El documento describe un proyecto que consiste en seis episodios de audio en Internet sobre diferentes estrategias de aprendizaje del inglés. Cada episodio explica una estrategia como la memoria, compensación, metacognición, afectividad o sociales para motivar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades en inglés de manera autónoma. El objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen estas estrategias para enriquecer su vocabulario y compresión de la lengua meta.
Este documento presenta recomendaciones para implementar una propuesta didáctica enfocada en el desarrollo de habilidades de lectura y producción de textos. Propone cinco guías con actividades para trabajar en comprensión lectora, análisis e interpretación de textos, y producción de textos informativos. Cada guía incluye objetivos, procedimientos y sugerencias de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica digital (UDD) para estudiantes de nivel NB1 con dificultades en lectoescritura. La UDD contiene 3 actividades que utilizan herramientas digitales como videos y juegos interactivos para mejorar habilidades como reconocimiento de letras, sílabas, ortografía y comprensión lectora. La metodología incluye técnicas motivadoras, de comprensión y práctica guiada para lograr un aprendizaje individualizado. El objetivo es estimular cognitivamente y
Este documento presenta una planificación de clase para el nivel NT2 en comunicación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que las palabras están formadas por fonemas como M, L, T, P junto con vocales que forman estructuras con significado. La actividad incluye el uso de láminas, presentaciones y videos para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonológica a través de la formación de palabras. La evaluación medirá el reconocimiento y producción de los fonemas y la escritura de grafem
Tipos de actividades de aprendizaje en el area de lengua y literatura para el...educarcontecnologias
El documento describe diferentes tipos de actividades de aprendizaje en el área de Lengua y Literatura para el nivel secundario. Identifica 67 tipos de actividades divididas en cinco categorías: lectura, escritura, uso del lenguaje, lengua oral y escucha/visión. Dentro de cada categoría hay subcategorías como pre-lectura, durante la lectura, post-lectura. El documento provee ejemplos de actividades y posibles tecnologías para implementarlas.
El documento presenta una planificación de clase para estudiantes de nivel NT2. La clase se centra en desarrollar la comprensión de lectura a través de escuchar un cuento infantil. Los estudiantes escucharán el cuento "Hansel y Gretel", comentarán las situaciones y plasmarán la secuencia de eventos en un dibujo grupal. La actividad evalúa si los estudiantes pueden reconocer partes del cuento y comentar la información y personajes de forma oral.
Este documento trata sobre el desarrollo de la expresión escrita en la educación primaria. Discute los métodos y estrategias de aprendizaje de la escritura, la composición de diferentes textos y el uso de las TIC. Explica las etapas del desarrollo de la escritura, los modelos cognitivos y las estrategias de intervención educativa para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura.
Este documento describe el modelo didáctico equilibrado para la adquisición de la lectoescritura. El modelo equilibrado integra estrategias del modelo de destrezas y del modelo holístico. Se enfoca en desarrollar la comprensión y comunicación del significado a través de estrategias articuladas de lectura y escritura que consideran tanto el desarrollo de destrezas como el significado y propósito. El documento explica las características y estrategias clave de este enfoque equilibrado.
El documento presenta el plan de estudios para la materia de Inglés I para el segundo grado de primaria. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades de habla, escucha e interacción en inglés como segundo idioma. Se espera que los estudiantes puedan comunicarse, comprender y analizar textos, así como valorar la diversidad cultural. El trabajo se realizará de forma individual, en grupo y en equipo, y la evaluación considerará los conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales de los alumnos.
Este documento presenta recomendaciones para implementar una propuesta didáctica enfocada en el desarrollo de habilidades de lectura y producción de textos. Propone cinco guías con actividades para trabajar en comprensión lectora, análisis e interpretación de textos, y producción de textos informativos. Cada guía incluye objetivos, procedimientos y sugerencias de evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica digital (UDD) para estudiantes de nivel NB1 con dificultades en lectoescritura. La UDD contiene 3 actividades que utilizan herramientas digitales como videos y juegos interactivos para mejorar habilidades como reconocimiento de letras, sílabas, ortografía y comprensión lectora. La metodología incluye técnicas motivadoras, de comprensión y práctica guiada para lograr un aprendizaje individualizado. El objetivo es estimular cognitivamente y
Este documento presenta una planificación de clase para el nivel NT2 en comunicación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que las palabras están formadas por fonemas como M, L, T, P junto con vocales que forman estructuras con significado. La actividad incluye el uso de láminas, presentaciones y videos para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonológica a través de la formación de palabras. La evaluación medirá el reconocimiento y producción de los fonemas y la escritura de grafem
Tipos de actividades de aprendizaje en el area de lengua y literatura para el...educarcontecnologias
El documento describe diferentes tipos de actividades de aprendizaje en el área de Lengua y Literatura para el nivel secundario. Identifica 67 tipos de actividades divididas en cinco categorías: lectura, escritura, uso del lenguaje, lengua oral y escucha/visión. Dentro de cada categoría hay subcategorías como pre-lectura, durante la lectura, post-lectura. El documento provee ejemplos de actividades y posibles tecnologías para implementarlas.
El documento presenta una planificación de clase para estudiantes de nivel NT2. La clase se centra en desarrollar la comprensión de lectura a través de escuchar un cuento infantil. Los estudiantes escucharán el cuento "Hansel y Gretel", comentarán las situaciones y plasmarán la secuencia de eventos en un dibujo grupal. La actividad evalúa si los estudiantes pueden reconocer partes del cuento y comentar la información y personajes de forma oral.
Este documento trata sobre el desarrollo de la expresión escrita en la educación primaria. Discute los métodos y estrategias de aprendizaje de la escritura, la composición de diferentes textos y el uso de las TIC. Explica las etapas del desarrollo de la escritura, los modelos cognitivos y las estrategias de intervención educativa para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura.
Este documento describe el modelo didáctico equilibrado para la adquisición de la lectoescritura. El modelo equilibrado integra estrategias del modelo de destrezas y del modelo holístico. Se enfoca en desarrollar la comprensión y comunicación del significado a través de estrategias articuladas de lectura y escritura que consideran tanto el desarrollo de destrezas como el significado y propósito. El documento explica las características y estrategias clave de este enfoque equilibrado.
El documento presenta el plan de estudios para la materia de Inglés I para el segundo grado de primaria. El objetivo es que los alumnos desarrollen habilidades de habla, escucha e interacción en inglés como segundo idioma. Se espera que los estudiantes puedan comunicarse, comprender y analizar textos, así como valorar la diversidad cultural. El trabajo se realizará de forma individual, en grupo y en equipo, y la evaluación considerará los conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales de los alumnos.
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
Capacitación Lectura Comprensiva - Módulo 2 - Scuola ItalianaFranciscoPrezVillabl
Este documento presenta estrategias para evaluar y mejorar la comprensión lectora, incluyendo los niveles de comprensión, momentos de la lectura y elaboración de preguntas. Explica los niveles de comprensión literal, inferencial, crítica y apreciativa/creativa. Describe estrategias como analizar el título, identificar el tema y propósito, y usar momentos antes, durante y después de la lectura. También cubre cómo elaborar instrucciones y preguntas de manera clara para evaluar la comprensión de manera efectiva.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre formulación de inferencias para estudiantes de segundo grado. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y tareas. En el desarrollo, los estudiantes analizan ejemplos de hipótesis, aprenden sobre deducción e inducción, y practican identificando inferencias en un texto. En el cierre, completan preguntas sobre un pasaje leído en clase. Como tarea, deben responder preguntas sobre el pasaje y resum
El documento presenta la programación curricular anual del área de Comunicación para el ciclo VII grado cuarto de la institución educativa "Juan Manuel Iturregui". Se organiza en tres unidades didácticas que buscan desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes a través de temas como la expresión y comprensión oral, la lectura y la producción de textos. Cada unidad contiene objetivos, capacidades, actitudes y contenidos específicos orientados a optimizar las habilidades comunicativas de los alumnos.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca integrar varias áreas del conocimiento para responder a una pregunta planteada. El proyecto pretende involucrar activamente a la comunidad educativa mediante actividades estratégicamente planeadas que permitan articular las áreas temáticas y comprender mejor los conceptos abordados. El objetivo general es desarrollar un pensamiento crítico reflexivo en torno a las relaciones entre el lenguaje, la tecnología y las ciencias sociales.
Este documento resume las estrategias y técnicas para fomentar la comprensión lectora en la educación. Explica que la lectura debe enseñarse desde primaria a través de actividades motivadoras que desarrollen las habilidades necesarias. También describe los planes de fomento de lectura impulsados por las administraciones y la importancia de mejorar las bibliotecas escolares para que los estudiantes adquieran el hábito lector.
El documento discute los procesos de aprendizaje de la lengua en la educación primaria. Señala que el objetivo principal es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través del lenguaje oral y escrito. Sin embargo, las tradiciones escolares a menudo fragmentan el lenguaje en lugar de tratarlo como un proceso natural. Un enfoque comunicativo que utilice el diálogo puede ayudar a los maestros a comprender mejor cómo los niños aprenden el lenguaje y desarrollar estrategias efectivas para la enseñ
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivos principales que los estudiantes conozcan la teoría de la comunicación, aprendan a comprender y crear mensajes orales y escritos efectivos, y desarrollen estrategias para la comprensión lectora. El curso se divide en tres unidades que cubren estos temas a lo largo de 20 semanas mediante clases expositivas, pr
Este documento presenta los ocho aprendizajes claves para la comprensión lectora según el Ministerio de Educación de Chile, los cuales son: conciencia fonológica, aproximación y motivación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipo de texto, extraer información, parafraseo, argumentación e incremento de vocabulario. Además, insta a las escuelas a evaluar estos aprendizajes en sus estudiantes y establecer metas anuales para mejorar los porcentajes de niños que alc
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
El documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Se pide definir conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera, y describir estrategias de aprendizaje, habilidades y competencias del idioma, así como enfoques metodológicos como el comunicativo y el de respuesta física total. También se solicita distinguir entre assessment y evaluation para valorar el aprendizaje de los estudiantes, siendo el primer concepto el más adecuado.
El documento presenta un método para la enseñanza de la lectoescritura denominado "método fonético-analítico-sintético-comunicativo". El método se basa en principios constructivistas y enseña la lectura y escritura de forma fonética, comenzando por las letras y sonidos para formar sílabas y palabras. El documento explica los pasos para presentar una letra, utilizando la M como ejemplo, y propone actividades para afianzar los conocimientos adquiridos.
Estandares y lineamientos curricularesValeria Rios
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Entre las actividades se pide definir conceptos como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera; describir las competencias comunicativas, habilidades y estrategias de aprendizaje; y explicar enfoques metodológicos como el enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en tareas. También se pide distinguir entre los conceptos de assessment y evaluation para valorar el
El documento describe las características de los alumnos sobredotados y talentosos, incluyendo su alta curiosidad e interconexión de ideas. También discute las disincronías que pueden experimentar estos alumnos y las pruebas psicométricas utilizadas para identificarlos. Además, resume las medidas ordinarias que los profesores pueden tomar en el aula para satisfacer las necesidades de estos alumnos, como proporcionar contenidos a diferentes niveles de dificultad.
Este documento presenta información sobre cómo se desarrollan las competencias de comunicación oral y escrita en estudiantes de educación secundaria. Explica que los estudiantes deben aprender a comprender y producir textos orales y escritos de manera efectiva para comunicarse en diferentes contextos. Además, describe algunas actividades, como conversaciones, lectura y producción de textos, que los docentes pueden implementar para integrar el desarrollo de estas competencias comunicativas en los estudiantes.
Este documento presenta las adaptaciones curriculares para un estudiante con TDAH en la asignatura de inglés. Se describen las dificultades iniciales del estudiante como una lectura y comprensión lentas. Se proponen estrategias metodológicas como sentar al estudiante en primera fila y asegurar su comprensión mediante explicaciones cortas y repetidas. Los objetivos se adaptan al nivel del estudiante y se centran en la comunicación y comprensión básicas. Los contenidos y criterios de evaluación también se ajustan a
El documento describe los procesos cognitivos de la sensación, percepción, imaginación, memoria, pensamiento y lenguaje. Explica que la sensación es la impresión de los sentidos, la percepción es la interpretación de la información sensorial, la imaginación crea nuevas imágenes mentales y la memoria es el recuerdo del pasado.
Este documento presenta un plan de clase para fomentar la autonomía en estudiantes de francés utilizando el juego "Adivina quién". La actividad tiene como objetivo que los estudiantes describan personajes a través de adjetivos y verbos en tiempo presente. Los estudiantes jugarán en equipos tratando de adivinar la identidad del personaje misterioso del otro equipo mediante preguntas de "sí" o "no" y eliminando tarjetas que no coincidan con la descripción. Se espera que esta dinámica de
El médico le dice a la mujer que su marido tiene una enfermedad grave y estrés, y que para curarlo debe prepararle comidas saludables, mantenerlo de buen humor, darle masajes y satisfacer sus necesidades sexuales varias veces por semana durante los próximos 10-12 meses. Cuando el marido le pregunta al médico qué le dijo, ella simplemente responde que se va a morir.
Una mujer le confiesa a un sacerdote que ha sido infiel a su marido durmiendo con tres famosos actores en las últimas semanas. El sacerdote se niega a absolverla de sus pecados porque no cree que esté realmente arrepentida de sus acciones, a pesar de la misericordia infinita de Dios.
Redes arte, física,ciudadanía, ed, para la vidaAdalberto
Este documento lista los docentes responsables de varias asignaturas (Educación Física, Educación Ciudadana, Educación para la Vida y Red de Educación Artística) en diferentes centros escolares del distrito 03, incluyendo sus nombres, centros de trabajo, correos electrónicos y teléfonos de contacto. También incluye las directivas de cada asignatura con sus respectivos cargos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo. Incluye la visión, misión e ideario del centro, un diagnóstico de la situación actual, objetivos generales y varios proyectos como el proyecto curricular, de gestión, complementarios y el plan escolar anual. También describe los procesos de seguimiento y evaluación del PEI y PEA para mejorar continuamente la calidad educativa.
Goovis es una herramienta de marketing móvil interactivo que permite a los usuarios escanear códigos de barras, logotipos u otras imágenes con su teléfono celular para acceder a contenidos digitales, promociones y sitios web de marcas de una manera no intrusiva y sin necesidad de descargar aplicaciones. El usuario envía la foto por MMS y recibe la respuesta con información relevante. Goovis usa tecnología de reconocimiento de imágenes para identificar automáticamente las fotos y ofrecer una experiencia
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la inferencia y la predicción. La profesora utilizará diversas actividades como un dominó de adivinanzas y explicaciones con imágenes para enseñar estas habilidades. Los estudiantes participarán activamente resolviendo interrogantes y realizando una ficha de trabajo. Al final, los estudiantes evaluarán su aprendizaje y como tarea deberán elaborar ejemplos de inferencia y predicción.
Capacitación Lectura Comprensiva - Módulo 2 - Scuola ItalianaFranciscoPrezVillabl
Este documento presenta estrategias para evaluar y mejorar la comprensión lectora, incluyendo los niveles de comprensión, momentos de la lectura y elaboración de preguntas. Explica los niveles de comprensión literal, inferencial, crítica y apreciativa/creativa. Describe estrategias como analizar el título, identificar el tema y propósito, y usar momentos antes, durante y después de la lectura. También cubre cómo elaborar instrucciones y preguntas de manera clara para evaluar la comprensión de manera efectiva.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre formulación de inferencias para estudiantes de segundo grado. La sesión se divide en cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y tareas. En el desarrollo, los estudiantes analizan ejemplos de hipótesis, aprenden sobre deducción e inducción, y practican identificando inferencias en un texto. En el cierre, completan preguntas sobre un pasaje leído en clase. Como tarea, deben responder preguntas sobre el pasaje y resum
El documento presenta la programación curricular anual del área de Comunicación para el ciclo VII grado cuarto de la institución educativa "Juan Manuel Iturregui". Se organiza en tres unidades didácticas que buscan desarrollar la competencia comunicativa en los estudiantes a través de temas como la expresión y comprensión oral, la lectura y la producción de textos. Cada unidad contiene objetivos, capacidades, actitudes y contenidos específicos orientados a optimizar las habilidades comunicativas de los alumnos.
Este documento presenta un proyecto educativo que busca integrar varias áreas del conocimiento para responder a una pregunta planteada. El proyecto pretende involucrar activamente a la comunidad educativa mediante actividades estratégicamente planeadas que permitan articular las áreas temáticas y comprender mejor los conceptos abordados. El objetivo general es desarrollar un pensamiento crítico reflexivo en torno a las relaciones entre el lenguaje, la tecnología y las ciencias sociales.
Este documento resume las estrategias y técnicas para fomentar la comprensión lectora en la educación. Explica que la lectura debe enseñarse desde primaria a través de actividades motivadoras que desarrollen las habilidades necesarias. También describe los planes de fomento de lectura impulsados por las administraciones y la importancia de mejorar las bibliotecas escolares para que los estudiantes adquieran el hábito lector.
El documento discute los procesos de aprendizaje de la lengua en la educación primaria. Señala que el objetivo principal es desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes a través del lenguaje oral y escrito. Sin embargo, las tradiciones escolares a menudo fragmentan el lenguaje en lugar de tratarlo como un proceso natural. Un enfoque comunicativo que utilice el diálogo puede ayudar a los maestros a comprender mejor cómo los niños aprenden el lenguaje y desarrollar estrategias efectivas para la enseñ
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene como objetivos principales que los estudiantes conozcan la teoría de la comunicación, aprendan a comprender y crear mensajes orales y escritos efectivos, y desarrollen estrategias para la comprensión lectora. El curso se divide en tres unidades que cubren estos temas a lo largo de 20 semanas mediante clases expositivas, pr
Este documento presenta los ocho aprendizajes claves para la comprensión lectora según el Ministerio de Educación de Chile, los cuales son: conciencia fonológica, aproximación y motivación a la lectura, interpretación de signos escritos, reconocimiento de tipo de texto, extraer información, parafraseo, argumentación e incremento de vocabulario. Además, insta a las escuelas a evaluar estos aprendizajes en sus estudiantes y establecer metas anuales para mejorar los porcentajes de niños que alc
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
El documento presenta los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Se pide definir conceptos clave como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera, y describir estrategias de aprendizaje, habilidades y competencias del idioma, así como enfoques metodológicos como el comunicativo y el de respuesta física total. También se solicita distinguir entre assessment y evaluation para valorar el aprendizaje de los estudiantes, siendo el primer concepto el más adecuado.
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Estandares y lineamientos curricularesValeria Rios
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con los fundamentos teóricos y pedagógicos para la enseñanza del inglés en primaria. Entre las actividades se pide definir conceptos como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera; describir las competencias comunicativas, habilidades y estrategias de aprendizaje; y explicar enfoques metodológicos como el enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en tareas. También se pide distinguir entre los conceptos de assessment y evaluation para valorar el
El documento describe las características de los alumnos sobredotados y talentosos, incluyendo su alta curiosidad e interconexión de ideas. También discute las disincronías que pueden experimentar estos alumnos y las pruebas psicométricas utilizadas para identificarlos. Además, resume las medidas ordinarias que los profesores pueden tomar en el aula para satisfacer las necesidades de estos alumnos, como proporcionar contenidos a diferentes niveles de dificultad.
Este documento presenta información sobre cómo se desarrollan las competencias de comunicación oral y escrita en estudiantes de educación secundaria. Explica que los estudiantes deben aprender a comprender y producir textos orales y escritos de manera efectiva para comunicarse en diferentes contextos. Además, describe algunas actividades, como conversaciones, lectura y producción de textos, que los docentes pueden implementar para integrar el desarrollo de estas competencias comunicativas en los estudiantes.
Este documento presenta las adaptaciones curriculares para un estudiante con TDAH en la asignatura de inglés. Se describen las dificultades iniciales del estudiante como una lectura y comprensión lentas. Se proponen estrategias metodológicas como sentar al estudiante en primera fila y asegurar su comprensión mediante explicaciones cortas y repetidas. Los objetivos se adaptan al nivel del estudiante y se centran en la comunicación y comprensión básicas. Los contenidos y criterios de evaluación también se ajustan a
El documento describe los procesos cognitivos de la sensación, percepción, imaginación, memoria, pensamiento y lenguaje. Explica que la sensación es la impresión de los sentidos, la percepción es la interpretación de la información sensorial, la imaginación crea nuevas imágenes mentales y la memoria es el recuerdo del pasado.
Este documento presenta un plan de clase para fomentar la autonomía en estudiantes de francés utilizando el juego "Adivina quién". La actividad tiene como objetivo que los estudiantes describan personajes a través de adjetivos y verbos en tiempo presente. Los estudiantes jugarán en equipos tratando de adivinar la identidad del personaje misterioso del otro equipo mediante preguntas de "sí" o "no" y eliminando tarjetas que no coincidan con la descripción. Se espera que esta dinámica de
El médico le dice a la mujer que su marido tiene una enfermedad grave y estrés, y que para curarlo debe prepararle comidas saludables, mantenerlo de buen humor, darle masajes y satisfacer sus necesidades sexuales varias veces por semana durante los próximos 10-12 meses. Cuando el marido le pregunta al médico qué le dijo, ella simplemente responde que se va a morir.
Una mujer le confiesa a un sacerdote que ha sido infiel a su marido durmiendo con tres famosos actores en las últimas semanas. El sacerdote se niega a absolverla de sus pecados porque no cree que esté realmente arrepentida de sus acciones, a pesar de la misericordia infinita de Dios.
Redes arte, física,ciudadanía, ed, para la vidaAdalberto
Este documento lista los docentes responsables de varias asignaturas (Educación Física, Educación Ciudadana, Educación para la Vida y Red de Educación Artística) en diferentes centros escolares del distrito 03, incluyendo sus nombres, centros de trabajo, correos electrónicos y teléfonos de contacto. También incluye las directivas de cada asignatura con sus respectivos cargos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo. Incluye la visión, misión e ideario del centro, un diagnóstico de la situación actual, objetivos generales y varios proyectos como el proyecto curricular, de gestión, complementarios y el plan escolar anual. También describe los procesos de seguimiento y evaluación del PEI y PEA para mejorar continuamente la calidad educativa.
Goovis es una herramienta de marketing móvil interactivo que permite a los usuarios escanear códigos de barras, logotipos u otras imágenes con su teléfono celular para acceder a contenidos digitales, promociones y sitios web de marcas de una manera no intrusiva y sin necesidad de descargar aplicaciones. El usuario envía la foto por MMS y recibe la respuesta con información relevante. Goovis usa tecnología de reconocimiento de imágenes para identificar automáticamente las fotos y ofrecer una experiencia
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera que contribuya a su mejoramiento. Describe técnicas como la observación, interrogatorio y resolución de problemas, e instrumentos como lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio y mapas conceptuales. Recomienda que la selección de estas técnicas e instrumentos debe estar dirigida a garantizar la construcción permanente del aprendizaje del estudiante.
Este documento contiene una colección de cartas escritas por niños de primaria en Italia dirigidas a Jesús. En las cartas, los niños hacen preguntas sobre diferentes aspectos de la creación, la naturaleza, la religión y la vida, mostrando su curiosidad infantil sobre Dios y el mundo.
La carta describe un futuro distópico en el año 2070 donde los recursos hídricos se han agotado irreversiblemente debido a la contaminación y el cambio climático. La escasez de agua ha llevado a una crisis humanitaria y sanitaria, con enfermedades, muerte prematura y una grave degradación de la calidad de vida. El autor, de avanzada edad, siente culpa por pertenecer a la generación que no tomó medidas para proteger el medio ambiente a pesar de las advertencias.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, norma aspectos como el acceso, cobertura, calidad y financiamiento de la educación en El Salvador.
El documento describe la estructura de una guía metodológica para la enseñanza. Explica que la guía está dividida en tres trimestres con unidades temáticas. Cada unidad contiene lecciones con objetivos, materiales y actividades. La guía también incluye sugerencias para los maestros, una descripción de la estructura de las lecciones y unidades, y ejemplos de contenido para una unidad sobre ángulos y triángulos.
El nuevo Gerente General inspeccionó la empresa en su primer día y encontró a un repartidor de pizzas recostado en una pared. El Gerente le preguntó cuánto ganaba y le dio su salario del mes, diciéndole que no regresara. Luego preguntó a los empleados qué hacía el muchacho y ellos le dijeron que había venido a entregar pizzas. El Gerente actuó apresuradamente sin conocer la situación completa.
El documento presenta un plan de actividades de arte, cultura, recreación y deporte para el año 2011 en el departamento de Sonsonate, El Salvador. Incluye más de 50 actividades como festivales musicales y de danza, concursos de dibujo, juegos deportivos, celebraciones de días especiales y talleres de capacitación, a realizarse entre febrero y noviembre en diversas sedes del departamento. El objetivo es promover estas áreas entre los centros educativos y la comunidad a través de eventos, visitas y capacitación del
Estrategias De Aprendizaje Constructivista 1212609769483622 9Adalberto
El documento presenta una discusión sobre las estrategias de aprendizaje constructivistas. Tres estudiantes ofrecen conclusiones sobre cómo estas estrategias permiten la interacción entre estudiantes, maestros y el contexto, y cómo desarrollan habilidades que permiten a los estudiantes construir y aplicar su conocimiento. Finalmente, se incluye una bibliografía sobre temas como el aprendizaje cooperativo, basado en problemas, proyectos y casos.
SeleccióN De Textos Del Ideario De Jose MartiAdalberto
El documento presenta extractos del ideario de José Martí sobre temas como ética, política, acción, agradecimiento, amargura, América, amistad, ancianidad y crítica. Los extractos destacan ideas como que poseer algo conlleva el deber de usarlo bien, la importancia de prever peligros en política, que la luz de las buenas acciones ilumina como las estrellas, la obligación de superar la amargura y no amargar a otros, y que la crítica debe señalar defectos con noble intención y no de forma de
Una persona se queja de que hay media docena de personas problemáticas en su comunidad, a lo que otra persona responde que no debería quejarse de ello.
Chicago inauguró un nuevo balcón de vidrio en el piso 103 de la Torre Sears, a más de 400 metros de altura. El balcón sobresale del mirador y está protegido por vidrios de 1.5 pulgadas de espesor que pueden soportar hasta 5 toneladas. Los visitantes experimentan la sensación de flotar sobre la ciudad y verla desde una perspectiva sin obstáculos, aunque el primer paso requiere superar el miedo a caer al vacío. Los niños parecen menos afectados que los adultos por la sensación de estar
Un hombre va a casa de una amiga pero no puede tener relaciones sexuales. Encuentra una pomada en el baño que le devuelve su vigor. Más tarde descubre que la pomada era para callos y no para estimulación sexual. Se desmaya al leer la advertencia en la caja sobre los efectos de la pomada.
Este documento describe varias actividades efectivas para enseñar vocabulario en clases de español como lengua extranjera. Explica que el aprendizaje de vocabulario es tan importante como la gramática para desarrollar la competencia comunicativa. Luego detalla diferentes tipos de actividades como juegos, definiciones, asociaciones y dramatizaciones que ayudan a los estudiantes a comprender y retener vocabulario al exponerlos a múltiples aspectos de las unidades léxicas dentro de contextos significativos. El documento concluye enfat
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Odiseo y Poseidón para un grupo de 6o curso de primaria. La unidad consta de 6 sesiones y aborda objetivos, contenidos, competencias, metodología, temporalización y actividades. El grupo tiene 27 alumnos incluyendo a dos con necesidades educativas especiales. La metodología se centra en la participación oral, trabajo en equipo y uso de materiales adaptados.
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
Este documento describe tres estrategias para desarrollar la comprensión lectora en niños: 1) Trabajar el vocabulario, lenguaje y predicción antes de la lectura; 2) Enseñar los elementos estructurales básicos de cuentos y historias; 3) Ejercitar la habilidad de inferencia mediante preguntas literales y de deducción. Se presenta un ejemplo de la aplicación integrada de estas estrategias usando el cuento "Don Conejo".
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
El documento presenta la estructura general de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje. El curso se divide en tres unidades de aprendizaje que examinan la comunicación, las funciones del lenguaje, y estrategias didácticas. La intención es que los estudiantes reconozcan el uso de la lengua y desarrollen habilidades comunicativas para aplicar en su práctica docente.
El documento describe diferentes estrategias de aprendizaje para aprender un idioma extranjero. Explica que las estrategias cognitivas son procesos para obtener conocimiento, las estrategias metacognitivas son para regular el proceso de aprendizaje, y las estrategias socio-afectivas permiten practicar el idioma. Luego proporciona ejemplos de estrategias cognitivas, metacognitivas y socio-afectivas.
Este documento discute la importancia de desarrollar la inteligencia verbal-lingüística en los estudiantes. Señala que esta inteligencia se puede entrenar a través de actividades como juegos de palabras, lectura en voz alta, debates y presentaciones orales. También recomienda el uso de historias para transmitir información de manera atractiva y desarrollar habilidades comunicativas. Finalmente, destaca el potencial de la tecnología, como la computadora, para promover la escritura y el pensamiento crítico en los estudiantes
Este documento describe los programas de autoaprendizaje, incluyendo tutoriales y simuladores. Explica que los tutoriales guían el aprendizaje de forma progresiva a través de objetivos escalonados, y que los simuladores reproducen situaciones realistas para que los estudiantes interactúen y tomen decisiones. También enumera once características clave de un buen programa de aprendizaje como la motivación, objetivos claros, retroalimentación y práctica.
Este documento compara el enfoque gramatical y el enfoque comunicativo funcional para la enseñanza del español. El enfoque gramatical se basa en el lenguaje mismo y no relaciona a los estudiantes con situaciones comunicativas reales, mientras que el enfoque comunicativo funcional se basa en la comunicación y utiliza situaciones reales. El aprendizaje en el enfoque gramatical es mecánico y memorístico, mientras que en el enfoque comunicativo funcional se basa en procesos cognitivos.
Este documento presenta un programa de auto-ejercitación para estudiantes de tercer grado sobre los símbolos nacionales de Costa Rica. El programa utilizará un video tutorial para explicar el origen y significado de la bandera, el escudo y el himno nacional mediante actividades interactivas. El objetivo es fomentar el patriotismo de una manera divertida y asegurar la comprensión y memorización de los estudiantes sobre estos importantes símbolos del país.
Este documento presenta una memoria de investigación sobre las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico en el aprendizaje del español como lengua extranjera. La memoria incluye una introducción sobre la importancia de las estrategias de aprendizaje y el componente lúdico, un estado de la cuestión sobre investigaciones previas sobre estos temas, y una sección sobre materiales y métodos. El cuerpo principal analiza las estrategias de aprendizaje, su clasificación y enseñanza, así como el papel del componente l
El documento describe los principios del aprendizaje cognitivo, incluyendo que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje, la educación debe estar centrada en el estudiante e individualizada, y la interacción social debe jugar un papel importante. También describe las características de una metodología cognitiva efectiva, como enseñar habilidades de pensamiento, mejorar el rendimiento estudiantil, y enriquecer a maestros y estudiantes. Finalmente, explica que el objetivo final es que los estudiantes puedan aprender
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión oral en inglés de 4 estudiantes de noveno grado mediante el uso de videos y canciones encontrados en internet. La propuesta incluye actividades como analizar letras de canciones y discutir videos virales para desarrollar habilidades lingüísticas y pensamiento crítico. El proyecto piloto durará 2 semanas con 4 horas de clase presencial y 2 horas de trabajo autónomo semanal. Se espera que los estudiantes mejoren su comprensión oral en ingl
Este documento presenta una propuesta para mejorar la comprensión oral en inglés de 4 estudiantes de grado noveno a través del uso de videos auténticos encontrados en internet. La propuesta incluye actividades como analizar canciones y videos virales, y crear foros de discusión en Edmodo. Se implementaría durante 2 semanas con 4 horas semanales de clase presencial y 2 horas de trabajo autónomo. Los objetivos son mejorar las estrategias de los estudiantes para comprender documentos audiovisuales y fortalecer su habilidad de comprens
El siguiente trabajo presenta de una manera breve una investigación que se realizó para conocer cómo estudiantes de grado noveno pueden mejorar su nivel de inglés en la habilidad de la lengua inglesa a través del uso de las TIC.
Guion de diseño instruccional de la IV unidad de la materia de Desarrollo Hum...Mony Saezia Lovera
Guion de diseño instruccional de la IV unidad de la materia de Desarrollo Humano y Profesional impartida en el Primer Semestre de la carrera de Pedagogía.
Desarrollo del pensamiento_y_lenguaje_en_la_infancia_lepreeAzucena Alverdín
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre el desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia para una licenciatura en educación preescolar. El curso analiza la relación entre el pensamiento y el lenguaje en niños pequeños y las etapas de adquisición del lenguaje, con un enfoque en cómo el lenguaje permite el desarrollo de habilidades comunicativas. El curso se divide en tres unidades y cubre temas como los enfoques teóricos sobre la relación entre pensamiento y lenguaje, las fases
El documento presenta un plan de clase para introducir el concepto de autonomía en el aprendizaje del inglés. La primera actividad implica que los estudiantes identifiquen su estilo de aprendizaje preferido al completar un cuestionario en línea y analizar los resultados. Luego, en clase, discutirán los diferentes estilos de aprendizaje basados en un texto proporcionado. El objetivo final es que los estudiantes conozcan cómo aprenden para aplicar estrategias de aprendizaje autónomo.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de un estudiante. El cuestionario contiene preguntas sobre el proceso de sensibilización del estudiante (incluyendo motivación y emoción), proceso de atención (atención selectiva, atención global y mantenimiento), proceso de adquisición (comprensión, retención y transformación), y proceso de personalización y control. El objetivo es ayudar al profesor y al estudiante a comprender las fortalezas y debilidades del estudiante en el
El documento describe cómo la mediateca del CCH Naucalpan puede promover el aprendizaje autónomo del inglés entre los estudiantes. Propone tres actividades en clase que motivarían a los estudiantes a visitar la mediateca para apoyar su aprendizaje, desarrollando su autonomía y motivación. Las actividades incluyen identificar objetivos de aprendizaje, comparar progreso en habilidades específicas, y crear una revista colaborativa utilizando recursos de la mediateca.
Este documento discute la importancia de desarrollar la autonomía en los estudiantes y los pasos necesarios para lograrlo. Sugiere dividir a los estudiantes por nivel de conocimiento en lugar de alfabéticamente y enfocarse más en los objetivos del programa de estudio. También enfatiza la necesidad de promover la reflexión, el aprendizaje centrado en el estudiante y la autorregulación para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento y lograr la autonomía. El camino hacia este objetivo requiere mucho trabajo de los ma
Este documento propone una secuencia de pasos para enseñar el sistema vocálico del idioma inglés a estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. Comienza explicando los articuladores vocálicos y el número de sonidos en inglés. Luego compara los sistemas vocálicos del inglés y español. Presenta imágenes de las posturas linguales de las vocales. Finalmente, sugiere que los estudiantes practiquen la identificación de vocales en la mediateca para desarrollar su autonomía en el aprend
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes diseñen una campaña publicitaria para promover el uso de la mediateca escolar. Los estudiantes analizarán ejemplos de publicidad y diseñarán un anuncio propio para la mediateca, el cual podrá presentarse como cartel, en la revista escolar, página web o video. El objetivo es motivar a más estudiantes a visitar la mediateca y aprovechar sus recursos para mejorar su desempeño académico.
El documento describe un plan de lección para enseñar vocabulario sobre medios de transporte a estudiantes de inglés. El plan incluye actividades como mostrar imágenes de transporte, practicar preguntas y dar instrucciones, y motivar a los estudiantes a investigar sistemas de transporte en otros países usando recursos en la mediateca como el E-tandem. El objetivo es desarrollar la autonomía de los estudiantes al darles una tarea de investigar y escribir un reporte sobre el transporte en otro país.
Este documento presenta una actividad para una clase de inglés sobre el poema "Fireflies" de Rabindranath Tagore. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos para analizar estrofas individuales del poema y expresar su significado a través de dibujos, escenas o palabras clave. Luego los equipos comparten y discuten sus interpretaciones. El objetivo es practicar la lectura detallada y fomentar el gusto por la lectura en inglés utilizando un poema en lugar de textos académicos típicos
El documento presenta el plan de clases de José Isabel González para desarrollar la autonomía en el aprendizaje de inglés en sus estudiantes. Su plan incluye actividades de prelectura, lectura y poslectura utilizando un texto sobre las mariposas monarcas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a reconstruir información a través de palabras clave. González espera que los estudiantes se sientan más confiados al enfrentar textos en inglés de manera autónoma.
Este documento presenta un plan de actividades para desarrollar la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. El plan incluye dos actividades semanales donde los estudiantes trabajan en parejas para presentar y discutir noticias o películas en inglés. El objetivo es permitir que los estudiantes practiquen el inglés comunicando sus propias experiencias y sumergiéndose en aspectos culturales, al tiempo que desarrollan estrategias de aprendizaje cooperativo y toman consciencia de su autonomía
Este documento es una ficha de trabajo para estudiantes de inglés que busca ayudarlos a reconocer las habilidades necesarias para aprender un idioma extranjero como leer, escribir, hablar y escuchar, así como vocabulario y gramática. La ficha incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus objetivos de aprendizaje y habilidades, y también presenta una variedad de materiales y actividades para practicar cada habilidad.
Este documento describe una propuesta para una lección de alemán en la Escuela Nacional Preparatoria usando el método de aprendizaje de "Lernstationen". La lección consiste en 6 estaciones de aprendizaje relacionadas con la cultura y civilización alemana. Cada estación presenta una tarea diferente para que los estudiantes desarrollen su autonomía y estrategias de aprendizaje mientras trabajan en pequeños grupos. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo transfierible a otros entornos.
Este documento es una ficha de trabajo para estudiantes de inglés que busca ayudarlos a reconocer las habilidades necesarias para aprender un idioma extranjero como leer, escribir, hablar y escuchar, así como vocabulario y gramática. La ficha incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus objetivos de aprendizaje y habilidades, y también presenta una variedad de materiales y actividades para practicar cada habilidad.
Este documento describe una propuesta para implementar talleres de "aprender a aprender" dirigidos a estudiantes de preparatoria para prepararlos para el uso autónomo de una mediateca. La propuesta incluye realizar una prueba piloto del taller con dos grupos de 15 estudiantes cada uno, analizar las respuestas a las fichas metacognitivas del taller con la ayuda de varios profesores, y llevar a cabo el taller en pequeños grupos cooperativos para involucrar a todos los estudiantes.
Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre saludar y presentarse en inglés para estudiantes de nuevo ingreso. La unidad consta de 7 actividades que utilizan materiales como pizarrón, marcadores, realia, computadoras y un CD. Las actividades incluyen presentaciones, ejercicios escritos y de conversación en parejas para que los estudiantes practiquen saludos y cómo presentarse a sí mismos y a otros en inglés. El objetivo es que los estudiantes empiecen a tomar responsabilidad por su propio apre
1. Clave: SELAIN- ENP8
Azucena M. Serrano Landeros
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel No. 8, “Miguel E. Schultz”
Actividades para empezar a desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje en la comprensión de textos en Inglés,
elaborado en Internet, PODCAST.
Autonomía:
Habilidad aprendida para tomar decisiones en todos los aspectos de su aprendizaje. Holec (1981)
La adquisición de conocimiento y estrategias para responsabilizarse del propio aprendizaje. Wenden (1991).
Motivación:
Entre los teóricos más relevantes en la historia del estudio de la motivación tenemos a Lambert, Gadner (el modelo
socioeducativo), Clement (la teoría de la autodeterminación) entre otros. Posteriormente, se incorporaron a este término factores
cognitivos de los que más adelante se hablará, estos no habían sido considerados anteriormente, únicamente aspectos sociales.
Algunos autores definen la motivación hacia el aprendizaje de los idiomas como: aquello que nos da el ímpetu o las ganas para
iniciar el aprendizaje en una lengua extranjera y posteriormente que mantengamos esas ganas durante todo el proceso de
aprendizaje para superar todos los aspectos o retos involucrados en dicho proceso. 1
1
D. Dansereau, Learning strategy research. En W. J. Segal, S.F. Chipman y Glaser r., Thinking and learning skills: Relating learning to basic research, NJ: Erlbaum, 1985,
p. 210.
2. Actualmente la palabra motivación tiene fundamentos cognitivos, sociales, constructivistas y emocionales. Es importante señalar
que el aprendizaje es exitoso si se trabajan en armonía tanto los procesos cognitivos como las variables afectivas. Existen
diferencias entre diversos autores sobre los factores que influyen o intervienen en el desarrollo de la motivación. De esta manera,
la palabra motivación forma parte de las distintas variables afectivas en la enseñanza. Así, algunos las definen como las
características que influyen en un individuo en la manera en que este responde ante una situación determinada. La mayoría de los
autores incluyen la motivación dentro de las distintas clasificaciones que hacen sobre las variables afectivas. Así, entre los
factores que diversos autores incluyen en estas clasificaciones se encuentran: motivación, actitudes, ansiedad, sentimientos de
seguridad, personalidad, autoestima, inhibición-extroversión, empatía, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje. Es
importante señalar que ninguno de los factores anteriores pueden ser estudiados de manera aislada ya que unos determinan a
otros, esto es, están interrelacionados, ya que si se logran estimular algunos factores, entre ellos la motivación o la autoestima, de
manera positiva el proceso de aprendizaje es más fácil. En buena manera los profesores somos actores importantes dentro del
salón de clase para estimular estos factores.
Cabe señalar que la asignatura de lengua tiene un grado de dificultad ya que además de considerar diversos aspectos
motivacionales que ya mencionaremos posteriormente se enfrenta al reto de desarrollar una identidad u afinidad mínima por la
lengua y la cultura de la lengua meta.
Rebeca Oxford decía “Aprender una segunda lengua es en el fondo aprender a ser una persona social distinta”.2
También es importante señalar que otra de las corrientes teóricas que generan una atención en el estudiante en términos afectivos
es la corriente humanista. Esta corriente pone atención al estudiante como un todo, donde todo lo que rodea al estudiante en sí
mismo y hacia afuera repercute en su forma de aprender y en lo cual se debe prestar atención. De esta forma encontraremos
2
Rebeca, O., y Crookall, D. Learning Strategies. En Berko, J. And Gleason, You can take it with you: Helping students to maintain second language skills, NJ. Prentice Hall,
1988, p. 48
3. puntos de encuentro entre esta corriente filosófica y la motivación. A continuación presento algunos de ellos: fomentar la
creatividad, mejorar la autoestima, tocar temas que sean relevantes para los estudiantes, involucrar las emociones y los
sentimientos de la persona (en cuanto a lo que a este punto se refiere significa: ir más allá de lo personal involucrar lo que sienten
para que su motivación por comunicarse sea lo más auténtica posible ya que no es simplemente una comunicación impersonal
sino algo que motiva compartir con el otro mis sentimientos y esto es muy real donde un sentimiento no es posible de cuestionar
porque es lo que es, porque nadie puede sentir por el otro), disminuir la crítica, permitirle al estudiante que elija, fomentar el
autoconocimiento de cómo aprendo y la autoevaluación.
4. Proyecto en Internet: PODCAST,
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Nombre de la actividad Estrategias de Memoria
Propósito específico Que los estudiantes conozcan qué
pueden hacer para enriquecer su
vocabulario en la lengua meta.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas en las que
pueden aplicar para desarrollar su
memoria en el aprendizaje de nuevas
palabras en la lengua meta.
Recurso Episodio 1. Estrategias de Memoria.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_20_18-07_00
5. Nombre de la actividad Estrategias cognitivas
Propósito específico Que los estudiantes conozcan
distintos procesos que les ayudarán a
comprender mejor la lengua meta.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas mediante
las cuales se puede auxiliar para
procesar o comprender mejor la
lengua meta.
Recurso Episodio 6 Estrategias Cognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_38_51-07_00
6. Nombre de la actividad Estrategias compensatorias
Propósito específico Que los estudiantes conozcan
distintas alternativas que les ayudarán
a compensar deficiencias sobre la
lengua meta.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas mediante
las cuales se puede auxiliar para
subsanar algunas deficiencias de
vocabulario desconocido en la
comprensión de un texto.
Recurso Episodio 2. Estrategias compensatorias.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_24_15-07_00
7. Nombre de la actividad Estrategias metacognitivas
Propósito específico Que los estudiantes conozcan
distintos procesos que les ayudarán a
autoevaluarse, planear su estudio; así
como autorregularse su aprendizaje.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas para
autorregular su aprendizaje de la
lengua meta.
Recurso Episodio 3. Estrategias metacognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_28_17-07_00
8. Nombre de la actividad Estrategias sociales
Propósito específico Que los estudiantes conozcan
distintos formas que les ayudarán a
comprender mejor la lengua a través
de la interrelación con los demás.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas
interrelacionándose con los demás
que le ayudarán a mejorar su
aprendizaje en la lengua meta.
Recurso Episodio 5. Estrategias sociales
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_35_34-07_00
9. Nombre de la actividad Estrategias afectivas
Propósito específico Que los estudiantes conozcan
distintas formas donde la afectividad
ayuda su aprendizaje de la lengua
meta.
Descripción El estudiante escuchará el audio y
observará las imágenes que le
ilustrarán distintas formas mediante
las cuales a través de la afectividad se
puede mejorar su aprendizaje en la
lengua meta.
Recurso Episodio 4. Estrategias afectivas
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-0
6T07_32_20-07_00
Reflexión sobre los resultados esperados
Mi proyecto son seis actividades o episodios auditivos que se encuentran en Internet localizados en un sitio de podomatic. La idea
de hacerlos en Internet fue que nuestros estudiantes están más motivamos si hacen cosas que involucre el uso de tecnologías,
también lo pueden hacer de manera autónoma, ya sea en la mediateca, en su casa o en un café internet.
10. Página principal
http://amsl75.podomatic.com/
Episodio 1. Estrategias de Memoria.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_20_18-07_00
Episodio 2. Estrategias compensatorias.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_24_15-07_00
Episodio 3. Estrategias metacognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_28_17-07_00
Episodio 4. Estrategias afectivas
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_32_20-07_00
Episodio 5. Estrategias sociales
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_35_34-07_00
Episodio 6 Estrategias Cognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_38_51-07_00
Con cada uno de los seis episodios contenidos en la página de Internet se pretende que los estudiantes se introduzcan o
sensibilicen en el desarrollo de diversas estrategias, las valoren y empiecen a planteárselas para desarrollarlas de manera
personal en su aprendizaje de la lengua.
Referencias:
• Abarca, Sonia. Psicología de la motivación. San José, CR.: Editorial Universidad Estatal a Distancia. 1995.
• Ausubel, David. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. 1981.
11. • Dansereau, D., Learning strategy research. En W. J. Segal, S.F. Chipman y Glaser r., Thinking and learning skills: Relating
learning to basic research, NJ: Erlbaum, 1985.
• Fabret, Jaime. Enfoque de los contenidos del curso “Estrategias motivacionales”. 15 de marzo de 2005. en http:
//www.ma1.upc.es/recerca/reportsre/001fabregat.doc.
• O. Rebeca, y Crookall, D. Learning Strategies. En Berko, J. And Gleason, You can take it with you: Helping students to
maintain second language skills, NJ. Prentice Hall, 1988.
12. Complemento
Mi proyecto son seis actividades o episodios auditivos que se encuentran en Internet localizados en un sitio de podomatic. La idea
de hacerlos en Internet fue que nuestros estudiantes están más motivamos si hacen cosas que involucre el uso de tecnologías,
también lo pueden hacer de manera autónoma, ya sea en la mediateca, en su casa o en un café internet.
Pagina principal
http://amsl75.podomatic.com/
Episodio 1. Estrategias de Memoria.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_20_18-07_00
Episodio 2. Estrategias compensatorias.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_24_15-07_00
Episodio 3. Estrategias metacognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_28_17-07_00
Episodio 4. Estrategias afectivas
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_32_20-07_00
Episodio 5. Estrategias sociales
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_35_34-07_00
Episodio 6 Estrategias Cognitivas.
http://amsl75.podOmatic.com/entry/2009-07-06T07_38_51-07_00