Grupos expo cero
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El documento resume una exposición sobre el origen y uso histórico del término "currículo". Explica que en Estados Unidos el currículo se refiere al conjunto de materias de un nivel educativo que llevan a títulos académicos. También menciona que en la escuela se distinguen tres elementos: los alumnos, el instrumento y grupos políticos. Además, señala que el currículo está compuesto por el "trívium" de tres vías y el "cuadrivium" de cuatro vías. Finalmente,
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Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
Clase 5
El documento resume una clase sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo se creó durante la Primera Guerra Mundial, puede ser formal o informal, y orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, el estudiante aprendió que el currículo es un documento básico para la educación que debe ser planificado y organizado de manera sistemática para satisfacer las necesidades de los estudiantes y concretar el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo también la creatividad del maestro.
Diseño curricular
Este documento presenta una introducción al concepto de currículum y su historia. Explica que la palabra currículum proviene del latín y significa "carrera" o "curso". A través de la historia, el currículum se ha referido a las materias enseñadas en la escuela. Luego resume las ideas de Tyler sobre el diseño del currículum, incluyendo la identificación de objetivos, actividades de aprendizaje, recursos y evaluación. Finalmente, discute que el currículum debe responder a las necesidades individuales y social
Clase 6
El documento describe una clase sobre las teorías del currículo. Explica que se discutieron varias corrientes teóricas y autores influyentes como Bobbit, Taba y Macdonald. Las teorías incluyen aquellas que proponen un enfoque normativo para la enseñanza, un procedimiento técnico-científico o la investigación y explicación del currículo. El estudiante aprendió que estas teorías establecieron las bases para el desarrollo del currículo y cómo este ha evolucionado con el tiempo a medida que se desc
Exposicion del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra viene del latín y significa "carrera" o "curso". Luego describe cómo se ha utilizado el término a lo largo de la historia, desde la Edad Media hasta los Estados Unidos, donde Tyler desarrolló un modelo curricular basado en objetivos. Finalmente, resume los diferentes tipos de currículum (explícito, implícito y nulo) y los sujetos involucrados en la determinación del currículum.
Clase 2
El maestro dividió a los estudiantes en 4 grupos para analizar diferentes temas relacionados con el diseño curricular. El grupo del estudiante analizará la relación entre la teoría y la práctica y la contribución de los principios del procesamiento. Después, los grupos compartirán sus resúmenes y análisis. Finalmente, el maestro impartirá la lección del día.
Historia del curriculum
El documento describe el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que el currículum se refiere a los programas o planes de estudios de una institución educativa y deriva de la palabra latina "cursus", que significa carrera o curso. También describe que en la Edad Media el currículum estaba integrado por el "trivium" y cubría lógica, gramática y retórica. Finalmente, explica que el currículum explícito está constituido por los objetivos, actividades,
Clase 4
El grupo 0 presentó sobre el tema de curriculum. Explicaron que el curriculum debe responder a las necesidades individuales y sociales, enseñando todo a todos. Además, aclararon que en la escuela se pueden distinguir tres elementos: los estudiantes, el profesor y el curriculum. El estudiante aprendió que el curriculum es el esqueleto de la educación y que incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
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Analisis personal1
Este documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo tiene su origen en la Edad Media y ha evolucionado a través del tiempo. Identifica tres componentes fundamentales para diseñar un currículo efectivo según la obra de Tyler: los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido. Finalmente, resume que el currículo es una herramienta importante para planificar el aprendizaje de los estudiantes y debe adaptarse a sus necesidades individuales y sociales.
El diseño currícular y los principios de procedimiento
El documento discute el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. Un principio clave es que la relación entre la teoría y la práctica debe centrarse más en las acciones del maestro que en los logros del estudiante. Además, los principios de procedimiento se basan en las convicciones profesionales del maestro.
Concepcion del curriculum
El documento presenta un informe de un estudiante sobre la concepción del currículo. Explica que el currículo permite que los estudiantes desarrollen sus capacidades y se relacionen con la sociedad y la cultura. También facilita la elaboración de programas educativos. El currículo consiste en criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos para la formación integral. El estudiante aprendió que las concepciones del currículo surgieron en el siglo XX y ayudan a crear estrategias para impartir conocimientos
Presentación disño-aplicado
El documento presenta información sobre diferentes enfoques y teorías curriculares como el enfoque práctico de Joseph Schwab, el enfoque de Stenhouse que concibe el currículo como proceso de investigación, y el enfoque de la teoría crítica. También describe los niveles de planeamiento curricular e incluye el modelo de Mauritz Johnson y aspectos del diseño curricular como objetivos, contenidos y métodos de enseñanza.
Reseña DIAZ BARRIGA
El doctor Ángel Rogelio Díaz Barriga ha realizado importantes aportaciones en tres áreas: la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha publicado 30 ponencias, 25 artículos y textos en revistas universitarias. Sus trabajos en evaluación educativa fueron pioneros al establecer nuevas concepciones y estrategias para su estudio y aplicación.
Fundamentos del curriculum
Este documento presenta los fundamentos del currículo educativo discutidos en una clase de la carrera de Psicología Educativa. Explica los principios psicopedagógicos y de construcción de aprendizajes significativos que guían el currículo, así como las preguntas planteadas por Tyler y Phenix para diseñar y evaluar un currículo efectivo. Finalmente, resume lo aprendido sobre cómo un currículo integral debe basarse en etapas de desarrollo humano y tipos de saberes como conocimientos, habilidades y destrezas
Curriculo por proceso_LS
Este documento presenta las ideas principales de Lawrence Stenhouse sobre el diseño curricular por procesos. Stenhouse proponía que el currículo debe ser un proceso dinámico diseñado e investigado por los propios profesores. Los profesores deben asumir un rol de investigadores en el aula y los estudiantes deben poder descubrir el conocimiento por sí mismos fuera de la autoridad estricta del profesor. El currículo por procesos busca una enseñanza flexible adaptada a cada contexto.
Escrito de-diseño-curricular-fundamentos
Este documento describe los fundamentos del currículo desde varias perspectivas. Explica que el currículo se ve influenciado por factores externos como la cultura y la ideología, y que debe responder a objetivos educativos específicos. También analiza los fundamentos desde un enfoque histórico, filosófico y de desarrollo humano, considerando aspectos como las etapas del aprendizaje, valores y teorías sobre la naturaleza del conocimiento.
Aspectos preliminares
El documento presenta las misiones y visiones de la Universidad Nacional de Chimborazo, la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, y la Carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar. La misión de la universidad es formar profesionales emprendedores que contribuyan a solucionar los problemas del país. Su visión es ser una institución líder comprometida con el progreso sostenible. La misión de la facultad es formar maestros de acuerdo a tendencias didá
Corrientes curriculares investigacion del curriculo
Este documento resume la teoría del currículo desarrollada por Lawrence Stenhouse, quien propuso que el currículo debe ser un proceso de investigación llevado a cabo por los profesores de manera autónoma. Stenhouse también desarrolló un modelo curricular basado en procesos que toma en cuenta la naturaleza del conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza.
Teoria practica
El documento discute la importancia de la relación entre la teoría y la práctica en la educación. Señala que es necesario establecer vínculos entre lo que se piensa, dice y hace en el aula. También menciona que el conocimiento científico debe ser la base para derivar prácticas escolares efectivas y que los docentes deben desarrollar un saber práctico mediante los principios de procedimiento para formular e ir mejorando sus ideales pedagógicos.
Teorias y corrientes del curriculum
Este documento resume una presentación sobre teorías y corrientes del currículo. La presentación discutió las perspectivas de varias personas influyentes en el desarrollo del currículo, incluyendo a Bobbitt como precursor y a Taba y Walker sobre la evaluación y aplicación del currículo. El estudiante aprendió que el currículo fue creado en el siglo 20 para resolver problemas educativos y dar sentido a qué y cómo enseñar. El documento también resume varias teorías curriculares como las de Tyler, Taba y Walker.
Silabo diseño curricular abril agosto 2017 sicoa final
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades y métodos de evaluación. Los contenidos se enfocan en analizar las teorías de diseño curricular, niveles de concreción curricular como macro y meso currículo, y desarrollar los fundamentos del microcurrículo.
Expo khriz-primer-nivel
Este documento describe los cuatro niveles de concreción del currículo: el diseño curricular base a nivel nacional, el proyecto curricular de cada institución educativa, las programaciones curriculares de cada aula, y las adaptaciones curriculares individuales. Explica que cada nivel se basa en el anterior y lo adapta al contexto específico, desde las políticas educativas nacionales hasta las necesidades de cada estudiante.
Clase 3
El documento describe una clase sobre la sociabilización de contenidos. El maestro formó grupos para que los estudiantes puedan discutir y resolver preguntas sobre los temas de exposición. Cada estudiante tuvo que hacer un resumen de su tema para compartirlo con los compañeros. El estudiante aprendió que la socialización ayuda a resolver dudas y complementar los temas incompletos. También aprendió que trabajando en equipo se pueden lograr mejores resultados y conocer sobre los principios para construir un currículo que responda a
Modelo curricular de Lawrence Stenhouse 7
El documento describe el modelo curricular de Lawrence Stenhouse. Fundamenta su modelo con un enfoque de investigación en la acción, donde la teoría y la práctica están unidos. Los profesores deben ser activos en la investigación de su propia enseñanza para reflexionar sobre la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes. El modelo también presta atención al vínculo entre la escuela y la sociedad.
2 stenhouse g9
Este documento resume el pensamiento y modelo curricular del académico Lawrence Stenhouse. Stenhouse propuso que el currículo debe ser un proceso de investigación-acción llevado a cabo por los profesores, en donde ellos investigan su propia práctica a través de métodos hipotético-experimentales. El modelo de Stenhouse enfatiza la profesionalización de los docentes y que ellos sean investigadores en sus aulas.
Presentación ejercicio 4
El documento describe la evolución de la profesión docente desde maestros privados hasta la creación de instituciones educativas formales. Explica que hasta el siglo XIX la educación estaba fragmentada y no existía una formación pedagógica específica. Luego, distingue tres perspectivas teóricas que sentaron las bases para estudiar el oficio docente: 1) la didáctica centrada en la planificación, 2) el enfoque en la reflexión post-clase informado por la psicología cognitiva, y 3) los estudios enfoc
El currículo
El profesor Patricio Tobar dividió a los estudiantes de 5to semestre de ciencias sociales en 5 grupos de 4 personas cada uno para realizar exposiciones sobre diferentes temas. Cada grupo se enumeró del 1 al 4 y preparó información sobre un tema asignado. Luego, los estudiantes intercambiaron ideas aplicando la técnica de "isla", donde cada integrante de un grupo se unió a estudiantes de otros grupos para discutir los diferentes temas.
Aportes de stenhouse
El documento presenta los aportes del académico inglés Lawrence Stenhouse a la reflexión sobre el curriculum. Stenhouse propuso que los currículos son hipótesis sobre la naturaleza del conocimiento y la enseñanza que deben someterse a evaluación por los profesores. También criticó los modelos de currículo basados en objetivos e impulsó una concepción del currículo como un artefacto simbólico que guía el aprendizaje.
Descripción grupo 0
El documento resume el origen del término "currículum" y su uso histórico. Explica que la palabra proviene del latín "cursus" que significa carrera o curso. En la Edad Media, el currículum incluía las siete artes liberales divididas en trivium y cuadrivium. También describe cómo el currículum se refiere al conjunto de asignaturas de un plan de estudios y cómo debe responder a las necesidades individuales y sociales.
Historia del curriculum
El documento resume la historia del concepto de currículum y su evolución. Explica que la palabra proviene del latín y originalmente significaba "carrera" o "curso menor". También describe la estructura del currículum en la Edad Media, conocida como el "trivium" y el "cuadrivium", y cómo esta estructura se mantuvo en las universidades europeas hasta el siglo XVIII. Finalmente, introduce la figura de Ralph Tyler y su influyente modelo de diseño curricular basado en objetivos educativos.
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Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Grupos expo cero
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TEGNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Nombre: Mishell Tonato Semestre:Cuarto “A” Fecha:08 - 05 - 2017 ORIGEN DEL TÉRMINO Y USO HISTÓRICO DESCRIPCIÓN DE LA CLASE El grupo dio a conocer por medio de una exposición la importancia del currículum ya que este debe dar respuesta a las necesidades individuales y sociales, en Estados Unidos definen al currículo como conjunto de las materias integrantes de los cursos que componen un nivel educativo y que se consagra en la consecución de títulos académicos, tomando en cuenta que en la escuela se distinguen tres elementos como son los alumnos, instrumento de grupos políticos, se manifiesta que el currículo está integrado por el “trívium” que significa tres vías o caminos y el “cuadrivium” que significa cuatro vías. LO APRENDIDO En esta exposición aprendimos que el currículo es una lista de objetivos que el docente debe cumplirlos para el beneficio de los estudiantes , tomando en cuenta los distintos puntos de vista de varios autores, conocimos que el currículo es implícito ya que este no está comprobado y explicito que es comprobado y nos permite evaluar. GRUPO CERO
- 2. ANEXOS