El documento describe los foros en línea como espacios de comunicación para el intercambio y debate sobre diversas temáticas, destacando la importancia de la mediación del docente en la organización y en la estimulación de la participación. Se expone la necesidad de evaluar la calidad y efectividad de las contribuciones de los estudiantes, así como la utilidad de plataformas como Moodle para facilitar el seguimiento de las discusiones. Además, se presenta un protocolo para la retroalimentación constructiva entre los participantes.

1. Los foros de
intercambio y debate
Retro alimentación en
escalera
REALIZO: M.C. EMMANUEL VÁZQUEZ NIETO
UNIVIM
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES. LICENCIATURA.
MORELIA, MICHOACÁN A 04 DE MAYO DEL 2015

2. Qué es un foro
 Espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una
temática o una convocatoria especial, cada usuario publica su
mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios
puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo
(thread) de debate, intercambio, controversia, consenso.
 La comunicación en los foros en asincrónica

3. El foro: una
herramienta de usos
múltiples
Tipos
de
foros
Foros de
debate
Foros de
construcción
o
investigación
Foros
preparatorios
de
actividades
Foros de
consenso en
el trabajo
Foros de
presentación
Foros de
consulta
 Debe haber un tema sobre el que se
pueda opinar.
 El debate necesita de controversia.
 El tema debe ser relativamente
dominado por los participantes
Organización de los
foros, temáticas de los
foros

4. Estilo de intervención
docente
 Algunas de las características del docente en la intervención en los
foros son los siguientes:
 Debe ser activo
 Promover la participación
 Tener una buena consigna inicial para promover el debate
 Mediador
 No debe promover la opinión propia
 Su presencia debe ser mediada, tener algunos comentarios nada más
 Seguir de cerca el debate
 Participación de cierre, concluir el foro
 Debe de tratar de eliminar la vergüenza, especulación,

5. Evaluación de la participación en
los foros
 Cantidad vs calidad criterio del docente, se
debe anteponer la calidad
 Tipos de participación el docente debe tomar
en cuenta una participación adecuada, donde
no se exceda y sea concreto y al grano, donde
se vea un verdadero análisis y comprensión del
tema tratado.
 Retroalimentación de los foros  enviar una
valoración del aporte sobre el desempeño del
estudiante en el foro en la medida de lo posible,
esto para tomarlo en cuenta en futuras
participaciones

6. La tecnología no es inocente
 Planos vs anidados en el formato
educativo es mejor el plano para poder
analizar de una manera eficaz las
aportaciones
 Moodle  permite un mejor seguimiento de
las diferentes aportanciones, ya que se
puede establecer si se responde
específicamente a una aportación
 Detalles formales Fotografia de los
estudiantes y docente, editar (negritas,
cursiva, etc.), poder imprimir el contenido
del foro

7. La interactividad dentro de los
foros
Estudiante-entorno Estudiante-contenidos
Estudiante-profesor(a) Estudiante-estudiante
Tipos de
interacciones
¿Cómo llevar a cabo una
buena interactividad?
 Establecer que el nivel
de participación forma
parte de la evaluación
 Diseñar actividades de
reflexión y discusión
 El docente debe
estimular la
participación
 Permanecer al tanto del
foro y poder dar una
respuesta a alguna
duda

8. Protocolo de la escalera de la
retroalimentación
Describo
Clarifico
•Hacer preguntas si no se tiene
algo claro
Valoro •Enfatizar los puntos positivos
Me
preocupa/
me pregunto
•Presentar pensamientos e inquietudes
honestas
Sugerimos •Sugerimos la manera en que
puede mejorar el trabajo