Fundamentación desde los referentes nacionales
•
0 recomendaciones•1,449 vistas
Este documento resume los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencia como referentes nacionales para la educación en Colombia. Explica que los Lineamientos son directrices generales sobre el currículo, mientras que los Estándares son más precisos y definen expectativas de calidad por grado. Además, recomienda utilizar estos referentes para diseñar el currículo, plan de estudios, proyectos escolares y prácticas evaluativas, y adecuarlos al contexto de cada institución a través de su Proyecto Edu
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Presentación de curriculo
El documento presenta definiciones de currículo de diferentes autores. Se describe currículo como un plan de oportunidades de aprendizaje para alcanzar objetivos, como experiencias educativas diseñadas para promover el desarrollo del estudiante, y como una herramienta para organizar los elementos del proceso educativo y guiar la práctica pedagógica.
Macro planificaciòn
La macroplanificación educativa en Panamá se lleva a cabo a nivel nacional por el Ministerio de Educación y sus viceministros y asesores, y se enfoca en las grandes líneas del pensamiento educativo, las políticas nacionales y las metas educativas a largo plazo. El Ministerio de Educación supervisa y administra la política educativa en todo el país a través de numerosas direcciones que se encargan de funciones como la planificación, la calidad educativa, la infraestructura, el personal y los diferentes niveles educat
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Este documento presenta información sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares son descripciones de los logros esperados y metas educativas para proveer una educación de calidad. Detalla los tipos de estándares que está desarrollando el Ministerio de Educación y cómo fueron construidos a través de consultas con expertos nacionales e internacionales. Finalmente, explica por qué son necesarios los estándares en Ecuador para mejorar colectivamente el sistema educativo.
Las dimensiones de la gestión escolar
Este documento describe las cinco dimensiones clave de la gestión escolar: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización de la escuela y la participación de los actores; 3) la dimensión administrativa, que alude a las tareas de administración de la escuela; 4) la dimensión comunitaria y de participación social, que hace referencia a la integración de la escuela con la comunidad;
diagnostico aplicado a instituciones educativas
El documento presenta información sobre el diagnóstico educativo aplicado a instituciones educativas. Explica que el diagnóstico es una herramienta para identificar problemas y oportunidades de mejora a través del análisis de la situación actual. Se detallan las fases del proceso de diagnóstico y su importancia para la planificación educativa. Finalmente, el estudio de campo realizado en 3 centros educativos muestra que aunque se aplica el diagnóstico en algunos casos, no es una práctica generalizada.
Equipo de gestion y sus actividades de centros educativos.
El documento describe las funciones y actividades del equipo de gestión de un centro educativo. El equipo de gestión se encarga de coordinar y organizar los procesos pedagógicos y administrativos de la escuela para cumplir con su misión. Algunas de sus responsabilidades incluyen elaborar el plan educativo, dar seguimiento al uso de recursos, coordinar reuniones y talleres, y tomar decisiones para el buen funcionamiento de la escuela. El equipo se reúne periódicamente para discutir el desempeño de la escuela y buscar form
Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...PATRICIO AVILEZ MIRANDA
ESTA ES UNA GUÍA PARA ADMINISTRAR Y GESTIONAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN RAZÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE CALIDAD, CONSTITUYEN INDICADORES MÍNIMOS QUE PERMITEN ADMINISTRAR UNA ESCUELA BÁSICA, PRIMARIA, MEDIA O BACHILLERATO BAJO POLÍTICAS DE CALIDAD EN LA GESTIÓN ESTRATÉGICA, PEDAGÓGICA, DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LABOR EN LA COMUNIDAD. SON INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA, LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS Y LOS PLANES DE MEJORA EN GENERAL.Recomendados
Presentación de curriculo
El documento presenta definiciones de currículo de diferentes autores. Se describe currículo como un plan de oportunidades de aprendizaje para alcanzar objetivos, como experiencias educativas diseñadas para promover el desarrollo del estudiante, y como una herramienta para organizar los elementos del proceso educativo y guiar la práctica pedagógica.
Macro planificaciòn
La macroplanificación educativa en Panamá se lleva a cabo a nivel nacional por el Ministerio de Educación y sus viceministros y asesores, y se enfoca en las grandes líneas del pensamiento educativo, las políticas nacionales y las metas educativas a largo plazo. El Ministerio de Educación supervisa y administra la política educativa en todo el país a través de numerosas direcciones que se encargan de funciones como la planificación, la calidad educativa, la infraestructura, el personal y los diferentes niveles educat
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
Este documento presenta información sobre los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares son descripciones de los logros esperados y metas educativas para proveer una educación de calidad. Detalla los tipos de estándares que está desarrollando el Ministerio de Educación y cómo fueron construidos a través de consultas con expertos nacionales e internacionales. Finalmente, explica por qué son necesarios los estándares en Ecuador para mejorar colectivamente el sistema educativo.
Las dimensiones de la gestión escolar
Este documento describe las cinco dimensiones clave de la gestión escolar: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización de la escuela y la participación de los actores; 3) la dimensión administrativa, que alude a las tareas de administración de la escuela; 4) la dimensión comunitaria y de participación social, que hace referencia a la integración de la escuela con la comunidad;
diagnostico aplicado a instituciones educativas
El documento presenta información sobre el diagnóstico educativo aplicado a instituciones educativas. Explica que el diagnóstico es una herramienta para identificar problemas y oportunidades de mejora a través del análisis de la situación actual. Se detallan las fases del proceso de diagnóstico y su importancia para la planificación educativa. Finalmente, el estudio de campo realizado en 3 centros educativos muestra que aunque se aplica el diagnóstico en algunos casos, no es una práctica generalizada.
Equipo de gestion y sus actividades de centros educativos.
El documento describe las funciones y actividades del equipo de gestión de un centro educativo. El equipo de gestión se encarga de coordinar y organizar los procesos pedagógicos y administrativos de la escuela para cumplir con su misión. Algunas de sus responsabilidades incluyen elaborar el plan educativo, dar seguimiento al uso de recursos, coordinar reuniones y talleres, y tomar decisiones para el buen funcionamiento de la escuela. El equipo se reúne periódicamente para discutir el desempeño de la escuela y buscar form
Evolución histórica de la evaluación
El documento resume la evolución histórica de la evaluación educativa. Comenzó en la antigüedad con procedimientos implícitos para seleccionar estudiantes. En la Edad Media surgieron los exámenes orales. En los siglos XVI-XVIII se empezaron a usar procedimientos selectivos y exámenes escritos. En el siglo XIX surgió la necesidad de comprobar conocimientos para la sociedad. En el siglo XX, la evaluación se basó en tests y se influenció por corrientes positivistas. Aparecieron tax
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR DISEÑADO PO...PATRICIO AVILEZ MIRANDA
ESTA ES UNA GUÍA PARA ADMINISTRAR Y GESTIONAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN RAZÓN DE LOS PROCESOS DE GESTIÓN DE CALIDAD, CONSTITUYEN INDICADORES MÍNIMOS QUE PERMITEN ADMINISTRAR UNA ESCUELA BÁSICA, PRIMARIA, MEDIA O BACHILLERATO BAJO POLÍTICAS DE CALIDAD EN LA GESTIÓN ESTRATÉGICA, PEDAGÓGICA, DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LABOR EN LA COMUNIDAD. SON INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA, LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS Y LOS PLANES DE MEJORA EN GENERAL.8. curriculo escolar
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el currículo. Explica que el currículo determina qué, cómo y cuándo se enseña a los estudiantes y debe estar alineado con las necesidades de la sociedad. También cubre temas como los modelos curriculares, los tipos de contenido, y las dimensiones que componen la planeación curricular como las dimensiones social, técnica, política, cultural y prospectiva.
Cultura escolar
Explicación de lo que es cultura, dándole el enfoque de cultura escolar, indicando cuales son sus componentes
Gestion Educativa
La gestión es el proceso mediante el cual el director o equipo directivo determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados o necesarios. Esto implica planificar las acciones, formular estrategias, visualizar resultados esperados y evaluar la gestión. La gestión se compone de planificación, acción, resultados y evaluación, con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Transitar del PETE y PAT al Plan de Mejora.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
LEGISLACIÓN EDUCATIVA ECUATORIANA
La nueva Ley de Educación ecuatoriana tiene como objetivo construir un sistema educativo basado en los principios del Estado de Derecho. La ley consta de siete títulos que establecen los derechos, deberes y estructura del sistema educativo, incluyendo la educación intercultural bilingüe. Además, la ley define la carrera docente, la escala salarial y los mecanismos de evaluación, control e infracciones en el sector educativo.
Funciones y perfiles de los actores educativos
El documento describe los roles y responsabilidades de los principales actores educativos: la familia, los estudiantes, los docentes y el director. La familia debe asistir a reuniones, ayudar con las tareas, comunicarse con los docentes y participar en actividades. Los estudiantes tienen derechos como recibir evaluaciones y deberes como asistir a clase y cuidar la escuela. Los docentes deben enseñar, evaluar a los estudiantes y colaborar con los padres. El director supervisa a los docentes, coordina el proyecto escol
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Ensayo sobre el diseño curricular.
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con el diseño curricular como plan de estudio, currículo, competencias y experiencias curriculares. Explica que el diseño curricular es importante para mejorar la educación y lograr oportunidades educativas de calidad. También describe cómo las competencias y experiencias curriculares están relacionadas con los conocimientos y habilidades que los maestros y estudiantes adquieren a través del proceso educativo.
El currículo dominicano
El documento describe el proceso de revisión del currículo dominicano iniciado en 2011 para actualizarlo y alinearlo mejor con las necesidades del siglo XXI. Se realizaron consultas con más de 1,800 participantes para identificar las competencias clave que los estudiantes deben desarrollar y los cambios necesarios en los contenidos, estrategias y estructura del currículo. El objetivo es tener un currículo revisado y validado para aplicar a partir del año escolar 2013-2014, enfocándose los cambios en diferentes niveles y modalidades educ
La estructura organizativa de los centros educativos
El documento analiza la estructura organizativa de los centros educativos en la República Dominicana. Explica que los centros tienen una estructura formal con tres unidades internas y relaciones externas con padres, municipios y sociedad. También describe los órganos de gobierno de los centros, como el consejo escolar, y los requisitos para crear centros públicos y reconocer centros privados.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Historia del curriculo
El documento discute la evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que originalmente se refería a los planes de estudio y contenidos enseñados en las escuelas, pero que más recientemente ha incorporado el significado de "curso de vida" para incluir todas las experiencias de los estudiantes dentro y fuera del aula. También describe cómo autores estadounidenses del siglo XX influyeron en la evolución del currículo al enfocarse en las diferencias individuales, el contexto social y la necesidad de evaluación y retroalimentación constant
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Este documento explica la diferencia entre medir, calificar, evaluar y acreditar en el contexto educativo. Medir es cuantificar objetivamente los resultados obtenidos en el aprendizaje a través del trabajo escolar. Calificar implica medir habilidades y destrezas de forma cualitativa y cuantitativa para determinar el rendimiento académico. Evaluar consiste en obtener información sistemática, valorarla en relación a criterios establecidos y tomar decisiones sobre los propósitos. Acreditar es un proceso para garantizar la calidad de una
Infografía sobre Innovación Educativa.pdf
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como introducir cambios y soluciones a situaciones problemáticas en la práctica educativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explora las características, objetivos, tipos y principios de la innovación educativa según varios autores.
Marco legal sobre NEE
El documento resume el marco legal vigente sobre inclusión educativa en Ecuador. Reconoce que la educación es un derecho internacional que garantiza la igualdad de oportunidades. Citando varios acuerdos y declaraciones internacionales, destaca el derecho a la educación de todos, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales. A nivel nacional, la Constitución, leyes y planes educativos ecuatorianos garantizan el acceso a una educación inclusiva y de calidad para toda la población.
Proyecto educativo institucional copia
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y a alcanzar metas de mejoramiento a mediano y largo
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...
El documento discute la importancia de la diversidad y la educación inclusiva. Señala que la diversidad es inherente a los seres humanos y debe respetarse en el proceso educativo. Una educación inclusiva beneficia a toda la comunidad educativa al aceptar y apoyar a todos los estudiantes. Los desafíos de la diversidad pueden abordarse mediante el diseño de situaciones de aprendizaje accesibles para todos y políticas que promuevan la equidad social.
Evaluación según tres autores
Revisión de tres autores cuyas propuestas son convergentes y coinciden con la evaluación formativa de educación básica en México.
PCI Y SUS ELEMENTOS
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
Diseño curricular
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Adecuacion visual documento transformacion curricular en modalidad de jovenes...
Este documento proporciona orientaciones para fortalecer el proceso de transformación curricular en la educación de jóvenes, adultos y adultos en Venezuela durante el año escolar 2016-2017. Se detalla un plan para implementar un currículo actualizado e integrado que priorice la vinculación entre educación y trabajo, amplíe la cobertura educativa, mejore la organización escolar y garantice el uso compartido de las instalaciones educativas.
Acompañamiento 3.1
El documento presenta una sesión de trabajo sobre el desarrollo de habilidades de lectura en estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades para modelar la enseñanza fonética mediante el uso de rimas, reconocimiento de sonidos y desarrollo de comprensión lectora, de acuerdo con los Derechos Básicos de Aprendizaje en lenguaje establecidos para el grado. El objetivo es desarrollar habilidades fonéticas de manera escalonada a través de la implementación de secuencias did
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
8. curriculo escolar
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el currículo. Explica que el currículo determina qué, cómo y cuándo se enseña a los estudiantes y debe estar alineado con las necesidades de la sociedad. También cubre temas como los modelos curriculares, los tipos de contenido, y las dimensiones que componen la planeación curricular como las dimensiones social, técnica, política, cultural y prospectiva.
Cultura escolar
Explicación de lo que es cultura, dándole el enfoque de cultura escolar, indicando cuales son sus componentes
Gestion Educativa
La gestión es el proceso mediante el cual el director o equipo directivo determinan las acciones a seguir según los objetivos institucionales, necesidades detectadas y cambios deseados o necesarios. Esto implica planificar las acciones, formular estrategias, visualizar resultados esperados y evaluar la gestión. La gestión se compone de planificación, acción, resultados y evaluación, con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Transitar del PETE y PAT al Plan de Mejora.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
LEGISLACIÓN EDUCATIVA ECUATORIANA
La nueva Ley de Educación ecuatoriana tiene como objetivo construir un sistema educativo basado en los principios del Estado de Derecho. La ley consta de siete títulos que establecen los derechos, deberes y estructura del sistema educativo, incluyendo la educación intercultural bilingüe. Además, la ley define la carrera docente, la escala salarial y los mecanismos de evaluación, control e infracciones en el sector educativo.
Funciones y perfiles de los actores educativos
El documento describe los roles y responsabilidades de los principales actores educativos: la familia, los estudiantes, los docentes y el director. La familia debe asistir a reuniones, ayudar con las tareas, comunicarse con los docentes y participar en actividades. Los estudiantes tienen derechos como recibir evaluaciones y deberes como asistir a clase y cuidar la escuela. Los docentes deben enseñar, evaluar a los estudiantes y colaborar con los padres. El director supervisa a los docentes, coordina el proyecto escol
6.1. Mapa (Evaluación educativa)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el propósito de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vean la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Ensayo sobre el diseño curricular.
Este documento define y explica varios conceptos clave relacionados con el diseño curricular como plan de estudio, currículo, competencias y experiencias curriculares. Explica que el diseño curricular es importante para mejorar la educación y lograr oportunidades educativas de calidad. También describe cómo las competencias y experiencias curriculares están relacionadas con los conocimientos y habilidades que los maestros y estudiantes adquieren a través del proceso educativo.
El currículo dominicano
El documento describe el proceso de revisión del currículo dominicano iniciado en 2011 para actualizarlo y alinearlo mejor con las necesidades del siglo XXI. Se realizaron consultas con más de 1,800 participantes para identificar las competencias clave que los estudiantes deben desarrollar y los cambios necesarios en los contenidos, estrategias y estructura del currículo. El objetivo es tener un currículo revisado y validado para aplicar a partir del año escolar 2013-2014, enfocándose los cambios en diferentes niveles y modalidades educ
La estructura organizativa de los centros educativos
El documento analiza la estructura organizativa de los centros educativos en la República Dominicana. Explica que los centros tienen una estructura formal con tres unidades internas y relaciones externas con padres, municipios y sociedad. También describe los órganos de gobierno de los centros, como el consejo escolar, y los requisitos para crear centros públicos y reconocer centros privados.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Historia del curriculo
El documento discute la evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que originalmente se refería a los planes de estudio y contenidos enseñados en las escuelas, pero que más recientemente ha incorporado el significado de "curso de vida" para incluir todas las experiencias de los estudiantes dentro y fuera del aula. También describe cómo autores estadounidenses del siglo XX influyeron en la evolución del currículo al enfocarse en las diferencias individuales, el contexto social y la necesidad de evaluación y retroalimentación constant
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Este documento explica la diferencia entre medir, calificar, evaluar y acreditar en el contexto educativo. Medir es cuantificar objetivamente los resultados obtenidos en el aprendizaje a través del trabajo escolar. Calificar implica medir habilidades y destrezas de forma cualitativa y cuantitativa para determinar el rendimiento académico. Evaluar consiste en obtener información sistemática, valorarla en relación a criterios establecidos y tomar decisiones sobre los propósitos. Acreditar es un proceso para garantizar la calidad de una
Infografía sobre Innovación Educativa.pdf
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como introducir cambios y soluciones a situaciones problemáticas en la práctica educativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explora las características, objetivos, tipos y principios de la innovación educativa según varios autores.
Marco legal sobre NEE
El documento resume el marco legal vigente sobre inclusión educativa en Ecuador. Reconoce que la educación es un derecho internacional que garantiza la igualdad de oportunidades. Citando varios acuerdos y declaraciones internacionales, destaca el derecho a la educación de todos, incluyendo a aquellos con necesidades educativas especiales. A nivel nacional, la Constitución, leyes y planes educativos ecuatorianos garantizan el acceso a una educación inclusiva y de calidad para toda la población.
Proyecto educativo institucional copia
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y a alcanzar metas de mejoramiento a mediano y largo
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...
El documento discute la importancia de la diversidad y la educación inclusiva. Señala que la diversidad es inherente a los seres humanos y debe respetarse en el proceso educativo. Una educación inclusiva beneficia a toda la comunidad educativa al aceptar y apoyar a todos los estudiantes. Los desafíos de la diversidad pueden abordarse mediante el diseño de situaciones de aprendizaje accesibles para todos y políticas que promuevan la equidad social.
Evaluación según tres autores
Revisión de tres autores cuyas propuestas son convergentes y coinciden con la evaluación formativa de educación básica en México.
PCI Y SUS ELEMENTOS
El PCI es un componente del PEI que orienta la gestión del aprendizaje en una institución educativa. Incluye elementos como el enfoque pedagógico, los contenidos de aprendizaje, la metodología, la evaluación, el acompañamiento pedagógico, la acción tutorial y la planificación curricular. Tiene una duración mínima de cuatro años y es responsabilidad de las autoridades y docentes de cada institución.
Diseño curricular
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
La actualidad más candente (20)
La estructura organizativa de los centros educativos
La estructura organizativa de los centros educativos
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
Diferencias entre medir y calificar,evaluar,acreditar
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...
DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACT...
Destacado
Adecuacion visual documento transformacion curricular en modalidad de jovenes...
Este documento proporciona orientaciones para fortalecer el proceso de transformación curricular en la educación de jóvenes, adultos y adultos en Venezuela durante el año escolar 2016-2017. Se detalla un plan para implementar un currículo actualizado e integrado que priorice la vinculación entre educación y trabajo, amplíe la cobertura educativa, mejore la organización escolar y garantice el uso compartido de las instalaciones educativas.
Acompañamiento 3.1
El documento presenta una sesión de trabajo sobre el desarrollo de habilidades de lectura en estudiantes de primer grado. La sesión incluye actividades para modelar la enseñanza fonética mediante el uso de rimas, reconocimiento de sonidos y desarrollo de comprensión lectora, de acuerdo con los Derechos Básicos de Aprendizaje en lenguaje establecidos para el grado. El objetivo es desarrollar habilidades fonéticas de manera escalonada a través de la implementación de secuencias did
Acuerdos de convivencia
Este documento proporciona orientaciones para la construcción de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria en las instituciones educativas venezolanas. Establece tres momentos para este proceso: 1) Diagnosticar la situación actual y conformar un colectivo promotor, 2) Organizar mesas de trabajo y sistematizar los aportes, 3) Aprobar formalmente los acuerdos luego de su socialización. El objetivo es promover ambientes armónicos basados en valores como la participación, equidad, inclusión y cultura de paz.
Estructuradelosestandares
El documento describe el enfoque de la política de calidad en Colombia y cómo se entienden y aplican las competencias básicas a través de estándares en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, inglés y competencias ciudadanas. Explica que los estándares brindan referentes comunes para orientar la enseñanza hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Estructura de los estándares
El documento habla sobre un taller de asistencia técnica sobre competencias en educación. Explica que las competencias son un eje articulador de la educación básica a superior y que los estándares básicos de competencias definen conocimientos, habilidades y valores para cada área como matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y naturales e inglés.
Orientaciones pedagogicas 2016- 2017 MPPE Dr. Edgardo ovalles
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS AÑO ESCOLAR 2016-2017 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN . ADECUACION VISUAL
Estándares de matemáticas
El documento presenta los estándares curriculares de matemáticas para los primeros años de educación primaria. Estos estándares cubren cuatro áreas: sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de la información, y actitud hacia las matemáticas. Los estándares describen los conocimientos y habilidades que los estudiantes deben desarrollar en números, operaciones aritméticas, geometría y medida durante este periodo.
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
El documento presenta la normativa y el marco legal que sustenta la elaboración de los Acuerdos Escolares de Convivencia en nivel inicial y primario en la provincia de Córdoba. Detalla las etapas del proceso de elaboración de los acuerdos, que incluyen la socialización de la normativa, la organización del trabajo, el debate y acuerdo entre los adultos de la escuela, y la consulta a familias y estudiantes. Finalmente, identifica a los actores involucrados en cada etapa, como supervisores, equipos directivos, docentes, familias
Adecuacion visual grupos estables proceso de transformacion curricular edgard...
El documento presenta 10 banderas para mejorar la educación en Venezuela, incluyendo una pedagogía basada en el amor, el ejemplo y la curiosidad. También promover un ambiente escolar caracterizado por la convivencia y desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado. Las escuelas deben ser referentes sociales y culturales para la sociedad, enseñando valores como la ciudadanía, la convivencia y el respeto. El currículo incluye todo lo que la escuela planifica para la formación integral de los estudiantes.
4. Estándares Matemáticos
Este documento presenta los estándares básicos de matemáticas y lenguaje para la educación básica y media en Colombia. Incluye una introducción a los estándares de matemáticas, destacando que deben enseñarse de manera que los estudiantes aprendan con gusto y las apliquen a situaciones de la vida real. Los estándares de matemáticas se organizan en torno a cinco tipos de pensamiento matemático: numérico, geométrico, métrico, aleatorio y de datos, y analítico. El document
Acuerdos de convivencia
Este documento describe los lineamientos para la elaboración de acuerdos de convivencia escolar en las escuelas argentinas. Explica que estos acuerdos deben elaborarse de forma democrática y participativa con la contribución de toda la comunidad educativa. Además, buscan promover valores como el respeto y la inclusión, más que establecer sólo prohibiciones. Por último, señala que las sanciones en caso de incumplimiento deben ser proporcionales a la falta y enfocarse en la reparación y la formación más que en el castigo.
Acuerdos de convivencia escuela
El documento describe el proceso de construcción de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria a través de 3 momentos clave: 1) Diagnóstico participativo y elaboración de un plan de acción, 2) Sistematización de aportes y propuesta inicial, y 3) Aprobación y promoción de los acuerdos. El objetivo es consolidar los derechos de los estudiantes a través de un proceso colectivo basado en el diálogo y la mediación para prevenir conflictos en la comunidad educativa.
Estándares básicos de competencias de matematicas
El documento presenta los estándares básicos de competencias en matemáticas para diferentes niveles educativos en Colombia. Explica que las competencias matemáticas requieren ambientes de aprendizaje significativos. Los estándares cubren cinco tipos de pensamiento matemático: numérico, espacial, métrico, aleatorio y variacional. Detalla los objetivos para cada tipo de pensamiento y nivel educativo.
Nuevo Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana 2007
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de Venezuela. Describe las características y objetivos del subsistema, el perfil del egresado, los ejes integradores y áreas de aprendizaje. Explica los contenidos de cada grado de primaria y la malla curricular. El currículo se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
Este documento presenta los lineamientos y estándares básicos de competencias en matemáticas para docentes de educación básica primaria. El objetivo general es promover la apropiación y uso de los estándares básicos de competencias en las prácticas de aula de los docentes. Los objetivos específicos son reconocer los Estándares Básicos de Competencias y presentar los pensamientos y procesos de la actividad matemática. Se describen los diferentes pensamientos matemáticos como el numérico, espacial, métrico,
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...
Este documento presenta una serie de enlaces a recursos sobre los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), estándares y matrices de evaluación en diferentes áreas como ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas y lenguaje. Incluye discusiones sobre cómo abordar de manera interdisciplinaria e integral los temas de cada área, resolviendo problemas reales, y desarrollando competencias ciudadanas. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de cómo articular los DBA, estándares y currículos en una matriz para el
Destacado (16)
Adecuacion visual documento transformacion curricular en modalidad de jovenes...
Adecuacion visual documento transformacion curricular en modalidad de jovenes...
Orientaciones pedagogicas 2016- 2017 MPPE Dr. Edgardo ovalles
Orientaciones pedagogicas 2016- 2017 MPPE Dr. Edgardo ovalles
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Adecuacion visual grupos estables proceso de transformacion curricular edgard...
Adecuacion visual grupos estables proceso de transformacion curricular edgard...
Nuevo Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana 2007
Nuevo Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana 2007
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...
DBA (Derechos básicos de aprendizaje) en todas las áreas, competencias y pro...
Similar a Fundamentación desde los referentes nacionales
Fundamentación desde los rce
Este documento explica los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje como referentes nacionales para el currículo escolar. Los Lineamientos son orientaciones generales sobre el currículo y las áreas, mientras que los Estándares son criterios más precisos definidos por grado que buscan desarrollar habilidades para resolver problemas. Los referentes deben adaptarse al contexto de cada escuela a través del Proyecto Educativo Institucional y ser integrados en el diseño de estrategias pedagógicas para que todos los
Fundamentación desde los rce
Este documento resume los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje como referentes nacionales para el currículo. Explica que los Lineamientos son orientaciones sobre currículos, áreas, enfoques pedagógicos y experiencias, mientras que los Estándares establecen expectativas comunes de calidad. Los Estándares buscan desarrollar habilidades para resolver problemas creativamente. Tanto los Lineamientos como los Estándares deben ser apropiados en el contexto local a través del Proyecto Educativo Instituc
Fundamentación desde los rce
Este documento describe los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje como referentes nacionales para el currículo. Explica que los Lineamientos son orientaciones pedagógicas y curriculares definidas por el Ministerio de Educación, mientras que los Estándares establecen expectativas de calidad que los estudiantes deben alcanzar. Los Lineamientos son más generales, mientras que los Estándares son más precisos y específicos para cada grado.
Fundamentación desde los rce
Este documento describe los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje como referentes nacionales para el currículo. Explica que los Lineamientos son orientaciones pedagógicas y curriculares definidas por el Ministerio de Educación, mientras que los Estándares establecen expectativas de calidad que los estudiantes deben alcanzar. Los Lineamientos son más generales, mientras que los Estándares son más precisos y definen lo que los estudiantes deben aprender por grado.
Fundamentacion desde los referentes nacionales
Este documento describe los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje como referentes nacionales para el currículo escolar. Explica que los Lineamientos son orientaciones generales sobre el currículo y las áreas, mientras que los Estándares son criterios más precisos que definen lo que se espera que aprendan los estudiantes. Las escuelas deben adecuar estos referentes a su contexto a través de su Proyecto Educativo Institucional para garantizar que todos los estudiantes alcancen las competencias esperadas
Ppt d1 ant (1)
Este documento describe un taller de refuerzo sobre el modelo de Aceleración del Aprendizaje. El primer día del taller se centra en explorar los fundamentos pedagógicos del modelo, compararlos con los desarrollos institucionales existentes, y reconstruir las prácticas de aula a partir del diseño de instrumentos pedagógicos. La agenda incluye sesiones de trabajo grupal sobre lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y revisión de planes de estudio. El objetivo es valorar la importancia del modelo para superar el fracas
Fundamentacio¦ün desde los referentes nacionales
Este documento presenta los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencia como referentes nacionales para la transformación de la calidad educativa en Colombia. Explica que los Lineamientos son orientaciones sobre currículos, áreas y enfoques pedagógicos, mientras que los Estándares establecen expectativas claras de calidad. Las escuelas deben adecuar estos referentes a través de sus Proyectos Educativos Institucionales y usarlos para diseñar currículos, planes de estudio, proyectos, y prácticas
Fundamentacio¦ün desde los referentes nacionales
Este documento presenta los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencia como referentes nacionales para la transformación de la calidad educativa en Colombia. Explica que los Lineamientos son orientaciones sobre currículos, áreas y enfoques para la enseñanza, mientras que los Estándares establecen expectativas claras de calidad. Las escuelas deben adecuar estos referentes a sus contextos y usarlos para diseñar currículos, planes de estudio, proyectos, prácticas evaluativas y estrategias de enseñ
Lineamientos curriculares en lengua castellana capítulo 2
Este documento presenta lineamientos curriculares para el campo del lenguaje. Describe que los lineamientos se basan en conceptos de lingüística, psicología cognitiva y sociología. Explica que los lineamientos buscan el desarrollo máximo de los estudiantes y su formación integral. Además, incluye capítulos sobre concepciones de currículo, proyecto educativo institucional, competencias y el rol del docente.
curriculum - COMPONENTES
curriculum - niveles de especificacion - macrocurriculum - CBC - NAP - DCJ - componentes del curriculum - microcurriculum - PEI - FUNCIONES DEL PEI - PCI - PROYECTO CURRICULAR
2013 Bases Curriculares.pptx
El documento presenta información sobre las nuevas Bases Curriculares de 2012 en Chile. Algunos de los principales cambios introducidos son: 1) el desarrollo del pensamiento crítico en todas las asignaturas; 2) la integración entre las asignaturas para promover aprendizajes significativos; y 3) la aplicación de habilidades comunicativas en todas las asignaturas.
La Organización Curricular
Es una guia educativa donde se encuentra el marco legal, la estructura del PEI, los planes de estudio, el concepto curricular, conceptos y dimensiones del PEI...
Dc
El documento presenta los componentes básicos del diseño curricular. Define objetivos generales de etapa y área, bloques de contenido, orientaciones didácticas y de evaluación. Explica los niveles de concreción del currículo oficial, proyecto curricular del centro, programación de aula y adaptaciones individuales. Finalmente, compara los modelos curriculares de la sociedad industrial y del conocimiento.
Marco del buen desempeño docente
El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente de Perú, el cual tiene como propósitos establecer un lenguaje común entre docentes y ciudadanos, promover la reflexión docente sobre su práctica, e impulsar la revalorización de la profesión docente. El Marco se estructura en cuatro dominios que comprenden nueve competencias las cuales contienen cuarenta desempeños observables. El Marco busca guiar las políticas de formación docente para lograr escuelas democráticas que promuevan el pensamiento cr
Artes aoctavo
Este documento presenta el programa de estudio de Artes Visuales para 8o básico. Consta de cuatro unidades que abordan diferentes temas como la creación visual en relación con la naturaleza y el medioambiente, la instalación y el arte contemporáneo, y los espacios de difusión relacionados con el diseño y la naturaleza. Incluye objetivos de aprendizaje, orientaciones didácticas, sugerencias de evaluación y referencias bibliográficas. El programa propone una organización anual de los contenidos y ofrece apoyo a los doc
Curriculo y futuro de una educacion con calida..2012 2014
Este documento presenta información general sobre el currículo educativo. Describe conceptos clave como el perfil del egresado, las unidades curriculares, y los diferentes niveles de elaboración del currículo. También discute temas como la selección de contenidos, los objetivos del currículo, y diferentes formas de organizar las asignaturas y disciplinas.
Agenda didáctica del_lenguaje.
Este documento presenta los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias en lenguaje como referentes nacionales para la enseñanza del lenguaje en Colombia. Explica que los lineamientos son orientaciones pedagógicas y curriculares definidas por el Ministerio de Educación, mientras que los estándares establecen expectativas de calidad que deben alcanzar los estudiantes. Finalmente, propone utilizar ambos referentes para diseñar el currículo, plan de estudios y actividades de aprendizaje en el aula.
Ensayo
Este ensayo trata sobre el diseño curricular basado en competencias para la asignatura de conversación en inglés. Se explican los elementos y características de un diseño curricular efectivo, incluyendo objetivos, contenidos, evaluación y planificación por competencias. El autor también describe cómo la adquisición de habilidades conversacionales en inglés es fundamental para el aprendizaje del idioma y mejora la pronunciación y confianza. Finalmente, concluye que la evaluación por competencias identifica áreas para fortalecer mediante capacitación y que los mode
Curriculo nacional-2017 segunda clase
El documento presenta información sobre el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Explica que se elaboró a través de numerosos estudios y consultas con expertos, y que reemplazará progresivamente al antiguo Diseño Curricular Nacional. El nuevo currículo incorpora un enfoque por competencias y estándares de aprendizaje, y define el perfil de egreso de los estudiantes. También establece los enfoques transversales como derechos, interculturalidad, género y ambiental.
Similar a Fundamentación desde los referentes nacionales (20)
RABAJOS NORMAL EDUCATIVA 01 (11 datos sobre educacion y estrategias de enseña...
RABAJOS NORMAL EDUCATIVA 01 (11 datos sobre educacion y estrategias de enseña...
Lineamientos curriculares en lengua castellana capítulo 2
Lineamientos curriculares en lengua castellana capítulo 2
Curriculo y futuro de una educacion con calida..2012 2014
Curriculo y futuro de una educacion con calida..2012 2014
Más de YADIRA OSPINA
Netiquetate
El documento proporciona consejos sobre el uso adecuado y respetuoso de las redes sociales, como pedir permiso antes de etiquetar o publicar fotos de otras personas, usar etiquetas de forma positiva y no insultar a otros, medir las críticas sobre otras personas para no vulnerar sus derechos, y dirigirse a los demás con respeto.
Yadira ospina actividad1_2_mapac
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos y el ciclo de vida de un proyecto en el contexto educativo. Introduce el tema explicando que aunque los proyectos pedagógicos se consideran como secuencias pedagógicas, les falta rigurosidad en la gestión para garantizar resultados duraderos. A continuación, presenta el mapa conceptual sobre gerencia de proyectos y ciclo de vida de un proyecto sin dar más detalles. Finalmente, incluye una referencia sobre el tema.
Mapa conceptual: Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos y el ciclo de vida de un proyecto en el contexto educativo. Introduce el tema explicando que aunque los proyectos pedagógicos se consideran como secuencias pedagógicas, les falta una gestión rigurosa de aspectos que pueden garantizar mejores resultados y la permanencia del proyecto en el tiempo. A continuación, presenta el mapa conceptual sobre estos temas.
Anexo 2 evaluacioìn formativa
La evaluación de los aprendizajes es un proceso formativo que se lleva a cabo dentro del aula para ayudar a los estudiantes y maestros. La evaluación debe ser formativa, utilizar diferentes técnicas y enfoques, y convocar a todas las partes involucradas. Existe una variedad de instrumentos de evaluación como listas de verificación, rúbricas y portafolios que pueden usarse desde un enfoque formativo.
Taller nuestra memoria lectora
Este documento presenta una serie de preguntas sobre los hábitos de lectura de una persona a lo largo de su vida, desde la infancia hasta la edad adulta. Explora cómo se forman los hábitos lectores, los recuerdos de ser leídos de niños, la experiencia de aprender a leer en la escuela primaria y las obligaciones de lectura en la secundaria. Finalmente, reflexiona sobre los hábitos de lectura actuales y cómo se pueden fomentar en los niños.
Es un libro
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Lectura en voz alta y comportamiento lector
Este documento ofrece recomendaciones sobre la lectura en voz alta en el aula. Explica que la lectura en voz alta por el docente es importante para introducir diversos tipos de textos a los estudiantes, servir como modelo de comprensión lectora, y fomentar hábitos de lectura. Además, provee consejos sobre cómo prepararse, interactuar con los estudiantes durante la lectura, y actividades posteriores para enriquecer la experiencia.
Ins 10 taller diversidad discursiva
Este documento discute la importancia de la diversidad discursiva en el aula y proporciona ejemplos de diferentes tipos de discursos como narrativo, descriptivo e informativo. También presenta ejemplos de libros y sus posibles tipos de discurso, y sugiere que los maestros usen una variedad de textos para que los estudiantes aprendan a reconocer diferentes estructuras y propósitos discursivos.
Ins 9 lectura de imagen pnle
Este documento ofrece orientaciones sobre cómo leer e interpretar imágenes y cómo usar libros ilustrados para promover la lectura. Explica que la lectura de imágenes requiere reconocer lo representado, comprender el mensaje y reaccionar al mismo. Además, recomienda nombrar, describir e interpretar las imágenes, capturar la atención del público al mostrarlas y hacer preguntas que promuevan la interacción y reflexión. Finalmente, destaca que las ilustraciones complementan pero no repiten el texto, y que su interpretación depen
Ins 4 marco conceptual pnle
El documento presenta las estrategias y objetivos de un Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE). El PNLE busca que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura y escritura a través de actividades significativas dentro y fuera del aula que involucren una variedad de géneros y propósitos. El plan capacitará a docentes para que implementen estrategias de lectura y escritura como mediadores.
Pensamientos numérico y variacional
El documento trata sobre el pensamiento numérico y variacional. Explica que el pensamiento numérico se refiere a la comprensión de los números y operaciones, y que el pensamiento variacional implica reconocer y modelar el cambio y variación. Incluye ejemplos de cómo enseñar estos conceptos en primaria a través de situaciones de la vida cotidiana y el contexto escolar.
Pruebas saber IE Federico Carrasquilla
Este documento presenta la contextualización y conceptualización de las pruebas Saber 3o y 5o. Su objetivo general es reconocer los resultados de estas pruebas como una oportunidad de mejoramiento institucional en lenguaje y matemáticas a través de propuestas de planeación, ejecución y retroalimentación de las prácticas de aula. Describe las características de las pruebas, qué y a quiénes evalúan, incluyendo las competencias evaluadas en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales.
Pruebas saber IE Las Nieves
Este documento presenta la información sobre las pruebas Saber 3o y 5o que se aplican en Colombia. El objetivo general es reconocer los resultados de estas pruebas como una oportunidad de mejorar competencias en lenguaje y matemáticas a través de propuestas pedagógicas. Se describen los objetivos específicos, el rol del ICFES y el MEN en la evaluación, qué se busca evaluar, las características de las pruebas y los componentes y competencias que evalúan en cada área.
Permutaciones
La existencia humana está marcada por la incertidumbre y el sufrimiento, pero también por la capacidad de encontrar significado a través de las conexiones con los demás y la búsqueda de la verdad y la justicia.
Pensamiento aleatorio
Este documento describe los componentes del pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Explica que el pensamiento aleatorio involucra tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre y variabilidad. Describe cómo se puede desarrollar este pensamiento en estudiantes de primaria a través de la representación y análisis de datos para comprender fenómenos probabilísticos. Finalmente, señala que los procesos del pensamiento aleatorio incluyen la recopilación y descripción de datos para identificar tendencias y resolver problemas.
Pensamientos espacial y métrico
El documento trata sobre la formación en pensamiento espacial y métrico. Su objetivo general es identificar los componentes de estos pensamientos y su relación con el pensamiento matemático. Explica conceptos como el pensamiento espacial, métrico y los procesos de la actividad matemática. Además, propone una microclase para trabajar la equivalencia de medidas entre superficies usando figuras geométricas.
Proyecto pedagogico de aula
Un Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un proceso de construcción colectiva de relaciones, conocimientos, valores y habilidades a través de la solución de preguntas, problemas y necesidades de los estudiantes. El PPA y la enseñanza del lenguaje buscan desarrollar habilidades comunicativas a través de proyectos. La evaluación de proyectos analiza el aprendizaje de contenidos y cambios conceptuales, y promueve la participación de la comunidad educativa.
Voces en el parque
El documento presenta el Plan Nacional de Lectura y Escritura "Leer es mi cuento" para promover el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en Colombia.
Secuencia didáctica
1. El documento discute la importancia de las secuencias didácticas sobre las tradicionales "programaciones". 2. Explica que las secuencias didácticas integran conocimientos, experiencia y concepciones del profesor para construir saberes en los estudiantes. 3. Detalla que las secuencias deben basarse en tareas con múltiples soluciones en lugar de actividades aisladas, y proponer retos a los estudiantes.
El niño y el angel
Pedrito, un niño de 10 años, se pierde en el bosque mientras explora sin permiso. Sobrevive tres días y dos noches hasta que comienza a desesperarse. Una voz joven lo encuentra y lo guía de regreso a salvo con su familia. Pedrito cree que su salvador era un ángel de piedra de la iglesia, aunque su familia no puede identificar a quién se refiere.
Más de YADIRA OSPINA (20)
Mapa conceptual: Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto.
Mapa conceptual: Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto.
Fundamentación desde los referentes nacionales
- 2. “FUNDAMENTACIÓN DESDE LOS REFERENTES NACIONALES (LINEAMIENTOS CURRICULARES Y ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA )” Programa para la Transformación de la Calidad Educativa
- 3. Apropiar los fundamentos de los Lineamientos Curriculares y de los Estándares Básicos en Lengua Castellana contemplados como referentes nacionales. OBJETIVO
- 4. REFERENTES: Lineamientos y Estándares PEI CURRÍCULO PLAN DE ESTUDIOS FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES FINES DE LA EDUCACIÓN PROGRAMACIÓNDEÁREAS, PROYECTOS, UNIDADESYCLASES
- 5. ¿Qué son los Lineamientos? Son orientaciones y criterios nacionales sobre: • Los currículos • La función de las áreas • Nuevos enfoques para comprender y enseñar. • El estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas. • El intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales.
- 6. ¿Qué son los Estándares? Son criterios claros y públicos que permiten juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumple con unas expectativas comunes de calidad. Expresan lo básico que se espera que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media.
- 7. • El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula. • La producción de textos escolares, materiales y demás apoyos educativos. • El diseño de las prácticas evaluativas a nivel interno y externo. • La formulación de programas de formación para el profesorado. Los EBC constituyen una guía para:
- 8. Los Lineamientos Curriculares son directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los estándares están fundamentados en ellos, pero son más precisos, han sido definidos por conjunto de grados y recogen de manera holística los ejes propuestos por los lineamientos en cinco factores. ¿Cuál es la diferencia entre los Lineamientos y los Estándares?
- 9. ¿Qué hacer en la escuela con los referentes? • Adecuarlos a su contexto mediato, regional y nacional a través del PEI. • Utilizarlos como un insumo para el diseño del currículo, el plan de estudios, y los proyectos escolares, los cuales se materializan en el trabajo de aula. • Usarlos como orientación para el diseño de las prácticas evaluativas institucionales. • Desplegar su creatividad y saber pedagógico en el diseño de estrategias para que todos los estudiantes tengan múltiples oportunidades de aprender y desarrollar sus competencias para alcanzar o superar los Estándares. • Garantizar coherencia transversal, es decir, acudir a ejes articuladores entre las diversas disciplinas y coherencia vertical de acuerdo a los procesos de desarrollo biológico y psicológico de los estudiantes.
- 10. ESTRUCTURA ESTÁNDAR FACTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN ENUNCIADO IDENTIFICADOR Expone un saber específico y una finalidad inmediata y/o remota de ese saber SUBPROCESOS Son las manifestaciones del alcance del Estándar, es decir lo que lo hace evidente
- 12. ¡GRACIAS!