El documento describe la educación a distancia y la virtualización de la educación superior. Explica que la educación a distancia usa tecnologías para satisfacer demandas insatisfechas por la educación presencial. También describe las funciones y características del docente de educación a distancia, como diseñar contenido, administrar la educación a distancia y actualizar conocimientos. El docente virtual debe poseer competencias en pedagogía, tecnología y andragogía.

1. UNIVERSIDAD ISRAEL Fernando Vallejo Rodríguez Febrero-2009 GPEED

2. LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Educación a Distancia “ La educación a distancia se puede considerar como una novedosa estrategia educativa que se sustenta en el uso racional y adecuado de nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos que resultan altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje” (1) y que busca satisfacer demandas insatisfechas por la educación presencial. (1) Quevedo Alejos MA. Proyectos de educación a distancia en Venezuela. Caracas: Universidad Central de Venezuela; 2000

3. Virtualización de la Educación Superior La virtualidad no tiene límites, ni reglas, es espontánea y transformadora. Es el resultado del tratamiento de datos, información y conocimiento con el uso de la tecnología “ En el Ecuador existen 8 Universidades y Escuelas Politécnicas que poseen la infraestructura necesaria para ofertar propuestas académicas de tercer y cuarto nivel a través de la modalidad Completamente Virtual” (Informe Conea 2004)‏ EVA= Entorno Virtual de Aprendisaje

4. Entorno de la Virtualización Dotar de conocimiento a personas Proveer condiciones, instrumentos y metodologías Intercambiar, compartir y generar conocimiento propio Complementar el conocimiento con la información almacenada en una red. Nivel tecnológico que permita transferir el conocimiento Docentes con el perfil adecuado y las competencias que precisa la modalidad a distancia Los procesos de enseñanza y aprendizaje se realizan en un aula virtual y el resultado de esa virtualización se llama campus virtual.

5. Funciones y Características del docente de Educación a Distancia FUNCIONES Planificador y desarrollador de acciones formativas Desarrollador de contenidos Administrador de Educación a Distancia CARACTERÏSTICAS Se interesa en las TICs Plantea nuevas formas de enseñar Produce sus contenidos. Se actualiza y actualiza los contenidos Aprovecha al máximo las posibilidades que brinda la red (e-mail,bibliotecas virtuales, chat, etc.)‏ El docente que quiera incursionar en E.D. deberá poseer un entrenamiento en el uso y aprovechamiento de las TICs, reelaborar su estructura mental para funcionar como un líder conocedor, facilitador y mediador del proceso enseñanza aprendizaje

6. Tareas Básicas del Docente Virtual Ambiente Académico Manejo de la información: Como utilizar las fuentes de Información Contrucción del Conocimiento: Reflexión, ejemplos, soluciones Ambiente Orientador Proceso Cognitivo: Soporte y Guía, efectuar inducciones, deducciones, construcciones, abstracciones, análisis. Promover la Participación: A través de las formas de comunicación como chat, foros,etc. Ayudar al aprendizaje: Promoción de los contenidos temáticos, cumplimiento de objetivos, monitoreo y realimentación del proceso Manejar el Interés: Notificación, publicación y socialización de los mejores trabajos

7. Características del Docente Virtual El docente virtual es un especialista capacitado y calificado, el tutor de la modalidad presencial no necesariamente será un buen tutor en la modalidad a distancia.(Haavind 2000). El facilitador efectivo utiliza e implementa estrategias que estimulan la colaboración entre estudiantes y guía el proceso participativo hacia lo que es importante para el desarrollo del contenido.

8. Competencias del docente virtual Pedagogía Tecnología Andragogía Diseña, desarrolla y produce contenido. Utiliza las herramientas que ofrecen las TICs. Facilita el proceso con base a los lineamientos curriculares. Asesora sobre aspectos cognoscitivos y realimenta el proceso con las observaciones encontradas. RELACION

9. Indicadores ACTITUDINAL: Saber SER COGNOCITIVO: Saber SABER PROCEDIMENTAL: Saber HACER

10. REFERENCIAS: Basado en el documento: LAS COMPETENCIAS DOCENTES ANTE LA VIRTUALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Autor: Dra. Mercedes Inciarte Rodriguez Imágenes: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nota-wiki.jpg Revisado: 20 de Febrero de 2009