Gestor de Proyectos
TOLOZA FERNANDEZ NORYS CAROLINA Luruaco
LAMBRAÑO CASTRILLO DAVID ARMANDO Luruaco
SALAZAR IBAÑEZ ALEXANDRA DE JESUS Luruaco
MENDOZA GUERRERO JENIFER Luruaco
CASTILLO JOSE RICARDO Luruaco
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con cinco docentes. El proyecto se enfoca en mejorar la comunicación académica entre docentes y estudiantes mediante el uso de la plataforma Edmodo. El proyecto busca determinar los cambios en la comunicación a través de debates y presentaciones utilizando herramientas TIC como mapas conceptuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar la comunicación académica de estudiantes mediante el uso de la herramienta Edmodo. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se describe el contexto. El proyecto se enfocará en estudiantes de grado décimo con dificultades en ciencias naturales y utilizará debates, mapas conceptuales y experimentos virtuales en Edmodo. El objetivo es motivar a los estudiantes para fortalecer habilidades a través de herramientas innovadoras.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial realizado a través de la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Asimismo, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en las plantas y utilizando recursos y secuencias didácticas basadas en las TIC
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 2 SUB GRUPO Dgustavo aldana
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en La Guajira, Colombia. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional, incluyendo niveles, grados, áreas de enfoque y diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en habilidades grafomotoras y comprensión lectora. El objetivo es mejorar estos procesos a través de un proyecto de lectoescritura
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto y diagnóstico inicial de la institución educativa. Asimismo, describe el proyecto educativo TIC propuesto en términos de su título, problema abordado, objetivos, metodología y cronograma.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 8 SUB GRUPO Bgustavo aldana
El documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre el teorema de Pitágoras utilizando dichos recursos. Además, presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión de este teorema a través de herramientas multimedia.
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con cinco docentes. El proyecto se enfoca en mejorar la comunicación académica entre docentes y estudiantes mediante el uso de la plataforma Edmodo. El proyecto busca determinar los cambios en la comunicación a través de debates y presentaciones utilizando herramientas TIC como mapas conceptuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar la comunicación académica de estudiantes mediante el uso de la herramienta Edmodo. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se describe el contexto. El proyecto se enfocará en estudiantes de grado décimo con dificultades en ciencias naturales y utilizará debates, mapas conceptuales y experimentos virtuales en Edmodo. El objetivo es motivar a los estudiantes para fortalecer habilidades a través de herramientas innovadoras.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial realizado a través de la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Asimismo, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en las plantas y utilizando recursos y secuencias didácticas basadas en las TIC
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 2 SUB GRUPO Dgustavo aldana
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en La Guajira, Colombia. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional, incluyendo niveles, grados, áreas de enfoque y diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en habilidades grafomotoras y comprensión lectora. El objetivo es mejorar estos procesos a través de un proyecto de lectoescritura
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto y diagnóstico inicial de la institución educativa. Asimismo, describe el proyecto educativo TIC propuesto en términos de su título, problema abordado, objetivos, metodología y cronograma.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 8 SUB GRUPO Bgustavo aldana
El documento presenta la caracterización de cinco docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la exploración inicial de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica sobre el teorema de Pitágoras utilizando dichos recursos. Además, presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión de este teorema a través de herramientas multimedia.
Gestor de proyecto Educativo tic Promoviendo la Conciencia AmbientalFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales seleccionados, y detalles sobre el contexto institucional como nivel, grado, área de enfoque, y diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, presenta la estructuración del proyecto educativo TIC con su título, descripción, objetivos, estándares, y metodología incluyendo tiempo
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que adelantarán un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información personal de cada docente, así como el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, el cual busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes en temas de química.
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el diseño de un proyecto educativo TIC para grado 10 que busca fortalecer el aprendizaje de historia a través de herramientas tecnológicas.
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar el uso de los números fraccionarios en la vida cotidiana a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con el objetivo general de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la apropiación de las operaciones con números fraccionarios.
proyecto realizado por los docentes de la I.E ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO, donde se muestra el uso de la TIC para facilitar la enseñanza y aprendizaje en el aula.
Gestor de Proyectos
VILLAREAL MERCADO MILENA DEL CARMEN Suan
FUENTES PIÑA MILENA MARGARITA Suan
ORTEGA CONSUEGRA RUBY MARIA Barranquilla
CERVERA DONADO EDGAR DE LOS ANGELES Barranquilla
SANJUANELO BROCHERO EVELIO LUIS Suan
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Instituto La Unión en Sucre, Colombia. El proyecto busca motivar el aprendizaje de los sistemas de medición de ángulos en estudiantes de décimo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se desarrollará en 10 horas académicas e incorporará secuencias didácticas y recursos digitales abiertos para apoyar la enseñanza de contenidos trigonométricos.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el aprendizaje en ciencias naturales en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá y busca aumentar la atención de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto contiene un diagnóstico inicial, objetivos, estándares, metodología, cronograma y bibliografía para guiar su implementación durante cuatro meses.
Gestor de proyectos docent tic (nuevo)vilma arroyo
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Rural Churid Pueblo y busca desarrollar en los estudiantes de tercer grado competencias matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica y significativa.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, el contexto institucional donde se llevará a cabo, y una primera evaluación diagnóstica de los estudiantes. Además, contiene una propuesta de proyecto educativo TIC centrado en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del uso de aplicaciones TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus respectivas instituciones educativas que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye además un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre los sentidos que será implementado, y detalles sobre la metodología, cronograma y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa en La Guajira. Incluye el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el contexto institucional. Finalmente, propone un proyecto educativo TIC para fortalecer la producción de textos en estudiantes de sexto grado utilizando herramientas digitales.
Gestor de proyectos docent tic grupo diaz tobías et all - modificado 16-06-2016TOBÍAS RODRÍGUEZ
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las TIC para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de séptimo y octavo grado. El proyecto se centra en aplicar el Teorema de Pitágoras a situaciones cotidianas utilizando herramientas tecnológicas. Los objetivos incluyen analizar el contexto de los estudiantes, mejorar procesos didácticos, enseñar el contenido del Teorema de Pitágoras y promover el razonamiento matemático a trav
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión...Francisco José
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión lectora en los niños de la básica primaria de la sede limoncito.
“LEO Y COMPRENDO, NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS HISTORIAS”
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar edición digital de fotografías a estudiantes utilizando sus dispositivos móviles. El proyecto consta de cuatro fases: en la primera, los estudiantes exploran conceptos básicos de fotografía; en la segunda, toman fotografías para editar; en la tercera, aprenden a editar fotografías usando la aplicación PhotoDirector; y en la cuarta, editan fotografías de manera independiente. El objetivo es brindar herramientas educativas alternativas
Este documento describe las habilidades comunicativas como un proceso social e interpersonal clave en el mundo moderno. Resalta la importancia de hablar, escuchar, leer y escribir de manera efectiva y cómo estas habilidades permiten la formación integral de las personas y el desarrollo de competencias para interactuar en diferentes contextos. También identifica factores como el desarrollo de la democracia, Internet y la globalización que exigen el desarrollo continuo de estas habilidades.
Gestor de proyecto Educativo tic Promoviendo la Conciencia AmbientalFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales seleccionados, y detalles sobre el contexto institucional como nivel, grado, área de enfoque, y diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, presenta la estructuración del proyecto educativo TIC con su título, descripción, objetivos, estándares, y metodología incluyendo tiempo
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que adelantarán un diplomado para el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información personal de cada docente, así como el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, el cual busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes en temas de química.
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados, y el diseño de un proyecto educativo TIC para grado 10 que busca fortalecer el aprendizaje de historia a través de herramientas tecnológicas.
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar el uso de los números fraccionarios en la vida cotidiana a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con el objetivo general de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la apropiación de las operaciones con números fraccionarios.
proyecto realizado por los docentes de la I.E ALBERTO MENDOZA MAYOR DE YUMBO, donde se muestra el uso de la TIC para facilitar la enseñanza y aprendizaje en el aula.
Gestor de Proyectos
VILLAREAL MERCADO MILENA DEL CARMEN Suan
FUENTES PIÑA MILENA MARGARITA Suan
ORTEGA CONSUEGRA RUBY MARIA Barranquilla
CERVERA DONADO EDGAR DE LOS ANGELES Barranquilla
SANJUANELO BROCHERO EVELIO LUIS Suan
Este documento presenta la caracterización de dos docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Incluye la información personal de los docentes, los recursos educativos digitales identificados y una primera secuencia didáctica diseñada. Asimismo, contiene el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar de un proyecto educativo con TIC enfocado en mejorar los procesos de lectoescritura.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Instituto La Unión en Sucre, Colombia. El proyecto busca motivar el aprendizaje de los sistemas de medición de ángulos en estudiantes de décimo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se desarrollará en 10 horas académicas e incorporará secuencias didácticas y recursos digitales abiertos para apoyar la enseñanza de contenidos trigonométricos.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el aprendizaje en ciencias naturales en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá y busca aumentar la atención de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto contiene un diagnóstico inicial, objetivos, estándares, metodología, cronograma y bibliografía para guiar su implementación durante cuatro meses.
Gestor de proyectos docent tic (nuevo)vilma arroyo
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Rural Churid Pueblo y busca desarrollar en los estudiantes de tercer grado competencias matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica y significativa.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, el contexto institucional donde se llevará a cabo, y una primera evaluación diagnóstica de los estudiantes. Además, contiene una propuesta de proyecto educativo TIC centrado en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del uso de aplicaciones TIC.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus respectivas instituciones educativas que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye además un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre los sentidos que será implementado, y detalles sobre la metodología, cronograma y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa en La Guajira. Incluye el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales y el contexto institucional. Finalmente, propone un proyecto educativo TIC para fortalecer la producción de textos en estudiantes de sexto grado utilizando herramientas digitales.
Gestor de proyectos docent tic grupo diaz tobías et all - modificado 16-06-2016TOBÍAS RODRÍGUEZ
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las TIC para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de séptimo y octavo grado. El proyecto se centra en aplicar el Teorema de Pitágoras a situaciones cotidianas utilizando herramientas tecnológicas. Los objetivos incluyen analizar el contexto de los estudiantes, mejorar procesos didácticos, enseñar el contenido del Teorema de Pitágoras y promover el razonamiento matemático a trav
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión...Francisco José
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión lectora en los niños de la básica primaria de la sede limoncito.
“LEO Y COMPRENDO, NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS HISTORIAS”
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar edición digital de fotografías a estudiantes utilizando sus dispositivos móviles. El proyecto consta de cuatro fases: en la primera, los estudiantes exploran conceptos básicos de fotografía; en la segunda, toman fotografías para editar; en la tercera, aprenden a editar fotografías usando la aplicación PhotoDirector; y en la cuarta, editan fotografías de manera independiente. El objetivo es brindar herramientas educativas alternativas
Este documento describe las habilidades comunicativas como un proceso social e interpersonal clave en el mundo moderno. Resalta la importancia de hablar, escuchar, leer y escribir de manera efectiva y cómo estas habilidades permiten la formación integral de las personas y el desarrollo de competencias para interactuar en diferentes contextos. También identifica factores como el desarrollo de la democracia, Internet y la globalización que exigen el desarrollo continuo de estas habilidades.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el medio ambiente. La metodología incluye indagar conocimientos previos de los estudiantes sobre el medio ambiente a través de preguntas y un video, dividir a los estudiantes en parejas para que realicen dibujos sobre medios ambientes contaminado y no contaminado, y construyan maquetas de estos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos sobre el medio ambiente y formas de protegerlo.
Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de octavo grado sobre la historia de la comunicación a través de la radio en Colombia. El objetivo es que los estudiantes realicen producciones de texto reflexionando sobre este tema usando como herramienta de investigación Internet. Las actividades incluyen explorar información en grupos, producir presentaciones individuales en PowerPoint, y debatir los textos con otros grupos. Se proveen recursos como páginas web con información histórica sobre el desarrollo de la radio en el país.
Este documento describe un proyecto educativo para enseñar valores como la solidaridad, el respeto y la responsabilidad a estudiantes de quinto grado en una escuela en Barranquilla, Colombia. Los objetivos generales son incentivar el uso de la didáctica y la pedagogía de valores para mejorar las relaciones interpersonales. Los objetivos específicos incluyen reconocer la importancia del respeto, fomentar la responsabilidad, asumir que la autoestima favorece el liderazgo, e identificar formas de expresar afecto.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la descripción del contexto institucional, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de herramientas digitales.
Este proyecto educativo busca apoyar el proceso de lectura y la interpretación de problemas matemáticos en estudiantes de noveno grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfoca en temas como texto narrativo, lenguaje literario, sistemas de comunicación y números fraccionarios. Utiliza recursos educativos digitales como apoyo en la metodología PEPA de preguntar, explorar, producir y aplicar para motivar e inquietar a los estudiantes. Se concluye que el apoyo de las TIC y recursos
Este proyecto educativo busca desarrollar habilidades literarias y de escritura en los estudiantes a través del uso de las TIC. Los estudiantes exploran géneros como el misterio y el terror para crear historietas y cuentos. Utilizan aplicaciones como Pixton y PowerPoint para ilustrar sus creaciones literarias. Al final del proyecto, los estudiantes mostraron una mejora en su motivación y comprensión lectora, y fortalecieron valores como el respeto y la colaboración.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la célula dirigido por dos docentes. El proyecto busca caracterizar las propiedades de los seres vivos y reconocer a la célula como unidad funcional y estructural. Se utilizaron recursos digitales como juegos y videos interactivos para enseñar sobre la estructura y funciones de las células animales y vegetales. La metodología combinó aprendizaje en el aula y en el laboratorio utilizando la tecnología, lo que generó buenos resultados entre los estudiantes
Gestor de Proyectos
JULIO MUÑOZ ROSA Luruaco
CORREA MAYA LEONARDO FAVIO Luruaco
ESALAS LOPEZ KATYA Luruaco
FONTALVO RODRIGUEZ LARRYS DE JESUS Luruaco
VENTURA MELGAREJO YEFRIS MANUEL Luruaco
MENDOZA LOPEZ MARICELA Luruaco
MELGAREJO SANCHEZ BENJAMIN Luruaco
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con impacto en los estudiantes. El proyecto caracteriza a los docentes participantes, realiza un diagnóstico inicial, describe el contexto institucional y estructura el proyecto con un objetivo general, objetivos específicos, estándares, metodología y cronograma para mejorar el uso de las TIC y la comunicación académica entre docentes y estudiantes.
Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda
Este proyecto educativo TIC tiene como objetivo principal mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero mediante el uso de recursos audiovisuales. Se aplicarán pruebas diagnósticas y dos secuencias didácticas con recursos digitales. El cronograma incluye cuatro actividades a lo largo de abril para sensibilizar a los estudiantes y aplicar las herramientas. El marco conceptual se basa en teorías que ven la lectura como un proceso interactivo entre el lector y el texto.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye la estructuración de un proyecto educativo TIC cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes sobre el cuidado y preservación del medio ambiente a través del uso de las TIC.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuidado y preservación del medio ambiente dirigido a estudiantes de quinto grado. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente a través de actividades que involucren las TIC. Se caracterizan a los docentes involucrados, se realiza un diagnóstico inicial, y se estructura el proyecto definiendo el problema, objetivos, metodología y cronograma. El proyecto utilizará videos educativos y
Gestor de proyecto educativo tic jesus-DOLORES MARIA UCROSErika perez
Este documento presenta un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de cinco docentes participantes y la exploración inicial de recursos educativos digitales abiertos. También describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas de énfasis y diagnóstico inicial de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto educativo TIC para desarrollar la conciencia ambiental en estudiantes de sexto grado de una institución educativa en Soledad, Atlántico. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como videos y páginas web para enseñar sobre ecosistemas y motivar a los estudiantes a interactuar de manera sana con el medio ambiente. El objetivo general es crear conciencia sobre cómo algunas actividades humanas deterioran el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso de las TIC para enseñar a estudiantes de grado séptimo sobre la biodiversidad colombiana y la importancia de cuidar el medio ambiente. El proyecto involucra a cinco docentes y 33 estudiantes y se llevará a cabo durante 3 horas semanales en un período de 4 meses. El objetivo general es fomentar valores ambientales mediante el uso de las TIC para ampliar los conocimientos sobre la flora y fauna colombiana.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el contexto institucional de la Institución Etnoeducativa Monte Alvernia en Barrancas, La Guajira. Se realizó un diagnóstico inicial mediante pruebas estandarizadas que mostró bajos resultados en interpretación lectora en los estudiantes de cuarto grado. El objetivo del proyecto es mejorar esta habilidad a través de secuencias didácticas y el uso de recursos digitales. Se propone un cronograma de actividades de 4 semanas para aplicar el proyect
Este documento presenta la caracterización de docentes que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la recolección de datos personales de los docentes, un diagnóstico inicial sobre el uso de recursos educativos digitales y el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo con TIC.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 9 SUB GRUPO Cgustavo aldana
PROYECTO DE AULA Eco grupos, como estrategia lúdico - pedagógica para fomentar conciencia ambiental y articular los procesos educativos para construir nuevas ideas
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales identificados, y el contexto y diagnóstico inicial de la institución educativa Antonia Santos en Yumbo, Valle del Cauca.
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprendizaje de la división entre los estudiantes de tercer grado de una escuela en Colombia. Incluye la caracterización de los docentes involucrados, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración del proyecto educativo con TIC. El objetivo general es mejorar la comprensión del concepto y proceso algorítmico de la división para resolver problemas mediante estrategias lúdicas y el apoyo de material didáctico y propuestas innovadoras.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el aprendizaje de estudiantes en ciencias naturales mediante el uso de las TIC. Se caracterizan 5 docentes y su institución educativa y se realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. Luego, se estructura el proyecto con un objetivo general de implementar las TIC como estrategia pedagógica en ciencias naturales. Finalmente, se describe la metodología, con dos secuencias didácticas y un cronograma para desarrollar el proyecto
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, 2 secuencias didácticas diseñadas y fotografías que evidencian la aplicación del proyecto educativo TIC en la institución.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes. El proyecto se enfoca en enseñar sobre el manejo adecuado de desechos sólidos y el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo en una institución educativa en Soledad, Atlántico y busca responder a la pregunta ¿Cómo se puede mejorar el medio ambiente creando conciencia ecológica en las estudiantes?
Gestor de proyecto Grupo M - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
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Este documento enfatiza la importancia de adaptarse a los nuevos cambios pedagógicos y tecnológicos para ser mejores educadores y asegurar que la educación vaya de la mano con las nuevas estrategias emergentes.
La innovación en proyectos educativos y la calidad de la enseñanza requieren mejoras constantes en el aula para que la educación alcance los más altos estándares.
Este documento describe mejoras en la calidad educativa a través de una mejor enseñanza y aprendizaje por parte de los estudiantes y maestros. Los maestros están cambiando formas tradicionales de impartir clases e incorporando nuevos cambios que exploran otros escenarios e información, permitiendo que los estudiantes busquen y decidan cómo aprender con la guía de los docentes.
Los estudiantes enfrentan grandes dificultades en el aula debido a que juegan un papel pasivo como meros receptores de información. Sin embargo, con nuevas tendencias educativas los estudiantes pueden convertirse en participantes activos buscando su propia información para el aprendizaje como parte de un proceso activo, siempre que los docentes cambien el paradigma tradicional e implementen nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento discute cómo las nuevas tendencias tecnológicas impactarán la educación, permitiendo crear estrategias que mejoren el rendimiento académico de los estudiantes. También busca cambiar prácticas educativas tradicionales para obtener mejores resultados y demostrar que la tecnología en la educación es benéfica en lugar de perjudicial.
Este documento discute cómo los nuevos cambios y tendencias emergentes en la pedagogía pueden influir positivamente en la educación al ayudar a los estudiantes a prepararse para una educación superior de alta calidad. Los docentes buscan mejorar continuamente sus prácticas educativas mediante el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para elevar los estándares educativos y formar profesionales altamente calificados.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los docentes ante los constantes cambios en la educación y la necesidad de ajustar sus prácticas docentes a las nuevas pedagogías y tecnologías. También señala que el conocimiento sobre innovación educativa permite a los docentes ver el mundo con nuevos ojos y mejorar la calidad de los estudiantes y reducir el bajo rendimiento en el aula. Finalmente, enfatiza la importancia de apropiarse de las nuevas herramientas, entornos y conocimientos para ser docentes de
El documento argumenta que las mejoras tecnológicas en la sociedad pueden implementarse en la educación para ayudar a los estudiantes, siempre y cuando los maestros sigan guiando el proceso educativo con las herramientas tecnológicas. Las TIC pueden ser de gran ayuda en el aula si los estudiantes aprenden a apropiarse de los conocimientos disponibles y demuestran que la educación mediada por la tecnología es efectiva, pero los maestros siempre serán necesarios como guías a pesar del impacto tecnológico.
Este documento describe la importancia de buscar nuevas estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad educativa de los estudiantes. También enfatiza que el papel del docente es mejorar las prácticas de enseñanza ya que los estudiantes ven a los maestros como un apoyo clave en su proceso de aprendizaje.
Este documento propone realizar un taller práctico para mejorar las prácticas educativas mediante la detección de las deficiencias de los estudiantes a través de proyectos, y el uso de nuevas estrategias para mejorar la calidad de las clases e involucrar a los estudiantes a ser más investigativos, creativos y autónomos en la búsqueda de conocimiento.
Este documento enfatiza la importancia de aceptar nuevos cambios e implementarlos en el aula y las áreas. También destaca la necesidad de detectar dónde los estudiantes tienen mayores dificultades y buscar nuevas estrategias que les permitan mejorar. Además, enfatiza que los docentes deben ser un sólido apoyo para los estudiantes al apropiarse de nuevos conocimientos, estar al pendiente de cambios y ser innovadores.
Los estudiantes enfrentan grandes dificultades en el aula debido a que juegan un papel pasivo como meros receptores de información. Sin embargo, con nuevas tendencias educativas los estudiantes pueden volverse más activos buscando su propia información y participando de manera activa en su proceso de aprendizaje, siempre que el docente cambie el paradigma tradicional y emplee métodos de enseñanza-aprendizaje más interactivos.
El documento discute cómo la educación ha cambiado para mejorar, adoptando nuevas tendencias pedagógicas y tecnológicas que hacen el trabajo del docente más atractivo para los estudiantes y aprovechan sus intereses. Estos cambios buscan innovar las prácticas educativas y enseñar de manera lúdica para mejorar la calidad de las instituciones educativas y preparar a los estudiantes para que sean buenos profesionales en el futuro.
Este documento discute cómo las nuevas tendencias y tecnologías están abriendo las puertas a cambios en la educación que ayudarán a los estudiantes a adquirir información de diferentes áreas del conocimiento y prepararse mejor para enfrentar desafíos, al buscar espacios cómodos para aprender de manera continua y fomentar la investigación y el autoconocimiento.
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Este documento discute la importancia de mantenerse al día con los cambios tecnológicos en la sociedad y cómo pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes y combatir las dificultades en el aula. La innovación tecnológica no debe verse como una dificultad, sino como una ayuda para la práctica docente que puede guiar a los estudiantes a ser más críticos, conocedores y buscadores de nuevo conocimiento, con el fin final de mejorar continuamente la educación en Colombia.
El documento discute la importancia de que los docentes adopten nuevas prácticas educativas, entornos de aprendizaje y tendencias para mejorar la calidad de la educación en Colombia y estar a la vanguardia de los cambios en la sociedad. También enfatiza la necesidad de que los docentes se apropien de las nuevas herramientas y tendencias globales para ser más efectivos en su enseñanza y preparar a los estudiantes para el mundo actual.
El documento describe cómo la educación en Colombia está experimentando un cambio radical hacia la inclusión de nuevas herramientas tecnológicas en las instituciones educativas. Explica que los docentes deben familiarizarse con estas nuevas tendencias y herramientas tecnológicas para apoyar todas las áreas educativas y cambiar el paradigma de que el docente solo imparte conocimiento mientras que el estudiante solo lo retiene. El objetivo es que los estudiantes sean actores positivos de este cambio y tengan la capacidad de crear y buscar
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3103690167
davidlambranocastrillo@gmail.com
Atlantico
Luruaco
Tecnico Agropecuario
sede Principal
108421000234
Luruaco Atlatico Calle 17 N 22-72
Luruaco
NORYS TOLOSA FERNANDEZ
3015988357
norisca12@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
Tecnico Agropecuario
sede Principal
108421000234
Luruaco Atlatico Calle 17 N 22-72
DAVID A LAMBRANO CASTRILLO
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
JENNIFER MENDOZA
3012716592
jmendozag08@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
Tecnico Agropecuario
sede Principal
108421000234
Luruaco Atlatico Calle 17 N 22-72
JOSE CASTILLO
3004427948
josericardocastillo@gmail.com
Atlantico
Luruaco
Tecnico Agropecuario
sede Principal
108421000234
Luruaco Atlatico Calle 17 N 22-72
ALEXANDRA SALAZAR IBANEZ
3004427948
alexa_roger@yahoo.ese
Atlantico
Luruaco
Tecnico Agropecuario
sede Principal
108421000234
Luruaco Atlatico Calle 17 N 22-72
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Mindomo Mindomo https://www.mindomo.c
om/es/
Powtoon Powtoon http://www.powtoon.co
m/home/g/es/
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
8. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Revolución Industrial
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Técnica Agropecuaria de Luruaco
Sede Educativa: Principal
Dirección: Carrera 23 calle 27 esq.
Municipio: Luruaco
Departamento: Atlántico
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Tema: Revolución Industrial
Grado:8°
Tiempo: 3 horas
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad IETAL es una poblacion vulnerable de estrato socio-economico bajos,
afectado por el pandillismos, drogadiccion, provenientes de familias difuncionales,
Luruaco es un municipio marcado por la cultura Cartagenera con asentamiento afro,
debido a la cercania que tiene este municipio con el departamento de bolivar a pesar
que pertenece al departamento del Atlantico, el sustento economico de la poblacion
deriva de la elaboracion y comercializacion de la arepa de huevo, plato tipico que hace
parte de la gastronomia del caribe, la pesca tambien es sustento economico de esta
poblacion cuaya fuente hidrica es su laguna la cual tambien se ha visto afectada por el
fenomeno ambiental.
la prueba que se aplico se fundamento en el análisis de casos situaciones problema en
donde los estudiantes iban a medir sus competencias colocando en practica sus
conocimientos frente a la solución de dicha situación planteada, en los resultados se
observo que la mayoría de los estudiantes no acertaron en los casos que involucra los
derechos de los Colombianos contemplado en la constitución política Colombiana.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Generacion TIC 2016
El proyecto es enfocado desde la competencias ciudadanas, utilizando las TIC como
una herramienta para motiva a nuestros estudiantes puesto que las nuevas tecnologias
es algo muy diciente para los adolescentes, cuya objetivo principal es mejorar la
convivencia escolar y la relaciones interpersonales de los estudiantes.
El problema es la indisciplina y la falta de tolerancia en las relaciones interpersonales,
trayendo como consecuencia en la convivencia en el ambiente escolar del grado 10-A.
¿Que valores se hacen necesarios para mantener una sana convivencia en el entorno?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera
pacifica y
constructiva mediante la aplicacion de estrategias basadas en el dialogo y la
negociacion.
-Aplico planes sistematicos de mantenimiento de
artefactos tecnologicos utilizados en la vida cotidiana.
-Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucion de los sistemas tecnologicos y las estrategias pa
Proponer las practicas de una disciplina sana en el contexto escolar.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
1200
Convivencia
-Respeto
-Tolerancia
-Tecnologia
-Disciplina
MARCO CONCEPTUAL
En estas primeras décadas del siglo XXI, estamos siendo partícipes de una
reconfiguración del espacio público (como idea genérica) y de los espacios públicos
(reales, concretos) alentada, entre otros factores, por las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (tic). El impacto de las tecnologías de la información
y la comunicación ha sido, históricamente, un factor fundamental para la
conformación y la dinámica de lo público y, en consecuencia, de la política.
Recordemos la influencia que tuvo la invención de la imprenta en la constitución del
mundo moderno. La aparición de la prensa escrita contribuyó de manera decisiva a la
formación de la opinión pública y de espacios compartidos en los que se
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos
Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer
las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos,
competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro
de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de
REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de
Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
- Guia 6 del MEN
- Guia 30 del MEN
- Ley 1620
- Guia 49
-www.colombiaaprende.edu.co
-www.yotube.com
-www.powton.com
-www.mindomo.com
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://prezi.com/t1z1-hjzafhg/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://es.surveymonkey.com/r/NMGG8GN
DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Institución Educativa TECNICO AGROPECUARIA DE LURUACO
Sede PRINCIPAL
Municipio LURUACO
Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un tema,
debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir.
Características
Falta de acompaæamientopor parte
de coordinador.
Espacio para la aplicabilidad de
talleres
Acompanamiento por parte de todos
los docentes.
aptitud positiva por parte de los
estudiantes.
Motivacion por el proyecto.
Disposicion de recursos
tecnologicos de la institucion.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1