Grupo 9 - Resolución 188/12
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I
IDFSEl documento describe los pilares y objetivos de la educación obligatoria en Argentina según la Ley Nacional de Educación. La educación es un derecho desde el nivel inicial hasta el secundario e incluye la formación de ciudadanos, para el trabajo y para continuar estudios superiores. Se busca hacer efectivo el acceso, permanencia y egreso de los estudiantes a través de una formación relevante y trayectorias escolares continuas articuladas con otros niveles educativos.
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Políticas educativas periodo
Este documento describe las políticas educativas de Ecuador para el período 1992-1996. Se enfoca en dos políticas principales: 1) Democratizar la oferta educativa a través de mejorar el acceso y calidad en todos los niveles, y 2) Mejorar los recursos docentes y administrativos para innovar el sistema educativo a través de la capacitación y valoración de los maestros. El documento también discute características clave de la calidad educativa y capacitación efectiva para los maestros.
Situacion actual del sev
El documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo los diferentes niveles de educación y ministerios responsables. La educación preescolar se enfoca en el desarrollo psicopedagógico integral de los niños. La educación básica proporciona una cultura general pero los estudiantes conocen poco de las materias, por lo que se proponen cambios al pensum. La educación media es diversificada y la constitución no obliga a cursarla. La educación superior incluye universidades nacionales autónomas y experimentales, así como universidades priv
Tarea1.3.pechakucha
El documento describe los principios de la educación inclusiva según un documento de buenas prácticas de New Brunswick. Estos principios incluyen que todos los niños pueden y deben aprender en aulas regulares con apoyos adaptados a sus necesidades, y que se benefician de la participación en todas las actividades escolares y del apoyo de la comunidad, la escuela y el hogar. Además, la inclusión se basa en crear una sociedad y sistema educativo justos que acepten la diversidad.
A13.silva.david.sociedadcontemporanea
El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) establece mecanismos para asegurar el acceso gratuito al sistema educativo para todos los estudiantes y promover la escolarización de aquellos en situaciones de vulnerabilidad. Además, propone una estrategia integral basada en la interculturalidad para superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y fortalece la educación intercultural bilingüe como parte del sistema nacional de educación. Finalmente, establece un nuevo modelo de gestión educativa para ac
Pechacucha inclusión 2
1) El documento describe el desarrollo conceptual y normativo del concepto de inclusión educativa, contrastándolo con el modelo de integración. 2) Se explican las diferencias entre integración e inclusión y se enumeran momentos históricos clave como los informes de Warnock y la Conferencia de Salamanca. 3) Finalmente, se exponen desafíos futuros como la necesidad de aclarar el término de inclusión educativa y promover planes de estudio y formación docente inclusivos.
A13.Torres.Itsmenia.SociedadPoliEdu
El documento describe los derechos y obligaciones de los estudiantes y docentes en el sistema educativo ecuatoriano. Establece que la educación es un derecho garantizado por el estado de manera gratuita, laica y obligatoria desde el nivel inicial hasta el bachillerato. También destaca la importancia de brindar una educación de calidad e inclusiva que potencie el bilingüismo y la interculturalidad.
Ley general de educación
La Ley General de Educación (LGE) representa un nuevo marco legal para el sistema educativo chileno. Surge como respuesta al movimiento estudiantil de 2006 y busca asegurar el derecho a una educación de calidad para todos, reconociendo mayores derechos y responsabilidades del Estado, alumnos, padres y otros actores. Entre otros aspectos, la LGE establece deberes del Estado como financiar educación parvularia y básica-media gratuita, y deberes del Mineduc como evaluar la calidad del sistema educativo de manera continua
Politicas educativas
El documento describe las políticas educativas establecidas en el Acuerdo Ministerial Número 3409-2011. Las políticas se enfocan en cinco objetivos generales: 1) ampliar la cobertura educativa, 2) mejorar la calidad de la educación, 3) fortalecer la gestión del sistema educativo, 4) desarrollar el recurso humano, y 5) garantizar la equidad educativa. También incluye tres políticas transversales: 6) fortalecer la educación bilingüe e intercultural, 7) aumentar la inversión educativa
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Ejes temáticos: Educación
Sólo el 40% de los jóvenes logra completar la educación media superior, y apenas el 20% lo hace en forma óptima, es decir sin haber repetido nunca.
En Uruguay la tasa de repetición salta de 1.5% en 6° de escuela a 31.2% en 1° de liceo.
Es necesario alcanzar acuerdos básicos sobre qué educación queremos para los próximos años: una educación que brinde a todos (efectivamente a todos) oportunidades similares de aprender, de desarrollar sus capacidades, talentos y habilidades para la vida en sociedad; una educación orientada tanto al ejercicio de la ciudadanía como al mundo del trabajo.
Desde la 711 se trabaja con el fin de lograr una educación mejor y, en consecuencia, un Uruguay más justo y equitativo.
caracteristicas de Educ. formal, no formal e informa
La educación formal se da en instituciones regidas por el estado y tiene personal y lineamientos establecidos. La educación no formal no tiene una estructura definida y se basa en las experiencias entre el medio y la persona. La educación informal son actividades educativas fuera del sistema formal sin ordenamientos jurídicos.
3.Educacion en Mexico
El documento habla sobre la educación pública en México, describiendo sus características generales como extender la educación a todos los habitantes del país de manera gratuita y obligatoria, asegurando igualdad de oportunidades y atendiendo la formación moral y cívica de los estudiantes. También describe su organización a través de consejos de educación en diferentes niveles y su administración nacional, así como su legislación y normativa principal como la Ley de Educación.
LA EDUCACION A DISTANCIA Y SU REGULACION
El contenido correspondiente al Núcleo temático III “Fundamentación Legal de la Educación en Venezuela” (Segunda parte), Para el desarrollo de esta actividad, debe investigar en fuentes arbitradas acerca de “La Educación a distancia en Venezuela y su Regulación” y diseñar una Presentación Multimedia en Línea.
Ley 2013
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación de 2013 en México. Establece principios como el derecho a una educación gratuita, laica y de calidad para todos los mexicanos. También promueve una educación inclusiva que respete la diversidad lingüística y cultural del país. Asimismo, regula la participación de los sectores público y privado en la educación y establece mecanismos para asegurar la calidad educativa a nivel nacional.
Educación en méxico
El documento describe la educación pública en México. Sus principales cometidos son extender la educación a todos los habitantes del país de manera gratuita y obligatoria, asegurar igualdad de oportunidades y atender la formación moral y cívica de los estudiantes. La educación pública mexicana se organiza a través de consejos de educación en diferentes niveles y una administración nacional, y se rige por la Ley de Educación y otras normativas.
Modalidades flexibles
Este documento describe las modalidades educativas flexibles que ofrece la Universidad Especializada de las Américas. Describe cinco modalidades: a distancia, acelerada, nocturna y semipresencial. La modalidad acelerada permite a los estudiantes regresar a la educación formal en grados adecuados para su edad de manera flexible. La modalidad nocturna brinda oportunidades para aquellos mayores de 18 años. La modalidad semipresencial combina clases en casa y sesiones presenciales periódicas.
Normas legales de la educación argentina y bonaerense
La ley establece que la educación es una prioridad nacional y un derecho garantizado por el Estado. El sistema educativo comprende cuatro niveles - inicial, primario, secundario y superior - y tiene como objetivos brindar educación de calidad con igualdad de oportunidades, formar ciudadanos y fortalecer la identidad nacional. La ley define los roles y responsabilidades de los estudiantes, padres, docentes y personal de las escuelas.
Tenremos una buena educacion en nuestro pais
1) El documento discute los desafíos de la educación en el Perú, incluyendo la brecha entre el sistema educativo peruano y los países desarrollados. 2) Argumenta que la educación ha carecido de un propósito claro, conocimiento científico sobre cómo enseñar, y un método educativo efectivo. 3) El gobierno busca mejorar los resultados educativos mediante el incremento de la infraestructura y cobertura educativa.
Powerpoint maria angelica maya
El documento describe la estructura del sistema educativo colombiano, incluyendo la educación formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en instituciones aprobadas por el estado y comprende 5 niveles obligatorios. La educación no formal surge de las limitaciones de la educación formal. La educación informal incluye conocimientos adquiridos de la familia, medios de comunicación y costumbres sociales.
1102 ramirez salazar christian geovanni-educacion en mexico
La educación pública en México tiene como cometidos extender la educación a todos los habitantes del país, afirmar los principios de calidad, gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza, y asegurar igualdad de oportunidades para todos los educandos. Se organiza a través de la Administración Nacional de Educación Pública y consejos de educación técnico profesional, primaria y secundaria, y se rige por la Ley de Educación y otras normativas.
Legislacion educativa
El documento presenta varios principios fundamentales de la educación ecuatoriana. Estos principios incluyen que la educación es un derecho humano que el Estado debe garantizar para toda la población sin discriminación; que la educación debe promover valores como la libertad, democracia y respeto por la diversidad; y que la educación requiere la corresponsabilidad de estudiantes, familias, docentes y la comunidad.
Unidad 4 nudos y desafíos del sistema educacional chileno
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento resume la Unidad 4 sobre los nudos y desafíos del sistema educacional chileno. Explica el rol histórico del estado en la educación, la expansión y cobertura del sistema a través de los años, los conceptos de calidad educativa y cómo se ha medido la calidad en Chile, incluyendo resultados del SIMCE y otros indicadores. Finalmente, analiza la participación de estudiantes y docentes en el actual sistema educativo.
Educación inclusiva
El documento discute la educación inclusiva en Argentina. Establece que la Constitución Nacional y la Ley de Educación garantizan el derecho a la educación de todos los niños y jóvenes. También señala que se requiere repensar las prácticas educativas para asegurar que sean consistentes con las políticas de inclusión. Finalmente, enfatiza la necesidad de reconocer la deuda social con las personas con discapacidad y disminuir la brecha entre los discursos y la realidad educativa en las aulas.
Ley general de educación
La Ley General de Educación (LGE) establece un nuevo marco legal para la educación chilena en respuesta al movimiento estudiantil de 2006. Deroga la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y establece nuevos principios, derechos y deberes para alumnos, profesores, padres y el Estado. El objetivo es asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos.
Gestión Educativa
En el presente trabajo se explicara la importancia como medio para poder lograra una gestión que permita mejorar un proceso de enseñanza y un buen aprendizaje escolar, de igual forma analizaremos la función que desempeñan tanto el alumno como el docente, por eso es necesario conocer la innovación dentro de las instituciones ya que así generaremos nuevos cambios y mejoraran los problemas que están afectando a las instituciones ya sea en la organización o incluso en la practica docente.
SEGUNDO BLOQUE POLITICA EDUCATIVA EN CIENCIAS SOCIALES.pptx
Este documento resume la política pública de inclusión educativa. Explica que la inclusión educativa busca modificar el sistema escolar para responder a las necesidades de todos los estudiantes en lugar de esperar que se adapten. También destaca algunos beneficios como el desarrollo de habilidades individuales y el fomento de una cultura de respeto. Sin embargo, también señala retos como la falta de capacitación docente y barreras físicas en las escuelas. El documento concluye analizando la problemática de garantizar una educación inclusiva e inter
ANALISIS DE POLITICAS EN INCLUSION SEM 3 (1).docx
Este documento presenta un análisis de las políticas nacionales e internacionales de educación inclusiva realizado por estudiantes de maestría. Incluye una matriz donde identifican tres ejes claves de las políticas de inclusión (calidad, derechos e igualdad), mencionan las políticas que los respaldan y describen ideas centrales e implementaciones. También responden preguntas sobre avances de las políticas, elementos a tener en cuenta para su implementación y desafíos sociales, culturales y económicos.
Pecha kucha inclusión
El documento habla sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como un proceso para identificar y responder a las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reduciendo la exclusión. Explica que la legislación española ha avanzado hacia una educación más inclusiva desde 1985, aunque todavía queda trabajo por hacer, especialmente en mejorar la formación de profesores y aumentar los recursos.
Normas legales de la educación argentina
El documento establece las normas legales de la educación en Argentina. Define a la educación como un derecho y responsabilidad del estado y las provincias. Los responsables de la educación incluyen al estado, provincias, ciudad de Buenos Aires y organizaciones sociales. Los fines de la educación son garantizar la calidad, igualdad de oportunidades, formación ciudadana, identidad cultural e inclusión. La educación es obligatoria y gratuita desde los 4 años hasta el nivel secundario.
Derecho inclusión
El documento trata sobre la educación inclusiva como un derecho humano. Explica que la educación es un derecho que permite el desarrollo de las personas y las sociedades. Para garantizar el derecho a la educación de manera justa, debe reconocerse y aplicarse a todas las personas sin discriminación y los estados deben tomar medidas para proteger a los niños de toda forma de discriminación. La educación inclusiva garantiza que todos los niños se eduquen en las escuelas de su comunidad en igualdad de condiciones.
2014_0731_inclusion_documentos_interes_educacion_inclusiva.pdf
Este documento discute la educación inclusiva como un derecho humano fundamental. Argumenta que la educación debe ser accesible para todas las personas sin discriminación, y que los sistemas educativos deben transformarse para responder a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes y asegurar su plena participación. También enfatiza que una educación de calidad debe promover el desarrollo integral de cada persona y respetar sus derechos humanos.
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1) El documento discute los desafíos de la educación en el Perú, incluyendo la brecha entre el sistema educativo peruano y los países desarrollados. 2) Argumenta que la educación ha carecido de un propósito claro, conocimiento científico sobre cómo enseñar, y un método educativo efectivo. 3) El gobierno busca mejorar los resultados educativos mediante el incremento de la infraestructura y cobertura educativa.
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1102 ramirez salazar christian geovanni-educacion en mexico
La educación pública en México tiene como cometidos extender la educación a todos los habitantes del país, afirmar los principios de calidad, gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza, y asegurar igualdad de oportunidades para todos los educandos. Se organiza a través de la Administración Nacional de Educación Pública y consejos de educación técnico profesional, primaria y secundaria, y se rige por la Ley de Educación y otras normativas.
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El documento describe la evolución del derecho a la educación en España desde la Constitución de 1978 hasta la actualidad. Explica cómo la Constitución estableció la educación como un derecho y las diferentes leyes orgánicas que la han desarrollado, incluyendo la LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOE y LOMCE. También resume los principales cambios en la estructura y objetivos del sistema educativo español.
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ISFD N°29 Perspectiva Político Institucional 2015 Trabajo Practico N°3 "Normas Legales de La Educación" Lorena Cardozo, Mariela Gomez Diaz Gustavo.
CALIDAD DE EDUCACIÓN POR MARÍA JOSE CAMPOS
Este documento discute la educación en Ecuador. Resalta que aunque Ecuador ha logrado mejoras como ampliar la cobertura educativa y crear un nuevo sistema de evaluación, todavía quedan desafíos como garantizar el acceso a la educación inicial y mejorar la calidad de los docentes. El documento también recomienda que los docentes deben capacitarse más y hacer que los estudiantes lean más libros para mejorar la calidad educativa en el país.
Normas Legales de la Educación Argentina y bonaerense
Este documento resume las principales normas legales de la educación argentina y bonaerense. Establece que la educación es un derecho garantizado por el Estado para construir una sociedad justa y fortalecer la identidad nacional. Detalla la estructura educativa que incluye la educación inicial, primaria, secundaria y superior. También describe los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y la comunidad educativa.
Ley general de educacion
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en Chile. Establece los principales aspectos de la ley como los deberes del Estado y el Ministerio de Educación en garantizar una educación de calidad e inclusiva para todos, los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, y los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. También describe la estructura del Consejo Nacional de Educación y sus funciones relacionadas a la educación regular y superior.
"NORMAS LEGALES DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA Y BONAERENSE"
Este documento resume las principales normas legales de la educación argentina y bonaerense. Define a la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio desde los 4 años hasta el final de la secundaria. Detalla los niveles educativos, responsabilidades del estado, fines y objetivos. Incluye también aspectos sobre la participación de la comunidad educativa, el proyecto institucional y el equipo de trabajo en las escuelas.
Inclusion.Superior
El documento argumenta que la educación es un derecho fundamental y que para que sea de calidad debe ser inclusiva, no discriminatoria y a lo largo de toda la vida. Explica que la equidad educativa requiere políticas que promuevan la igualdad real de oportunidades y trato, no sólo igualdad formal.
Educacion argentina 40 años
El sistema educativo argentino ha crecido sustancialmente desde el retorno de la democracia en 1983, con 13 millones de estudiantes actualmente. Este crecimiento se debe tanto a la mayor demanda de educación por parte de las familias como a las leyes y políticas educativas que incrementaron la oferta en todos los niveles. Si bien la inversión educativa creció en las últimas décadas, pasando del 2% del PBI en 1984 al 6% actualmente, los salarios docentes se degradaron hasta recuperarse parcialmente en los últimos años. El sistema presenta alt
trabajo: política institucional.
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El documento resume las principales políticas educativas implementadas por los secretarios y ministros de educación de Argentina durante la democracia, incluyendo la eliminación de censuras, el acceso a la universidad, y el desarrollo de programas para mejorar la infraestructura, formación docente y equidad educativa. Entrevista a 12 exfuncionarios que detallan sus logros, como la federalización del sistema educativo, atención a escuelas carenciadas, y desafíos como la tensión entre nación y provincias por la transferencia de escuel
Grupo 1 30 años de educación en democracia
Este documento resume los principales hitos y desafíos de la educación en Argentina durante los últimos 30 años de democracia. Resalta la interrupción de reformas educativas durante la dictadura militar, las tensiones entre los gremios docentes y los diferentes gobiernos, y las transformaciones en el rol de la escuela ante cambios sociales como el avance de las tecnologías. Finalmente, enfatiza la importancia de que la escuela del futuro siga siendo un espacio de emancipación e inclusión para todos los estudiantes.
Grupo 8 - Resolución 188/12
El documento habla sobre los estudiantes que repiten el año y propone que no deberían ser considerados "repitentes". Señala que la falta de contención personal y de reconocimiento de las habilidades individuales de los estudiantes, así como la presión de los compañeros y la excesiva carga en los docentes, son factores que contribuyen a la repetición. Propone desarrollar estrategias para promover la inclusión y permanencia de los estudiantes con edades avanzadas, incluyendo dar más valor a sus necesidades individuales y habilidades mú
Grupo 7 - Resolución 188/12
El documento propone estrategias para mejorar la articulación entre el ciclo básico y el ciclo orientado del nivel secundario. Estas estrategias incluyen concientizar a los estudiantes sobre las diferentes orientaciones disponibles, involucrar a los padres en la elección de orientación, ampliar el tiempo y espacio escolar con nuevas actividades, promover una transición más suave hacia la educación superior enfocándose en hábitos de estudio, y facilitar la aproximación de los estudiantes al mundo laboral a través de visitas y pasantías.
Grupo 5 - Resolución 188/12
El documento habla sobre un plan nacional de educación obligatoria y formación docente para los años 2012-2016. Los objetivos del plan incluyen profundizar las políticas de inclusión, privilegiar la primera infancia, brindar oportunidades a jóvenes y adultos, y mejorar el trabajo docente. Una de las líneas de acción es fortalecer el acceso de adolescentes y jóvenes al nivel secundario a través de una mejor articulación entre los niveles educativos.
Grupo 3 - Resolución 188/12
El documento discute las condiciones de acceso a la educación para adolescentes y jóvenes en la Argentina. Señala que si bien hay articulación cuando los estudiantes pasan del nivel primario al secundario dentro de la misma institución, falta una política educativa nacional que promueva la articulación considerando las necesidades regionales. Además, en algunas provincias el acceso a herramientas del gobierno nacional se ve restringido por la mala relación entre la nación y la provincia, y es responsabilidad de la provincia proveer espac
Grupo 6 - Resolución 188/12
El documento presenta un plan nacional para mejorar la educación obligatoria y la formación docente en Argentina. El plan tiene tres objetivos: 1) ampliar y mejorar el acceso, permanencia y egreso de los estudiantes mediante nuevas estrategias de aprendizaje y tiempo escolar extendido; 2) fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes a través de una mejor enseñanza, aprendizaje y vínculos entre escuela y familia; 3) fortalecer la gestión institucional ampliando estrategias educativas para estudiantes escol
Grupo 4 - Resolución 188/12
Este documento analiza el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente en Argentina. Propone fortalecer la vinculación entre las escuelas y las familias para mejorar las trayectorias escolares de los estudiantes. Argumenta que esta vinculación requiere generar espacios comunes entre la escuela y la familia, y capacitar a los docentes para facilitar esta relación.
Grupo 1 - Resolución 188/12
Este documento presenta los ejes estratégicos y objetivos de un plan para el nivel secundario, incluyendo la inclusión, la primera infancia, el desarrollo de jóvenes y adultos, y el trabajo docente. Propone ampliar el acceso, la permanencia y el egreso a través de 13 líneas de acción como nuevos escenarios educativos, secundarias de arte y deportes, y estrategias para poblaciones específicas. También delinea las responsabilidades del estado nacional y provincial.
Feria de Ciencia y Tecnología en Sarmiento La Calera Córdoba
El documento describe los esfuerzos del Instituto D. F. Sarmiento para promover la investigación científica y la participación en ferias de ciencia y tecnología. Comenzó participando en 14 proyectos entre 2005-2007 y aumentó a 23 proyectos entre 2008-2015. Implementó la enseñanza de la metodología de investigación en varios niveles educativos y generó publicaciones basadas en el trabajo de los estudiantes. El instituto se ha consolidado como un centro de aprendizaje basado en la investigación.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
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Grupo 9 - Resolución 188/12
- 1. PUNTO DE PARTIDA La Educación como parte de la Política del Estado (Ley Nacional de Educación)
- 2. PILARES • Derecho a la educación • Inclusión • Educación obligatoria desde Nivel Inicial a Nivel Secundario inclusive. (Muchas familias desconocen que este último nivel forma parte de la educación obligatoria)
- 3. FINALIDAD DEL NIVEL SECUNDARIO • Formar ciudadanos • Formar para el trabajo • Formar para continuar los estudios.
- 4. Cómo se hace efectivo este derecho • Considerar al estudiante como sujeto de derecho. • Inclusión: haciendo efectivo el acceso, permanencia y egreso de los estudiantes, a través de una formación relevante y significativa. • Favoreciendo trayectorias escolares continuas y completas. (¿Se podrán considerar otras trayectorias diferentes a las ya conocidas?). Un buen punto para reconsiderar: Formas de transitar el nivel. • Articulación con Nivel Primario y Superior (universidades, institutos superiores de formación docente u otras instituciones de educación superior, con diferentes ámbitos del estado u organizaciones sociales, culturales y productivas).