Yadira ospina actividad1_2_mapac
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GERENCIA DE PROYECTO Y CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO
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Más de YADIRA OSPINA
Anexo 2 evaluacioìn formativa
La evaluación de los aprendizajes es un proceso formativo que se lleva a cabo dentro del aula para ayudar a los estudiantes y maestros. La evaluación debe ser formativa, utilizar diferentes técnicas y enfoques, y convocar a todas las partes involucradas. Existe una variedad de instrumentos de evaluación como listas de verificación, rúbricas y portafolios que pueden usarse desde un enfoque formativo.
Taller nuestra memoria lectora
Este documento presenta una serie de preguntas sobre los hábitos de lectura de una persona a lo largo de su vida, desde la infancia hasta la edad adulta. Explora cómo se forman los hábitos lectores, los recuerdos de ser leídos de niños, la experiencia de aprender a leer en la escuela primaria y las obligaciones de lectura en la secundaria. Finalmente, reflexiona sobre los hábitos de lectura actuales y cómo se pueden fomentar en los niños.
Es un libro
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
Lectura en voz alta y comportamiento lector
Este documento ofrece recomendaciones sobre la lectura en voz alta en el aula. Explica que la lectura en voz alta por el docente es importante para introducir diversos tipos de textos a los estudiantes, servir como modelo de comprensión lectora, y fomentar hábitos de lectura. Además, provee consejos sobre cómo prepararse, interactuar con los estudiantes durante la lectura, y actividades posteriores para enriquecer la experiencia.
Ins 10 taller diversidad discursiva
Este documento discute la importancia de la diversidad discursiva en el aula y proporciona ejemplos de diferentes tipos de discursos como narrativo, descriptivo e informativo. También presenta ejemplos de libros y sus posibles tipos de discurso, y sugiere que los maestros usen una variedad de textos para que los estudiantes aprendan a reconocer diferentes estructuras y propósitos discursivos.
Ins 9 lectura de imagen pnle
Este documento ofrece orientaciones sobre cómo leer e interpretar imágenes y cómo usar libros ilustrados para promover la lectura. Explica que la lectura de imágenes requiere reconocer lo representado, comprender el mensaje y reaccionar al mismo. Además, recomienda nombrar, describir e interpretar las imágenes, capturar la atención del público al mostrarlas y hacer preguntas que promuevan la interacción y reflexión. Finalmente, destaca que las ilustraciones complementan pero no repiten el texto, y que su interpretación depen
Ins 4 marco conceptual pnle
El documento presenta las estrategias y objetivos de un Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE). El PNLE busca que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura y escritura a través de actividades significativas dentro y fuera del aula que involucren una variedad de géneros y propósitos. El plan capacitará a docentes para que implementen estrategias de lectura y escritura como mediadores.
Pensamientos numérico y variacional
El documento trata sobre el pensamiento numérico y variacional. Explica que el pensamiento numérico se refiere a la comprensión de los números y operaciones, y que el pensamiento variacional implica reconocer y modelar el cambio y variación. Incluye ejemplos de cómo enseñar estos conceptos en primaria a través de situaciones de la vida cotidiana y el contexto escolar.
Pruebas saber IE Federico Carrasquilla
Este documento presenta la contextualización y conceptualización de las pruebas Saber 3o y 5o. Su objetivo general es reconocer los resultados de estas pruebas como una oportunidad de mejoramiento institucional en lenguaje y matemáticas a través de propuestas de planeación, ejecución y retroalimentación de las prácticas de aula. Describe las características de las pruebas, qué y a quiénes evalúan, incluyendo las competencias evaluadas en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales.
Pruebas saber IE Las Nieves
Este documento presenta la información sobre las pruebas Saber 3o y 5o que se aplican en Colombia. El objetivo general es reconocer los resultados de estas pruebas como una oportunidad de mejorar competencias en lenguaje y matemáticas a través de propuestas pedagógicas. Se describen los objetivos específicos, el rol del ICFES y el MEN en la evaluación, qué se busca evaluar, las características de las pruebas y los componentes y competencias que evalúan en cada área.
Permutaciones
La existencia humana está marcada por la incertidumbre y el sufrimiento, pero también por la capacidad de encontrar significado a través de las conexiones con los demás y la búsqueda de la verdad y la justicia.
Pensamiento aleatorio
Este documento describe los componentes del pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Explica que el pensamiento aleatorio involucra tomar decisiones bajo condiciones de incertidumbre y variabilidad. Describe cómo se puede desarrollar este pensamiento en estudiantes de primaria a través de la representación y análisis de datos para comprender fenómenos probabilísticos. Finalmente, señala que los procesos del pensamiento aleatorio incluyen la recopilación y descripción de datos para identificar tendencias y resolver problemas.
Pensamientos espacial y métrico
El documento trata sobre la formación en pensamiento espacial y métrico. Su objetivo general es identificar los componentes de estos pensamientos y su relación con el pensamiento matemático. Explica conceptos como el pensamiento espacial, métrico y los procesos de la actividad matemática. Además, propone una microclase para trabajar la equivalencia de medidas entre superficies usando figuras geométricas.
Proyecto pedagogico de aula
Un Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) es un proceso de construcción colectiva de relaciones, conocimientos, valores y habilidades a través de la solución de preguntas, problemas y necesidades de los estudiantes. El PPA y la enseñanza del lenguaje buscan desarrollar habilidades comunicativas a través de proyectos. La evaluación de proyectos analiza el aprendizaje de contenidos y cambios conceptuales, y promueve la participación de la comunidad educativa.
Voces en el parque
El documento presenta el Plan Nacional de Lectura y Escritura "Leer es mi cuento" para promover el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en Colombia.
Secuencia didáctica
1. El documento discute la importancia de las secuencias didácticas sobre las tradicionales "programaciones". 2. Explica que las secuencias didácticas integran conocimientos, experiencia y concepciones del profesor para construir saberes en los estudiantes. 3. Detalla que las secuencias deben basarse en tareas con múltiples soluciones en lugar de actividades aisladas, y proponer retos a los estudiantes.
El niño y el angel
Pedrito, un niño de 10 años, se pierde en el bosque mientras explora sin permiso. Sobrevive tres días y dos noches hasta que comienza a desesperarse. Una voz joven lo encuentra y lo guía de regreso a salvo con su familia. Pedrito cree que su salvador era un ángel de piedra de la iglesia, aunque su familia no puede identificar a quién se refiere.
Fundamentación desde los referentes nacionales
Este documento resume los Lineamientos Curriculares y Estándares Básicos de Competencia como referentes nacionales para la educación en Colombia. Explica que los Lineamientos son directrices generales sobre el currículo, mientras que los Estándares son más precisos y definen expectativas de calidad por grado. Además, recomienda utilizar estos referentes para diseñar el currículo, plan de estudios, proyectos escolares y prácticas evaluativas, y adecuarlos al contexto de cada institución a través de su Proyecto Edu
Documento sustentos Programa Todos a Aprender
El documento presenta el Programa Todos a Aprender (PTA) del Ministerio de Educación de Colombia, cuyo objetivo es mejorar las condiciones de aprendizaje y las competencias básicas de estudiantes en transición a quinto grado en establecimientos educativos con dificultades. El PTA busca que más del 25% de estudiantes mejore en lenguaje y matemáticas para 2014, enfocándose en estas áreas y grados iniciales. El programa beneficiará a 2.3 millones de estudiantes, 70,000 educ
Cubiertas coleccion semilla
Este documento presenta un listado de 75 renglones de libros para niños y jóvenes, organizados en diferentes categorías como diccionarios, novelas, cuentos, álbumes ilustrados, libros de matemáticas, ciencias sociales, manualidades y educación física. Cada renglón incluye el título del libro, autor y editorial. El objetivo es proveer una amplia selección de material de lectura para diferentes edades y temáticas.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. UDES Universidad de Santander Mapa conceptual: Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto. Presenta Yadira Lucia Ospina Marín Docente Hilda Clemencia Esquivel Martínez Medellín, Antioquia, Colombia Febrero 14 de 2017
- 2. INTRODUCCIÓN En el ámbito escolar se suele pensar en los proyectos pedagógicos como algo muy similar a una secuencia pedagógica; lo que está bien en términos de la exigencia de un producto del mismo. Sin embargo, a este acercamiento le hace falta rigurosidad en la gestión de diversos aspectos que pueden garantizar no sólo un mejor producto o resultado sino además la permanencia en el tiempo de proyectos que redunden en el provecho de todos los miembros de una comunidad educativa.
- 3. MAPA CONCEPTUAL: GERENCIA DE PROYECTOS Y CICLO DE VIDA DE UN PROYECTO.
- 5. REFERENCIAS UDES. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Recuperado el 2017, de CVUDES: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html