser usadas solamente como pizarrones, cuadernos y manuales electrónicos. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

18. Las TIC en el año del Bicentenario (A nivel provincial) 2010 El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba y Telecom Argentina firmaron un convenio de colaboración que persigue el objetivo de ayudar a docentes y estudiantes a incorporar el uso de las TIC en el aulaa través de la Propuesta educativa Sentidos Conectados Programa educativo dirigido a alumnos de 10 a 15 años, que busca incorporar las ventajas de las TIC a la realidad escolar. Favorece la comunicación entre el docente y los estudiantes. Incorporación del módulo temático titulado Identidad.ar, que aporta una mirada sobre la identidad nacional argentina, utilizando a la tecnología como recurso y herramienta de aprendizaje. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

20. Iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela publica con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión del país.

21. Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10.

22. Política de inclusión digital de alcance federalOrellana, María Eva. Rosales , Dana.

23. OBJETIVOS Promover la igualdad de oportunidades a todos los jóvenes del país proporcionando un instrumento que permitirá achicar la brecha digital, además de incorporar y comprometer a las familias para que participen activamente. Se desarrollaran contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se trabajara en los procesos de formación docente para transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y enseñanza. Generar un cambio revolucionario en los modelos de educación Formar sujetos responsables, capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, económico, ambiental y cultural y de situarse como participantes activos en un mundo permanente cambio Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

25. En caso de pase, el alumno se lleva con él la netbook a su nueva escuela. Si abandona la escolaridad, la máquina queda en el establecimiento.Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

26. EL PROYECTO EN CÓRDOBA OBJETIVOS (MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2010) Incorporar el uso de las nuevas tecnologías como herramienta para el aprendizaje dentro del ámbito escolar. Los ejes que sustentan este proyecto son: el aprendizaje ubicuo, la formación situada, el estímulo permanente a la colaboración y al desarrollo gradual de la autonomía, tanto de docentes como de estudiantes. La integración de los diapositivos móviles y del software libre marcan las tendencias más innovadoras para afrontar las necesidades educativas de la sociedad actual. Contar con ellas en las aulas permitirá un mejor desarrollo de habilidades como: el trabajo en equipo, el aprendizaje permanente y la colaboración abierta. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

27. En los últimos años, los programas específicos de TIC y los programas de mejoramiento del sistema educativo, con componente TIC, han tendido a articular sus actividades. En particular, las acciones se han centrado en torno al equipamiento y conectividad con el fin de optimizar y generar una distribución más equitativa de los recursos existentes. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

28. FORMACIÓN DOCENTE ADECUADA Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

30. Fundamentos conceptuales e instrumentales que faciliten las prácticas pedagógicas innovadoras.

31. Utilización creativa de los medios informáticos en el aula, es condición necesaria para la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Orellana, María Eva. Rosales , Dana.

32. Concluimos AFIRMANDO que: El SIGUIENTE PASO es… EMPEZAR A HACER SABIENDO QUE SI BIEN EL ERROR SIEMPRE ES POSIBLE, EL PEOR ERROR ES NO HACER. (diego levis) Orellana, María Eva. Rosales , Dana.