Este documento presenta una guía docente para una clase de historia sobre los gobiernos radicales en Chile entre 1938 y 1952. La clase se divide en tres partes: una introducción donde los estudiantes recapitulan lo aprendido anteriormente, un desarrollo donde analizan los cambios sociales durante este período a través de la lectura y discusión de una guía de aprendizaje, y un cierre donde resuelven dudas y se les recuerda la tarea para la próxima clase. El objetivo es que los estudiantes comprendan el impact

1. Guía docente N°2
Los Gobiernos Radicales
1938 - 1952
Curso: Tercer año enseñanza media.
Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad: Chile a mediados de Siglo.
Sub – unidad: Los Gobiernos Radicales.
Tiempo estimado: 90 minutos.
Contenidos: Los Gobiernos Radicales.
CMO:Chile en un mundo entreguerras
AE: Comprender que consecuencias tuvo la industrialización e iniciativa estatal, en la
sociedad durante el período.
OF:Comprender que la primera mitad del siglo XX la sociedad chilena experimenta una profunda
crisis social que desemboca en el retorno del presidencialismo y en creciente protagonismo del
estado en el Desarrollo económico y social
OFT: Valorar la vida en sociedad (…) de carácter democrático
Valorar y respetar las ideas distintas de las propias

2. Clase N°2:
Antes de comenzar la clase, el docente debe revisar los recursos que utilizará dentro del
aula, para comprobar que tenga directa relación a lo planificado, teniendo así
conocimiento sobre lo que se verá.
Inicio:
Se saluda a los alumnos, se les pide que tomen asiento, posteriormente se les consulta
sobre la clase anterior, haciendo preguntas tales como:
Cuáles fueron las principales características de los Gobiernos Radicales.
En qué contexto internacional si situaba este período.
Que características resaltarían de cada gobierno.
Según Uds. Que cambios importantes se realizaron durante esos años. (15 min.
Aprox.)
Desarrollo:
El docente, puede solicitar la ayuda de un estudiante, para entregar las guías de trabajo
que se utilizarán, ya que el desarrollo de la clase será a través de ellas.
Se explica a los estudiantes, que serán leídas en conjunto, seleccionando al azar a estos,
haciéndolos participes de la clase.
A medida que se avanza en la lectura, y presentación del contenido, el docente debe ir
consultando sobre posibles dudas que tengan los alumnos, como también explicando las
frases destacadas en la guía, ya que ellas entregan una visión de lo que cada gobierno
quiso entregar. También debe hacer referencia a las imágenes que se utilizaron en

3. conjunto al contenido, ya que así los alumnos comenzarán a reconocer a los personajes de
la época.
Al finalizar la lectura, se explica a los estudiantes las tablas y preguntas que se encuentran
en la guía, ya que a través de estas se busca que ellos, identifiquen los principales cambios
dentro de la sociedad, durante el período, a partir de la iniciativa estatal. Durante el
desarrollo de la guía el docente debe estar presente, ante posibles dudas que surjan a raíz
de la realización de la guía de aprendizaje. (60 min. Aprox.)
Cierre:
Se consulta sobre lo más significativo para los alumnos, resolviendo posibles dudas que
estos hayan tenido durante la clase o el desarrollo de la guía de aprendizaje.
Nuevamente se les recuerda que visiten la página web
http://arielrecabarren9.wix.com/elperiodoradical ya que la próxima clase se trabajara en
ella, y al visitarla antes, se pueden ir familiarizando con ella (15 min. Aprox.)