Este documento resume las observaciones de una estudiante de educación preescolar durante su práctica en un jardín de niños. Describe las actividades planeadas para celebrar la semana del niño, incluyendo eventos que abarcaron diferentes áreas de desarrollo. También analiza las interacciones entre maestros, alumnos y padres de familia, así como el uso de la tecnología y actividades relacionadas con diferentes campos formativos.

1. Escuela Normal No.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Docente en Formación: Maria Fernanda Reyes Quiroz
2do Semestre
1er Grado Grupo: 1
Ciclo Escolar: 2015-2016
INFORME DE PRÁCTICA
Fecha: Mayo, 2016

2. INTRODUCCION:
El presente trabajo muestra lo observado en la segunda jornada de práctica, en el
jardín de niño Jiadi-Ga-Batzi, ubicado en el municipio de San Pablo Autopan, barrio
de Santa Cruz, especialmente en el grado de tercero “A”, el cual está conformado
por 27 alumnos, de los cuales 15 son niños, y 12 niñas, los días a observar fueron:
26, 27 y 28 de abril.
PLANEACIÖN EDUCATIVA:
En esos tres días que estuvimos observando, se celebró la semana del día del niño,
en el cual las maestras tenían planeado todos los eventos que se iban a realizar en
dicha semana, tomando en cuenta que se tomaran todos los campos formativos.
La revisión de planeaciones es constante y en algunas ocasiones lo hacen de
manera colaborativa o piden opinión a otras docentes cercanas, tratando que sea
lo más apto posible para los alumnos, al iniciar un nuevo día, la maestra pregunta
lo que se vio en el día anterior en clase, después de que los niños ya le contestaron
empieza a ver los conocimientos que tienen los niños para iniciar un nuevo tema.
La maestra trata de ser muy comprensiva con los niños, aunque sabe cómo tenerlos
atentos, pero cuando se salen de descontrol levanta muchísimo la voz y les advierte
que si no guardan un buen comportamiento los mandará con otra maestra, les
pregunta si ¿quieren cambiar de salón? A lo que los niños rápidamente responden
que no y guardan una buena postura.
Aunque en el salón se cuenta con muchos materiales, en los tres días estando en
el salón me pude percatar que los niños no los pueden utilizar, la mayoría de los
objetos son piezas armables, pero sin embargo no los pueden agarrar, y cuando
acaban sus actividades, lo único que pueden agarrar son sus plastilinas que sus

3. madres le compraron, pero cuando la maestra da la indicación los tienen que dejar
en su salón.
El diagnostico se va haciendo desde el inicio de ciclo escolar hasta que concluye se
puede hacer un diagnóstico grupal, como individual.
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR:
En esa semana pudimos observar como es la interacción de todas las personas que
laboran en la escuela, y es muy buena su comunicación, su forma de organizarse,
sin duda están muy bien organizados y saben lo que van a hacer, también es
importante tanto la comunicación entre personal de la institución, como con los
padres de familia, y el escenario del día del niño se pudo ver bien con ayuda de los
padres de familia, que desde temprano llegaron a inflar globos y decorar el lugar,
sin lugar a dudas hay mucha disposición de su parte y se preocupan mucho por lo
que se les pide para sus niños, aunque en algunas ocasiones, y como suele pasar
a algunos padres se les olvida hasta mandarles de comer a los niños.
Los niños son muy autónomos y ya no necesitan que la maestra les diga o les avise
cuando es el momento de lavarse las manos, aunque el único defecto de su
autonomía es que no lo hacen de forma ordenada, sino salen corriendo, no se lavan
bien las manos y tienen mucho libertinaje.

4. PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE:
Se observaron varias teorías que tomaremos en cuenta, los cuales son las
siguientes:
 Humanismo: el día del niño la maestra les dio muchos regalos a los niños, y
el abrazo deseándoles un buen día y diciéndoles que los quería, de ahí paso a los
papás y una vez adentro les dijo lo mismo y que los festejaran muy bien, en ese
mismo instante las madres abrazaron a sus hijos y los felicitaron.
Sociocultural: todas las actividades fueron iguales para todos los grupos,
aunque no estaban juntos sino que se iban rolando en diferente estación y salón,
pero cuando es hora de recreo todos juegan entre todos y casi nunca hay
problemas, y se llevan muy bien.
Cognitivismo: se retoman muchos conocimientos y se realizan muchas
preguntas a los niños para alcanzar un buen objetivo, se toma mucho en cuenta que
las actividades sean de interés para los pequeños, se nota mucho la participación
de unos niños más que de otros, pero todos son muy capaces de entender y razonar
las actividades.
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:
Educadora- Alumno:
La educadora solo hace las indicaciones que los alumnos tienen que acatar y posterior a
eso ella se pone a hacer sus actividades, si los alumnos tienen duda, ella los deja que los
resuelvan por ellos solos, pero cuando hay un desorden de lo inusual ella tiende a gritar
para tener un control de grupo.
Alumno- Alumno:
Los alumnos son muy imperativos, pero al momento de trabajar igual siguen jugando, pero
de igual manera siguen con su trabajando, entre ellos se ayudan para acabar más rápido
sus actividades, los niños saben muy bien del respeto que se les debe de tener tanto a
las niñas, como al resto de sus compañeros, aunque hay una alumna que es un poco
controladora y muchas veces molesta a los niños para que se estén quietos y ellos en ese
momento se desesperan.

5. Docente- Docente:
No he observado una relación como tal con otra educadora solo con una con la cual tiene
una buena comunicación y prácticamente se la pasan todo el día juntas, de un salón para
el otro.
Educadora- Directivo:
Me parece que tienen una buena comunicación, de igual manera no lo eh observado a
detalle, pero es la maestra que lleva más tiempo en ese preescolar, y es la que sabe de
todo lo que se realiza, porque en lo laboral tiene todo bajo control y va muy adelantada.
Educadora- Padres de familia:
Su relación es muy buena, sin duda los padres de familia apoyan en todo con respecto a
sus hijos, sin importar los costos y tiempos.
Padres de familia- Padres de familia:
Hay comunicación entre ellos, y si se trata de eventos, hay una buena organización,
aunque siento que a veces son un poco despistadas respecto a lo que refiere de sus hijos,
porque hubo casos en los que no les mandaron lunch, o ropa para vestir o una toalla cuando
se mojaron.
LA TECNOLOGIA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES:
El jardín de niños cuenta con luz, en el tiempo en que he estado observando no ha
tenido deficiencias en ese aspecto, también cuenta con internet, el cual creo que
solo es para uso exclusivo de la dirección, y aunque en los teléfonos móviles si
detecta la señal, pero solo se queda así como cargando.
El salón de clases no cuenta con ningún equipo de cómputo, en el día antes de ir
a observar a los niños les proyectaron una película en la biblioteca, que es el único
lugar con el que cuentan.

6. EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO:
Aspecto Indicaciones Descripción
1. Fecha: Día que se realiza 26 de abril
2. Hora: Es necesario
registrarla para poder
ubicar en qué
momento de la clase
sucedió la acción.
De 10 a 12:20
3. Nombre Nombres del alumno,
alumnos o grupo.
Grupo de 3 “A”
4. Actividad evaluada: Anotar
específicamente qué
aspecto o qué
actividad están sujetos
a evaluación.
La intervención de la docente al
momento de que nuevos
alumnosllegabanalaestación,la
responsabilidad que debería de
tener con alumnos a su cargo.
5. Contexto de la
observación:
Lugar y ambiente en
que se desarrolla la
situación.
Patio de la Institución
6. Descripción de lo
observado
A modo de relatoría,
sin juicios ni opiniones
personales.
Se realizó una actividad acuática
en el patio de la escuela, en
donde cada maestra realizó una
actividad,losniñospasabancada
20 minutosa una nuevaestación
de lado derecho, y fue así hasta
que los niños regresaron con su
respectiva maestra,
posteriormente al término de la
actividad los niños se quedaron
en el sol un rato y la docente los
enjuago con agua tibia, se
cambiaron y se fueron a comer
para después salir al recreo eh
irse a su casa.
7. Interpretación de lo
observado
Lectura, análisis e
interpretación que el
docente hace de la
situación; incluye por
qué se considera
relevante.
Es una actividad que si no está
bienorganizadase puedesalirde
control y desde mi puntode vista
se necesita que sea en un buen
estado de tiempo, y que a los
niños se les tenga una mayor
atención, y se le brinden las
indicaciones necesarias y a su
debido tiempo.

7. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA:
En las actividades realizadas esa semana, los niños usaron determinadas cosas
relacionadas con el campo formativo, porque realizaron unos collares en donde
vimos una seriación en el proceso, también en mi salón se encontraban figuras
armables, las cuales iban clasificando por su color, figura, y numero, estaban
contando las figuras que tenían y de igual manera iban formando figuras con las
mismas piezas, me llamaban para que observara las figuras que habían realizado.
Todo esto se aprendió con base en el juego, todas las actividades, tuvieron algo
que ver con el campo formativo.