Unidades de aprendizaje
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El documento habla sobre las unidades didácticas y sus elementos básicos. Explica que una unidad didáctica organiza contenidos y actividades en torno a un eje integrador. Detalla los procesos para elaborar una unidad didáctica, incluyendo propósitos, aprendizajes esperados, actividades de enseñanza y evaluación. También cubre cómo enseñar, con qué enseñar, cuándo enseñar y cómo evaluar dentro de la unidad.
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Modelos pedagógicos alternativos
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Cuadro comparativo modelos didácticos
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Modelos DidáCticos Vers2
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Enfoquescurriculares
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Lectura 4
El documento describe la teoría del currículo y sus enfoques. La teoría del currículo surgió en 1918 y busca racionalizar la práctica escolar para lograr resultados de aprendizaje que capaciten a los estudiantes para la sociedad. Se ha desarrollado de forma asistemática, abordando objetivos, contenidos y métodos de forma aislada. También busca armonizar estos temas de manera ordenada y global para entender mejor el sistema. Existen varios enfoques curriculares como el psicológico, tecnológ
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55 modelos didacticos
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EL CURRÍCULUM
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La pedagogía se refiere al saber sobre la educación como proceso de socialización, mientras que la didáctica se centra en la enseñanza como disciplina científica. La pedagogía se basa en saberes culturales y cotidianos para educar de acuerdo con las necesidades humanas, mientras que la didáctica delinea métodos y estrategias para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje de manera sistemática. Ambas disciplinas se relacionan en cuanto a proveer una orientación científica y metódica al
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Esta es una manera de presentar el programa de la asignatura de Didáctica General, que forma parte del Plan de Estudios de Pedagogía en La Universidad de La Laguna.
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La didáctica critica o también llamada Constructivismo u otras formas, es la teoría que precede a la Tecnología educativa en México y es de carácter transformativo radical.
modelos didacticos
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Modelo curricular de César Coll Salvador 6
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3) Finalmente, enfatiza la importancia de una plantilla
ovas
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVA), definidos como unidades didácticas digitales independientes, autocontenidas y reutilizables. Explica los elementos estructurales de un OVA y distingue entre objetos informativos, bancos de objetos, recursos digitales y metadatos. También compara el aprendizaje electrónico y semipresencial, y enumera los beneficios y clasificaciones de los OVAs.
qué es educacion virtual
El documento describe la evolución de la educación virtual a través de tres generaciones, desde el uso de una sola tecnología como la correspondencia hasta el uso de tecnologías más sofisticadas que permiten la interacción directa entre profesores y estudiantes. También discute los modelos pedagógicos de educación virtual, los objetivos y beneficios de la educación virtual para estudiantes e instituciones, así como las ventajas y desventajas de este tipo de educación.
Tics y educación diana lopez
El documento discute el tema de bloquear páginas web como Facebook y YouTube en escuelas. Un profesor nota que sus estudiantes usan los computadores de la biblioteca principalmente para redes sociales. La escuela decide bloquear esas páginas, pero el documento argumenta que esto limita el acceso a la información para fines educativos y que una mejor alternativa es aprovechar esos recursos en línea de una manera pedagógica.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Unidades de aprendizaje
- 1. Diana Esperanza López Psicopedagoga Dirección Nacional de Innovación Académica
- 2. «La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza – aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad » (Escamilla, 1993, 39). http://www.scribd.com/doc/58165187/PLANIFICACION-CURRICULAR-Jacqueline- Yanina-Valera-Santander#download Unidad básica de programación que organiza a un grupo de contenidos y actividades en torno a un eje que los integra por afinidad temática, por la secuencia lógica de la disciplina o por la secuencia del proyecto que se va a realizar.
- 3. Es necesario determinar: Procesos para elaborar la unidad didáctica Elementos básicos Propósitos de la unidad Aprendizajes esperados. Actividades de enseñanza y aprendizaje. Lineamientos para la evaluación. Actividades en el período lectivo.
- 4. Cómo enseñar (actividades y estrategias metodológicas). Con qué enseñar (medios y materiales). Cuándo enseñar (duración, cronograma). Cómo se va a evaluar (indicadores de evaluación). Qué aprendizajes esperados se van a desarrollar en la unidad didáctica Cómo enseñar (actividades y estrategias metodológicas). Con qué enseñar (medios y materiales). Cuándo enseñar (duración, cronograma). Cómo se va a evaluar (indicadores de evaluación). Contexto Conocimientos
- 5. Preguntas guía para elaborar una Unidad de Aprendizaje ¿Cómo determino los conocimientos previos que mis alumnos traen? ¿Cuáles son los aprendizajes conceptuales y el conocimiento de los procedimientos que mis alumnos deben dominar al final de la unidad de aprendizaje? ¿Cómo estructurar una serie de lecciones para ayudar a mis alumnos a explorar y aprender los conceptos? ¿Cómo saber cuando mis alumnos hayan aprendido los conceptos? ¿Cuál será el formato para escribir la unidad de aprendizaje?