El reporte analiza la interacción positiva entre directivos y docentes, destacando la planificación y gestión en actividades como el Día del Niño, donde se involucran a los padres para reunir recursos. Se observa que los docentes fomentan la autonomía de los alumnos y aplican teorías del aprendizaje de Vygotsky, Piaget y el conductismo durante las actividades. Además, se menciona la falta de tecnología en el aula y la necesidad de mejorar las herramientas disponibles para la enseñanza.

1. Reporte de práctica
Observación y análisis de la práctica:
La relación entre los directivos y los docentes es muy buena ya que por las
tardes tienen juntas y es ahí el lugar donde expresan las ideas, actividades,
o platican de algún interés para el beneficio de la institución o para el de los
alumnos.
La gestión de los recursos en el preescolar para las actividades del día del
niño fue que a los papas se les pidiera la cooperación y después se le
entregaba a la sociedad de padres de familia la cual iba a ser la encargada
de comprar los alimentos que se iban a ocupar para esa semana y materiales
para las diferent5es actividades.
Las instalaciones de esta institución como la biblioteca para el uso de esta
se debe de solicitar el permiso en la dirección para que se pueda utilizar y
no haiga problema por quien la va a ocupar.
Al entrar los niños al preescolar siempre hay una o dos maestras en la
puerta quienes con los que reciben a los pequeños y ya después en sus
salones lo recibe su maestra dándoles los buenos días y un alumno al quien
designe la maestra es el encargado de repartir el gel antibacterial.
Después de la llagada de los alumnos se les pasa lista y esta semana como
fue la semana del festejo del día del niño la maestra les daba las
indicaciones de lo que se iba a hacer en ese día, después de terminar las
actividades se regresaba al salón donde los niños se lavaban las manos y
comían su refrigerio que les mandaban de casa a excepción del día jueves
donde se les dio su refrigerio.
La educadora del salón de 2do grado grupo “A” tiene un buen manejo de
este aunque hay veces que la maestra al estar realizando otras actividades
se descontrolan un poco pero después a través de un canto o algún juego
retoma el manejo del grupo.

2. Planeación educativa
La docente de este grupo me comento que al inicio de clases hace un
diagnostico donde se da cuenta que es lo que le falta al niños pero este lo
hace de manera verbal ya que no le puede realizar un examen a los niños, al
paso de los días la maestra checa su diagnóstico y trabajo los aspectos que
debe de reforzar con los alumnos.
El trabajo frente a su grupo la maestra trata de que los niños sean
autónomos ya que no le gusta imponer como debe de ser exactamente una
actividad o como de colorear si no lo deja a la creatividades de ellos para
que no haiga limitantes para su desarrollo.
La educadora para el uso de los materiales los ocupa dependiendo de lo que
este trabajo y cuál es el aprendizaje esperado al que quiere llegar, ocupa
algunos materiales que les son solicitados a los padres de familia al inicio
del curso o materiales que les va proporcionando la dirección.
Bases psicológicas del Aprendizaje:
La maestra en esta semana no trabajo mucho en el salón de clases pero en
la realización de las actividades en la que la apoye ocupamos la teoría del
socialismo de Vygotsky ya que al realizar las diferentes actividades a lo
largo de esta semana los niños tuvieron que convivir con todos sus
compañeros de la escuela en la disco fue donde más aplicaron esta teoría ya
que todos tenían que bailar con todos
Otra teoría que me percate fue de las características de los niños en
específico del egocentrismo de Piaget porque a pesar de que se trataba de
trabajar lo socialización había algunos niños que todavía son muy
egocéntricos y querían pasar primero en el juego donde se encontraba sin
importarle de que los demás estaban formados.
Otra teoría fue el conductismo donde en algunas actividades primero se le
digo al niños como se tenían que hacer las cosas o el orden de estas como el

3. juego de los costales donde primero la maestra ponía el ejemplo de como
tenía que ser el juego para que después los niños lo realizaran y no hubiera
accidentes.
Prácticas sociales del lenguaje:
Muchos de los alumnos ya saben hablar de forma correcta en algunos
todavía les cuesta trabajo la pronunciación de algunas letras como la “r”
pero de ahí en fuera la mayoría de los niños ya no les cuesta la
pronunciación a excepción de una niña en dónde su contexto no le ayuda y no
sabe pronunciar correctamente ya que sus papas le hablan como si fuera una
niña chiquita y al hablar ella en el salón de ese modo los niños se dan cuenta
y le dicen que no es la manera correcta de hablar.
La tecnología aplicada en los centros escolares:
En el jardín de niños Profesora Josefina Ramos Del Rio no cuenta con sala
de cómputo, solo e la dirección la directora y la subdirectora tienen un
equipo de cómputo la cual si las docentes necesitan su uso se les
proporciona para ocuparla.
Este jardín cuenta con una biblioteca donde esta una pantalla de plasma
donde algunas maestras lo ocupan para proyectarles algún video o recurso
que emplean para sus secuencias didácticas, en el preescolar se cuenta con
internet el cual es de acceso libre pero al momento de conectarte no te
permite acceder a ninguna página web.
En los salones no se cuenta con ningún equipo de cómputo, los salones solo
cuentan con un mini componente donde la maestra en una clase de ingles la
ocupa para una canción donde los niños identificaran sus partes del cuerpo,
otra ocasión donde se ocupó este recurso fue en una clase educación física
donde la maestra les pasaba algunos audios.
Exploración del medio en el preescolar:

4. Aspecto Indicaciones Descripción
1. Fecha: Día que se realiza 28 de Abril
2. Hora: Es necesario
registrarla para
poder ubicar en
qué momento de la
clase sucedió la
acción.
De nueve y media a
once y media de la
mañana
3. Nombre Nombres del
alumno, alumnos o
grupo.
Niños de diferentes
grados
4. Actividad
evaluada:
Anotar
específicamente
qué aspecto o qué
actividad está
sujeto a
evaluación.
Joyería (pulseras con
cuencas y figuras de
foamy
5. Contexto de la
observación:
Lugar y ambiente
en que se
desarrolla la
situación.
La actividad fue
realizada en el salón
de clases
6. Descripción de lo
observado
A modo de
relatoría, sin
juicios ni
opiniones
personales.
En la actividad que se
realizó en el salón,
fue para festejar a
los niños por en día
del niño, los niños
hicieron pulseras con
cuencas y figuras de
foamy, no había un
patrón como tal para

5. que los niños
realizarán su pulsera,
todos lo hacían a su
gusto, algunos solo les
ponían figuras de
foamy o pura cuenca,
algunos llenaban su
tira de resorte y
algunos solo ponían
poquitos y así les
gustaba.
Algunos niños les
costaba más trabajo
meter las cuencas en
el resorte y se les
caían si no lo
agarraban bien.
7. Interpretación de
lo observado
Lectura, análisis e
interpretación
que el docente
hace de la
situación; incluye
por qué se
considera
relevante.
Como era una
actividad a nivel
institucional la
maestra solo les decía
como se tenían que
hacer, l4s daba su
liga y les pedía que se
sentaran en una silla
e hicieran su pulsera.
El hacer una pulsera a
los niños es un tanto
complejo, ya que no
tienen un controlada
su motricidad fina y
por lo tanto les

6. cuesta trabajo el
insertar una cuenca
en el hilo
Forma, Espacio y Medida:
En esta semana en los festejos del día del niño los niños no trabajaron el
campo formativo como tal pero en las diferentes actividades los niños veían
algunas figuras geométricas o se utilizaban no las figuras en forma de
esfera, triángulos, cuadrados y algunas otras figuras.