Gestor de proyectos docent tic (nuevo)

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3218487090
vilmaarroyopineda@hotmail.com
Antioquia
Apartad
I.E.R. Churid Pueblo
205045000096
Cll 97C # 93-25
Urbano
Cetre Ibarguen JesœsOrlado
3045523084
orlandocei@hotmail.com
Antioquia
Apartad
205045000096
Urbano
Arroyo Pineda Vilma

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Galarcio Barrio Fredy
3103776030
fredygalarcio@hotmail.com
Antioquia
Apartado
205045000096
Churid Pueblo
Rural
Mosquera Asprilla Oswaldo
3103997291
osmoa@gmail.com
Antioquia
Churid Pueblo
205045000096
Churid Pueblo
Rural
Palacios Palacios Ana de Jesœs, Perea Perea Elssi Judith .
3214718272, 3015705211
marethcristina@hotmail.com , sajuanhinestroza@hotmail.com
Antioquia
Apartad
205045000096
B/ serrania, manz E, casa 8
Urbana

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Oracin para ser buen
estudiante
Youtube. https://www.youtube.co
m/watch?
v=ymLLmdySV4g
Carla y la tabla del nueve Centro de recursos
educativos para
matemÆticasy ciencias.
http://cremc.ponce.inter.
edu/carpetamagica/Carla
%20y%20la%20tabla%
20de%20multiplicar%
20del%209%20por%
20Andre%20P.%
20Perez%20Torres.htm
Secuencia 1
http://es.slideshare.net/vilmaarroyo/gua-1-diseando-secuencias-didcticas-55602119
Actividad interactiva
"pincha el globo"
Educa plus http://www.educaplus.org
/play-158-Pincha-globos-
Producto.html

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Esta comunidad educativa, es pluriØenica,es decir en ella habitan personas de
diferentes lugares del pas, como Crdoba, Choc, Antioquia; La base del desarrollo
es la agricultura y la ganadera; en su mayora son hijos de madres cabeza de familias,
que habitan en casas de madera y cemento; son de estrato 1 y 2
Los resultados fueron satisfactorios, pero se pudo observar la gran debilidad al
interpretar, que tienen los estudiantes cuando se trata de pruebas estandarizadas, para
comprendes las situaciones de matemÆticascontextualizadas.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Hacia un aprendizaje divertido, en la solucin de problemas matemÆticos,mediante el
uso de las TIC
Teniendo claro que las herramientas tecnolgicas, forman parte de la cotidianidad de
los estudiantes, y que son cautivantes para ellos; este proyecto hace referencia a la
forma como los estudiantes de tercer grado, de la I. E. R. Pueblo Churid, harÆnuso
de las Tic, en los procesos de solucin de problemas en diferentes contextos
matemÆticos,con actividades que generen emprendimiento, participacin y
recreacin.
En el marco del mejoramiento de la calidad educativa, en el Æreade matemÆtica,y a
sabiendas que la educacin es un proceso integral, que requiere de un aprendizaje
significativo, y que el proceso de enseæanza-aprendizajedebe ser activo y a fin; cabe
reconocer que las matemÆticashan sido tradicionalmente, una Æreaproblema para los
estudiantes, por lo cual requiere de estrategias y herramientas didÆcticasque ayuden a
desarrollar competencias matemÆticasen los estudiantes. Se viene observando que en
el grado tercero, de la I. E. R. Churid Pueblo, los estudiantes presentan
desmotivacin por la clase de matemÆticas,as como tambiØndificultad para resolver
problemas en diferentes contextos matemÆticos;lo cual no permite un progreso, que
facilite el mejoramiento del aprendizaje de las matemÆticas,acorde con las exigencias
de la sociedad, y los intereses de los estudiantes hoy da; Situacin que estÆllevando
al estudiante a la monotona, falta de dinamismo e interØspor las clases de
matemÆticas,que se vienen desarrollando da a da, en la Institucin Educativa.
¿Cmo utilizar las tic, en el proceso de solucin de problemas en diferentes contextos
matemÆticos,con los estudiantes del grado tercero, de la I. E. R. Churid Pueblo,
durante el desarrollo de las clases?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
1. Despertar el interØspor las matemÆticas,en los estudiantes del grado tercero, de
Institucin Educativa, a travØsdel uso de las Tic.
2. Fortalecer los conocimientos matemÆticosadquiridos, hacia la solucin de
problemas, utilizando las diferentes herramientas Tic.
3. Establecer ambientes pedaggicos agradables, donde los estudiantes establezcan
relaciones con su entorno.
1. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. 2. Resuelvo y
Implementar en las clases de matemÆticasel uso de las tic, a travØsde estrategias
pedaggicas, teniendo en cuenta, el plan de mejoramiento institucional, los
lineamientos curriculares, los estÆndaresbÆsicosde competencias y los deberes
bÆsicosde aprendizajes del Æreade matemÆticas;con el propsito de florecer la
motivacin en los estudiantes durante las clases de matemÆticas,afianzar en el proceso
de resolucin de problemas en diferentes contextos matemÆticosy obtener mejores
resultados en las pruebas saber del grado tercero de la I.E.R. Churid Pueblo.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
30 horas (6 semanas)
1 Resuelve distintos tipos de problemas que involucran sumas y restas
2. Comprende que multiplicar por un nœmerocorresponde a sumar repetidas veces
3. Puede hacer repartos equitativos.
4. Reconoce figuras planas y slidas simples.
5. Reconoce y propone patrones simples.
6. Mide el largo de objetos o trayectos
MARCO CONCEPTUAL
El docente debe desarrollar nuevas habilidades tales como: conocimiento y destreza en
el manejo de las Tic, Internet, correo electrnico, foros, chat, grupos de discusin y
bœsquedade informacin en bases de datos electrnicos. Conocer y poner en prÆctica
estrategias metodolgicas que estimulen la participacin de los estudiantes ademÆsde
emplear metodologas que propicien el trabajo colaborativo. (Campo, 2012).
El aplicativo WEB 2.0 es una herramienta valiosa en el aprendizaje significativo del
docente, el uso y apropiacin de las TIC que le permite y le exige que por cuenta
Secuencia 2
http://es.slideshare.net/vilmaarroyo/secuencia-didctica-2-55615430?related=1
Secuencia 3
http://es.slideshare.net/vilmaarroyo/secuencia-didctica-3-55632875

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Aula, f. (2015). La multiplicacin. Obtenido de Aula fÆcil:
http://www.aulafacil.com/cursos/l7667/primaria/matematicas-primaria/matematicas-c
uarto-primaria/la-multiplicacion
Celestial, A. R. (05 de 09 de 2015). ORACION PARA SER BUEN ESTUDIANTE
[Grabado por Amada Rosa Celestial]. Obtenido de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=ymLLmdySV4g
educaplus. (S.f). Pincha globos - producto. Obtenido de educaplus:
http://www.educaplus.org/play-158-Pincha-globos-Producto.html
MEN panam. (2014). Gua DidÆcticapara el uso de los programas de estudio.
Obtenido de Ministerio de Educacin de Panam:
http://consulta.meduca.gob.pa/04unad/DNCYTE/docs/guias_didacticas2014/GU%
C3%8DA%20MATEM%203%C2%BA%20reimpresi%C3%B3n.pdf
Ministerio de Educacion Nacional. (12 de 05 de 2003). Estandares de matemÆticas.
Obtenido de colombia aprende:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-70799_archivo.pdf
MEN. (12de8de2012). Recuperado el 15 de 7 de 2014, de Estrategia de Formacin y
Acceso para la Apropiacin Pedaggica de lasTIC:
http://gestorticmaicao.blogspot.com/2012_09_01_archive.html
Torres, A. P. (S.f). Carpeta Magica. Obtenido de Recursos educativos para
matemÆticasy ciencias: http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/Carla%20y%20la
%20tabla%20de%20multiplicar%20del%209%20por%20Andre%20P.%20Perez%
20Torres.htm
vituor. (S.f). Ejercicios interactivos de multiplicacin de nœmerosnaturales. Obtenido
de vitutor: http://www.vitutor.com/di/n/a_4e.html
http://es.slideshare.net/vilmaarroyo/cronograma-55603617

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/vilmaarroyo/la-multiplicacion-55564812

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

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