Este documento describe una experiencia educativa que utiliza el ajedrez para enseñar matemáticas a estudiantes en una escuela rural. El juego del ajedrez se usa para desarrollar habilidades como la concentración, resolución de problemas y pensamiento lógico. El programa busca mejorar los resultados académicos de los estudiantes y proporcionar una actividad recreativa dentro del aula. Los estudiantes han respondido positivamente al aprendizaje a través del ajedrez y han mejorado sus habilidades matemáticas y de pensamiento.
El documento describe una experiencia educativa usando el ajedrez para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes. Los objetivos eran desarrollar la concentración, resolver problemas de la vida cotidiana, y fortalecer estrategias y soluciones matemáticas. La metodología incluyó enseñar conceptos de ajedrez y su relación con el plano cartesiano, geometría y simetría. Los resultados mostraron un aumento en la atención, vínculos entre estudiantes y padres, e integración de todos los
El documento describe un proyecto para enseñar ajedrez a estudiantes de secundaria con el objetivo de mejorar su atención, concentración y habilidades matemáticas. El ajedrez se usará para hacer las matemáticas más accesibles y divertidas, crear vínculos entre estudiantes y profesores, y potenciar el aprendizaje.
Este documento describe un proyecto de ajedrez en una escuela para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. El proyecto usa el ajedrez como una herramienta lúdica para desarrollar la concentración, memoria, análisis, autocrítica, toma de decisiones y valores en los estudiantes. La metodología incluye enseñar las piezas, movimientos y conceptos básicos del ajedrez a través de varias fases para desarrollar el pensamiento. El proyecto ha ten
Este documento presenta un juego didáctico de la división en base diez para estudiantes de primaria. El juego utiliza materiales como la base diez, caja divisora y plantillas de números y tarjetas de imágenes para enseñar la división de forma lúdica y dinámica. A través de este juego, los estudiantes pueden comprender y practicar el proceso de la división de una manera sencilla.
El documento presenta una propuesta para implementar un proyecto de ajedrez escolar en Perú. Explica que el ajedrez puede ayudar a mejorar habilidades como la comprensión lectora, el pensamiento lógico-matemático y el desarrollo de valores. Propone capacitar a los docentes en esta propuesta educativa y evaluar el progreso del proyecto a través de indicadores previamente validados. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de los estudiantes y presentarles una alternativa motivadora que los aleje de distracciones
Bases asignadas para ejecutar los proyectosSelyed Lopez
El documento proporciona instrucciones para participar en una feria científica y un proyecto de bienestar social llamado Kermese. Detalla la asignación de grupos, experimentos, carteleras y evaluación para la feria científica. Luego enumera seis juegos y puestos de comida para la Kermese, así como responsabilidades de grados específicos, precios de entrada, recaudación de fondos y tareas de promoción.
El ajedrez y las matematicas lalo rioshugomedina36
El documento presenta una propuesta de un proyecto de ajedrez escolar. Señala que el ajedrez puede mejorar habilidades como la comprensión lectora y el pensamiento lógico-matemático. Explica que el proyecto permitiría cubrir áreas como matemáticas y lenguaje mientras motiva a los estudiantes a pensar y razonar. Finalmente, propone implementar el ajedrez como área optativa en las escuelas primarias y secundarias para evaluar sus beneficios educativos.
“El Ajedrez como estrategia didáctica”, es un Proyecto desarrollado por el Centro Guadalinfo de Alhama de Almería, en colaboración con el Ayuntamiento de la localidad, el cual trata de fomentar el cambio y la mejora de los procesos educativos en el municipio.
La enseñanza del Ajedrez:
a) Como herramienta didáctica para desarrollar habilidades y aplicado a la transferencia de los aprendizajes.
b) En el rendimiento estudiantil y la conducta, aplicado a una población rural de niños alhameños.
Proyecto para desarrollar en los niños habilidades de atención, concentración y memoria, mediante la práctica del Ajedrez de manera virtual (URL's destinadas a tal fin) y física (con el Ajedrez en madera).
El Proyecto, además abarca y comprende a los demás colectivos del municipio de Alhama de Almería (adultos y jóvenes).
El documento describe una experiencia educativa usando el ajedrez para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes. Los objetivos eran desarrollar la concentración, resolver problemas de la vida cotidiana, y fortalecer estrategias y soluciones matemáticas. La metodología incluyó enseñar conceptos de ajedrez y su relación con el plano cartesiano, geometría y simetría. Los resultados mostraron un aumento en la atención, vínculos entre estudiantes y padres, e integración de todos los
El documento describe un proyecto para enseñar ajedrez a estudiantes de secundaria con el objetivo de mejorar su atención, concentración y habilidades matemáticas. El ajedrez se usará para hacer las matemáticas más accesibles y divertidas, crear vínculos entre estudiantes y profesores, y potenciar el aprendizaje.
Este documento describe un proyecto de ajedrez en una escuela para mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los estudiantes. El proyecto usa el ajedrez como una herramienta lúdica para desarrollar la concentración, memoria, análisis, autocrítica, toma de decisiones y valores en los estudiantes. La metodología incluye enseñar las piezas, movimientos y conceptos básicos del ajedrez a través de varias fases para desarrollar el pensamiento. El proyecto ha ten
Este documento presenta un juego didáctico de la división en base diez para estudiantes de primaria. El juego utiliza materiales como la base diez, caja divisora y plantillas de números y tarjetas de imágenes para enseñar la división de forma lúdica y dinámica. A través de este juego, los estudiantes pueden comprender y practicar el proceso de la división de una manera sencilla.
El documento presenta una propuesta para implementar un proyecto de ajedrez escolar en Perú. Explica que el ajedrez puede ayudar a mejorar habilidades como la comprensión lectora, el pensamiento lógico-matemático y el desarrollo de valores. Propone capacitar a los docentes en esta propuesta educativa y evaluar el progreso del proyecto a través de indicadores previamente validados. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de los estudiantes y presentarles una alternativa motivadora que los aleje de distracciones
Bases asignadas para ejecutar los proyectosSelyed Lopez
El documento proporciona instrucciones para participar en una feria científica y un proyecto de bienestar social llamado Kermese. Detalla la asignación de grupos, experimentos, carteleras y evaluación para la feria científica. Luego enumera seis juegos y puestos de comida para la Kermese, así como responsabilidades de grados específicos, precios de entrada, recaudación de fondos y tareas de promoción.
El ajedrez y las matematicas lalo rioshugomedina36
El documento presenta una propuesta de un proyecto de ajedrez escolar. Señala que el ajedrez puede mejorar habilidades como la comprensión lectora y el pensamiento lógico-matemático. Explica que el proyecto permitiría cubrir áreas como matemáticas y lenguaje mientras motiva a los estudiantes a pensar y razonar. Finalmente, propone implementar el ajedrez como área optativa en las escuelas primarias y secundarias para evaluar sus beneficios educativos.
“El Ajedrez como estrategia didáctica”, es un Proyecto desarrollado por el Centro Guadalinfo de Alhama de Almería, en colaboración con el Ayuntamiento de la localidad, el cual trata de fomentar el cambio y la mejora de los procesos educativos en el municipio.
La enseñanza del Ajedrez:
a) Como herramienta didáctica para desarrollar habilidades y aplicado a la transferencia de los aprendizajes.
b) En el rendimiento estudiantil y la conducta, aplicado a una población rural de niños alhameños.
Proyecto para desarrollar en los niños habilidades de atención, concentración y memoria, mediante la práctica del Ajedrez de manera virtual (URL's destinadas a tal fin) y física (con el Ajedrez en madera).
El Proyecto, además abarca y comprende a los demás colectivos del municipio de Alhama de Almería (adultos y jóvenes).
El documento describe un taller educativo en el que los estudiantes trabajaron en equipos para crear folletos y juegos didácticos sobre planes de vacaciones. El objetivo era desarrollar habilidades como la lectura, la creatividad, la búsqueda de información y la producción de textos. Varios colegios participaron y se exhibieron los materiales creados por los estudiantes.
El Ajedrez Para Docentes De EducacióN Inicialmilissavaldiver
Este documento presenta un curso sobre ajedrez para docentes de educación inicial. El curso tiene como objetivos introducir a los docentes al ajedrez como una herramienta pedagógica, desarrollar su capacidad de pensamiento, e incluir el ajedrez en las rutinas del aula. El curso cubrirá temas como las piezas, el tablero, y los movimientos en el ajedrez. Las actividades incluyen lecturas, dramatizaciones de piezas, diseño de tableros, discusiones sobre las fortalezas y debilidades del ajedrez
Chesscuela es una sociedad deportiva dedicada exclusivamente a la promoción, fomento y educación formativa del ajedrez.
Actualmente hemos logrado llevar el ajedrez a más de 10.000 escolares de Málaga ciudad y provincia, y más de 50 centros escolares donde ya se imparten clases de ajedrez tanto en horario lectivo, como clases extraescolares.
Este documento presenta un formato de autoevaluación para un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante evalúa su desempeño en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área evalúa diversos indicadores en una escala del 1 al 5. Luego calcula el promedio para cada área y el promedio total. El estudiante obtuvo un promedio total de 4.89, lo que indica un desempeño alto en general.
La actividad "Lotería de objetos" tiene como objetivo que los niños reconozcan de manera autónoma los números mediante la agrupación de objetos. La actividad consiste en dividir a los niños en equipos para que jueguen a la lotería utilizando tarjetas con números representados por diversos objetos. Al final se evaluará si los niños pueden identificar correctamente la agrupación de objetos conforme al número indicado.
Este documento describe el análisis del uso de métodos lúdicos en el proceso de aprendizaje. Presenta varios juegos lúdicos de contabilidad diseñados para hacer el aprendizaje más interactivo y divertido. También discute los beneficios de los métodos de enseñanza lúdicos como centrarse en el estudiante, aprender en colaboración y fomentar el debate.
Formato 3. ficha de resumen para una buena practicaalexporvenir
Este documento describe una experiencia educativa en una escuela rural de Colombia donde se enseña ajedrez a estudiantes para mejorar su pensamiento lógico y aprendizaje de matemáticas. El clima en la zona rural no permite muchas actividades recreativas, por lo que el ajedrez se usa en el aula. El objetivo es desarrollar habilidades como concentración, resolución de problemas y pensamiento espacial a través de este juego y vincularlo con las matemáticas. Los docentes, estudiantes y padres participan activamente
Este proyecto busca mejorar las habilidades lógico matemáticas de los estudiantes a través de actividades relacionadas con el ajedrez implementando recursos tecnológicos. Se propone una serie de actividades como aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas, jugar contra la máquina y participar en un torneo en línea, con el fin de desarrollar habilidades como la concentración, toma de decisiones y resolución de problemas.
Matematicas y ajedrez una fructifera relaciondiplomadooo
Este proyecto propone enseñar ajedrez a estudiantes de séptimo grado utilizando recursos digitales para desarrollar su pensamiento lógico-matemático. Las actividades incluyen aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas, jugar contra la máquina y participar en un torneo en línea, con el objetivo de mejorar sus habilidades matemáticas y cognitivas de manera divertida. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados académicos y adquieran valores como
Este documento presenta un proyecto matemático sobre la creación y análisis de juegos de azar llamados Golden Jackpot y Polypot. El objetivo es que los estudiantes conozcan las posibilidades matemáticas en la creación de estrategias para estos juegos y participen en una competición para ver si pueden ganar. El proyecto guiará a los estudiantes a través de tareas como la creación de cartas y dados para los juegos, análisis de probabilidad, y la elaboración de un video explicando las reglas del juego en
Blog sobre experiencias en ambientes lúdicos de aprendizaje con efectosMEJIAHDEZ
El documento describe un proyecto de blog sobre experiencias en ambientes lúdicos de aprendizaje para desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes. La actividad didáctica consistió en un rally matemático de 50 minutos con desafíos y retos en cada estación para resolver problemas mediante operaciones básicas de forma lúdica y con música. El rally permitió lograr aprendizajes significativos, mejorar la motivación, conducta y habilidades de cálculo de los estudiantes en un ambiente que creó lazos afectivos entre ellos
Este documento presenta una situación didáctica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de preescolar a través de juegos matemáticos. La situación incluye varios juegos como "La pesca", "Carrera de carros", "Serpientes y escaleras" y "Dominó", los cuales se implementarán durante 15 días para reforzar conceptos de conteo. El propósito es que los estudiantes utilicen razonamiento matemático y desarrollen habilidades como contar, comparar cantidades, y reconocer
Guía para maestros: Enseñanza de racionales y sus propiedades a través de jue...Compartir Palabra Maestra
Nuestra propuesta es un aporte en relación a las dificultades que se presentan en la enseñanza de los números racionales; la propuesta busca apoyar las ideas formales, concretamente en la enseñanza de los números enteros, fraccionarios, decimales y sus propiedades, en actividades recreativas y juegos muy conocidos popularmente.
Proyecto de aula de formulación estrategica de problemasSalud1Grupo2
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. En las primeras dos lecciones se introducen conceptos clave como las características de los problemas estructurados y no estructurados, así como el procedimiento para resolver problemas de manera ordenada. Luego, las siguientes unidades abordan diferentes tipos de problemas relacionados con variables, relaciones, tablas y diagramas, mostrando estrategias para representar y resolver cada tipo de problema. El proyecto concluye reforzando los conocimientos adquiridos a través de ejercic
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica sobre probabilidad y estadística para estudiantes de noveno grado. Los pasos incluyen definir objetivos, competencias, contenidos y actividades de aprendizaje utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. El documento también incluye un formato de secuencia didáctica con secciones para datos generales, objetivos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números enteros y racionales. El resultado de aprendizaje es realizar operaciones con números enteros y racionales al resolver problemas de la vida cotidiana. Se incluyen ejemplos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números enteros y fraccionarios. También contiene un problema para resolver que involucra realizar estas operaciones con datos de aportaciones y préstamos de vecinos a una caja de ahorro.
Este documento presenta un trabajo de fin de grado sobre el uso de juegos matemáticos para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el primer ciclo de primaria. El trabajo justifica cómo los juegos pueden motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender mejor los conceptos matemáticos de una manera divertida. Incluye objetivos, una fundamentación teórica y una serie de juegos clasificados por bloques temáticos para trabajar contenidos como números, medidas, geometría y probabilidad. El objetivo general es prom
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes que tienen dificultades a través de un juego llamado "Luche Pitagórico". El proyecto consiste en crear tableros de luche para cada tabla del 5 al 12, los cuales serán pintados en el patio de la escuela. Esto motivará a los estudiantes y mejorará sus habilidades matemáticas de una manera divertida. El proyecto beneficiará a los estudiantes y profesores al facilitar la enseñanza y el apre
El documento describe un proyecto de aula para enseñar matemáticas utilizando el ajedrez a estudiantes de noveno grado. El proyecto usa recursos digitales como videos y sitios web de ajedrez para enseñar sobre las piezas, movimientos básicos, historia y partidas famosas. El objetivo es mejorar habilidades como el análisis, la toma de decisiones y la resolución de problemas a través de actividades como identificar valores de piezas, analizar partidas y participar en torneos virtuales.
Este documento describe un proyecto de aula que busca utilizar el ajedrez como recurso didáctico para mejorar el pensamiento lógico-matemático de estudiantes de octavo grado. El proyecto incluye actividades como aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas y participar en torneos online. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la concentración, el análisis y la toma de decisiones, mejorando así su desempeño en matemáticas.
Enseñanza de la historia a partir de los video juegospete4040
Este documento describe un proyecto piloto en el que se enseña historia a través de videojuegos a estudiantes de noveno grado. Los estudiantes primero reciben instrucción en clase sobre un tema histórico y luego juegan Age of Empires para practicar y profundizar su conocimiento. El juego les presenta misiones históricas que deben completar mientras investigan sobre personajes y escenarios del período. Al final, los estudiantes compiten entre sí para ver quién completa las misiones más rápido y demuestra mejor
Este documento presenta 14 situaciones de enseñanza y aprendizaje y preguntas sobre las prácticas pedagógicas de docentes. El objetivo es evaluar si los docentes promueven el desarrollo de competencias en los estudiantes, como comprender el sentido e importancia de lo aprendido, razonamiento, creatividad y pensamiento crítico. Para cada situación, se pide seleccionar la opción que mejor describa la práctica pedagógica del docente.
El documento describe un taller educativo en el que los estudiantes trabajaron en equipos para crear folletos y juegos didácticos sobre planes de vacaciones. El objetivo era desarrollar habilidades como la lectura, la creatividad, la búsqueda de información y la producción de textos. Varios colegios participaron y se exhibieron los materiales creados por los estudiantes.
El Ajedrez Para Docentes De EducacióN Inicialmilissavaldiver
Este documento presenta un curso sobre ajedrez para docentes de educación inicial. El curso tiene como objetivos introducir a los docentes al ajedrez como una herramienta pedagógica, desarrollar su capacidad de pensamiento, e incluir el ajedrez en las rutinas del aula. El curso cubrirá temas como las piezas, el tablero, y los movimientos en el ajedrez. Las actividades incluyen lecturas, dramatizaciones de piezas, diseño de tableros, discusiones sobre las fortalezas y debilidades del ajedrez
Chesscuela es una sociedad deportiva dedicada exclusivamente a la promoción, fomento y educación formativa del ajedrez.
Actualmente hemos logrado llevar el ajedrez a más de 10.000 escolares de Málaga ciudad y provincia, y más de 50 centros escolares donde ya se imparten clases de ajedrez tanto en horario lectivo, como clases extraescolares.
Este documento presenta un formato de autoevaluación para un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El estudiante evalúa su desempeño en tres áreas: ser, saber y hacer. En cada área evalúa diversos indicadores en una escala del 1 al 5. Luego calcula el promedio para cada área y el promedio total. El estudiante obtuvo un promedio total de 4.89, lo que indica un desempeño alto en general.
La actividad "Lotería de objetos" tiene como objetivo que los niños reconozcan de manera autónoma los números mediante la agrupación de objetos. La actividad consiste en dividir a los niños en equipos para que jueguen a la lotería utilizando tarjetas con números representados por diversos objetos. Al final se evaluará si los niños pueden identificar correctamente la agrupación de objetos conforme al número indicado.
Este documento describe el análisis del uso de métodos lúdicos en el proceso de aprendizaje. Presenta varios juegos lúdicos de contabilidad diseñados para hacer el aprendizaje más interactivo y divertido. También discute los beneficios de los métodos de enseñanza lúdicos como centrarse en el estudiante, aprender en colaboración y fomentar el debate.
Formato 3. ficha de resumen para una buena practicaalexporvenir
Este documento describe una experiencia educativa en una escuela rural de Colombia donde se enseña ajedrez a estudiantes para mejorar su pensamiento lógico y aprendizaje de matemáticas. El clima en la zona rural no permite muchas actividades recreativas, por lo que el ajedrez se usa en el aula. El objetivo es desarrollar habilidades como concentración, resolución de problemas y pensamiento espacial a través de este juego y vincularlo con las matemáticas. Los docentes, estudiantes y padres participan activamente
Este proyecto busca mejorar las habilidades lógico matemáticas de los estudiantes a través de actividades relacionadas con el ajedrez implementando recursos tecnológicos. Se propone una serie de actividades como aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas, jugar contra la máquina y participar en un torneo en línea, con el fin de desarrollar habilidades como la concentración, toma de decisiones y resolución de problemas.
Matematicas y ajedrez una fructifera relaciondiplomadooo
Este proyecto propone enseñar ajedrez a estudiantes de séptimo grado utilizando recursos digitales para desarrollar su pensamiento lógico-matemático. Las actividades incluyen aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas, jugar contra la máquina y participar en un torneo en línea, con el objetivo de mejorar sus habilidades matemáticas y cognitivas de manera divertida. Se espera que los estudiantes mejoren sus resultados académicos y adquieran valores como
Este documento presenta un proyecto matemático sobre la creación y análisis de juegos de azar llamados Golden Jackpot y Polypot. El objetivo es que los estudiantes conozcan las posibilidades matemáticas en la creación de estrategias para estos juegos y participen en una competición para ver si pueden ganar. El proyecto guiará a los estudiantes a través de tareas como la creación de cartas y dados para los juegos, análisis de probabilidad, y la elaboración de un video explicando las reglas del juego en
Blog sobre experiencias en ambientes lúdicos de aprendizaje con efectosMEJIAHDEZ
El documento describe un proyecto de blog sobre experiencias en ambientes lúdicos de aprendizaje para desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes. La actividad didáctica consistió en un rally matemático de 50 minutos con desafíos y retos en cada estación para resolver problemas mediante operaciones básicas de forma lúdica y con música. El rally permitió lograr aprendizajes significativos, mejorar la motivación, conducta y habilidades de cálculo de los estudiantes en un ambiente que creó lazos afectivos entre ellos
Este documento presenta una situación didáctica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de preescolar a través de juegos matemáticos. La situación incluye varios juegos como "La pesca", "Carrera de carros", "Serpientes y escaleras" y "Dominó", los cuales se implementarán durante 15 días para reforzar conceptos de conteo. El propósito es que los estudiantes utilicen razonamiento matemático y desarrollen habilidades como contar, comparar cantidades, y reconocer
Guía para maestros: Enseñanza de racionales y sus propiedades a través de jue...Compartir Palabra Maestra
Nuestra propuesta es un aporte en relación a las dificultades que se presentan en la enseñanza de los números racionales; la propuesta busca apoyar las ideas formales, concretamente en la enseñanza de los números enteros, fraccionarios, decimales y sus propiedades, en actividades recreativas y juegos muy conocidos popularmente.
Proyecto de aula de formulación estrategica de problemasSalud1Grupo2
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la formulación estratégica de problemas. En las primeras dos lecciones se introducen conceptos clave como las características de los problemas estructurados y no estructurados, así como el procedimiento para resolver problemas de manera ordenada. Luego, las siguientes unidades abordan diferentes tipos de problemas relacionados con variables, relaciones, tablas y diagramas, mostrando estrategias para representar y resolver cada tipo de problema. El proyecto concluye reforzando los conocimientos adquiridos a través de ejercic
Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica sobre probabilidad y estadística para estudiantes de noveno grado. Los pasos incluyen definir objetivos, competencias, contenidos y actividades de aprendizaje utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. El documento también incluye un formato de secuencia didáctica con secciones para datos generales, objetivos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números enteros y racionales. El resultado de aprendizaje es realizar operaciones con números enteros y racionales al resolver problemas de la vida cotidiana. Se incluyen ejemplos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números enteros y fraccionarios. También contiene un problema para resolver que involucra realizar estas operaciones con datos de aportaciones y préstamos de vecinos a una caja de ahorro.
Este documento presenta un trabajo de fin de grado sobre el uso de juegos matemáticos para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el primer ciclo de primaria. El trabajo justifica cómo los juegos pueden motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender mejor los conceptos matemáticos de una manera divertida. Incluye objetivos, una fundamentación teórica y una serie de juegos clasificados por bloques temáticos para trabajar contenidos como números, medidas, geometría y probabilidad. El objetivo general es prom
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes que tienen dificultades a través de un juego llamado "Luche Pitagórico". El proyecto consiste en crear tableros de luche para cada tabla del 5 al 12, los cuales serán pintados en el patio de la escuela. Esto motivará a los estudiantes y mejorará sus habilidades matemáticas de una manera divertida. El proyecto beneficiará a los estudiantes y profesores al facilitar la enseñanza y el apre
El documento describe un proyecto de aula para enseñar matemáticas utilizando el ajedrez a estudiantes de noveno grado. El proyecto usa recursos digitales como videos y sitios web de ajedrez para enseñar sobre las piezas, movimientos básicos, historia y partidas famosas. El objetivo es mejorar habilidades como el análisis, la toma de decisiones y la resolución de problemas a través de actividades como identificar valores de piezas, analizar partidas y participar en torneos virtuales.
Este documento describe un proyecto de aula que busca utilizar el ajedrez como recurso didáctico para mejorar el pensamiento lógico-matemático de estudiantes de octavo grado. El proyecto incluye actividades como aprender las reglas básicas del ajedrez, analizar partidas famosas y participar en torneos online. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades como la concentración, el análisis y la toma de decisiones, mejorando así su desempeño en matemáticas.
Enseñanza de la historia a partir de los video juegospete4040
Este documento describe un proyecto piloto en el que se enseña historia a través de videojuegos a estudiantes de noveno grado. Los estudiantes primero reciben instrucción en clase sobre un tema histórico y luego juegan Age of Empires para practicar y profundizar su conocimiento. El juego les presenta misiones históricas que deben completar mientras investigan sobre personajes y escenarios del período. Al final, los estudiantes compiten entre sí para ver quién completa las misiones más rápido y demuestra mejor
Este documento presenta 14 situaciones de enseñanza y aprendizaje y preguntas sobre las prácticas pedagógicas de docentes. El objetivo es evaluar si los docentes promueven el desarrollo de competencias en los estudiantes, como comprender el sentido e importancia de lo aprendido, razonamiento, creatividad y pensamiento crítico. Para cada situación, se pide seleccionar la opción que mejor describa la práctica pedagógica del docente.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTOAlexander Zuñiga
El documento compara el uso de una estrategia pedagógica cognitiva versus un método tradicional en una clase de matemáticas. Muestra cómo la estrategia cognitiva, que involucra un juego para resolver sistemas de ecuaciones, mejora el aprendizaje de los estudiantes al crear un ambiente participativo y generar interés, mientras que el método tradicional produce poco interés y participación estudiantil. La estrategia cognitiva conduce a mejores resultados académicos.
El documento describe una experiencia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes. Se implementó una metodología basada en actividades lúdicas y de desarrollo del pensamiento lógico. Esto mejoró la comunicación entre estudiantes y profesores, los resultados en pruebas y la motivación de los estudiantes para aprender matemáticas. El objetivo era que los estudiantes disfrutaran aprendiendo matemáticas a través de juegos y competencias.
Exposicion estrategia didactica jugando domino con potenciasEneyda Ramos
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar exponentes a estudiantes de primer semestre de matemáticas utilizando un juego de dominó. La secuencia incluye objetivos, actividades, recursos y una evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y apliquen las propiedades de los exponentes al resolver problemas aritméticos y algebraicos utilizando el juego de dominó como herramienta didáctica.
El documento propone una actividad gamificada utilizando la plataforma Nearpod para un curso de ciencias naturales. El proceso consiste en un cuestionario gamificado de 5 preguntas sobre la atmósfera. El objetivo es mejorar las habilidades de análisis de los estudiantes de una manera divertida. Al finalizar, los estudiantes pueden ver su puntaje y compararlo con otros.
Similar a Formato 3. ficha de resumen para una buena practica (20)
Este documento presenta los estatutos de la Asociación de Productores Montebonito Marulanda (ASOPROMONTEMAR). Establece que la asociación tendrá una duración de 10 años y su objetivo principal es agremiar a productores y comercializadores agrícolas en el municipio de Marulanda, Colombia para defender sus intereses comunes. También describe los deberes y derechos de los asociados, como participar en asambleas y elecciones, y establece sanciones por incumplimiento como amonestaciones y posible expulsión.
Sebastián Moreno, estudiante que parece un sol de verano...proyectosdecorazon
El documento habla sobre un estudiante llamado Sebastián Mora que motiva a su profesora a continuar buscando estrategias motivadoras para enseñar a los estudiantes. Describe cómo los laboratorios virtuales CloudLabs permiten explorar escenarios de ciencias y tecnología de manera interesante. Relata dos experiencias con Sebastián en el laboratorio: 1) siempre usaba gafas de protección aunque no fueran necesarias y 2) se ofreció a pagar cuando rompió un probeta por accidente, aunque sus compañeros sugirieron que
Laboratorio sobre propiedades generales y específicas de la materiaproyectosdecorazon
El documento habla sobre desarrollar el laboratorio físico y aprendiendo más allá de las ciencias. Propone que los laboratorios físicos permiten a los estudiantes aprender conceptos científicos a través de experimentos prácticos y el descubrimiento guiado.
Laboratorio Propiedades generales y específicas de la materiaproyectosdecorazon
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre las propiedades de la materia para estudiantes de sexto grado. La guía incluye actividades para que los estudiantes reconozcan los estados de la materia, diferencien entre cambios físicos y químicos, y definan propiedades como la densidad y el punto de ebullición. También incluye procedimientos de laboratorio para medir volúmenes, temperaturas y calcular la densidad de sustancias como el agua y las piedras.
Este documento presenta información sobre el trabajo en el laboratorio de ciencias naturales. Explica los materiales comunes utilizados como el vidrio y sus propiedades, así como otros materiales como la porcelana, la madera y el plástico. También describe normas y protocolos de seguridad importantes para trabajar en el laboratorio, como usar batas, guantes y gafas de protección, y etiquetas de identificación para los reactivos químicos. Además, incluye una clasificación de etiquetas de peligrosidad para sustancias como explosivas,
Este documento presenta una serie de fichas o casillas para un encuentro de habilidades de español y matemáticas para segundo grado. Cada casilla contiene una actividad como resolver problemas matemáticos, responder preguntas sobre fragmentos de cuentos clásicos, describir personajes, inventar finales de cuentos e historias, y más. El objetivo es que los estudiantes desarrollen diferentes habilidades a través de actividades basadas en cuentos populares.
Este documento presenta un material didáctico para enseñar a leer y escribir a niños pequeños según el método Montessori. El material contiene palabras ilustradas que los niños pueden leer, construir con letras móviles y luego escribir para desarrollar sus habilidades de lectura y escritura de manera práctica y autónoma.
Este cuento narra la historia de tres cerditos hermanos que construyen cada uno su propia casa con diferentes materiales: paja, madera y ladrillos. Un lobo hambriento sopla y derriba las casas de paja y madera, pero no puede con la casa de ladrillos. Al final, el lobo intenta entrar por la chimenea y cae en un caldero con agua hirviendo.
El documento describe estrategias para fomentar la convivencia pacífica y la resolución de conflictos entre estudiantes mediante el diálogo. El objetivo general es utilizar el gobierno del aula y comités de trabajo para generar espacios que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas como el respeto a las diferencias. Los objetivos específicos incluyen movilizar el modelo pedagógico de la escuela nueva mediante roles de grupo y dilemas morales, sensibilizar a los estudiantes sobre la resolución de conflictos a través del di
El documento describe cómo formar comités de trabajo en una escuela para fomentar la convivencia y lograr aprendizajes significativos. Primero, se conforman comités de acuerdo a la fundamentación del gobierno estudiantil en áreas como aseo, protocolo, convivencia y lo académico. Luego, dentro de cada comité se establecen roles como relator, comunicador, controlador de tiempo y ayudante de nivel.
El documento describe un programa implementado en una escuela para fomentar la convivencia y resolver conflictos entre estudiantes. El programa involucra la lectura de casos de conflicto, análisis por comités estudiantiles, presentación de soluciones y retroalimentación del profesorado. Se elaboraron instrumentos como actividades grupales y campañas. La evaluación mostró que los estudiantes desarrollaron habilidades comunicativas y de resolución de conflictos, mejorando la tolerancia y convivencia.
El documento habla sobre una clase de química en el grado undécimo sobre aplicaciones prácticas de la química orgánica e inorgánica. La unidad se centra en preparar compuestos de utilidad cotidiana como limpiadores, ambientadores y productos de belleza siguiendo normas de bioseguridad. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura y propiedades de diferentes compuestos químicos y cómo aplicar este conocimiento para diseñar productos cosméticos y de limpieza de manera segura.
Este documento presenta información sobre ecuaciones y reacciones químicas. Explica los tipos de ecuaciones químicas, factores que deben considerarse al escribir una ecuación balanceada como la conservación de átomos, y métodos para balancear ecuaciones como el método de tanteo y el método de números de oxidación. También describe los principales tipos de reacciones químicas como composición, descomposición y sustitución.
Este documento presenta información sobre cálculos estequiométricos realizados a partir de ecuaciones químicas balanceadas. Explica conceptos como reactivos, productos, moles, masa molecular, leyes de conservación de masa y proporciones constantes. Además, incluye ejemplos de cálculos estequiométricos para determinar las masas de reactivos y productos involucrados en reacciones químicas específicas.
El documento proporciona información sobre la voz, incluyendo su definición como el sonido producido por la laringe y las cuerdas vocales al expulsar aire. También lista ocho formas de cuidar la voz, como no hablar en lugares ruidosos, no fumar, beber líquidos a temperatura ambiente, y respirar adecuadamente. Finalmente, instruye a los estudiantes a dividirse en grupos para crear historias de dos minutos que incluyan dos animales, un narrador, dos sonidos con objetos y música de fondo con
El representante del director transmite las órdenes del director y coordina todo lo que ocurre en el set. El director de cámaras está conectado al director a través de intercomunicadores y es responsable de la composición de encuadres y de dirigir las cámaras. El director de producción está en el control del estudio, realiza el guión técnico y elige lo que va a salir al aire según lo que ve en los monitores.
El documento proporciona una introducción general a la historia de la química, abarcando desde la antigüedad hasta el presente. Explica que las civilizaciones antiguas ya utilizaban tecnologías como la extracción de metales y fabricación de cerámica que demostraban su conocimiento de las transformaciones de la materia. Más adelante, se desarrolló la alquimia en la Edad Media, con el objetivo de convertir metales comunes en nobles como el oro. En los siglos XVIII y XIX hubo numerosos desc
Laboratorio Laboratorio sobre métodos separación-propiedades, cambios físico...proyectosdecorazon
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre las propiedades físicas y químicas de la materia para estudiantes de grado 6° a 9°. La guía incluye actividades para que los estudiantes reconozcan los estados de la materia, diferencien entre cambios físicos y químicos, definan propiedades físicas y químicas, y aprendan métodos para medir la densidad de sustancias. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las ciencias naturales a través de experiencias prácticas en el
Este documento presenta una guía de laboratorio sobre las biomoléculas. Explica que las biomoléculas son moléculas orgánicas producidas por organismos vivos y las divide en cinco grupos principales: lípidos, carbohidratos, proteínas, ácidos nucleicos y vitaminas. Luego, se enfoca en los carbohidratos, clasificándolos en monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. Finalmente, indica los materiales y reactivos necesarios para realizar una práctica de laboratorio
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Formato 3. ficha de resumen para una buena practica
1. FORMATO 3. FICHA DE RESUMEN PARA UNA BUENA PRACTICA
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NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: EL AJEDREZ Y LAS MATEMATICAS UNA AVENTURA HACIA EL PENSAMIENTO LOGICO
FORMAL
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Identificación institucional:
Dirección de la sede donde se ejecuta la experiencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA SEDE B EL PORVENIR
Dirección principal: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERÍA
Teléfono : 8742041 Correo electrónico: iimalteria@gmail.com Fax: 8742041
Municipio: Manizales Departamento: Caldas País: Colombia
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COORDINADOR: ALEXANDERMORENOBERNAL Cargo: DOCENTE Docente ALEXANDERMORENO
BERNAL
Dirección: Calle 12 A – 31- 49 Teléfono:8835224 E-mail:
alexporvenir@gmail.com
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Ubicación de la experiencia en losejes Misionales: Calidad
PENSAMIENTO
LOGICA
RAZONAMIENTO
FIGURAS
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Palabras claves que permiten clasificar la
experiencia.
Manejo del plano en el espacio- plano cartesiano-
habilidades del pensamiento- Potenciar-- Apropiación del
pensamiento-Calidad-Competividad.
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Resumen:
Perteneciendo a un contexto rural con características especiales donde la lejanía, los elementos
climáticos y sociales no permiten el desarrollo de las actividades lúdicas y recreativas normales con la
frecuencia que se requieren para el desarrollo físico y
Cognitivo de los educandos. El juego del Ajedrez en las aulas de clase se convierte en una excusa para
desarrollar procesos de aprendizaje básicos en las diferentes áreas y especialmente en las matemáticas.
Es necesario generar ambientes que potencialicen un aprendizaje óptimo dentro de las aulas de clase por
ende después de haber identificado problemáticas como lo son el déficit de atención y atención dispersa.
Se busca implementar dinámica y creatividad una manera novedosa en donde se pueda dar un desarrollo
mental armónico contribuyendo así con un buen aprendizaje dentro y fuera de las aulas de clase. La
temática sobre la enseñanza de este hermoso juego consiste en como sumergir a cada uno de los jóvenes
en esta linda aventura enfrentándolos a la aventura de aprender con emoción y con diversión con la
inclusión de las matemáticas y los diferentes procesos que se dan a través de ella en los diferentes
pensamientos.
7 Fecha de Inicio: Año: 2014 Mes:Febrero
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Poblaciónbeneficiariade la experiencia:Seleccione:
InstituciónEducativa
DocentesyDirectivos
ComunidadEstudiantil
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Ámbito enel que se desarrolla: Seleccione:
InstituciónEducativa–ámbitofamiliar
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Problemao situación que origino la experiencia:
Teniendo en cuenta que existe la necesidad de implementar una buena práctica dentro del aula de clase debido a que en la
vereda el desquite el clima no permite desarrollar actividades por fuera de la misma, puesto que los elementos climáticos
evitan que los estudiantes salgan a recrearse en la cancha de microfútbol. Surge la idea de enseñar a jugar ajedrez como
medio de esparcimiento y como alternativa para la enseñanza de las matemáticas y de la geometría. Además de l o anterior se
2. identificaron problemáticasqueexigían una posiblesolución.
Estas fueron las situaciones en el aula que motivaron la implementación de la enseñanza de la aventura lógica del ajedrez.
* Atención dispersa * Falta de concentración * Falta de interés por las matemáticas * Dificultades en la solución de problemas
matemáticos * Pocas oportunidades para el desarrollo deactividades lúdicas.
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Objetivos:
GeneralesyEspecíficos:
- Formular,planteartransformaryresolverproblemasapartirde solucionesde lavidacotidianadel mundo
de las cienciasyde las matemáticasmismas.
- Desarrollarlacapacidadde concentraciónde loseducandosmejorandosuconcentraciónenel aulade
clase.
- Aprenderqa travésdel ajedrezse puedenresolversituaciones que impliquenundesarrollodel
pensamientológicoespacial.
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Articulacióncon el plan sectorial de Educación:
VerplanoperativocomunatesoritoenPEI
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Enfoque teórico que la orienta: El medio juego empieza tras la apertura y es el momento del juego en el que los dos
bandos,que ya han desarrollado sus piezas,entran en un grado máximo de conflicto.
La transición entre apertura y medio juego es difícil de definir, pero suele tener lugar tras unas 10-15 jugadas en la mayoría de
posiciones.
Al encontrarse los dos bandos con un número elevado de piezas, es durante el medio juego cuando se presentan la mayor
cantidad de opciones,tanto tácticas (ataques y defensas) como estratégicas (desarrollo diverso de planes).
Entre jugadores de un nivel ajedrecístico similar, es frecuentemente en el medio juego donde los oponentes luchan por obtener
alguna ventaja que más tarde les asegure ganar la partida. Esta ventaja puede ser de material o de posición. En el caso del
material se considera que uno de los dos bandos captura un peón o una pieza, en el caso de posición la ventaja toma muchas
formas por ejemplo:
Control del centro
Control de columnas o diagonales abiertas
Ventaja de desarrollo
Ventaja de espacio
Mejor estructura de peones
Rey mejor protegido
Frente al gran desarrollo de la teoría de aperturas o de la de finales, la teoría del medio juego es la más pobremente
desarrollada de todas. Eso se debe a que la complejidad de las opciones que se presentan hace difícil una correcta
sistematización de las posiciones. Sin embargo, a lo largo de los siglos se han ido desarrollando un conjunto de procedimientos
tácticos y estrategias características que se aplican en posiciones más o menos parecidas y que todo jugador debe conocer
para evitar ser derrotado. Se entiende la etapa del juego siguiente al medio juego (en caso de que la partida no haya terminado
aún) y que se caracteriza por un número escaso de piezas. Esta es otra fase de la partida en la que l a técnica es primordial y
existen numerosas obras dedicadas a analizar posiciones características en donde el número de piezas y peones es reducido.
Cualquier jugador competente debe conocer las posiciones críticas del final, so pena de perder muchas partidas (o dejar de
ganarlas) en esa fase. Un ejemplo sencillo es que cualquier jugador razonablemente fuerte debe jugar con total perfección
cualquier final en el que se encuentre un rey y un peón contra un rey solo. Dependiendo de la posición, el bando que posee el
peón gana (al forzar la coronación del peón y su conversión en dama, pues rey + dama dan jaque mate fácilmente a un rey
aislado) o bien son tablas (pues el bando débil es capaz de evitar la coronación del peón). Sin embargo, un solo error puede
convertir una posición ganada en tablas o viceversa,por ello conocer la forma correcta de jugar es esencial.
3. 14 Estrategias y actividades
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Estrategias y actividades:
- Generar ambientes que potencialicen un aprendizaje óptimo dentro y fuera de las aulas de clase. Por
mediode este novedoso juego.
- Implementardinámicaycreatividadsiendoestaunamaneraóptimaparaun desarrollofísicoymental.
- Hacer que las matemáticasseanaccesiblesparatodosloseducandosPormediode lapráctica del ajedrez.
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Actores:
Rector- Administrativos- Directivos-Docentes:
Docente Coordinador. Comprometido con la educación y la formación de los muchachos teniendo en cuenta q los
educandos son el pilar de una futura sociedad
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Recursos:
Humanos:
Profesores Estudiantesypadresde familia,participantesyactores protagónicos
Físicosy técnicos para recolectar evidencias:
Recursos básicos.
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Operadores:
Personal de laInstitución,estudiantesypadresde familia
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Recursos:
Propiosyde laInstitución.
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Alianzas:
Docentesypadresde familia
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Evaluación:
Control de asistencia.Primerviernes de cadames.
Evaluación (actitudinal-procedimental-cognitiva). Estudiantes, ésta evaluación a partir de éste año hace parte del
boletínde calificacionesde cadaestudiante.
Concursosmensualesde ajedrez.
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Factores que facilitan su implementación:
-El apoyo de las Directivas de la Institución y de la comunidad de padres de familia.
-La convicción de todos los educandos y su motivación de llegar a ser los mejores.
- la implementación de nuevas alternativas de trabajo dentro del aula de clase.
- la aceptación de toda la comunidad estudiantil de la forma de trabajo a través del juego del ajedrez.
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Resultados:
- (firmas en registro de asistencia y presentación de excusas escritas ante ausencias)
-Los torneos de ajedrez realizados periódicamente.
-Exposición de experiencias en clase.
-Aplicación de encuesta.
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Impacto social:
-Los estudiantes se propusieron a aprender este maravilloso juego de forma tal que entendieron q a través del
mismo potencializan su pensamiento lógico formal por medio de esta práctica que para ellos es novedosa y
agradable.
25. Reconocimientos obtenidos: Opcional
26.
Producciones y publicaciones de la experiencia:
Los, que se encuentranen el blog www.malteriacorazon.blogspot.com
www.alexporvenir.blogspot.com
27.
Sistematización y socialización de la experiencia:
- La sistematización de todo del proyecto se está organizando virtualmente a través del blog
www.alexporvenir.blogspot.com;lo cual me estápermitiendosocializarloendiferentesescenarios.
28. Aprendizajes: Señale los principales aprendizajes que se han desarrollado con la experiencia con la
4. entidad.
- Motivación para que todos los educandos ingresen a la actividad matemática desde sus formas
particulares de actuar.
- Diversificarel procesode aprendizaje dentrodel aulade clase atravésdel juegodel ajedrez.
- Integrarla unidadfamiliarentornoal juegodel ajedrez.
29. Acciones futuras: continuar evaluando y mejorando los procesos que se tienen hasta el momento
29.
Mecanismos e instrumentos que permiten replicar la experiencia:
1-Metodologia:
Se tiene una Metodología definida y documentada
2- Materialese instrumentos de apoyo:
Tenemos materiales básicos e instrumentos de apoyo para la ejecución y fortalecimiento del proyecto.
3-Manuales:
Se cuenta con tableros de ajedrez y computadores con el programa del juego.
4- Los procesos de capacitación, usos de materialesy metodología:
Estos son de forma continua dirigidos a un sano proceso dentro y fuera de las aulas de clase.
31 Fecha de diligenciamiento: Año: Mes: Dia:
2015 Agosto