El documento aborda la intersección entre psicopedagogía y tecnología en procesos educativos, destacando cómo la comunicación y la interacción son potenciadas por herramientas tecnológicas. Se exploran diversas teorías del aprendizaje, incluyendo la psicología conductista y cognitiva, que fundamentan el uso de la tecnología en la enseñanza. Además, se presenta un proceso de diseño de materiales educativos que contempla fases de análisis, producción y evaluación, enfatizando la participación activa del estudiante en su aprendizaje.

1. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOSLUIS GERARDO CARO HENAOEstudiante II semestre Licenciatura en Informática EducativaUniversidad Santo TomásVUAD - Medellín

2. Psicopedagogía y TecnologíaLa Ciencia y la Tecnología han visto en la Psicología una disciplina transversal a los procesos educativos. La comunicación, la interacción y la capacidad de resolver problemas; son sólo algunos de los elementos a potenciar mediante la Tecnología Educativa y éstos han sido motivo de investigaciones realizadas a lo largo de los años por diversos autores.La experiencia Enseñanza – Aprendizaje, deja de ser un acto mecánico, para convertirse en una estructura que integra las condiciones propias del sujeto; la interacción y el medio en el que se da el hecho formativo.(Ausbel, Novak y Hanesian, 1989)

3. Psicopedagogía y TecnologíaAcercamiento TeóricoPsicología Conductista: Sustenta los procesos de Aprendizaje. Se destaca en el campo de la enseñanza programada; apoyada en los ordenadores.

4. Psicología Cognitiva: El aprendizaje es una experiencia del individuo que se da mediante el intercambio con el medio y las condiciones propias que promueven las situaciones formativas.

5. Teorías Mediacionales: Vygotski lleva el aprendizaje a una experiencia cultural mediada por la relación adulto – niño que sustentará las bases del conocimiento impartido.

6. Teoría de la Comunicación: La Educación se estructura a partir de los actos comunicativos y las relaciones que permiten la transmisión de conocimientos. (Tiffin y Rajasingham, 1997), plantean tres fundamentos: Transmisión, almacenamiento y procesamiento.