El documento trata sobre la inteligencia musical y la educación musical infantil. Explica que la música es fundamental en las primeras etapas de vida de una persona y es primordial para lograr el equilibrio emocional, intelectual y sensorial en la educación preescolar. Además, describe las características de la inteligencia musical y los objetivos de diseñar un instrumento para evaluar e implementar esta inteligencia en la enseñanza.
Este documento contiene el proyecto realizado por la estudiante Jesika Paola Uribe del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Neiva, con el grado cuarto de la misma institución.
Este documento contiene el proyecto realizado por la estudiante Jesika Paola Uribe del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Neiva, con el grado cuarto de la misma institución.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. INTRODUCCION
La música es un elemento fundamental en las primeras
etapas de la vida de una persona , por eso hablamos
de educación musical infantil. Es el elemento primordial
para lograr el equilibrio fectivo, emocional, intelectual y
sensorial que persigue la educación pre – escolar .
3. RESUMEN
Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir,
discriminar, transformar y expresar mediante las formas musicales.
Asimismo , esta inteligencia incluye las habilidades en el canto dentro de
cualquier tecnicismo y genero musical, tocar un instrumento a la
perfeccion y lograr con el una adecuada presentación, dirigir un
instrumento a la perfeccion y lograr con el una adecuda presentación ,
dirigir un conjunto, ensamble, orquesta;componer ( en cualquier modo y
genero ) y tener apreciación musical, también funciona mucho en
distraer.
4. OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar un instrumento para la
valoración y aplicación en la
enseñanza de las inteligencias
musicales.
Objetivos Específicos
Elaborar un manual para orientar la
valoración de la inteligencia musical en
niños
5. CARACTERISTICAS
PRINCIPALES
La persona alta en inteligencia musical tiene la
habilidad de expresar emociones y sentimientos a
través de la música , sensibilidad por la música, los
ritmos y las tonadas musicales, habilidad tocando
instrumentos musicales , uso efectivo de la voz para
cantar solo, o acompañado le gusta escuchar música a
través de la radio, o la televisión.
6. MARCO
TEORICO
INTELIGENCIA MUSICAL : La capacidad de disfrutar la
música, ya sea a través de la voz humana o con diversos
instrumentos. Personas que tienen una especial facilidad
para distinguir, aprender y conocer los secretos de la
composición musical . Presentación La música es
inherente a todas las culturas; es una de las formas del
arte que se manifiesta a través de la voz y del cuerpo,
que son los instrumentos naturales y medios para la
autoexpresión
7. VENTAJAS
Permiten el poco espacio , música,
imagen y movimiento
Facilitan el trabajo del profesor
Permiten desarrollar habilidades y
aptitudes
8. DESVENTAJAS
El coste de la adquisición de equipos y
programas
Problemas relacionados con los idiomas
Limites con la virtualidad frente a la
prespecialidad
Las nuevas formas de adicción y
dependencia a esta tecnologías
9. CONCLUSIONES
Algunas de las actividades que propone Musica
Educa pueden realizarse tanto de manera grupal
como de manera individual o por parejas. Es
necesario remarcar que , en el caso de que sean
de este ultimo modo, es preciso disponer de
diferentes ordenadores.
