Este documento presenta una guía didáctica para un podcast sobre los derechos de los niños y la prevención del maltrato infantil. El podcast consta de varias secciones que abordan los derechos de los niños, cómo identificar el maltrato y qué hacer en caso de detectarlo. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de proteger a los niños y prevenir la violación de sus derechos.
María se enfrenta a un dilema sobre si debe delatar a su amigo como el ladrón que ha estado robando en el instituto y amenazando a otros estudiantes. Por un lado, delatarlo podría poner fin a los robos y amenazas, pero también podría hacer que su amigo sea expulsado. Por otro lado, no delatarlo podría proteger a su amigo de problemas, pero los robos y amenazas podrían continuar o empeorar. María debe decidir qué opción es la mejor considerando las consecuencias para todos los afectados.
Este documento presenta tres fichas de actividades de formación para voluntarios. La primera actividad busca reflexionar sobre la evolución del voluntariado a través del tiempo comparando las formas pasadas y actuales. La segunda consiste en una lectura y discusión sobre el libro "En Todo Amar y Servir" para reflexionar sobre el voluntariado. La tercera pide a los voluntarios que analicen el sentido e impacto de la organización "En Todo Amar y Servir" en sus vidas.
El documento define la participación ciudadana como la igualdad de oportunidades para que los ciudadanos formen parte activa en las decisiones que afectan al país. Explica que la participación ciudadana se divide en tres campos: privada, social y política. Además, destaca que la participación ciudadana es importante para construir la democracia y fomentar la ciudadanía informada y comprometida. Finalmente, menciona algunos mecanismos para que los ciudadanos participen como audiencias públicas, consultas ciudadanas y presupuestos participativos.
El documento define y describe las características y formas del monólogo dramático. El monólogo puede ser narrativo, lírico o de reflexión, y puede estar dirigido a un interlocutor ausente, presente, múltiple o al público. La presencia y caracterización del interlocutor afecta la eficacia dramática del monólogo.
El documento presenta un resumen de la película "La Ola". Narra cómo un profesor realiza un experimento social con sus alumnos creando un movimiento llamado "La Ola" para demostrar lo fácil que es manipular a las masas. El movimiento crece rápidamente entre los estudiantes pero termina yéndose de control, con actos de vandalismo y la muerte de dos alumnos. El profesor es acusado por su irresponsable conducción del experimento.
Este documento describe varias técnicas para mejorar el autocontrol emocional. Define el autocontrol emocional como la habilidad de regular las emociones y comportamientos y limitar los impulsos. Luego describe técnicas como la autoverbalización positiva, el pensamiento positivo, respirar profundamente y controlar el volumen de la voz para manejar mejor las emociones durante situaciones estresantes.
El documento presenta la agenda de un taller sobre acoso escolar que incluye la presentación del tallerista, reglas del taller, objetivos del taller, una autoevaluación, dinámicas, revisión teórica sobre acoso escolar y cierre del taller. También define acoso escolar, tipos de acoso escolar, causas y consecuencias del acoso escolar, y recomendaciones para prevención del acoso escolar dirigidas a padres, profesores y alumnos.
El documento define las habilidades sociales como un conjunto de hábitos que mejoran las relaciones interpersonales. Explica los tipos de habilidades sociales primarias, avanzadas y relacionadas con los sentimientos, la planificación, alternativas a la agresión y para hacer frente al estrés. También describe las características y etapas de desarrollo de las habilidades sociales y sus implicaciones educativas para ayudar a los estudiantes a ser empáticos, asertivos y a relacionarse con los demás.
María se enfrenta a un dilema sobre si debe delatar a su amigo como el ladrón que ha estado robando en el instituto y amenazando a otros estudiantes. Por un lado, delatarlo podría poner fin a los robos y amenazas, pero también podría hacer que su amigo sea expulsado. Por otro lado, no delatarlo podría proteger a su amigo de problemas, pero los robos y amenazas podrían continuar o empeorar. María debe decidir qué opción es la mejor considerando las consecuencias para todos los afectados.
Este documento presenta tres fichas de actividades de formación para voluntarios. La primera actividad busca reflexionar sobre la evolución del voluntariado a través del tiempo comparando las formas pasadas y actuales. La segunda consiste en una lectura y discusión sobre el libro "En Todo Amar y Servir" para reflexionar sobre el voluntariado. La tercera pide a los voluntarios que analicen el sentido e impacto de la organización "En Todo Amar y Servir" en sus vidas.
El documento define la participación ciudadana como la igualdad de oportunidades para que los ciudadanos formen parte activa en las decisiones que afectan al país. Explica que la participación ciudadana se divide en tres campos: privada, social y política. Además, destaca que la participación ciudadana es importante para construir la democracia y fomentar la ciudadanía informada y comprometida. Finalmente, menciona algunos mecanismos para que los ciudadanos participen como audiencias públicas, consultas ciudadanas y presupuestos participativos.
El documento define y describe las características y formas del monólogo dramático. El monólogo puede ser narrativo, lírico o de reflexión, y puede estar dirigido a un interlocutor ausente, presente, múltiple o al público. La presencia y caracterización del interlocutor afecta la eficacia dramática del monólogo.
El documento presenta un resumen de la película "La Ola". Narra cómo un profesor realiza un experimento social con sus alumnos creando un movimiento llamado "La Ola" para demostrar lo fácil que es manipular a las masas. El movimiento crece rápidamente entre los estudiantes pero termina yéndose de control, con actos de vandalismo y la muerte de dos alumnos. El profesor es acusado por su irresponsable conducción del experimento.
Este documento describe varias técnicas para mejorar el autocontrol emocional. Define el autocontrol emocional como la habilidad de regular las emociones y comportamientos y limitar los impulsos. Luego describe técnicas como la autoverbalización positiva, el pensamiento positivo, respirar profundamente y controlar el volumen de la voz para manejar mejor las emociones durante situaciones estresantes.
El documento presenta la agenda de un taller sobre acoso escolar que incluye la presentación del tallerista, reglas del taller, objetivos del taller, una autoevaluación, dinámicas, revisión teórica sobre acoso escolar y cierre del taller. También define acoso escolar, tipos de acoso escolar, causas y consecuencias del acoso escolar, y recomendaciones para prevención del acoso escolar dirigidas a padres, profesores y alumnos.
El documento define las habilidades sociales como un conjunto de hábitos que mejoran las relaciones interpersonales. Explica los tipos de habilidades sociales primarias, avanzadas y relacionadas con los sentimientos, la planificación, alternativas a la agresión y para hacer frente al estrés. También describe las características y etapas de desarrollo de las habilidades sociales y sus implicaciones educativas para ayudar a los estudiantes a ser empáticos, asertivos y a relacionarse con los demás.
El documento habla sobre la escucha activa como una estrategia de comunicación efectiva. Se define la escucha activa como la habilidad de escuchar con atención plena el mensaje del interlocutor sin juicios prematuros. Incluye características como prestar atención, escuchar los hechos y emociones, y concentrarse en los demás oradores. También identifica dificultades como interrumpir o juzgar, y ofrece soluciones como evitar juzgar, resumir, y hacer preguntas para clarificar.
La película La Ola trata sobre un profesor alemán que crea un movimiento autoritario entre sus estudiantes como experimento para enseñarles sobre el fascismo. Los estudiantes se entusiasman y forman un fuerte sentido de pertenencia al grupo. Sin embargo, el movimiento se sale de control y termina en consecuencias imprevistas y potencialmente trágicas.
Un debate es una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes debaten respetuosamente según las reglas acordadas, con un moderador a cargo. Cada lado presenta y defiende sus argumentos de forma preparada. El debate se estructura en etapas como la exposición inicial, discusión, y conclusiones finales del moderador.
El documento define el acoso escolar como un maltrato psicológico, verbal o físico que sucede de forma reiterada entre estudiantes. Las causas incluyen características psicológicas del agresor como falta de empatía y un entorno escolar que falta en promover una buena convivencia. Las consecuencias para las víctimas pueden ser problemas de salud mental a largo plazo.
La literatura es el arte de comunicar un mensaje organizado con palabras para transmitir belleza y sentimientos. Cumple funciones como la evasión, catarsis y compromiso. La evasión es escapar temporalmente de problemas, la catarsis es liberar emociones a través de la escritura, y el compromiso es concientizar sobre problemas sociales.
El documento describe el debate como una discusión donde dos o más personas expresan sus ideas y defienden sus opiniones sobre uno o varios temas. Participan un moderador, secretario y público. La estructura del debate incluye una introducción, exposiciones iniciales, discusión y conclusión. Además, se debe preparar con anticipación y dentro de un marco de respeto, y sirve para argumentar sobre un tema específico.
Este documento explica qué es el teatro, su origen y clasificación. El teatro surgió a partir de rituales religiosos y se ha desarrollado como una forma de entretenimiento que cuenta historias a través de la actuación, el diálogo y elementos escénicos. Existen varios tipos de teatro como la pantomima, el teatro de títeres, de sombras, negro y callejero. El documento también describe los elementos básicos y técnicos del teatro como el dramaturgo, actores, escenario y vestuario.
El documento presenta diferentes técnicas de comunicación asertiva para defender los derechos propios sin agredir a otros. Describe estrategias verbales como usar mensajes en primera persona, la técnica del disco rayado y preguntas asertivas. También identifica formas de bloquear respuestas asertivas, como reírse, culpar, atacar o retrasar. Finalmente, propone actividades y pasos para resolver conflictos de manera pacífica.
El documento presenta un taller sobre resolución de conflictos. Incluye definiciones de conflicto, dinámicas grupales para analizar conflictos personales e interpersonales, y propuestas para la regulación de conflictos a través de la comunicación asertiva. También aborda los conflictos a nivel social y propone la noviolencia como una alternativa para resolverlos de manera constructiva.
Un grupo de estudiantes del 5° grado presenta un proyecto llamado "Alto al Bullying Escolar" cuyo objetivo general es lograr una convivencia armoniosa en su comunidad educativa. Sus objetivos específicos incluyen promover la unión entre estudiantes, sensibilizar sobre la violencia y prevenir el acoso escolar. El proyecto beneficiará a todas las estudiantes de la institución y consistirá en actividades como un foro, encuesta y artículo para crear conciencia sobre el bullying.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para exposiciones orales con presentación en 5 categorías: introducción, desarrollo, contenido, recursos multimedia y lenguaje verbal y no verbal. La rúbrica describe los niveles de desempeño desde excelente (4) hasta necesita mejorar (1) para cada categoría.
El documento presenta una introducción al texto dramático, explicando que se representa en el teatro en lugar de contarse como en la narrativa. Describe que el texto dramático combina una trama conversacional a través de diálogos, monólogos y apartes, con una trama descriptiva en las acotaciones escénicas. Finalmente, divide el género dramático en tres subgéneros principales: la tragedia, la comedia y la tragicomedia.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento proporciona una guía para analizar y evaluar el proceso de mediación. Se divide en 11 pasos que analizan las diferentes fases de la mediación, incluyendo la premediación, escuchar a las partes, aclarar el problema, proponer soluciones y llegar a un acuerdo. El objetivo es identificar los aciertos de los mediadores, errores cometidos y propuestas de mejora para futuras mediaciones.
Este documento describe la importancia de una sana convivencia en las escuelas. Explica que una sana convivencia crea armonía entre estudiantes y los ayuda a desarrollarse como personas mediante el aprendizaje de valores como la solidaridad y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo principal de una sana convivencia es que los estudiantes aprendan a valorar a los demás y a compartir en un ambiente de igualdad y sin violencia.
La democracia se basa en el respeto hacia las personas y requiere que los individuos desarrollen actitudes como la participación comprometida, el respeto hacia los demás y la toma de decisiones responsables. Un gobierno democrático es aquel donde el poder político pertenece al pueblo, que elige a sus propias autoridades representantes a través de una amplia participación ciudadana.
El documento proporciona una guía para analizar una obra de teatro. Explica los elementos clave a considerar como el autor, el argumento, los personajes, el ambiente, la estructura y el lenguaje. También define conceptos fundamentales del teatro como el conflicto dramático, la acción dramática y los diferentes tipos de personajes.
Este documento presenta los resultados de un taller sobre asertividad realizado con estudiantes de cuarto grado. El taller tuvo como objetivo enseñarles a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y firme, y a actuar asertivamente en diferentes situaciones. Los resultados del post-test mostraron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su capacidad de comunicación, aunque algunos se mantuvieron tímidos. Se recomienda continuar trabajando en la asertividad en la escuela, el hogar y la comunidad.
La cultura de paz consiste en valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos mediante el diálogo y la negociación. Comparte recursos para terminar con la exclusión e injusticia. Defiende la libertad de expresión y diversidad cultural a través del diálogo sin fanatismos. Promueve principios como la libertad, justicia, democracia y tolerancia. Busca transformar conflictos y prevenir violencia para restaurar la paz a través de esfuerzos que modifiquen mentalidades en escuelas
Taller para adolescentes aprendiendo a comunicarnos resolver conflictos y tom...sjmng04
Este taller para adolescentes trata sobre cómo comunicarse, resolver conflictos y tomar decisiones. La segunda sesión incluye actividades como compartir los resultados de una prueba sobre firmeza, practicar cómo aceptar y pedir conductas de otros, decir no de forma clara pero sin ofender, y resistir la presión del grupo de una manera firme. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo estas actividades de manera efectiva.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en primaria sobre la prevención del maltrato y abuso infantil. La lección incluye actividades para identificar situaciones de riesgo y cómo prevenir la violencia física, emocional y sexual. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de maltrato infantil y cómo cuidar su integridad física y emocional. El objetivo es que los estudiantes tomen decisiones informadas para prevenir el maltrato.
El matoneo o acoso escolar se refiere a agresiones entre estudiantes donde alguien agrede, alguien es agredido y hay testigos. Puede ser verbal, físico, psicológico o sexual. Esto causa consecuencias emocionales como depresión en la víctima. Para prevenirlo, es importante que las escuelas establezcan reglas claras y promuevan la educación en valores, y que los padres eviten hogares hostiles o permisivos.
El documento habla sobre la escucha activa como una estrategia de comunicación efectiva. Se define la escucha activa como la habilidad de escuchar con atención plena el mensaje del interlocutor sin juicios prematuros. Incluye características como prestar atención, escuchar los hechos y emociones, y concentrarse en los demás oradores. También identifica dificultades como interrumpir o juzgar, y ofrece soluciones como evitar juzgar, resumir, y hacer preguntas para clarificar.
La película La Ola trata sobre un profesor alemán que crea un movimiento autoritario entre sus estudiantes como experimento para enseñarles sobre el fascismo. Los estudiantes se entusiasman y forman un fuerte sentido de pertenencia al grupo. Sin embargo, el movimiento se sale de control y termina en consecuencias imprevistas y potencialmente trágicas.
Un debate es una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes debaten respetuosamente según las reglas acordadas, con un moderador a cargo. Cada lado presenta y defiende sus argumentos de forma preparada. El debate se estructura en etapas como la exposición inicial, discusión, y conclusiones finales del moderador.
El documento define el acoso escolar como un maltrato psicológico, verbal o físico que sucede de forma reiterada entre estudiantes. Las causas incluyen características psicológicas del agresor como falta de empatía y un entorno escolar que falta en promover una buena convivencia. Las consecuencias para las víctimas pueden ser problemas de salud mental a largo plazo.
La literatura es el arte de comunicar un mensaje organizado con palabras para transmitir belleza y sentimientos. Cumple funciones como la evasión, catarsis y compromiso. La evasión es escapar temporalmente de problemas, la catarsis es liberar emociones a través de la escritura, y el compromiso es concientizar sobre problemas sociales.
El documento describe el debate como una discusión donde dos o más personas expresan sus ideas y defienden sus opiniones sobre uno o varios temas. Participan un moderador, secretario y público. La estructura del debate incluye una introducción, exposiciones iniciales, discusión y conclusión. Además, se debe preparar con anticipación y dentro de un marco de respeto, y sirve para argumentar sobre un tema específico.
Este documento explica qué es el teatro, su origen y clasificación. El teatro surgió a partir de rituales religiosos y se ha desarrollado como una forma de entretenimiento que cuenta historias a través de la actuación, el diálogo y elementos escénicos. Existen varios tipos de teatro como la pantomima, el teatro de títeres, de sombras, negro y callejero. El documento también describe los elementos básicos y técnicos del teatro como el dramaturgo, actores, escenario y vestuario.
El documento presenta diferentes técnicas de comunicación asertiva para defender los derechos propios sin agredir a otros. Describe estrategias verbales como usar mensajes en primera persona, la técnica del disco rayado y preguntas asertivas. También identifica formas de bloquear respuestas asertivas, como reírse, culpar, atacar o retrasar. Finalmente, propone actividades y pasos para resolver conflictos de manera pacífica.
El documento presenta un taller sobre resolución de conflictos. Incluye definiciones de conflicto, dinámicas grupales para analizar conflictos personales e interpersonales, y propuestas para la regulación de conflictos a través de la comunicación asertiva. También aborda los conflictos a nivel social y propone la noviolencia como una alternativa para resolverlos de manera constructiva.
Un grupo de estudiantes del 5° grado presenta un proyecto llamado "Alto al Bullying Escolar" cuyo objetivo general es lograr una convivencia armoniosa en su comunidad educativa. Sus objetivos específicos incluyen promover la unión entre estudiantes, sensibilizar sobre la violencia y prevenir el acoso escolar. El proyecto beneficiará a todas las estudiantes de la institución y consistirá en actividades como un foro, encuesta y artículo para crear conciencia sobre el bullying.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para exposiciones orales con presentación en 5 categorías: introducción, desarrollo, contenido, recursos multimedia y lenguaje verbal y no verbal. La rúbrica describe los niveles de desempeño desde excelente (4) hasta necesita mejorar (1) para cada categoría.
El documento presenta una introducción al texto dramático, explicando que se representa en el teatro en lugar de contarse como en la narrativa. Describe que el texto dramático combina una trama conversacional a través de diálogos, monólogos y apartes, con una trama descriptiva en las acotaciones escénicas. Finalmente, divide el género dramático en tres subgéneros principales: la tragedia, la comedia y la tragicomedia.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento proporciona una guía para analizar y evaluar el proceso de mediación. Se divide en 11 pasos que analizan las diferentes fases de la mediación, incluyendo la premediación, escuchar a las partes, aclarar el problema, proponer soluciones y llegar a un acuerdo. El objetivo es identificar los aciertos de los mediadores, errores cometidos y propuestas de mejora para futuras mediaciones.
Este documento describe la importancia de una sana convivencia en las escuelas. Explica que una sana convivencia crea armonía entre estudiantes y los ayuda a desarrollarse como personas mediante el aprendizaje de valores como la solidaridad y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo principal de una sana convivencia es que los estudiantes aprendan a valorar a los demás y a compartir en un ambiente de igualdad y sin violencia.
La democracia se basa en el respeto hacia las personas y requiere que los individuos desarrollen actitudes como la participación comprometida, el respeto hacia los demás y la toma de decisiones responsables. Un gobierno democrático es aquel donde el poder político pertenece al pueblo, que elige a sus propias autoridades representantes a través de una amplia participación ciudadana.
El documento proporciona una guía para analizar una obra de teatro. Explica los elementos clave a considerar como el autor, el argumento, los personajes, el ambiente, la estructura y el lenguaje. También define conceptos fundamentales del teatro como el conflicto dramático, la acción dramática y los diferentes tipos de personajes.
Este documento presenta los resultados de un taller sobre asertividad realizado con estudiantes de cuarto grado. El taller tuvo como objetivo enseñarles a expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y firme, y a actuar asertivamente en diferentes situaciones. Los resultados del post-test mostraron que la mayoría de los estudiantes mejoraron su capacidad de comunicación, aunque algunos se mantuvieron tímidos. Se recomienda continuar trabajando en la asertividad en la escuela, el hogar y la comunidad.
La cultura de paz consiste en valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos mediante el diálogo y la negociación. Comparte recursos para terminar con la exclusión e injusticia. Defiende la libertad de expresión y diversidad cultural a través del diálogo sin fanatismos. Promueve principios como la libertad, justicia, democracia y tolerancia. Busca transformar conflictos y prevenir violencia para restaurar la paz a través de esfuerzos que modifiquen mentalidades en escuelas
Taller para adolescentes aprendiendo a comunicarnos resolver conflictos y tom...sjmng04
Este taller para adolescentes trata sobre cómo comunicarse, resolver conflictos y tomar decisiones. La segunda sesión incluye actividades como compartir los resultados de una prueba sobre firmeza, practicar cómo aceptar y pedir conductas de otros, decir no de forma clara pero sin ofender, y resistir la presión del grupo de una manera firme. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llevar a cabo estas actividades de manera efectiva.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en primaria sobre la prevención del maltrato y abuso infantil. La lección incluye actividades para identificar situaciones de riesgo y cómo prevenir la violencia física, emocional y sexual. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de maltrato infantil y cómo cuidar su integridad física y emocional. El objetivo es que los estudiantes tomen decisiones informadas para prevenir el maltrato.
El matoneo o acoso escolar se refiere a agresiones entre estudiantes donde alguien agrede, alguien es agredido y hay testigos. Puede ser verbal, físico, psicológico o sexual. Esto causa consecuencias emocionales como depresión en la víctima. Para prevenirlo, es importante que las escuelas establezcan reglas claras y promuevan la educación en valores, y que los padres eviten hogares hostiles o permisivos.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, tipos y consecuencias. Explica que el bullying implica una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a la víctima, y ocurre cuando hay un desequilibrio de poder. También recomienda estrategias para prevenir el bullying como desarrollar habilidades sociales, fomentar el respeto y la empatía, y atender oportunamente los casos detectados para tratar tanto a la víctima como al agresor.
Este documento discute el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a una víctima. Describe los posibles casos de bullying y las características del agresor y la víctima. Recomienda que los maestros prevengan, identifiquen y canalicen casos de bullying, y que las víctimas hablen con adultos de confianza. También propone estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria para abordar el bullying en las escuelas.
El bullying o acoso escolar consiste en cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre escolares a lo largo de un tiempo. Los protagonistas suelen ser niños de 12-13 años. Existen diferentes tipos como sexual, exclusión social, verbal, psicológico y físico. El documento ofrece consejos para prevenir el bullying en la familia, la escuela y recomendaciones para las víctimas y agresores.
El documento define el acoso escolar como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes. Explica que el acoso suele ocurrir entre adolescentes y que las víctimas son más comúnmente niñas tímidas. También describe los tipos de acoso, las actitudes de agresores y víctimas, y los roles del asesor y otros actores para prevenir y tratar el acoso escolar.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la juventud, incluyendo el bullying, la adicción sexual y cómo prevenirlos. Describe las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como cómo debe actuar un agresor, la víctima y los maestros. También explica las causas de la adicción sexual, cómo afecta las relaciones y su naturaleza progresiva si no se trata.
El documento habla sobre el bullying escolar, definido como el acoso físico, psicológico, verbal o social continuado de un alumno por sus compañeros. Explica las causas del bullying, como la falta de empatía y distorsiones cognitivas en el agresor, y las consecuencias negativas para la víctima como baja autoestima y problemas emocionales. Además, proporciona consejos para estudiantes, profesores y padres para prevenir y abordar el bullying, como no responder con agresión, pedir ayuda a
El documento describe el caso de Andrés, un niño de 10 años que parece estar sufriendo acoso escolar o bullying. Se estudió de cerca el caso de Andrés, hablando con él y sus padres. Se observó que Andrés era tímido y evitaba hablar sobre el bullying. Los padres y el autor trabajaron juntos para ayudar a Andrés, implementando estrategias como mejorar la comunicación, darle apoyo emocional, e involucrar a la escuela. Gracias a estos esfuerzos, Andrés logró superar sus miedos y
Este documento define el acoso escolar o bullying, describiendo sus tipos, características de agresores y víctimas, y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Propone que maestros, padres y estudiantes aprendan a identificarlo y busquen ayuda para quienes lo sufren o lo cometen.
Este documento define el acoso escolar o bullying, describiendo sus tipos, características de agresores y víctimas, y recomendaciones para prevenirlo y abordarlo. Explica que el bullying implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Propone que maestros, padres y estudiantes aprendan a identificarlo y busquen ayuda para quienes lo sufren o lo cometen.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus causas, tipos, consecuencias y cómo prevenirlo. Explica que el bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma reiterada. Las víctimas suelen ser tímidas y los agresores buscan imponer su poder sobre ellas. El bullying puede causar baja autoestima y problemas emocionales en las víctimas. Para prevenirlo, la familia y la escuela deben enseñar valores, establecer normas claras y supervisar a
La escuela "Raíces de Chiloé" invita a los padres, apoderados y cuidadores a una charla informativa sobre temas de contingencia en la escuela. La charla será presentada por Shaun Mayorga, Cecilia Barrientos y Andrea Tenorio del grupo organizador "ANSHACE". El objetivo es informar a los padres sobre temas relevantes en la escuela.
El bullying o acoso escolar se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que se produce de forma reiterada entre estudiantes a lo largo de un periodo de tiempo. Las formas más comunes de bullying son el acoso emocional, la exclusión social, los insultos verbales y el acoso físico. El bullying puede ocurrir tanto de forma presencial como a través de Internet. Para prevenir el bullying, es importante crear un ambiente de comunicación y afecto en la familia y la escuela, establecer reglas claras y supervis
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por una estudiante sobre el tema del bullying y el maltrato infantil. El proyecto incluye una introducción, hipótesis, justificación, objetivos, marco metodológico, antecedentes, marco teórico, análisis de datos, conclusiones y recomendaciones. El proyecto busca determinar las causas que originan el bullying y crear conciencia sobre los problemas del acoso escolar y el maltrato de niños.
El documento describe las características ideales de un mediador escolar, incluyendo la capacidad de comunicarse claramente, reducir la tensión emocional, mantenerse neutral e imparcial, y aceptar las diferencias culturales. También explica que es imposible que un mediador posea todas estas cualidades y que el objetivo es desarrollar estas habilidades a través del aprendizaje.
El bullying o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes. Puede presentarse de diferentes formas como acoso verbal, físico o psicológico. Las causas incluyen factores personales, familiares o escolares. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo. Para prevenir y resolver casos de bullying, es importante la colaboración de padres, maestros, escuela y el mismo niño afectado.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, describiendo sus tipos, causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, niños y la sociedad para prevenirlo. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico y psicológico, y puede causar daños emocionales si no se detiene. Los padres y maestros deben estar atentos a detectarlo y trabajar juntos para resolverlo de manera inmediata y pacífica.
Este proyecto busca integrar las TIC en el currículo y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen a través de la capacitación docente y el uso pedagógico de las TIC. El proyecto diagnosticará la situación actual, rediseñará el currículo incorporando las TIC, y capacitará a los docentes durante 3 años para optimizar el aprendizaje de 1,371 estudiantes y 45 docentes a través de las tecnologías.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre prevención del maltrato infantil. El proyecto utiliza un póster digital con recursos multimedia para abordar temas como las formas de maltrato, la responsabilidad de los adultos sobre los derechos de los niños, e identificar estrategias para promover el buen trato. El material busca sensibilizar a través de actividades como videos, audios y talleres participativos.
Juego que permite a los padres, madres de familia y estudiantes de Educación básica, recordar algunas recordar algunas formas de maltrato infantil, como también los derechos de los menores que generalmente son muy vulnerados en nuestro país
Este documento presenta una guía didáctica para un video educativo sobre el buen trato a los niños. La guía incluye una introducción, ficha técnica, descripción del video, objetivos, contenidos, sugerencias metodológicas, actividades sugeridas, recursos necesarios, evaluación y bibliografía. El video y la guía pretenden sensibilizar sobre formas de maltrato infantil y promover el buen trato hacia los niños a través de actividades en el aula.
Este documento presenta un material interactivo llamado "Jugando y recreando el maltrato infantil vamos acabando" que tiene como objetivo prevenir y disminuir el maltrato infantil. El material está estructurado en dos partes, la primera es un juego llamado "La ruta de los derechos" dirigido a estudiantes para reforzar sus conocimientos sobre los derechos de los niños. La segunda parte es un cuestionario para padres titulado "¿Quién trata mejor a sus hijos?" con el fin de reforzar conceptos y conductas de bu
El documento presenta la ficha de catalogación y evaluación de un video educativo titulado "Amor y cariño hacen crecer a l@s niñ@s". El video dura 13 minutos y 47 segundos y trata sobre la prevención del maltrato infantil. La ficha incluye información sobre los objetivos, contenidos, destinatarios y tipología del video, así como una breve descripción de sus secuencias y una evaluación de sus aspectos de contenido, presentación, funcionalidad, técnicos y pedagógicos, concluyendo que es de calidad
U1.act. 1c guion tecnico material audiovisual...LUZ RUOZ
Este documento describe un guión técnico para un video educativo de 17 escenas sobre la prevención del maltrato infantil. El video utilizará diferentes técnicas audiovisuales como animación 2D, videos, fotos y diálogos grabados. El objetivo es enseñar a los niños y sus cuidadores sobre sus derechos, tipos de maltrato, y cómo prevenir el abuso mediante estrategias como decir "no", gritar y correr cuando se sientan incómodos.
Una televisión para el aprendizaje deberá tener presentes los valores y principios que sustentan su cultura y ayudar a promover actitudes y habilidades, aunque estas no sean avaladas por el sistema social.
El documento habla sobre la importancia y ventajas de la televisión educativa. Menciona que la televisión es uno de los medios de comunicación más presentes en la sociedad y puede ser una herramienta educativa valiosa si se usa de manera adecuada. Describe diferentes tipos de televisión educativa como la televisión cultural, educativa y escolar. También discute características clave de los programas de televisión educativa y etapas para su utilización efectiva.
Fullan el significado del cambio educativo un cuarto de siglo de aprendizajeLUZ RUOZ
Este documento resume la evolución de la investigación sobre el cambio educativo a lo largo de las últimas décadas desde la perspectiva del autor. Se divide en cinco secciones que describen tres fases principales: 1) la década de la implementación (1972-1982) donde se empezó a estudiar lo que realmente ocurría en las escuelas, 2) la década del significado del cambio (1982-1992) que se centró en el significado del cambio para los profesores, y 3) la década de la capacidad para el cambio (1992-presente
Este documento resume un capítulo de un libro sobre las fuentes de cambio educativo. El capítulo discute tres fuentes amplias de presión para el cambio educativo: desastres naturales, fuerzas externas como tecnología e inmigración, y contradicciones internas. También analiza cuatro resultados posibles de la implementación de cambios: éxito con un programa de alta calidad, fracaso en la implementación de un buen programa, adopción de un programa deficiente, y rechazo de un mal programa. El documento sugiere que a menudo
Capítulo 3 el significado del cambio educativoLUZ RUOZ
Este documento resume el capítulo 3 del libro "El cambio educativo" de Michael G. Fullan y Suzanne Stiegelbauer. El capítulo analiza el significado subjetivo y objetivo del cambio educativo. Examina cómo el cambio, ya sea deseado o impuesto, representa una experiencia personal y colectiva caracterizada por la ambivalencia y la incertidumbre. También describe la realidad subjetiva cotidiana de los maestros como limitada e insegura.
Capítulo 4 las causas y los procesos de la iniciación del cambioLUZ RUOZ
El documento resume las secciones de un libro sobre el proceso de cambio educativo. Describe las tres fases amplias del proceso de cambio: la iniciación, la implementación y la continuidad. También explica algunas variables clave que afectan cada fase como los elementos que interactúan, la retroalimentación entre fases, y el alcance y origen del cambio.
Capítulo 5 causas y procesos de la implementación y continuación del cambioLUZ RUOZ
Este documento resume un capítulo del libro "El cambio educativo" de Michael G. Fullan y Suzanne Stiegelbauer. El capítulo analiza los elementos clave que afectan la implementación exitosa de un cambio educativo. Identifica nueve elementos organizados en tres categorías: las características del cambio propuesto, los roles locales involucrados y los factores externos. Explica que estos elementos interactúan de manera compleja y dinámica para determinar el éxito o fracaso de la implementación de un cambio en la práctica educativa.
Capítulo 6 planeación, realización y manejo del cambioLUZ RUOZ
Este documento resume partes de un capítulo del libro "El cambio educativo" por Michael G. Fullan y Suzanne Stiegelbauer. El capítulo discute la planeación, realización y manejo del cambio educativo. Explica que la planeación del cambio a menudo fracasa debido a suposiciones irracionales de los planificadores y porque algunos problemas son inherentemente insolubles. También analiza cómo los innovadores que se aferran a una sola visión del cambio sin considerar las realidades de otros están destinados al fracaso en la implementación.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Guía didáctica del podcast
1. GUIÍA DIDAÁ CTICA DEL
PODCAST
La siguiente es un estrategia , que busca reflexionar sobre los derechos de los
niños y que con múltiples formas de maltrato son violados, estos derechos.
No al maltrato
infantil
2. 1. Guía didáctica del Podcast
1 Presentación
Apreciado docente, o instructor; el presente podcast ha sido pensado, diseñado y elaborado para
todos aquellos que trabajen niños, niñas adolescentes, padres, madres de familia en distintos
espacios de encuentros, colegios, centros comunales, parroquias, jardines y otros.
El contenido tiene por objetivo brindar herramientas que nos lleven a reflexionar sobre la
importancia de crear en consciencia de que en los últimos años, la violencia contra los niños, las
niñas y los/las adolescentes se ha convertido en una situación que afecta e involucra todos los
contextos culturales, sociales e institucionales, y que por ello no nos podemos quedar quietos o
callados ante esta situación, debemos tomar medidas preventivas, denunciar los casos que se
conozcan y/o generar el grado de confianza en los menores para que ellos no se queden callados y
mucho menos se sientan culpables de los casos de maltrato o violación de sus derechos.
2 Identificación
Autora: Luz Maureny Ruiz
Género: Programa radial
Formato: Apoyo a clase presencial (mp3)
Competencias: Ciudadanas
Materia: Proyecto Transversal de Ética y Valores
Público objetivo: estudiantes de educación básica y media; familia y comunidad
Tema: Maltrato infantil
Título: Rompe tu silencio
3 Objetivos
Para los estudiantes:
Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso que les
puedan suceder
Para los padres de familia
3. Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato infantil y la violación de los derechos de los niños
4 Guion literario
Genero del podcast: programa radial (MP3)
BLOQUES
Cabecera
Presentación
del tema
TEXTO
DURACIÓN
AUDIO
Locutor: Hola amig@s bienvenidos a su
programa: rompe tu silencio, por la defensa
de los derechos de los niños.
30”
Inicia con la
canción: “que
canten
los
niños”
en
primer
plano
durante
7”
luego pasa a
segundo plano
para acompañar
la
voz
y
nuevamente
pasa a primer
plano.
Locutor: Hoy presentamos:
10”
Canción de la
sección anterior
en
segundo
plano.
¿A qué tienen derecho los niñ@s?
¿Cómo identificar los signos del maltrato
infantil?
¿Qué hacer ante un caso de maltrato?
Desarrollo del
tema
¿A qué tienen derecho los niñ@s?
Locutor: Nos encontramos con Laura Mejía,
estudiante de primaria en la institución
educativa Nuestra Señora del Carmen...
Bienvenida Laura....
Cuéntanos tú conoces tus derechos como
7´ y 13”
Inicia con la
canción anterior
en primer plano
por 5”. Pasa a
segundo plano
para acompañar
la voz.
4. niña....
Laura conozco algunos...
Locutor: si cuáles?....
Audio:
los
derechos
del
niño” en primer
plano por 5
minutos.
Laura derecho a la vida, al estudio, a la salud y
al alimento
Locutor: muy bien conoces algunos pero te
faltan otros muy importantes, quieres saber
cuáles son?:
Laura si claro me encantaría conocerlos:
Locutor:: pues bien Juan Derechito nos va a
contar cuales son los derechos de los niños....
Cortina:
“no
maltrates a los
niños” por 5” y
luego entra una
canción infantil
instrumental en
segundo plano
por 3 minutos
aproximadamen
te.
audio....
Locutor: Bueno Laurita, ya conoces los
derechos de ustedes los niños y niñas, qué
opinas?...
Laura me gustó ese dialogo de juan derechito,
entendí perfectamente, pero.... en mi salón
hay una niña que tiene moretones en las
piernas y ella me cuenta que la mamá le pega
con una chancla o con lo encuentra por allí,
cuando ella no obedece, entonces le están
violando sus derechos....?
Locutor: claro Laurita, vamos veamos cómo
podemos identificar situaciones de maltrato
infantil.
Para abordar este tema nos acompaña la
psicóloga Martha Lucía Rengifo y el profesor
Mario Pantoja.
Doctora Martha Lucía Bienvenida a nuestro
programa.
Compártanos
desde
su
experiencia
profesional cuáles son los signos de un niño o
niña maltratados.
La sección de
entrevista
los
invitados va en
silencio.
5. Psicóloga: muchas gracias por la invitación.
Para el maltrato infantil podemos observar en
l@s niñ@s unos signos concretos por
ejemplo:
Cambios en el comportamiento y en el
rendimiento escolar.
Problemas en el aprendizaje que no responde
a una causa física o psicológica.
Poca concentración.
Señales de maltrato físico en el cuerpo.
Prevención hacia las personas adultas
No cuenta con apoyo de adultos al cuidado de
él o permanece mucho tiempo solo.
Es un menor retraído, pasiv@ o sumis@.
evita actividades o permanece por mucho
tiempo en casa.
Locutor: Gracias Dra. Martha Lucía por sus
aportes, pero no se vaya porque dentro de un
momento volveremos con usted.
Locutor: Profesor Mario Bienvenido a nuestro
programa y cuéntenos cómo identifica usted
el maltrato infantil en sus aulas de clase…
Profesor: Me doy cuenta porque
mis
estudiantes son un poco retraidas o muy
tímidas para expresar su opiniones o
manifestar sus sentimientos.
También porque se mantienen bastante solas
y su desempeño académico no es el mejor.
Locutor: Pasemos ahora a otra pregunta:
¿qué hacer ante un caso de maltrato?
Cortina:
“no
maltrates a los
niños”. Durante
5”. La segunda
parte de la
entrevista va en
silencio.
6. Psicóloga: Lo que se debe hacer es:
Denunciar el caso: sobre la sospecha de
maltrato para que la autoridad competente
investigue el caso y verifique sobre lo que
sucede, porque parece una situación de
riesgo.
Tranquilizar el menor darle apoyo, no
cuestionar sobre el asunto a las personas que
al parecer propician el maltrato, para no
victimizarlo ni culpabilizarlo.
Fortalecer una red de apoyo del niño porque
se minimiza el riesgo de que ocurre o siga
ocurriendo esta situación.
Locutor: profesor Mario, usted como docente
¿qué debe hacer cuando encuentra un caso
de maltrato infantil en su aula de clase?
Profesor: Bueno, lo que yo hago en primer
lugar es:
Si la institución cuenta con el servicio de
pscico-orientación, remito al niño o la niña a
psicología
para
que
se
haga
el
acompañamiento requerido.
Dialogar con los padres de la niña,
sensibilizarlos de la situación y establecer
compromisos con ellos.
Tratar a la niña o niño con especial cuidado
dentro del aula y crearle un ambiente
amigable con sus compañer@s.
Locutor: Muchas gracias profesor Mario.
Amable oyente, si usted es testigo de un caso
de maltrato infantil recuerda:
Cortina:
“no
maltrates a los
7. niños.” .por 5” y
luego
entra
música infantil
en
segundo
plano por 35”.
Si usa la correa para corregirle es importante
que sepa que aunque te haga caso en el
momento, lo más probable es que lo haga por
miedo y no porque le respete.
Cada vez que le pegue con un zapato, o
chancla, para que aprenda, lo único que
podría aprender es a resolver los problemas a
golpes. Los niños/as aprenden con el ejemplo
Si le golpea con un peine u otro objeto, tiene
que saber que los golpes no sólo dejan daños
físicos sino también emocionales. Podría
volverse inseguro. Con una pobre imagen de
sí mismo, generándole problemas de
concentración y rendimiento en la escuela.
Si le dices palabras humillantes como inútil,
arruinada o burro, es importante que sepas
que el niño/a cree en lo que sus padres le
dicen.
Una paliza no educa,
Las palabras humillantes tampoco, pero lo
que sí puedes hacer es:
Estimular el buen comportamiento, decir:
¡qué bien lo que hiciste! de esta manera el
niño/a se siente valorado y entiende lo que
esperamos que aprenda.
Utilizar el juego para hacer entretenida una
tarea. a modo de ejemplo cantar mientras
ordena las cosas.
dejar que asuma las consecuencias de sus
actos. Por ejemplo, si decide no hacer su
tarea, dejar que vaya a la escuela sin la misma
Recapitulación
¡El BUEN TRATO es un derecho!
27”
7” de la canción:
“Derechos
8. Es ofrecer ejemplos de buenas prácticas de
trato a los demás: bondad, ternura, amor y
tolerancia, desde la familia, la escuela, el
trabajo, la comunidad.
torcidos”,
en
primer plano.
Pasa a segundo
plano por 20”.
Buen Trato es tener la alegría y la
disponibilidad de tiempo para compartir con
los hijos, estar pendiente de ellos, conversar,
jugar, pasear, verles crecer y desarrollarse en
un ambiente armonioso y libre de violencia.
Los niñ@s maltratados...
· Viven llenos de temor, no pueden hablar
bien, tartamudean, se comen las uñas y
andan tristes.
· No rinden en la escuela y piensan que no
han nacido para estudiar.
·No pueden tomar decisiones por sí solos(as),
se sienten inseguros(as).
·Pueden llegar a golpear o pelear con
personas de su entorno.
·Poseen baja autoestima.
·No se valoran y creen que no pueden hacer
respetar sus derechos, quedando expuestos a
todo tipo de maltrato, abuso y explotación.
Despedida
Locutor: Muy Bien queridos amigos y amigas,
hemos llegado al final de este programa.
Gracias a nuestros invitados especiales y a
cada uno de ustedes por su sintonía.
Hasta una próxima oportunidad, en este su
programa: “rompe tu silencio, por la defensa
de los derechos de los niñ@s”.
39”
Canción de la
sección anterior
en primer plano
por 4”, pasa a
segundo plano
por
10”
y
finaliza
en
primer
plano
con 15”.
9. 5. Orientaciones metodológicas
Este recurso es abierto. Lo puedes utilizar para una clase presencial en tu aula de clase,
pero también como complemento de un curso virtual. Si lo utilizas de manera presencial
ten presente:
1. Antes de escuchar el podcast:
Preparar los recursos tecnológicos: Reproductor de sonido, parlantes, lugar
del encuentro.
Propiciar un ambiente y una actitud de silencio en los estudiantes o
destinatarios.
Generar atención de los oyentes con preguntas previas: ¿Conocemos los
derechos de los niños y niñas? ¿Cómo identificar el maltrato infantil? ¿qué
hacer ante un caso de maltrato infantil?
2. Durante la Reproducción del podcast:
Puedes pausar el audio en distintos momentos para permitir a los estudiantes tomar
apuntes, generar respuestas a las preguntas que trae la entrevista a los personajes del
programa o para generar nuevos interrogantes que puedan ser resueltos al finalizar la
audición del podcast.
3. Después de escuchar el podcast con los alumnos:
Puedes realizar un mural donde los estudiantes plasmen gráficamente las
ideas más claras del tema tratado en el programa.
Puedes sugerir una lluvia de ideas y sentimientos a partir del tema escuchado.
Puedes sugerir redacción de una carta dirigida a un niño o niña maltratado.
Puedes orientar a los estudiantes o padres de familia a crear un plegable de
cómo proteger los derechos de los niños y niñas.
6. Evaluación
Aspectos Técnicos
Alto
Musicalización adecuada
X
Calidad del Sonido
X
Calidad de la Voz
Medio
X
Calidad de los efectos
X
Bajo
Observaciones
10. Diseño Comunicativo
Alto
Lenguaje claro y conciso
Observaciones
Bajo
Observaciones
X
Secuencia
Bajo
X
Sencillez del contenido
Medio
X
X
Direccionalidad
Integración de recursos
Aspectos Didácticos
X
Alto
Contenidos adecuados a los destinatarios
X
Facilita el aprendizaje
X
Facilita la memorización
X
Mantiene y estimula la atención
X
Calidad científica del contenido
Medio
X
X
Adecuación del contenido al contexto
Secuenciación de los contenidos
X
Posibilita el aprendizaje colaborativo
X
7. REFERENCIAS
ROQUET, G; GIL RIVERA, MC: (2006)."Materiales Didácticos Impresos para la
educación Abierta y a Distancia". Universidad nacional autónoma de México. México,
“Bienestar y Protección Infantil”. Editada cada cuatro meses por la FAPMI
(Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil).
“Child Abuse and Neglect”. Editada mensualmente por International Society for
Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAM).
11. Gallego Arrufat, M. J., Martínez M.C, 2003. Explotación didáctica de los medios
sonoros. UNAB.
Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo Del Valle, A., Gálvez De La Cuesta,
M. C. Y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos
digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento,
4, 1, 14-25.
Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.;
Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la
educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá. Se recomienda especialmente la
lectura del apartado 1.5. Programa de sensibilización en el ámbito escolar contra el
maltrato infantil
Prendes, E, M Y Fernández, S, I (2004). Herramienta de evaluación de material
didáctico impreso. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (G.I.T.E.) Universidad
de
Murcia
(España).
Disponible
en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/paz7.pdf
PRENDES, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de
medios educativos, núm. 16.
Salinas, J., Pérez, A. y De Benito, B. Los Medios Sonoros. Tema 4. Texto Base.
UNAB.
Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast
educativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 36 pp.125-139.
Cálcena Sofía .(2006) Guía para prevenir el maltrato infantil. Sin Violencia se educa
mejor. Unicef. Paraguay