Funcionde educacion
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El documento describe las cuatro funciones principales de la educación: académica, personal, social y vocacional. La función académica se centra en los objetivos y la evaluación individual de los estudiantes. La función personal busca desarrollar al estudiante de manera holística. La función social pretende crear ciudadanos democráticos que trabajen en grupo. Y la función vocacional prepara a los estudiantes para adaptarse a cambios futuros en el trabajo.
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Didactica general, didacticas especificas
La didáctica general establece principios y normas para toda labor educativa, mientras que la didáctica específica se enfoca en problemas y dificultades de áreas específicas. El documento discute la importancia de considerar factores como la edad, sexo y contexto cultural para tomar decisiones valiosas sobre el método didáctico apropiado, resolviendo tanto el problema valoral como el técnico en la enseñanza.
Fundamentos psicopedagógicos.
El documento describe los fundamentos psicopedagógicos que deben considerarse al desarrollar materiales efectivos de aprendizaje. Señala que los materiales deben mostrar objetivos claros, una estructura jerárquica y lineal, estímulos positivos y negativos, y evaluaciones. También deben basarse en principios de atención, percepción, interactividad, flexibilidad, motivación, autonomía del estudiante, y aprendizaje por descubrimiento.
El paradigma humanista
El paradigma humanista en psicología surgió en los años 1950 como una alternativa al conductismo y psicoanálisis. Se enfoca en estudiar a la persona de manera integral, considerando su contexto social e interpersonal. Promueve que las personas se estudien desde su propia perspectiva fenomenológica. Esto llevó a aplicaciones educativas centradas en el desarrollo de cada alumno como individuo único, mediante enseñanza flexible que fomente la autorrealización y aprendizaje experiencial y significativo.
Teoriasde Aprendizaje
El documento presenta una comparación de tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica cómo cada teoría aborda factores como cómo ocurre el aprendizaje, el papel de la memoria, cómo se produce la transferencia de conocimientos y qué tipos de aprendizaje explican mejor. También compara los supuestos y principios de cada teoría con respecto al diseño de la instrucción y cómo debería estructurarse esta para facilitar el aprendizaje.
La construcción del conocimiento didáctico
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
Constructivismo
Este documento describe la visión constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. Según esta perspectiva, el aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento en el que el alumno juega un papel activo. El profesor debe crear condiciones para que el alumno pueda relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa. Además, el aprendizaje implica procesos cognitivos y emocionales, por lo que el bienestar del alumno es fundamental para que pueda aprender de
El diseño de unidades didácticas
Este documento presenta criterios para diseñar unidades didácticas efectivas. Explica que diseñar una unidad implica decidir qué y cómo enseñar, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes. Luego, detalla cinco criterios clave para el diseño: 1) definir objetivos claros y significativos; 2) seleccionar contenidos nuevos y relevantes; 3) organizar los contenidos de manera lógica y secuencial; 4) planear actividades que impliquen a los estudiantes de manera progresiva; y 5) gestion
Administrador Educativo
El documento describe las características de un buen administrador educativo. Un administrador educativo produce, gestiona y aprovecha recursos, y utiliza habilidades técnicas, de relaciones humanas y conceptuales para solucionar problemas, planear estrategias, diagnosticar situaciones y dirigir las actividades de una institución educativa, con el fin de lograr el éxito y las metas de la institución.
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Paradigma PsicogenéTico
Este documento presenta un resumen del paradigma psicogenético de Jean Piaget. Explica que Piaget basó su teoría en la observación del desarrollo cognitivo infantil y propuso que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con el mundo. También describe las etapas del desarrollo intelectual de acuerdo a Piaget y algunas implicaciones para la enseñanza basadas en su teoría del aprendizaje como construcción del conocimiento.
Didactica tecnologica
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Ensayo escuela nueva, rey martinez patricio
La Escuela Nueva propone centrarse en el alumno, quien debe ser activo en su aprendizaje mediante la resolución de problemas y experiencias directas. El maestro guía al alumno pero no da soluciones directas, sino que lo estimula a aprender por sí mismo. La Escuela Nueva también busca que la enseñanza sea práctica y aplique los avances tecnológicos para que los alumnos aprendan haciendo.
Factores externos e internos relacionado con el desarrollo
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Trabajo final. Teorías del desarrollo psicológico.
Trabajo final de la materia "Teorías del desarrollo psicológico".
Universidad Veracruzana, facultad de Psicología. Junio 2016.
Teoría Wallon
Henri Wallon fue un importante psicólogo y pedagogo francés del siglo XX. Se centró en el desarrollo psicológico del niño y cómo este está influenciado por la maduración biológica y el medio social. Defendió que el niño es un ser social desde su nacimiento y que su desarrollo depende de las interacciones con los demás.
Psicologia educativa
Este documento presenta una introducción a la psicología educativa. Explica que la psicología educativa estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para comprenderlos y mejorarlos, aplicando métodos y teorías de la psicología. También describe brevemente la historia de la psicología educativa, incluyendo las contribuciones de la psicología diferencial, del desarrollo y del aprendizaje. Finalmente, sitúa a la psicología educativa dentro de las ciencias de la educación.
Evaluación desde la Teoría Sociocultural
La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vigotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar las formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.
Teoría de la epistemología genética de jean piaget
Jean Piaget fue un psicólogo suizo fundador de la epistemología genética, que estudió el desarrollo del conocimiento desde el pensamiento infantil hasta el razonamiento adulto. Siguiendo una perspectiva evolucionista, propuso que el conocimiento se construye a través de los mecanismos de asimilación y acomodación, y que este proceso ocurre en cuatro estadios: sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Piaget hizo importantes contribuciones a la psicología,
Currículum autores
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Teoría sociocultural Vygotsky
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
Celestin Freinet
Celestine Freinet fue un importante innovador educativo francés del siglo XX que creó la "Escuela Nueva". Fundó la Cooperativa de la Enseñanza Laica para apoyar su pedagogía, la cual se centraba en el niño y promovía el aprendizaje a través de la experiencia y el trabajo práctico. Freinet desarrolló varias técnicas innovadoras como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia interescolar.
Hilda Taba M
El modelo curricular de Hilda Taba se basa en un análisis de necesidades de la sociedad y cultura, la formulación de objetivos educativos, y una secuencia de etapas que incluyen la selección de contenido, organización del contenido, selección y organización de actividades de aprendizaje, y evaluación. Su enfoque busca desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes para que participen de forma útil en la cultura.
Cuadro comparativo
Este documento compara tres teorías de aprendizaje: constructivismo, cognitivismo y conductismo. Resume las fortalezas y debilidades de cada una, así como las tareas que se asocian mejor con cada teoría. Concluye que el diseñador instruccional debe tener un entendimiento amplio de las teorías para diseñar el ambiente de aprendizaje más apropiado para cada situación.
Constructivismo!!
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Ciencias de la educación
Este documento describe las ciencias de la educación, que estudian el proceso de educación desde diferentes perspectivas como la filosofía, psicología y sociología. Explica que la educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar a nuevas generaciones. También define tres tipos de educación - formal, no formal e informal - y algunas de las ciencias de la educación más importantes.
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Funcion Social de la Educacion
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Funcionde educacion
- 1. La Educación Funciones Sabri Liazid Abdelkader
- 2. La educación y sus funciones Académica Funciones Personal La Educación Social Vocacional
- 3. Función Académica Debemos tener presente, que seremos maestros, y estamos para enseñar. La planificación de los objetivos y la programación que debamos seguir para nuestros alumnos, debe de ser individual. Nunca debemos sentirnos obligados a hacer lo que otros quieran que hagamos. Utilización de herramientas de evaluación.
- 4. Función Personal Nuestro objetivo será desarrollar al individuo plenamente, en aspecto psicológicos, físicos, emocionales, etc. Centrarnos en la educación emocional. Llegar a conocer al alumno, mejorar su autoestima, toma de decisiones. Podemos hacerlo de dos maneras: Realizando diversas actividades, o iniciando distintos proyectos.
- 5. Función Social Debemos crear ciudadanos, libres, independientes, democráticos, etc. Rechazar la individualización y trabajar en grupo. La democracia, solo se puede llegar a conseguir, si el individuo trabaja en conjunto. En cambio si trabajamos de manera individual, estaremos creando una serie de competencias que no le serán de gran ayuda cuando sean mayores y tengan que enfrentarse a trabajos en grupo. Nuestra meta es que los alumnos den su opinión en todos los ámbitos posibles y que sepan argumentar.
- 6. Función vocacional La sociedad obliga a cambiar de trabajo constante por lo tanto, debemos tener capacidades y competencias diversas. No siempre trabajaremos donde queramos. Ser maestro es algo muy especial, debemos tener en cuenta, que lo que enseñemos a los alumnos, pueden llegar a interiorizarlo e incluso llegar a recordar en la universidad valores que fueron enseñados en la Ed. Primaria.
- 7. El centro escolar El centro debe plasmar la realidad y el contexto, debe ser liberal e infundir valores presentes en la sociedad. Fomentar e intentar innovar con la iniciación de proyectos y consigo aspirar a la adaptación de su alumnado.
- 8. Conclusión Lo mas importante es realizar objetivos abiertos, para que el centro sea inclusivo. Mostrar la gran responsabilidad que tenemos al intentar crear individuos plenos, además de intentar ofrecer al alumnado herramientas, sensaciones, que no puedan conseguir en sus casas.