Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar el uso de los números fraccionarios en la vida cotidiana a estudiantes de quinto grado utilizando las TIC. Incluye la caracterización de los docentes participantes, un diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con el objetivo general de utilizar recursos educativos digitales para mejorar la apropiación de las operaciones con números fraccionarios.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa N°7 en Maicao, La Guajira. Se exploran recursos educativos digitales y se diseña una secuencia didáctica. Se describe el contexto sociocultural de la comunidad y los resultados iniciales de una prueba estandarizada aplicada a los estudiantes. Finalmente, se propone el proyecto educativo "Enseñando y aprendiendo con las TIC" con el objetivo de aprovechar de manera eficiente los recursos te
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. Además, describe el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar las habilidades de operaciones matemáticas básicas en estudiantes que presentan dificultades para comprender y solucionar
Gestor de proyectos docent tic (nuevo)vilma arroyo
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Rural Churid Pueblo y busca desarrollar en los estudiantes de tercer grado competencias matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica y significativa.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial realizado a través de la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Asimismo, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en las plantas y utilizando recursos y secuencias didácticas basadas en las TIC
Gestor de proyecto grupo G - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de estudiantes de tercer grado de la Institución Santiago Vila Escobar, con el fin de estructurar un proyecto educativo con TIC que mejore los resultados en pruebas saber de matemáticas. Se exploraron recursos digitales y se diseñó una secuencia didáctica. El diagnóstico mostró bajo desempeño de los estudiantes en aplicación de estrategias numéricas. El proyecto busca superar las deficiencias históricas mediante el
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Rafael Bayona Nio en Paipa, Boyacá, Colombia. El proyecto busca utilizar las TIC para mejorar el razonamiento y comunicación matemática de los estudiantes de tercer grado a través de programas como Matemáticas con Pipo y Cibermatemáticas. El proyecto se llevará a cabo durante 4 horas semanales durante 4 meses y evaluará los conocimientos de los estudiantes en números naturales, suma, multiplicación y resolución
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus estudiantes de grado noveno en la Institución Educativa N°7 en Maicao, La Guajira. Se exploran recursos educativos digitales y se diseña una secuencia didáctica. Se describe el contexto sociocultural de la comunidad y los resultados iniciales de una prueba estandarizada aplicada a los estudiantes. Finalmente, se propone el proyecto educativo "Enseñando y aprendiendo con las TIC" con el objetivo de aprovechar de manera eficiente los recursos te
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. Además, describe el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar las habilidades de operaciones matemáticas básicas en estudiantes que presentan dificultades para comprender y solucionar
Gestor de proyectos docent tic (nuevo)vilma arroyo
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. El proyecto involucra a 5 docentes de la Institución Educativa Rural Churid Pueblo y busca desarrollar en los estudiantes de tercer grado competencias matemáticas mediante el uso de herramientas tecnológicas de manera lúdica y significativa.
Gestor de proyecto educativo tic editableErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluyen los datos de 5 docentes participantes y se describe el diagnóstico inicial realizado a través de la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. Asimismo, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto educativo TIC enfocado en las plantas y utilizando recursos y secuencias didácticas basadas en las TIC
Gestor de proyecto grupo G - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de estudiantes de tercer grado de la Institución Santiago Vila Escobar, con el fin de estructurar un proyecto educativo con TIC que mejore los resultados en pruebas saber de matemáticas. Se exploraron recursos digitales y se diseñó una secuencia didáctica. El diagnóstico mostró bajo desempeño de los estudiantes en aplicación de estrategias numéricas. El proyecto busca superar las deficiencias históricas mediante el
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Rafael Bayona Nio en Paipa, Boyacá, Colombia. El proyecto busca utilizar las TIC para mejorar el razonamiento y comunicación matemática de los estudiantes de tercer grado a través de programas como Matemáticas con Pipo y Cibermatemáticas. El proyecto se llevará a cabo durante 4 horas semanales durante 4 meses y evaluará los conocimientos de los estudiantes en números naturales, suma, multiplicación y resolución
El proyecto realizado tiene como objetivo mejorar el proceso de lecto escritura en los estudiantes de los grado de primero y segundo grado del Centro Educativo El tablón y asociados a través de las TIC.
Es un proyecto que busca crear conciencia en la población de estudiantes en el cuidado del medio ambiente y la no contaminación del arroyo de la Esmeralda
El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y una institución educativa en La Guajira. Incluye un diagnóstico inicial de los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas de énfasis y un diagnóstico del bajo rendimiento académico de los estudiantes. Finalmente, estructura un proyecto educativo TIC titulado "Multiplicando estrategias TICs para el conocimiento" para mejorar el apre
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, 2 secuencias didácticas diseñadas y fotografías que evidencian la aplicación del proyecto educativo TIC en la institución.
Gestor de proyecto Educativo tic Promoviendo la Conciencia AmbientalFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales seleccionados, y detalles sobre el contexto institucional como nivel, grado, área de enfoque, y diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, presenta la estructuración del proyecto educativo TIC con su título, descripción, objetivos, estándares, y metodología incluyendo tiempo
Gestor de proyecto ruby-Dolores Maria UcrosErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en comprensión de problemas y operaciones básicas en matemáticas.
Gestor de proyecto educativo elaborado por los docentes Ruby Remon, Jesus Hernandez, Ramiro Villegas en el municipio de Soledad de la Institucion educativa Dolores Maria Ucros
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión...Francisco José
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión lectora en los niños de la básica primaria de la sede limoncito.
“LEO Y COMPRENDO, NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS HISTORIAS”
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus respectivas instituciones educativas que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye además un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre los sentidos que será implementado, y detalles sobre la metodología, cronograma y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus estudiantes de grado primero que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando que los estudiantes presentan deficiencias en el conocimiento del sistema solar debido a la poca implementación de las TIC. El proyecto titulado "Con las TIC en Sociales Aprendo Más" busca explorar de manera interactiva el sistema solar y motivar a los estudiantes mediante el uso de las tecnologías.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
El documento proporciona información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye formatos para la caracterización de los docentes participantes y la institución educativa, y secciones sobre el diagnóstico inicial, el contexto institucional, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en probabilidades y estadística.
Gestor de proyectos docent tic grupo diaz tobías et all - modificado 16-06-2016TOBÍAS RODRÍGUEZ
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las TIC para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de séptimo y octavo grado. El proyecto se centra en aplicar el Teorema de Pitágoras a situaciones cotidianas utilizando herramientas tecnológicas. Los objetivos incluyen analizar el contexto de los estudiantes, mejorar procesos didácticos, enseñar el contenido del Teorema de Pitágoras y promover el razonamiento matemático a trav
Gestor de proyectos docent TIC ie la milagrosaANDRES SALAZAR
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y su contexto. Incluye un diagnóstico inicial luego de explorar recursos educativos digitales y diseñar una secuencia didáctica. Presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, detalla la estructuración del proyecto incluyendo el título, descripción, problema a abordar, objetivos y estándares, entre otros aspectos.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre las ciencias naturales utilizando recursos digitales y una metodología basada en secuencias didácticas. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el sistema solar en estudiantes de grado once. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de inglés y ciencias sociales mediante el uso de recursos digitales y secuencias didácticas durante tres horas semanales por cuatro meses.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 2 SUB GRUPO Dgustavo aldana
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en La Guajira, Colombia. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional, incluyendo niveles, grados, áreas de enfoque y diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en habilidades grafomotoras y comprensión lectora. El objetivo es mejorar estos procesos a través de un proyecto de lectoescritura
Gestor de proyecto grupo 5 - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes de grado 2. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y juegos interactivos para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes adquieran buenos hábitos ambientales a través de actividades virtuales. El proyecto se implementará durante 12 horas académicas con estudiantes de una escuela en Ibagué, Colombia.
Este recurso educativo permite a los estudiantes diseñar su propio conocimiento y plasmar su aprendizaje mediante la creación de su propia historia. El recurso contiene información y materiales como imágenes que apoyan al estudiante en este proceso de diseño.
Wayuumania es un recurso educativo interactivo para niños de tercer grado que propone fortalecer la comprensión lectora y el idioma a través de actividades didácticas. El recurso utiliza diversos materiales como imágenes y ejercicios para motivar a los estudiantes a aprender y practicar la lectura y gramática de una manera entretenida.
El proyecto está direccionado a la consolidación de herramientas pedagógicas y didácticas que permitirán la interacción intercultural entre los educandos wayuu y alijunas, haciendo uso las tic para llevarlo a cabo de forma dinámica e interactiva, de tal forma que se afiance recíprocamente el buen uso de la lengua castellana y el wayuunaiki, mediante diálogos virtuales, foros interactivos, talleres virtuales, videoconferencias, presentación de materiales didácticos virtuales entre otros.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y una institución educativa en La Guajira. Incluye un diagnóstico inicial de los recursos educativos digitales explorados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas de énfasis y un diagnóstico del bajo rendimiento académico de los estudiantes. Finalmente, estructura un proyecto educativo TIC titulado "Multiplicando estrategias TICs para el conocimiento" para mejorar el apre
Gestor de proyecto educativo tic editableErika Montes
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, 2 secuencias didácticas diseñadas y fotografías que evidencian la aplicación del proyecto educativo TIC en la institución.
Gestor de proyecto Educativo tic Promoviendo la Conciencia AmbientalFrancisco José
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales seleccionados, y detalles sobre el contexto institucional como nivel, grado, área de enfoque, y diagnóstico inicial de los estudiantes. Además, presenta la estructuración del proyecto educativo TIC con su título, descripción, objetivos, estándares, y metodología incluyendo tiempo
Gestor de proyecto ruby-Dolores Maria UcrosErika perez
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen cinco docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial que muestra que el 70% de los estudiantes tuvieron dificultades en comprensión de problemas y operaciones básicas en matemáticas.
Gestor de proyecto educativo elaborado por los docentes Ruby Remon, Jesus Hernandez, Ramiro Villegas en el municipio de Soledad de la Institucion educativa Dolores Maria Ucros
Proyecto
GOMEZ MUÑOZ BRAULIO DE JOSE Luruaco
MALDONADO ROJANO MELIDA DEL CARMEN Barranquilla
PEREZ MANOTAS DINA LUZ Luruaco
ESTRADA MARTINEZ BRUNILDA ROSA Luruaco
Gestor de proyectos docent tic grupo 1 (5)IE SAN JORGE
Este documento presenta la caracterización de varios docentes y la información institucional de la escuela donde trabajan. Además, incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes basado en pruebas estandarizadas y los objetivos de un proyecto educativo que busca desarrollar habilidades comunicativas en las TIC.
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión...Francisco José
Crear nuevas estrategias tecnológicas, para fomentar y mejorar la comprensión lectora en los niños de la básica primaria de la sede limoncito.
“LEO Y COMPRENDO, NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS HISTORIAS”
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus respectivas instituciones educativas que participarán en un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye además un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre los sentidos que será implementado, y detalles sobre la metodología, cronograma y recursos que se utilizarán.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y sus estudiantes de grado primero que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando que los estudiantes presentan deficiencias en el conocimiento del sistema solar debido a la poca implementación de las TIC. El proyecto titulado "Con las TIC en Sociales Aprendo Más" busca explorar de manera interactiva el sistema solar y motivar a los estudiantes mediante el uso de las tecnologías.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo con tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de estudiantes en multiplicación, comunicación y medio ambiente. El proyecto se enfoca en áreas de matemáticas, ciencias naturales y castellano, e involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas en un periodo de 80 horas.
El documento proporciona información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye formatos para la caracterización de los docentes participantes y la institución educativa, y secciones sobre el diagnóstico inicial, el contexto institucional, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en probabilidades y estadística.
Gestor de proyectos docent tic grupo diaz tobías et all - modificado 16-06-2016TOBÍAS RODRÍGUEZ
Este documento presenta un proyecto educativo que busca implementar las TIC para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de séptimo y octavo grado. El proyecto se centra en aplicar el Teorema de Pitágoras a situaciones cotidianas utilizando herramientas tecnológicas. Los objetivos incluyen analizar el contexto de los estudiantes, mejorar procesos didácticos, enseñar el contenido del Teorema de Pitágoras y promover el razonamiento matemático a trav
Gestor de proyectos docent TIC ie la milagrosaANDRES SALAZAR
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y su contexto. Incluye un diagnóstico inicial luego de explorar recursos educativos digitales y diseñar una secuencia didáctica. Presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, detalla la estructuración del proyecto incluyendo el título, descripción, problema a abordar, objetivos y estándares, entre otros aspectos.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre las ciencias naturales utilizando recursos digitales y una metodología basada en secuencias didácticas. El objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el sistema solar en estudiantes de grado once. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de inglés y ciencias sociales mediante el uso de recursos digitales y secuencias didácticas durante tres horas semanales por cuatro meses.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 2 SUB GRUPO Dgustavo aldana
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en La Guajira, Colombia. Incluye la exploración de recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica. También describe el contexto institucional, incluyendo niveles, grados, áreas de enfoque y diagnóstico inicial de los estudiantes, que muestra dificultades en habilidades grafomotoras y comprensión lectora. El objetivo es mejorar estos procesos a través de un proyecto de lectoescritura
Gestor de proyecto grupo 5 - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para crear conciencia ambiental en estudiantes de grado 2. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y juegos interactivos para enseñar sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes adquieran buenos hábitos ambientales a través de actividades virtuales. El proyecto se implementará durante 12 horas académicas con estudiantes de una escuela en Ibagué, Colombia.
Este recurso educativo permite a los estudiantes diseñar su propio conocimiento y plasmar su aprendizaje mediante la creación de su propia historia. El recurso contiene información y materiales como imágenes que apoyan al estudiante en este proceso de diseño.
Wayuumania es un recurso educativo interactivo para niños de tercer grado que propone fortalecer la comprensión lectora y el idioma a través de actividades didácticas. El recurso utiliza diversos materiales como imágenes y ejercicios para motivar a los estudiantes a aprender y practicar la lectura y gramática de una manera entretenida.
El recurso educativo digital abierto permite a los estudiantes practicar su lengua a través de actividades didácticas como sonidos y compartirla con la comunidad educativa, mientras que la bibliografía incluye tres fuentes que cubren temas como la sociedad wayuu regida por la sabiduría femenina y el atlas ambiental de la Guajira.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Guía 1. diseñando secuencias didácticas El Maravilloso Mundo Del CuentoFrancisco José
Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone reunirse en grupos para definir el área, tema, objetivos y actividades de la secuencia didáctica. Recomienda considerar las fases del aprendizaje por indagación y utilizar portales educativos para encontrar recursos digitales. Incluye un formato estándar para el diseño de la secuencia con datos generales, objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y bibliografía. Finalmente,
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes de la Institución Educativa Instituto La Unión en Sucre, Colombia. El proyecto busca motivar el aprendizaje de los sistemas de medición de ángulos en estudiantes de décimo grado a través del uso de herramientas TIC. El proyecto se desarrollará en 10 horas académicas e incorporará secuencias didácticas y recursos digitales abiertos para apoyar la enseñanza de contenidos trigonométricos.
Gestor de proyectos docent tic GRUPO 9 SUB GRUPO Bgustavo aldana
PROYECTO DE AULA La producción oral y escrita como procesos pedagógicos transversales para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Rural Agropecuaria De Mingueo y fomentar hábitos y promoción de lectura en el aula través de las tics
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar el aprendizaje en ciencias naturales en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes de la Institución Educativa Sugamuxi en Sogamoso, Boyacá y busca aumentar la atención de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. El proyecto contiene un diagnóstico inicial, objetivos, estándares, metodología, cronograma y bibliografía para guiar su implementación durante cuatro meses.
Gestor de proyectos docent tic ana tuilia, elvia leyton y oscar campaz ver 07N/A
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar la atención y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado. El proyecto utilizará secuencias didácticas con recursos educativos digitales abiertos durante 12 horas académicas. Los objetivos son construir problemas matemáticos relevantes y obtener recursos digitales para nutrir las secuencias didácticas, con el fin de que los estudiantes mejoren en atención y resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas.
Gestor de proyecto Grupo M - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de TIC con el objetivo de mejorar el aprendizaje de estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Nelsy García Ocampo e involucra a 5 docentes y sus estudiantes de grado 8°. El proyecto se centra en el área de lenguaje castellano y tiene como tema la noticia, sus partes e interrogantes. Se utilizarán recursos digitales y actividades interactivas para motivar a los estudiantes en la comprensión de textos
Gestor de proyecto educativo tic jesus-DOLORES MARIA UCROSErika perez
Este documento presenta un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de cinco docentes participantes y la exploración inicial de recursos educativos digitales abiertos. También describe el contexto institucional incluyendo nivel, grado, áreas de énfasis y diagnóstico inicial de los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Se exploran recursos educativos digitales y se diseñan dos secuencias didácticas utilizando estos recursos. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial de los estudiantes y se propone un proyecto educativo TIC enfocado en matemáticas para séptimo grado.
Este documento describe un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de 5 docentes participantes y de la institución educativa, así como un diagnóstico inicial de los estudiantes. También presenta 3 recursos educativos digitales identificados y un proyecto de lectura diseñado. El objetivo es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC.
El documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre cada docente como nombre, celular, correo electrónico, institución donde laboran, entre otros. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial sobre los niveles de comprensión lectora en los estudiantes y se propone el diseño de un proyecto educativo sobre aventura narrativa con el objetivo de mejorar estas competencias.
Este documento describe un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de 5 docentes participantes y de la institución educativa, así como un diagnóstico inicial de los estudiantes. También presenta 3 recursos educativos digitales identificados y un proyecto de lectura diseñado. Finalmente, detalla la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en el desarrollo de competencias narrativas en los estudiantes.
El documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado para el uso pedagógico de las TIC. Se incluye información sobre cada docente como nombre, celular, correo electrónico, institución donde laboran, entre otros. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial sobre los recursos educativos digitales y el diseño de una secuencia didáctica para trabajar con los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Describe la información de 5 docentes, 3 recursos educativos digitales identificados, y el diseño de 3 secuencias didácticas enfocadas en familiarizar a los estudiantes de transición con las TIC de manera segura y efectiva. El objetivo es incorporar el uso de las TIC en la primera infancia para enriquecer el aprendizaje.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo en el uso de TIC con estudiantes de tercer grado en el Liceo de Bolívar en Cartagena. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes, los objetivos y estándares del proyecto enfocado en matemáticas, y la metodología a seguir que incluye secuencias didácticas y cronograma.
Gestor de proyectos grupo 1 Municipio de Luruaco.Jadr Zambrano
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de cinco docentes, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración del proyecto con un objetivo general de aprender a manejar computadores para reforzar actividades académicas.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales explorados, y el inicio del diseño de un proyecto educativo sobre fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las TIC en una institución educativa.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye una exploración inicial de recursos educativos digitales, un diagnóstico de los estudiantes y la estructuración de un proyecto educativo titulado "Un saber para aprender" que busca generar una cultura del manejo de herramientas tecnológicas desde un enfoque científico y divertido.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo sobre el uso de TIC para enseñar números a estudiantes de primer grado. Incluye un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes y el contexto sociocultural, así como la estructuración del proyecto con su titulo, descripción, objetivos y metodología basada en secuencias didácticas.
Gestor de Proyectos
JULIO MUÑOZ ROSA Luruaco
CORREA MAYA LEONARDO FAVIO Luruaco
ESALAS LOPEZ KATYA Luruaco
FONTALVO RODRIGUEZ LARRYS DE JESUS Luruaco
VENTURA MELGAREJO YEFRIS MANUEL Luruaco
MENDOZA LOPEZ MARICELA Luruaco
MELGAREJO SANCHEZ BENJAMIN Luruaco
Proyecto
TROCHA BARRIOS ANA CECICLIA Barranquilla
SOLANO CASTELLANO NORMA LUCIA Barranquilla
VILORIA LARIOS RAFAEL ENRIQUE Barranquilla
SEVERINO DE JESUS DURAN RUIZ Barranquilla
SIERRA GUTIERREZ JULIO CESAR Barranquilla
DELGADO VERGEL WILLIAM JORGE Barranquilla
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3157209568
ROCHYWAYUU@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
144430001088
CRA 20 # 6A-11
MAICAO
YOLEIDA MILENA ROMERO DE LA HOZ
3006309084
YOLEROME10@GMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE. N 6
JORGE ARRIETA
144430001550
CRA 7 # 4-48
MAICAO
Rosario Elena Illidge Moreno
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
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1.9
1.10
1.1
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1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
ARREGOCES VILLA ARREGOCES VILLA
3017760296
LUZMAARROVILL@YAHOO.ES
LA GUAJIRA
MAICAO
IE # 7
MADRE LAURA
344430001405
CRA 15 # 2A-21
MAICAO
EVELIS MARIA DE HOZ DIAZ
3006669720
EVEMA10@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE #7
MADRE LAURA
344430001405
CLL 1 C # 10-41
MAICAO
MOYRA BEATRIZ ROBLES IGUARAN
3043421547
DESTINOFELIZ1625@HOTMAIL.COM
LA GUAJIRA
MAICAO
IE. # 7
JUAN XXIII
144430001088
CRA 12 #19-03
MAICAO
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
LAS FRACCIONES
APLICADAS A LA
VIDA COTIDIANA
YOUTUBE.COM https://youtu.be/St9n7Q
4ADIU
SD CAM EDU.XUNTA.ES http://www.edu.xunta.es
/espazoAbalar/sites/espa
zoAbalar/files/datos/129
3621435/contido/index.
html
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
PLATAFORMA
VIRTUAL CON
FRACCIONES
EDUCAPLUS http://www.educaplus.org
/play-89-Fracciones-equi
valentes.html
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institucin educativa N7, pertenece a la zona urbana del municipio de Maicao La
Guajira, su sede principal e la sede Madre Laura escuela indgena de promocin
social, se encuentra ubicada a la salida para la majayura, en la va a la ranchera
puipuren, y la sede Juan XXIII, ubicada en la calle 8 N 4 39 barrio el bosque. La
institucin cuenta con aproximadamente 1400 estudiantes, la poblacin es de
aproximadamente 8000 habitantes, ubicados en las rancheras: puipuren 1, puipuren 2,
tatœ,panerrakan, la panela, los barrios perifØricos:villa ines, la floresta, nueva
esperanza, villa uriana, villa el bosque. 1 de mayo, los comuneros, 20 de julio, 11 de
noviembre, la esmeralda, las comunidades indgenas: flor de la guajira, kalatansi,
jirroumana, por otro lado, tambiØnse encuentras persona que son desplazada de otras
partes del pas.
La prueba estandarizada llamada nœmero fraccionarios, aplicada en el grado quinto A
del colegio Juan XXIII tiene como objetivo, medir el razonamiento lgico de la
aplicabilidad de los conocimiento matemÆticosen la vida cotidiana; en ella se
evidenci muy claramente, que los estudiantes carecen de las habilidades para
relacionar momentos terico y prÆcticosde las matemÆticas.La prueba aplicada
mostr que los estudiantes a nivel individual obtuvieron del 100 % un 26 % de Øxito
en los resultados, por otro lado, la cantidad de respuesta acertadas fueron de 2,6%, lo
que evidencia la debilidad en la aplicacin de los fraccionarios en la vida cotidiana.
Cumpliendo con el objetivo del proyecto, se evidenci claramente que los resultado de
la pregunta que corresponde a: Una caja contiene 60 bombones, Eva se comi 1/5 de
los bombones y Ana 1/2 ¿cuÆntosbombones se comieron Eva y Ana? donde
obtuvieron un 24,4% de Øxito,es sinnimo de que una vez mÆslos estudiantes aun no
logran establecer o articular los matemÆticoscon la su vida cotidiana.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Propuesta didÆctica para la enseæanzadel uso de los nœmerosfraccionarios en la vida
cotidiana utilizando las TIC en la Institucin Educativa No. 7 Sede Juan XXIII
Laura Montoya en grado 5 en el municipio de Maicao - La Guajira.
De acuerdo a los resultados arrojados en la pruebas diagnsticas nos muestra que los
estudiantes de la I.E. N 7 muestran dificultades en el pensamiento numØrico,lo que
nos indica que esto se convierte en un grave problema. Por lo tanto, se hace necesario
idear una propuesta didÆcticade ¿Cmo enseæarel uso de los nœmerosfraccionarios a
los estudiantes de los diferentes contextos utilizÆndola las TIC?
Teniendo en cuenta que este es un tema fundamental en el Æreade matemÆticaspara la
bÆsicaprimaria y secundaria. Por lo tanto, hay que identificar cuÆlesson los medios
que contribuyen a incrementar el aprendizaje de los nœmerosfraccionarios en los
estudiantes.
¿SerÆposible que la didÆcticaencaminada en el uso de los fraccionarios logre
afianzar los conocimientos en los estudiantes?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de los nœmerosfraccionarios en
la vida cotidiana.
2. Utilizar recursos educativos basados en las TIC para la apropiacin de las
operaciones con nœmerosfraccionarios y racionales.
3. Evidenciar el avance de los estudiantes en cuanto al uso los de nœmeros
fraccionarios.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, raz
Crear una propuesta para la enseæanzadel uso de los nœmerosfraccionarios en la vida
cotidiana utilizando las TIC en la Institucin Educativa No. 7 Sede Juan XXIII
Laura Montoya en grado 5 en el municipio de Maicao La Guajira. en el municipio
Maicao La Guajira.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
45 horas un periodo academico
operaciones bÆsicasde las matemÆticas.
mnimo comœnmœltiplo
Antecedentes tericos
Los antecedentes, son indagaciones previas que sustentan una investigacin, las cuales
tratan sobre el mismo problema o se relaciona con el estudio, por otro lado es de gran
relevancia los aportes de los diferentes autores en la conceptualizacin de los
referentes tericos relacionados con la situacin problema planteada en este proyecto.
Perera, P y Valdemoros, M (2007), En su estudio doctoral cuyo ttulo es Propuesta
didÆcticapara la enseæanzade las fracciones en cuarto grado de Educacin Primaria,
se desarroll una enseæanzaexperimental aplicada a un grupo de cuarto grado de
primaria, con niæosde nueve aæosde edad de una escuela pœblica.El programa de
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/secuencia-didactica.html
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://www.bdigital.unal.edu.co/6084/1/43701138.2012.pdf
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-58262009000100003
http://redie.uabc.mx/redie/article/view/297/683
Actividades del proyecto
Actividad de sensibilizacin
Tiempo de ejecucin: 1 hora clase
Responsables: Rosario Elena Illidge Moreno
Fecha de inicio: 24 de noviembre del 2015
Aplicacin de la secuencia didÆctica
Tiempo de ejecucin: 3 horas
Responsables: todos los integrantes del grupo
Fecha de inicio: 25 de noviembre del 2015
Fecha de finalizacin: 26 de noviembre 2015
Introduccin a la plataforma informÆticasocrative. Com
Tiempo de ejecucin: una hora clase
Responsable: Rosario Elena Illidge Moreno
Fecha de ejecucin: 24 de febrero del 2016
Aplicacin de la prueba estandarizada con la plataforma informÆtica
Tiempo de ejecucin: 2 horas clase
Responsables: todo lo de integrante del grupo
Fecha de ejecucin: 24 de febrero del 2016
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://fracciontic.blogspot.com.co/2016/03/mi-reda.html
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
SOCRATIVE.COM
Las conclusiones que obtuvimos de nuestro proyecto educativo TIC, se toman con
base a dos actividades: secuencia didÆcticacon PEPA y aplicacin de la prueba
estandariza nœmeros fraccionarios.
De la secuencia didÆcticase pudo constatar la aceptacin de los estudiantes en el uso y
aplicacin de los REDAS en pro del articular los contenidos matemÆticosen su vida
cotidiana. Se motivaron al manejo de estos recursos quedando as satisfechos con sus
resultados que posteriormente fueron socializados con cada uno de ellos.
Correspondiente a la prueba estandarizada, se esperaba que los estudiantes pudieran
relacionar contenidos matemÆticosen su vida cotidiana, pero los logros obtenidos de
Østa,no fueron satisfactorios debido a que se cumpli el objetivo principal, sin
embargo, no se logra resultados satisfactorios en cuanto a aciertos de las preguntas
realizadas
Se debe mejorar el aspectos social
en cuanto al acceso de lo a los
recurso tecnolgico ya que no todo
los estudiante tiene acceso a ella.
Generar acciones que permitan que
los todos los estudiantes tenga
acceso a las tecnologa.
Mejorar nuestras competencias
como docentes
Entusiasmo en la practicas de las
actividades planteadas a travØsde
las TIC
Motiva a los estudiantes y docentes
en la enseæanzaaprendizaje.
Permite la participacin activa de
los participantes.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1