Este documento proporciona instrucciones para diseñar una secuencia didáctica sobre probabilidad y estadística para estudiantes de noveno grado. Los pasos incluyen definir objetivos, competencias, contenidos y actividades de aprendizaje utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. El documento también incluye un formato de secuencia didáctica con secciones para datos generales, objetivos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del
docente:
Cristina Cano- Luisa García- David Smith
Chávez- Marco Escobar- Juan David
Buitrago.
Institución Educativa: Instituto Manizales
Sede: Principal
Municipio: Manizales
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: INSTITUTO
MANIZALES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Dirección: CALLE 29 No 16-40 Municipio: MANIZALES
Docentes responsables: CRISTINA
CANO - DAVID SMITH CHAVES- LUISA
FERNANDA ARIAS- JUAN DAVID
BUITRAGO FLÓREZ – MARCO AURELIO
ESCOBAR
Departamento: CALDAS
Área de conocimiento: MATEMÁTICAS Tema: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Grado: 9°1 Tiempo: 10 HORAS
Descripción de la secuencia didáctica: A partir de un juego virtual y una pregunta
problematizadora, desarrollar diferentes actividades, con las cuales se busca la
comprensión del concepto de Probabilidad durante la secuencia didáctica.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
 DETERMINAR E INTERPRETAR EL ESPACIO MUESTRAL Y LOS SUCESOS

4. ASOCIADOS A UN EXPERIMENTO ALEATORIO SENCILLO Y ASIGNARLES
PROBABILIDADES EN SITUACIONES EXPERIMENTALES EQUIPROBABLES,
UTILIZANDO ADECUADAMENTE LA LEY DE LAPLACE.
Contenidos a desarrollar:
 ESPACIO MUESTRAL
 PROBABILIDAD
Competencias del MEN: PENSAMIENTO
ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
 Estándar de competencia del
MEN: uso de conceptos básicos
de probabilidad
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
JUEGO “LA CARRERA DE CAMELLOS TOMADO DEL SITIO:
http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=1064&id_categoria=5866&id_subcategoria=30
0
http://www.educaplay.com/
JUEGO QUIEN QUIERE SER MILLONARIO TOMADO DEL SITIO:
http://magictic.blogspot.com.co/
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémo
nos!
Se inicia la clase con la utilización de un recurso que tiene una pregunta
problematizadora:
¿Cuál camello ganara la carrera?
Para el desarrollo de esta actividad se reúnen los estudiantes en parejas
y cada pareja debe apostarle a un camello. Son doce camellos en total.
El juego consiste en el lanzamiento de unos dados, y de acuerdo a lo
que salga en el dado, es el camello que se moverá, al final gana un
camello, y el estudiante que le haya apostado a dicho camello gana.
Posterior a este juego se plantean otras preguntas:
¿Por qué no se ha movido el camello 1?
¿Hay camellos que se mueven más que otros, por qué?
http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=1064&id_categoria=5866&id
_subcategoria=300
¡Exploremos!
¿Por qué no se ha movido el camello 1?
¿Hay camellos que se mueven más que otros, por qué?
Para este momento se va a proceder con una intervención de la maestra

5. en la que lleva a los estudiantes a la participación y a la elaboración de
conclusiones a partir del lanzamiento de unos dados y la construcción de
un espacio muestral, con el fin de que los alumnos construyan sus
propias conclusiones del cuestionamiento inicial.
Posterior a este paso, los estudiantes se reúnen en grupos de tres,
elaboran un cuestionario online, mediante la aplicación educaplay en el
siguiente enlace:
http://www.educaplay.com/
¡Produzcamo
s! Para esta etapa se diseñó una bitácora de preguntas tipo icfes,
adaptadas a una aplicación de “¿Quién quiere ser millonario?”
Para esto, los estudiantes se reúnen en grupos de 5 y se explican las
reglas de juego, aquel grupo que saque el mayor puntaje, será el
ganador.
Al final los estudiantes tendrán un instrumento para elaborar sus
conclusiones y deben entregarlo al finalizar la clase.
¡Apliquemos! Finalmente los estudiantes en grupos de a 5 deben diseñar un juego
donde se aplique la probabilidad, construirlo, jugarlo, explicarlo y
evidenciar cada etapa en un video.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Blog Rincón Matemático
http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=10
64&id_categoria=5866&id_subcategoria=300
- Es un blog donde podemos
encontrar diferentes REDA para
aplicar en el área de las
matemáticas.
http://www.educaplay.com/ - Es una web que permite diseñar
actividades educativas online.
Allí se pueden crear crucigramas,
preguntas con varias opciones,
sopas de letras, entre otros.
educaplay
Juego quien quiere ser millonario tomado del
sitio:
http://magictic.blogspot.com.co/
- Blog que permite acceder a
recursos educativos que aplican
las TIC de manera gratuita.

6. 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES SE TENDRÁ EN CUENTA:
1. Solución del cuestionario en educaplay.
2. Solución del juego quien quiere ser millonario
3. Video clip desarrollado por los estudiantes
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
En la evaluación se utilizara la siguiente Rubrica de evaluación.
CRITERIO CUMPLE S/N OBSERVACIONES
DETERMINA EL ESPACIO
MUESTRAL EN UN
EXPERIMENTO
ALEATORIO SENCILLO
DESARROLLA LAS
ACTIVIDADES
PLANTEADAS EN CLASE
CON ENTUSIASMO.
7. BIBLIOGRAFÍA
Estándares básicos de competencia del MEN
http://www.cobachsonora.edu.mx:8086/portalcobach/pdf/modulosaprendizaje/seme
stre5-2011/FP5S-PROBESTADISTICA1.pdf
http://tuamigounadista.blogspot.com.co/2013/12/probabilidad.html
www.educaplay.com
http://magictic.blogspot.com.co/
Blog Rincón Matemático
http://arablogs.catedu.es/blog.php?id_blog=1064&id_categoria=5866&id_subcatego
ria=300
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.

7. 5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.