Este documento presenta una actividad educativa para enseñar a los estudiantes sobre el Artículo 11 de los Derechos del Niño, el cual protege a los niños contra los traslados y retenciones ilícitas. La actividad involucra clasificar imágenes que muestran situaciones correctas e incorrectas, y luego representarlas en un mural utilizando acuarelas. El objetivo es que los estudiantes comprendan el significado y la importancia de este derecho fundamental.

1. Derecho número 11:
TRASLADOS
Y
RETENCIONES
ILÍCITAS
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

2. Índice
Artículo 11 ¿por qué? ....................................................... 3
Objetivos generales de la etapa de Primaria: ............................. 4
Objetivos del área de Educación artística: Plástica ...................... 4
Objetivos específicos de la actividad planificada ......................... 5
Competencias básicas ........................................................ 5
Actividad propuesta: ......................................................... 6
Metodología: .................................................................. 6
Evaluación de la sesión ...................................................... 6
ANEXOS ...................................................................... 7
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

3. Artículo 11 ¿por qué?
En esencia todos los derechos del niño tienen importancia, pues protegen el
futuro de los niños y siempre respetándolos. Pero sin embargo podríamos
destacar la importancia del artículo 11 de los derechos del niño y la
aceptación de un porcentaje destacable de países desarrollados, y que
algunos de ellos son potencias mundiales.
Pero... ¿por qué este derecho cobra importancia en la actualidad?
Su importancia reside en que el niño debe encontrarse en su entorno
familiar, y su separación, suele significar un abuso para el mismo o destinarlo
a la esclavitud, por lo que en los países menos desarrollados esta práctica
suele ser normal, pues se consigue mano de obra barata, y en los que no se
tiene en cuenta los derechos fundamentales de los niños. Cabe señalar
también que en caso de separación, el niño debe poder seguir viendo a
ambos padres, por lo que ninguno puede sustraer al mismo fuera del país,
sin el consentimiento del otro progenitor. Un padre separado no puede
llevarse a su hijo al extranjero sin el consentimiento de la otra parte, una
persona desconocida no puede llevarse a un niño a un lugar cualquiera sin
una autorización previa de los progenitores, todas esas prácticas contra el
artículo 11 son ilegales y atentan contra la integridad de los niños.
Por todas las razones mencionadas consideramos que este derecho es uno
de los fundamentales para proteger y mimar la vida de los niños, para que
estos puedan crecer sanos y felices. Y conozcan mediante este taller un
derecho que es muy importante para que no ocurran graves sucesos de
esclavitud o desapariciones.
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

4. Objetivos generales de la etapa de Primaria:
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a
obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio
de una sociedad democrática.
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, así como actitudes
de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés y creatividad en el aprendizaje.
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y escolar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres
i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación
interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse
en la construcción de propuestas visuales.
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como desarrollar
actitudes de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los
prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos sexistas.
ñ. Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante
su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y
creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos,
recursos materiales y la colaboración de otras personas.
Objetivos del área de Educación artística: Plástica
1. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus
materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y
comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse
con los demás.
2. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de
situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones
del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto
propio.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la
percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión al
realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

5. 6. Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva
como manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como realizar y
aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros.
Objetivos específicos de la actividad planificada
1. Identificar las situaciones correctas e incorrectas mediante las imágenes
expuestas.
2. Clasificar en los apartados del mural cada una de las imágenes (si; no)
3. Representar en grupo una de las imágenes en cada apartado del mural.
4. Utilizar medios de representación como en este caso son las acuarelas,
para representar una de las imágenes elegidas.
5. Conocer el significado del Artículo 11 de los derechos del niño.
Competencias básicas
Competencia lingüística: se trabaja mediante la presentación de
imágenes que el alumno sabe comprender por nuestra explicación de
las imágenes expuestas.
Competencia social y ciudadana: se consigue cuando el alumno es
capaz de compartir materiales, colaborar para hacer algo, elaborar y
aprender un derecho fundamental que le pertenece.
Competencia cultural y artística: se trabaja a través de la
representación de imágenes mediante recursos, en este caso las
acuarelas y mostrando creatividad a la hora de dibujar las imágenes.
Autonomía e iniciativa personal: se consigue cuando el alumnado al
trabajar en grupo conversan e interactuar para conseguir algo y hacerlo
bien para llegar al objetivo propuesto.
Competencia emocional: el alumnado consigue sus objetivos y
muestra satisfacción ante el trabajo bien realizado.
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

6. Actividad propuesta:
Esta actividad que vamos a proponer a nuestros alumnos consiste en hacerles ver
que situaciones de las que les vamos a mostrar están correctamente y cuáles no.
Mediante la explicación de unas imágenes de distintas situaciones que nosotros
enseñaremos, los niños deben colocarlas en el lado del mural que les parezca que
es correcto. Y después de conseguir colocarlas correctamente deberán
representar las imágenes mediante acuarelas en el mural, para así afianzar
conceptos.
SÍ (situaciones que si NO (situaciones que
incumplen el
son correctas)
derecho)
Una vez representado, el mural será colgado en clase.
Metodología:
La metodología para este trabajo será un taller de 15 minutos de duración por cada
derecho aproximadamente y se llevará a cabo en este caso en el aula donde
transcurren normalmente las clases de tendencias. la actividad se llevará a cabo
en gran grupo (GG) donde toda la clase participará, pero en el momento de
representar las imágenes en el mural se dividirán en cuatro grupos para pintar
cada dos en un apartado.
Para ello necesitaremos los siguientes materiales:
papel grande para murales
acuarelas
pinceles
fichas con imágenes (anexo 1)
celo para colgar el mural
papel (para limpiar si alguien se mancha)
Los alumnos no necesitarán ningún recurso traído de casa, ya que nosotros
proporcionaremos todo lo necesario.
Evaluación de la sesión
La sesión será evaluada bajo algunos pequeños indicadores, ya que el fin de la
actividad es que conozcan el Artículo 11 y sepan relacionar las imágenes
correctamente.
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez

7. 1. El alumno sabe identificar las imágenes en los dos apartados del mural.
2. El alumno sabe trabajar en grupo para lograr un fin común.
3. El alumno representa correctamente las imágenes mediante los recursos
aportados.
ANEXOS
Germán López-Rey; Jorge Romero; Carlos Sánchez